年度小學(xué)教學(xué)教研工作總結(jié)

Word第第頁年度小學(xué)教學(xué)教研工作總結(jié)一、領(lǐng)導(dǎo)重視，夯實(shí)學(xué)校教育的基礎(chǔ)。

道口鄉(xiāng)學(xué)校每學(xué)期都會(huì)召開由全鄉(xiāng)學(xué)校教干老師參與的教學(xué)教研工作會(huì)議。每次會(huì)議，都對(duì)前一段教研工作進(jìn)行總結(jié)，傳達(dá)下一階段的工作思路和工作支配。學(xué)校教學(xué)教研工作會(huì)的召開，使全鄉(xiāng)學(xué)校教干老師了解了我們教學(xué)教研工作某些方面的缺乏，更加明確了學(xué)校教研工作的基本思路，增添了緊迫感，為扎實(shí)有效地開展全鄉(xiāng)的學(xué)校教研工作，不斷規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，深化教學(xué)討論，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育打下了良好的基礎(chǔ)。

二、教研工作做到支配科學(xué)，務(wù)實(shí)高效

〔一〕抓常規(guī)，確保正常教學(xué)秩序。

依據(jù)縣教研室的要求，鄉(xiāng)教研室每月對(duì)所轄學(xué)校進(jìn)行“六率”常規(guī)檢查。主要包括作業(yè)、備課、聽課記錄、教研筆記、質(zhì)量檢測(cè)、課程方案執(zhí)行狀況等；每月對(duì)常規(guī)檢查狀況進(jìn)行總結(jié)通報(bào)，對(duì)在常規(guī)檢查中消失的問題，進(jìn)行通報(bào)扣量化分，并要求老師限期改正；通過抓教學(xué)常規(guī)，確保了正常的教學(xué)秩序。

〔二〕抓教研活動(dòng)，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展。

今年主要開展了以下教研工作：

1.鉆研、把握教材

在鉆研、把握教材方面，我們鄉(xiāng)學(xué)校主要開展了教材通研、單元集體備課、教材教法考試。

〔1〕教材通研和單元集體備課

教材通研和單元集體備課的開展使老師更加理解了教材編者的意圖，更有目標(biāo)、有重點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué)。

〔2〕教材教法考試

鄉(xiāng)教研室每學(xué)期至少組織了一次老師理論或教材教法考試，每次考試成果都已通報(bào)到每一個(gè)學(xué)校，考試成果記入總量化；對(duì)于成果不合格的老師，要求他們補(bǔ)考。

在今年下半年縣教研室組織的全縣語數(shù)英常四科教材教法考試中，全鄉(xiāng)學(xué)校有6名老師參與，其中有3名老師進(jìn)入全縣前十名〔三班級(jí)語文陳國花第2名，六班級(jí)英語張金苗第4名，四班級(jí)科學(xué)王曉雷第四名〕，這6位老師的總成果名列全縣第七〔包括3個(gè)試驗(yàn)學(xué)?！?。對(duì)于在縣教材教法考試中成果優(yōu)異的'，都將得到物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。

2.課堂教學(xué)和新理念

在課堂教學(xué)和新理念方面，主要有每學(xué)期的鄉(xiāng)公開課和教研員講座，各個(gè)學(xué)校的青年老師公開課，并組織老師參與縣教研室組織的專題研討活動(dòng)

〔1〕課堂教學(xué)

依據(jù)我鄉(xiāng)實(shí)際，我們每個(gè)學(xué)期都開展“提高課堂教學(xué)效益三步走”特色活動(dòng)：

第一步全鄉(xiāng)范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)觀摩。這一活動(dòng)上半年于4月份，下半年于20XX年10月29日在道口中心學(xué)校進(jìn)行。首先，由教學(xué)能手、骨干老師經(jīng)過細(xì)心預(yù)備然后作課，接著說課、教研員評(píng)課，最終講課老師寫反思，其他老師寫學(xué)習(xí)體會(huì)。

其次步各學(xué)校進(jìn)行青年、骨干老師公開課

依據(jù)我鄉(xiāng)學(xué)校教研室青年骨干老師培育要求，同時(shí)，為加強(qiáng)各學(xué)校校本教研，我鄉(xiāng)教研室要求各學(xué)校舉辦青年、骨干老師公開課活動(dòng)，要求學(xué)校40歲以下的老師每學(xué)期必需上一節(jié)公開課，學(xué)校同學(xué)科老師聽課并寫出聽課學(xué)習(xí)體會(huì)，屆時(shí)中小教研室全員參與，相關(guān)學(xué)科教研員現(xiàn)場(chǎng)聽課，由講課老師說課，聽課老師與講課老師互動(dòng)溝通，講課老師要依據(jù)教研員的反饋寫出反思，聽課老師寫出聽課學(xué)習(xí)體會(huì)。

第三步在以上基礎(chǔ)上，教研員深化班級(jí)對(duì)全鄉(xiāng)老師聽評(píng)課，并對(duì)全鄉(xiāng)老師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，成果計(jì)入老師量化。

通過這樣的活動(dòng)，全鄉(xiāng)老師都能得到教研室的指導(dǎo)，都有不同層次的提高。

〔2〕專題研討

專題研討由課例示范解讀和講座培訓(xùn)組成，每學(xué)期教研室都組織了有教學(xué)能手、新秀和骨干老師執(zhí)教的公開課，教研員和老師共同研討，教研員再進(jìn)行相關(guān)理論和新理念培訓(xùn)；

參與縣教研室組織的專題研討