古代詩歌形象鑒賞教學(xué)設(shè)計

《古代詩歌形象鑒賞》教學(xué)設(shè)計薛艷【課題名稱】古代詩歌形象鑒賞【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與技能.使學(xué)生了解語文高考古詩詞鑒賞所涉及的形象類題目。.培養(yǎng)學(xué)生正確感受、分析古詩詞中各種形象的能力，能準(zhǔn)確歸納、概括古代詩歌形象的特點，并運用相關(guān)知識正確解答形象類詩歌鑒賞題。二、過程與方法.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)中學(xué)時學(xué)過的寫人敘事古詩詞，并能運用“知人論世”的鑒賞方法。.采取由淺入深、從感性到理性的技巧，通過詩歌形象示例分析，結(jié)合一定的訓(xùn)練過程，以培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古代詩歌形象的能力。三、情感態(tài)度與價值觀.培養(yǎng)學(xué)生較高的文學(xué)素養(yǎng)與閱讀理解我國古代詩歌的能力。第1頁共16頁.使學(xué)生能夠觸摸古代著名詩人的思想脈搏、探究我國他們的人生軌跡。.培養(yǎng)學(xué)生評價古代詩歌思想內(nèi)容和作者觀點態(tài)度的能力，養(yǎng)成積極、健康的審美情趣?！窘虒W(xué)重難點】1、感受、理解、分析高考試題中古代詩詞鑒賞題目所涉及的形象類別及意義。2、培養(yǎng)學(xué)生較高的文學(xué)素養(yǎng)、評價古詩詞形象的能力和積極健康的審美觀，能夠正確解答形象類詩歌鑒賞題。【教學(xué)資源】教師準(zhǔn)備相應(yīng)的多媒體課件【教學(xué)過程描述】一.考綱和學(xué)情分析文學(xué)作品離不開形象塑造，詩歌也是這樣。高考《考試說明》有關(guān)詩歌鑒賞的第一條要求就是鑒賞古詩歌中的形象。古詩歌中的形象，既指敘事詩中塑造的人物形象，也指抒情詩中的抒情主人公，更多的是指詩中所描繪的融合了詩人主觀情思的景或物。準(zhǔn)確把握詩歌形象是正確解讀詩歌的關(guān)鍵，也是中學(xué)生古詩歌鑒賞能力高低的體現(xiàn)。因而，鑒賞古詩歌中的形象是高考命題的一個重要著眼點，也是高考試題中的常規(guī)題型。高考中第2頁共16頁的古詩歌形象鑒賞題主要是考查景物形象分析、人物形象分析、抒情主人公形象分析以及詩歌所描繪的景象畫面分析等。在考試中，考生常常因?qū)υ姼柚械男蜗蟀盐詹粶?zhǔn)或術(shù)語使用不當(dāng)而造成失分。二、失分點專攻一：對人物形象把握不準(zhǔn)，概括籠統(tǒng)欠準(zhǔn)確（一）考場得失領(lǐng)悟好［典例1］（20148226;山東高考）閱讀下面兩首宋詩，回答問題。尋詩兩絕句陳與義楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。無人畫出陳居士①，亭角尋詩滿袖風(fēng)。愛把山瓢②莫笑儂，愁時引睡有奇功。醒來推戶尋詩去，喬木崢嶸明月中。［注］①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。詩中“陳居士”的形象特點是什么？請結(jié)合兩首詩加以分析。（4分）［參考答案］形象特點：①行為灑脫；②情趣高雅。分析：①“楚酒困人三日醉”“愛把山瓢莫笑儂”，從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點。第3頁共16頁②“亭角尋詩滿袖風(fēng)”“醒來推戶尋詩去”，白天尋詩，夜晚尋詩，表現(xiàn)了陳居士沉迷于詩歌創(chuàng)作的高雅情趣。［評分細則］能準(zhǔn)確概括出人物形象的特點2分，結(jié)合詩歌內(nèi)容分析人物性格2分。［我來評卷］得分：分教師分析失分原因：（二）失分防范有妙招準(zhǔn)確把握形象的2個注意事項.結(jié)合描寫細分析準(zhǔn)確把握人物形象，要結(jié)合詩中描寫的人物行為進行分析。第一首詩中描寫陳居士行為的有兩句，“楚酒困人三日醉”和“亭角尋詩滿袖風(fēng)”；第二首詩中也有兩句，“愛把山瓢莫笑儂”與“醒來推戶尋詩去”。綜合分析四句詩，可以發(fā)現(xiàn)陳居士有兩個特點：一是愛喝酒，二是愛寫詩。由此我們可以概括出陳居士的形象特點：行為灑脫，情趣高雅。.運用術(shù)語巧概括掌握表現(xiàn)人物性格的一些術(shù)語，根據(jù)詩歌內(nèi)容加以運用。如不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象，心憂天下、憂國憂民的形象，寄情山水、歸隱田園的隱者形象，懷才不遇、壯志第4頁共16頁難酬的形象，矢志報國、慷慨憤世的形象，友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象，獻身邊塞、反對征戰(zhàn)的形象，愛恨情長的形象等。（三）即時演練掌握牢閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（4分）酒泉子潘閬長憶觀潮，滿郭人爭江上望。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。 弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕。別來幾向夢中看，夢覺尚心寒。結(jié)合全詞，簡要分析詞中“弄潮兒”的形象。參考答案：上闋回憶觀潮，表現(xiàn)宇宙間的壯觀；下闋回憶弄潮，表現(xiàn)人定勝天的奇跡。（1分）全詞中人與自然融為一體，寫出了弄潮健兒迎向濤頭，手舉紅旗，英姿颯爽，不可一世的形象，（2分）表現(xiàn)了弄潮兒敢于和大自然搏斗的大無畏的精神面貌。（1分）三、失分點專攻二：意境類題目不會準(zhǔn)確使用相關(guān)術(shù)語（一）考場得失領(lǐng)悟好［典例2］閱讀下面這首詩，然后回答問題。題大庾嶺［注］北驛 宋之問第5頁共16頁陽月南飛雁，傳聞至此回。我行殊未已，何日復(fù)歸來？江靜潮初落，林昏瘴不開。明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴頭梅。［注］大庾嶺：在江西、廣東交界處，為五嶺之一。這是宋之間流放欽州（治所在今廣西欽州東北）途經(jīng)大庾嶺時，寫在嶺北驛的一首五律。古人認為此嶺是南北的分界線，因有十月北雁南歸至此，不再過嶺的傳說。“江靜潮初落，林昏瘴不開”描繪了一幅怎樣的畫面？請概括并簡要描述。（4分）［參考答案］描繪了一幅凄清寂寥的畫面。江上潮水下落，水面平靜得令人寂寞，林間昏暗不明，瘴氣彌漫，暮色漸濃。［評分細則］能答出畫面的特點2分，結(jié)合詩歌內(nèi)容進行描述2分。［我來評卷］得分：分教師分析失分原因：（二）失分防范有妙招意境類題目答題步驟及相關(guān)術(shù)語.描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面一一會描繪抓住詩中的主要景物，再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。如第6頁共16頁本題“江靜潮初落，林昏瘴不開”，黃昏到來了，江潮初落，水面平靜得令人寂寞；林間瘴氣繚繞，一片迷蒙。這兩句寫景承接上兩句的抒情，以景襯情，渲染了凄涼孤寂的氣氛，烘托出悲苦的心情。.概括景物營造的氛圍特點一一用術(shù)語一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、明凈絢麗、幽靜深寂等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。常用術(shù)語：類型術(shù)語豪放型 雄渾開闊，雄奇瑰麗，恢弘高遠，浩瀚遼闊，博大新奇，深邃奇崛，高曠壯闊，雄渾蒼茫，遼闊深遠清幽型 優(yōu)美迷人，清新明麗，清凈幽遠，寧靜恬淡，安謐美好，清凈悠閑，淡雅閑適，奇?zhèn)ピ幾H，含蓄深幽，空靈高遠傷感型 空蒙迷茫，冷落蕭疏，孤寂冷清，迷離恍惚，冷森幽僻，凄清冷落，蕭疏凄寂，肅殺凄涼悲苦型 蒼涼悲壯，冷森幽僻，凄清凄寂，朦朧邈遠歡快型 淳樸自然，生機勃勃，明凈絢麗，清新明快，恬淡閑適。.分析作者表現(xiàn)的思想感情一一要具體第7頁共16頁切忌空洞，要答具體。比如只是答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。（三）即時演練掌握牢閱讀下面這首詞，然后回答問題。（4分）浣溪沙8226;徐州石潭謝雨道上作（其五）蘇軾軟草平莎過雨新，輕沙走馬路無塵。何時收拾耦耕身？日暖桑麻光似潑，風(fēng)來蒿艾氣如薰。使君［注］元是此中人。［注］使君：此處指作者?！叭张Ｂ楣馑茲?，風(fēng)來蒿艾氣如薰”兩句描繪了一幅怎樣的景象？有什么作用？解析：這兩句寫田野里的蓬勃景象。在春日的照耀之下，桑麻欣欣向榮，閃爍著誘人的綠光；一陣暖風(fēng)，挾帶著蒿艾的薰香撲鼻而來，沁人心脾。抒發(fā)了作者對田園生活的喜愛之情。參考答案：描繪了村野里生機勃勃、風(fēng)光宜人的景象：春日照耀，桑麻欣欣向榮，閃爍著誘人的綠光；暖風(fēng)吹過，蒿艾的香氣撲鼻而來，沁人心脾。融情于景，表現(xiàn)了作者對田園生活的喜愛。第8頁共16頁四、綜合演練：練題型+悟技法+防失誤1.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（11分）過融上人蘭若［注］ 綦毋潛山頭禪室掛僧衣，窗外無人溪鳥飛。黃昏半在下山路，卻聽鐘聲連翠微。［注］融，詩人所要尋訪的和尚的名字；上人，對和尚的尊稱；蘭若，梵語“阿蘭若”的簡稱，指和尚的住所?！铮?）從詩的前兩句來看，詩人所拜訪的僧人是一個什么樣的形象？請簡要分析。（5分）⑵末句中的“鐘聲連翠微"五個字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？請簡要賞析。（6分）答：參考答案：（1）詩人所拜訪的是一個避世清修、灑脫散逸的高僧形象。（2分）禪室建于山頭，遠離塵世，禪室無人，窗外溪流鳥飛，僧人不知何處而去；靜謐幽雅的環(huán)境烘托出僧人第9頁共16頁的情趣高雅；“掛僧衣”的細節(jié)體現(xiàn)了僧人的悠閑灑脫。(3分)(2)①以景作結(jié)，讀來蘊藉含蓄，耐人尋味。②從色彩和聲音的角度寫景。描繪了暮色蒼蒼中翠色千重的山林美景；而蕩蕩山林、經(jīng)久不息的鐘聲，又給幽深秀麗的山林增添了靜謐的氣氛。③講究煉字，“連”字把聽覺形象“鐘聲”與視覺形象“翠微”彼此溝通起來，傳達出詩人流連忘返、迷戀山林的獨特而又自然的感受。(每點2分)［對型指導(dǎo)］鑒賞人物形象類(1)了解設(shè)問方式①這首詩歌塑造了怎樣的形象？②請簡要分析這首詩歌中詩人的形象。③詩歌刻畫了詩人怎樣的自我形象？(2)熟悉答題術(shù)語愛恨情長，獻身邊塞，反對征伐，傲視權(quán)貴、傲岸不羈，心憂天下、憂國憂民，寄情山水、歸隱田園，懷才不遇、壯志難酬，矢志報國、慷慨憤世，友人送別、思念家鄉(xiāng)的形象等。(3)運用答題模板［步驟1］詩中塑造了(人物的特點)形象(自身還是塑造的形象)。第10頁共16頁［步驟2］通過對的描寫（聯(lián)系詩句分析形象的基本特征）。［步驟3］抒寫了之情（概括形象的意義）。.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（11分）添字采桑子8226;芭蕉［注］李清照窗前誰種芭蕉樹？陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心，舒卷有余情。 傷心枕上三更雨，點滴霖霪。點滴霖霪，愁損北人，不慣起來聽。［注］該詞作者創(chuàng)作于南渡以后?！铮?）請簡要概括上闋中芭蕉樹的形象特點。（5分）⑵詞人在下闋是如何抒發(fā)思想感情的？（6分）參考答案：（1）樹干高大，枝葉繁茂，（2分）葉心舒卷，脈脈含情。（3分）第11頁共16頁（2）詞人通過長夜孤枕難以成眠、雨打芭蕉之聲的單調(diào)連綿和客居異鄉(xiāng)的飄零處境，（3分）抒發(fā)了深沉濃重、凄涼難耐的思國懷鄉(xiāng)之情。（3分）［對型指導(dǎo)］鑒賞事物形象類（1）了解設(shè)問方式①詩中的語句描寫體現(xiàn)了形象（物象）怎樣的品性特點？②簡要分析詩中塑造的XX形象。③XX句中的“XX”有哪些特點？詩人是如何描寫的？（2）掌握高考?？家庀螈偎蛣e類的物象：楊柳、長亭、南浦等；②思鄉(xiāng)類的物象：月亮、鴻雁、雙鯉等；③愁苦類的物象：梧桐、芭蕉、流水、杜鵑等；④抒懷類的物象：梅花、菊花、松梅、竹、冰雪等；⑤愛情類的物象：紅豆、蓮花等；⑥戰(zhàn)爭類的物象：投筆、長城、樓蘭、柳營、羌笛等；⑦閑適類的物象：五柳、東籬、三徑等。（3）運用答題模板［步驟1］詩歌描寫了（物象的特點）（物象）。第12頁共16頁［步驟2］通過對的描寫（結(jié)合原詩具體分析物象）。［步驟3］表達了作者的（思想感情、志向）。.閱讀下面這首詩歌，完成后面的題目。（11分）老樹①［金］元好問老樹高留葉，寒藤細作花。沙平時泊雁，野迥已攢鴉。旅食②秋看盡，行吟日又斜。干戈正飄忽，不用苦回家。［注］①元好問為躲避戰(zhàn)亂而移居河南，不久蒙古軍隊入侵河南，他因而又輾轉(zhuǎn)漂泊，該詩寫于此間。②旅食：客居異鄉(xiāng)的生活?！铮?）請簡要賞析首聯(lián)所營造的意境。（5分）⑵結(jié)合全詩，請簡要分析末句“不用苦回家”所抒發(fā)的感情。（6分）答：第13頁共16頁參考答案：（1）（示例一）深秋時節(jié)，幾片殘葉留存在老樹樹梢上，細小的花開在寒藤上，這營造出一種蕭索、悲涼的意境。（示例二）深秋時節(jié)，本應(yīng)是樹葉飄落，鮮花凋零，而老樹卻猶有殘葉，寒藤還開著細小的花，營造出深秋尚有一線生機的意境。（5分，其他看法，言之成理即可）（2）詩人客居異鄉(xiāng)，流離失所，面對深秋的悲涼景象和戰(zhàn)亂不斷的現(xiàn)狀，流露出有家難回的無奈與惆悵。（3分）“不用苦回家”抒發(fā)了詩人對戰(zhàn)亂平息的渴望，對安定生活的深切向往。（3分）4.閱讀下面這首清詞，然后回答問題。（11分）蝶戀花［清］納蘭性德盡日驚風(fēng)吹木葉。極目嵯峨，一丈天山雪。去去丁零①愁不絕，那堪客里還傷別。若道客愁客易輟。除是朱顏，不共春銷歇。一紙鄉(xiāng)書和淚折，紅閨此夜團月②。［注］①丁零：古代民族名。漢時游牧于我國北部和西北部。②團（山后）月：圓月?！铮?）前三句描寫了怎樣的景色？有什么作用？（5分）第14頁共16頁答:⑵下片作者是如何抒情的？（6分）參考答案：（1）描寫了整日狂風(fēng)呼嘯、木葉脫光、天山聳立、白雪皚皚的邊塞之景。（3分）作用：渲染一種蒼涼的氛圍，為后文抒情做鋪墊。（2分）（2）①用朱顏無法常在，表達自己的羈旅之愁無法消除；（3分）②設(shè)想閨中人望月思念自己，表達自己對閨中人的思念之情。（3分）［對型指導(dǎo)］鑒賞意境類（1）了解設(shè)問方式①請從意境營造的角度，賞析全詩。②這首詩營造了一種怎樣的意境？③XX詩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？④這首詩描繪了怎樣的畫面（景色）？表達了詩人怎樣的思想情感？第15頁共16頁⑤XX詩句渲染了什么樣的氛圍？表達