小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

Word第第頁(yè)小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃本學(xué)期我教五班級(jí)一班的科學(xué)課。通過(guò)兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備了初步的探究力量，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪???心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。

缺乏之處：由于科學(xué)專職老師不夠和活動(dòng)材料限制的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙走過(guò)場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致同學(xué)的學(xué)問(wèn)面受到限制，影響了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間。通過(guò)這幾天的接觸，我發(fā)覺有些同學(xué)發(fā)言不主動(dòng)，表現(xiàn)欲望差，今后應(yīng)特殊留意培育，形成良好的氣氛。讓同學(xué)在探究中學(xué)到科學(xué)學(xué)問(wèn)，培育探究力量，提升科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊(cè)教科書以主題討論的形式編排了《地球和地表的改變》、《聲音的隱秘》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循環(huán)》、《討論與實(shí)踐》六個(gè)單元。本教材以同學(xué)進(jìn)展為本，以科學(xué)探究為核心，以同學(xué)的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，以地球內(nèi)外的不斷運(yùn)動(dòng)改變、聲音的隱秘、神奇的秋冬星空、生活中離不開的各種材料、水循環(huán)等為主要內(nèi)容綻開科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究、科學(xué)學(xué)問(wèn)和情感看法價(jià)值觀”有機(jī)地整合，重點(diǎn)落實(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的培育。

三、教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕情感看法與價(jià)值觀

1、對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)：想知道，愛提問(wèn)；情愿合作與溝通；敬重他人勞動(dòng)成果。

2、對(duì)待自然：能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用肯定的方式贊美自然。

〔二〕學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1、了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)；知道火山地震的成因。

2、了解聲音的產(chǎn)生與傳播以及噪音的危害與防治。

3、了解秋冬季節(jié)的星空。

4、知道各種材料特點(diǎn)與用處。

5、熟悉水的三態(tài)改變及相關(guān)學(xué)問(wèn)。

〔三〕力量培育

1、培育同學(xué)能用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行表達(dá)、評(píng)議和商量。

2、培育同學(xué)分析、采集和整理信息的力量。比方：會(huì)查閱書刊及其他信息源；能利用簡(jiǎn)潔的表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理相關(guān)資料。

3、培育同學(xué)能利用簡(jiǎn)潔的工具，器材做簡(jiǎn)潔的觀看，并做記錄；能做掌握變量的簡(jiǎn)潔探究性試驗(yàn)。

4、培育同學(xué)能對(duì)自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或打算。

5、引導(dǎo)同學(xué)能應(yīng)用已有的學(xué)問(wèn)和閱歷對(duì)所觀看的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能對(duì)討論過(guò)程和結(jié)果與他人交換看法。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：本冊(cè)教科書的編排從探究對(duì)象上看，探究水平較前幾冊(cè)教科書有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加高校生生活閱歷的整理與提升，進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)對(duì)間接生活閱歷的回顧與運(yùn)用。在探究技能上，突出規(guī)律推理為主的'思維技能訓(xùn)練。

難點(diǎn)：使同學(xué)形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式熟悉問(wèn)題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

五、基本教學(xué)措施：

本冊(cè)教材在縱觀全冊(cè)教材，老師應(yīng)更加放開手腳，把同學(xué)感愛好的話題，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體，通過(guò)活動(dòng)使同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究，從而加深對(duì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)探究、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是五班級(jí)集中訓(xùn)練的過(guò)程與方法，要結(jié)合詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過(guò)程中有意識(shí)地強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練。

在教學(xué)中采納先進(jìn)的電教手段來(lái)幫助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)學(xué)問(wèn)，依據(jù)教材特點(diǎn)，制作一些課件，借助課件的動(dòng)畫效果、彩色圖片，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使同學(xué)易于接受。

在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，依據(jù)教材特點(diǎn)，讓同學(xué)查一查、畫一畫、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、想一想、做一做，多種感官并用，吸引同學(xué)的留意力，培育同學(xué)的“三動(dòng)”力量，即：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。

在教學(xué)中要面