幼兒園講述活動的設計與實施（實訓與提升）

幼兒園講述活動的設計與實施

（實訓與提升）《幼兒園語言教育活動設計與實施》課程一、知識點回顧1.幼兒園講述活動設計的基本結構？2.在運用已有經(jīng)驗自由講述這個環(huán)節(jié)中，教師應該注意什么？3.哪些是幼兒園講述活動中的新的經(jīng)驗？二、小組分享大班看圖講述活動:大象救兔子活動目標1.能仔細觀察圖片中角色的表情、動態(tài),并根據(jù)圖片提供的線索,展開合理的想象,編出不同的情節(jié)。2.學習用恰當?shù)脑~句,描述出角色的心理活動與語言。3.能用完整、連貫的語言表達自己的想法,并愿意與同伴分享。二、小組分享大班看圖講述活動:大象救兔子素材：1.圖片二、小組分享大班看圖講述活動:大象救兔子素材：2.文字

一天傍晚,小白、小灰和小黑三只兔子在樹林里高高興興地玩著。突然,從樹林里躥出一只兇猛的老虎,張著大嘴巴,露出尖尖的牙齒,伸出鋒利的爪子,向小兔子們猛撲過來。二、小組分享大班看圖講述活動:大象救兔子素材：2.文字

三只小兔子嚇得轉身就逃,它們撒開四條腿,飛快地向前跑去,穿過密密的樹林,跑到河邊,看見大象正在河里洗澡,連忙高聲叫喊:“大象伯伯,快救救我們,老虎要吃我們啦!”大象連忙伸出長鼻子,翹起尾巴,好像在河面上架起一座橋,說道:“快,快從我身上過河去!”二、小組分享大班看圖講述活動:大象救兔子素材：2.文字

老虎追到河邊,看見小兔子都過了河,氣得直吼。大象用長鼻子吸了水,用力朝老虎噴去。老虎被噴得睜不開眼睛,只好夾著尾巴逃跑了。三、觀摩同學試教觀摩要求：1.記錄詳細的教學過程，記錄過程中既要關注教師的活動實施過程，也要關注幼兒的表現(xiàn)。2.對教學精彩部分作上標記，以便今后進行學習借鑒。3.對教學過程中需要改善的地方進行標記，以便觀摩后進行探討。同學試教大班講述活動《大象救兔子》三、頭腦風暴討論話題：1.該幼兒園講述活動目標的設計是否符合幼兒園教育活動目標制定的基本要求?是否符合大班幼兒的年齡特點？是否符合大班講述活動的要求?2.教具的準備是否恰當?是否能滿足教學的需要?活動前幼兒需要有哪些經(jīng)驗準備？3.活動過程是怎樣體現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣、循序漸進的原則？你是怎么看出的？三、頭腦風暴討論話題：4.教師在此活動中起到了什么作用，你是從哪里看出的？5.結合同學的試教說說在運用已有經(jīng)驗自由講述這個環(huán)節(jié)中，教師應該注意什么？該試教的同學對這個環(huán)節(jié)把握的如何？6.在活動中，試教的同學運用了哪些教學方法，運用是否得當，為什么？三、頭腦風暴討論話題：7.該同學的提問設計是否合理？為什么？8.說說該同學在試教中的優(yōu)缺點。頭腦風暴暢所欲言五、教師總結提升幼兒園講述活動中圖片的選擇要注意：1.內容上的要求：是否對幼兒的情感、能力、知識、健康有教育意義。五、教師總結提升幼兒園講述活動中圖片的選擇要注意：2.藝術上的要求

圖片中的角色(人物、動物)形象鮮明、特征明顯突出；背景簡單，結構布局勻稱；情節(jié)一目了然，色彩鮮艷而協(xié)調；篇幅大小合適(一般單幅畫為全開或對開，多幅畫為四開紙；也可使用一幅規(guī)定的背景圖，其余角色采用立體活動的插入或粘絨教具)。五、教師總結提升幼兒園講述活動中圖片的選擇要注意：3.年齡上的要求小班:主題明確，線索單一，角色不宜太多；畫面大，畫面中角色的動作、神態(tài)、表情明顯，背景簡單，色彩鮮艷，主要突出角色特征；圖片篇幅少，一般為1~2幅。五、教師總結提升幼兒園講述活動中圖片的選擇要注意：3.年齡上的要求中班:主題明確，線索較復雜，前后圖片之間有一定聯(lián)系；角色較小班略微增多，形象突出，有一定的動作和表情，能從圖中了解角色的心理活動；中班可選用多幅畫，但不宜超過4幅。五、教師總結提升幼兒園講述活動中圖片的選擇要注意：3.年齡上的要求大班:主題鮮明、生動，圖片之間有一定的銜接；畫面內容能為幼兒提供想象的空間；角色的心理活動能從畫面