咬文嚼字導學案及答案一體

咬文嚼字導學案及答案一體咬文嚼字導學案及答案一體/NUMPAGES9咬文嚼字導學案及答案一體咬文嚼字導學案及答案一體《咬文嚼字》導學案【學習目標】【學習目標】1、 知識目標：熟習課文，把握結構，分析評價課文觀點，注意篩選重點語句。2、 能力目標：通過對文中有關幾個實例的嘗試品味，體會斟酌文字與精微準確地傳情達意之間的重要關系，從而自覺養(yǎng)成“一字不肯放松”的正確謹嚴的語文學習習慣。3、 情感目標：把握作者思想感情，借鑒吸收其中精華。第一學時【預習導學】一、作家作品朱光潛（1897--1986），現代美學家、文藝理論家。筆名孟石、孟實，安徽桐城人。主要著作有《文藝心理學》和《詩論》。解放后一直是北大教授。其所著《西方美學史》是中國第一部系統論述西方美學歷史的著作，迄今為止無人敢取代它的地位，無作品敢替代此書。他說：“要養(yǎng)成純正的文學趣味，我們最好從讀詩入手。”文革中，他蹲在牛棚里翻譯了百萬言的黑格爾的《美學》。朱光潛教授對中西文化都有很深的造詣，在他的七百多萬字的論著和譯著中，融貫中西，創(chuàng)立了自己的美學理論，在我國文學史和美學發(fā)展史上享有重要的地位，堪稱一代宗師，為祖國培養(yǎng)了大批人才，其中許多已成為國內外著名學者。朱光潛先生一生曾三立座右銘，給人們留下了悠長的思索。第一次，是在香港大學教育系求學時。他以“恒、恬、誠、勇”這四個字作為自己的座右銘。第二次，是在英國愛丁堡大學學習時。他給自己立下這樣一條座右銘：“走抵抗力最大的路！”第三次，是在30年代。座右銘共6個字“此身、此時、此地?！贝松恚钦f凡此身應該做而且能夠做的事，決不推諉給別人；此時，是指凡此時應該做而且能夠做的事，決不推延到將來；此地，是說凡此地（地位、環(huán)境）應該做而且能夠做的事，決不等待想象中更好的境地。

二、有關常識文藝隨筆：文藝隨筆是一種形式靈活，筆調輕松，富有趣味性的批評樣式。隨筆很注重內容的知識性，它不像規(guī)范的論文那樣，注重邏輯和理論論證，而且選用富有趣味性的材料做鋪墊，從中引出對某種觀點和哲理的議論，再與文學領域的有關話題聯系起來加以評論。隨筆的行文很講究文采，筆調輕松活潑、親切隨意，深入淺出。三、字音字形錙銖（zīzhū）必較中（zhòng）石沒鏃（zú）清沁（qìn）肺腑咬文嚼（jiáo）字茗（míng）煙岑（cén）寂蘊藉（yùnjiè）付梓（zǐ）尺牘（dú）下乘（chéng）精髓（suǐ）圓暈/月暈/暈車（yùn）四、重點詞語解釋咬文嚼字：1、過分推敲字句。（多用來指死摳字眼而不注重精神實質）。2、形容賣弄才學。3、不重視實質，只在某些字句上糾纏，或強詞奪理。錙銖必較：對極少的錢或很小的事，都十分計較。不即不離：既不親近也不疏遠。點鐵成金：多比喻把不好的或平凡的事物改變成很好的事物。學富五車：形容書讀得多，學問淵博。才高八斗：“八斗”是南朝詩人謝靈運稱頌三國魏詩人曹植時用的比喻。他說：“天下才有一石，曹子建（曹植）獨占八斗，我得一斗，天下共分一斗。”后來人們便把“才高八斗”這個成語比喻文才高超的人。自鳴得意：鳴：表示，以為。自以為了不起，表示很得意。援例：引用成例。援，引用。蘊藉：（言語、文字、神情等）含蓄而不顯露。殺青：泛指寫定著作。付梓：把稿件交付刊印。課堂檢測1．下列注音完全正確的一項是()A.咀嚼(jiáo)上乘(chéng)錙(zhī)銖（zhū)必較拘(jū)禮B.沒鏃(zú)付梓(xīn)清沁(xīn肺腑斟(zhēn)酌C.岑(cén)寂憎(zèng)惡深惡痛嫉(jí)胸襟(jìn)D.尺牘(dú)流弊(bì)咬文嚼(jiáo)字蘊(yùn)藉（jiè)1．D2．下列四組詞語中，書寫沒有錯誤的一項是()A.援例紅彤彤凝煉事過景遷B.含糊興沖沖揉合錙銖必較C.謹嚴熱烘烘付梓深惡痛絕D.含義?；ㄕ芯璋l(fā)人深醒2．C三、整體感知1、“咬文嚼字”本是一個貶義詞，可是在這篇文章中，它是什么意思？1、它是一種一字不肯放松的謹嚴態(tài)度，表面上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調整思想和感情。2、給文章段落標上序號，并概括段意。第一部分(1一5)實例說明咬文嚼字的效果，說明文字的改動關系著作者的思想感情。第二部分（6——7段）寫正反說明咬文嚼字的重要性，寫文學作品要注重斟酌文字的聯想意義。第三部分（8段）總結，對文學作者的要求和希望，提倡在創(chuàng)作和欣賞中咬文嚼字。第二學時【合作探究】一、分析第一部分【文本分析】3、文章列舉了哪些事例，在文章中各起到了什么作用？（1）舉郭沫若改臺詞的例子：a認為將“你是沒有骨氣的文人”一句修改為“你這沒有骨氣的文人”很恰當；而援例將“你有革命家的風度”一句修改為“你這革命家的風度”不妥。說明（2）舉王若虛改“李廣射虎”的例子。說明（3）舉韓昌黎“僧敲月下門”一句中斟酌“推或敲”的例子。說明（1）郭沫若改臺詞。說明句式不同，意味不同（2）王若虛改“李廣射虎”。說明字數不同，意味不同（3）“推敲”。說明字眼不同，意境不同【二】實踐應用4、下面兩句話的意味有什么區(qū)別？在一次航海途中，有一船員在記錄航海日志時，把船長沒喝酒寫成船長今天沒喝酒。①船長沒喝酒②船長今天沒喝酒4、船長只有今天沒有喝酒5、作者說：“文字上推敲，骨子里實在是在思想情感上‘推敲’?！备鶕@一論斷，說說下面原句與修改句在表意上的差別。①原句：眼看朋輩成新鬼題改句：忍看朋輩成新鬼（魯迅詩）②原句：他們想騎車子也行，想走路也行，邊蹓達、邊說話也行，那是多么幸福??！改句：只要能使人民得到幸福，也就是我們最大的幸福。（《誰是最可愛的人》）5、①意為眼睜睜地看著，說的是無力救助；“忍看”則飽含悲憤之情。②由思想感情上的羨慕而調整為贊美舍己為人的高尚情操。6、清代人褚人獲《堅瓠（hù）集》載：一天晚上，云淡風輕，蘇東坡和黃庭堅對月賞梅。蘇東坡的妹妹蘇小妹亦在。于是，蘇小妹、蘇東坡、黃庭堅三人論詩，小妹言：“‘輕風細柳，淡月梅花’，若聯作五言句，各于中間加腰，以何為妙？”東坡沉吟捋須，哦曰：“輕風搖細柳，淡月映梅花。”“不佳。”小妹笑云。黃庭堅思忖良久，拱手試云：“輕風舞細柳，淡月隱梅花?！薄耙嗖患??！毙∶糜中υ?。東坡、山谷（黃庭堅號山谷道人）轉向小妹，看小妹……小妹又是一笑，輕輕吟道：“輕風扶細柳，淡月失梅花?！睎|坡、山谷復吟、品鑒，皆嘆神妙。請問蘇小妹填的這兩個動詞神妙之處何在？6、答：這兩個動詞是“扶”、“失”。因為一個“扶”字完全將無形的微風人格化。微風恰似一個美女，依扶細柳，婀娜多姿；梅花朵朵，消失在如水如銀的月光中，突出了月光的皎潔迷人。這“扶”、“失”二字，完全與詩的意境相融合，創(chuàng)造一種浮雕美，給人一種立體感，使人如臨其境，如見其物。7、讀下面這首詩，回答詩后問題。早梅齊己萬木凍欲折，孤根暖獨回。前村深雪里，昨夜（）枝開。風遞幽香出，禽窺素艷來。明年如應律，先發(fā)望春臺。你認為（）中填“數”字還是“一”字？請簡要分析。7、“一”字更好。【解析】梅花開于百花之前，是謂“早”；而這“一枝”又先于眾梅，悄然“早”開，更顯出此梅不同尋常，從而傳達出準確的詩意。第三學時一、分析第二、第三部分【一】文本分析8、字的直指意義和聯想意義有何不同？8、直指意義是詞的基本義，是固定的、精確地；聯想意義是詞的引申義，是游離的、不確定的9、簡要分析文中所舉例子的作用。（1）《惠山烹小龍團》三、四句評析。說明（2）“柳腰桃面”等套語的實例。說明9、（1）《惠山烹小龍團》的詩句。說明善用聯想的意義，會使句子意蘊豐富，會使文章增色，達到藝術的妙境（2）套語的實例。說明避免套板推陳出新10、為什么會產生“套板反應”？聯系生活，你還能舉出寫作中其他的“套板反應”現象嗎？那么我們應該怎樣克服套板反應呢？10、（1）套板較省力（人生來有惰性）現象略（2）遇事往深一層想。11、什么是“咬文嚼字”？為什么要咬文嚼字？怎樣咬文嚼字？咬文嚼字的目的是什么？咬文嚼字的意義是什么？（用原文回答）11、（1）咬文嚼字就是運用文字所應有的謹嚴態(tài)度（2）因為文字和文章的思想感情有密切關系，所以要咬文嚼字（3）要有嚴謹的態(tài)度，刻苦自勵，留心玩索；目的是推陳出新（4）文學是艱苦的事，只有刻苦自勵，推陳翻新，時時求思想情感和語言的精煉與吻合，你才會逐漸達到藝術的完美?！径繉嵺`應用12、下列兩組詩，加入哪一組動詞境界全出？（）山色蒙蒙（）畫軸，白鷗飛處（）詩來。A.如帶B.橫帶C.入送D.掛入12、B13、標出下列詩句中你認為用得最精妙的字。①只愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。②風翻白浪花千片，雁點青天字一行。③日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。④人面不知何處去，桃花依舊笑春風。13、軟涌翻/點火笑14、在繁華的巴黎大街的路旁，一位衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人在乞討，她面前的牌子上寫著：“我什么也看不到?！苯稚线^往的行人很多，看了木牌上的字都無動于衷，有的還淡淡一笑，便姍姍而去了。法國著名詩人讓·彼浩勒經過這里。拿起筆悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”幾個字，就匆匆離開了。結果乞討的效果非常好。你知道這是為什么嗎？14、“春天到了，可是我什么也看不見!”“春天到了”多么美好，喚起了人們對美的情感向往，撥動了人們心里的最柔軟的心弦；但對于“什么也看不到”的人來說，仍然是一片漆黑，何況這是一位貧困交加、風燭殘年的老婦人呢!詩人的語言，用美好襯托出不幸的人更加不幸，喚起路過之人的同情之心。二、【高考鏈接】煉字題古人很講究煉字，煉字就是根據內容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現力的字詞來表情達意。古人煉字一般在五言詩的第三個字，七言詩的第五個字特別下功夫，所以有“七言詩五字最響”的說法。五言詩的第三個字，七言詩的第五個字的位置一般是動詞，當然也有煉形容詞，虛詞，名詞，數詞的。一個動詞尤其是非動詞活用為動詞的詞往往能夠使全詩的語言生動形象，它常常是一首詩歌的詩眼。如“春風又綠江南岸”中的“綠”字，“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字，“云破月來花弄影”中的“弄”字?！熬G”字是形容詞活用，“鬧’和“弄”是擬人的手法。無論動詞活用，還是擬人，都起到了生動形象的效果。煉形容詞可以繪景摹狀，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境。我國古典詩詞中，如“大漠孤煙直，長河落日圓”(王維《使至塞上》)中“直”和“圓”字，兩字不僅準確描繪了沙漠的景象，而且表現了詩人真切的感受，畫面開闊，意境雄渾。有兩種情況值得特別注意，一種是形容詞的重疊運用，一種是表顏色的形容詞。疊詞不僅描摹出了事物的形象性，而且使詩句音韻和諧，舒緩連綿，富有音樂美或是起強調作用。如：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚（《聲聲慢》李清照）。表顏色的詞可以使事物或畫面色彩鮮明，如：“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?！薄凹t”與“綠”道出了感嘆時序匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。名詞在古代詩歌中主要表現為一些典型的意象。抓名詞的時候，尤其要注意那些具有特定意義的意象及多個意象疊加的現象。例如，“今夜曲中聞折柳，何人不起故園情”中的“折柳”是一首曲子，在這里就代表了思鄉(xiāng)。如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯”(馬致遠《天凈沙·秋思》)中前三句用九個名詞（意象），用意象疊加（也叫“列錦”）的手法勾勒出一幅深秋晚景的凄涼畫面。再如“雞聲茅店月，人跡板橋霜”一句中(溫庭筠《商山早行》)將雞聲、茅店、月亮、腳印、小橋、霜，六種景物作意象的疊加，如一個特寫鏡頭，營造出特定的意境。數量詞不只可以寫出事物的數量，它在詩歌中的巧妙使用常收到出人意料的表達效果。如“前村深雪里，昨夜一枝開”(齊己《早梅》)中的“一”字的使用即為傳神之筆。梅花開于百花之前，是謂“早”；而這“一枝”又先于眾梅，悄然“早”開，更顯得此梅不同尋常，緊緊地扣住了