幼兒園教育活動的設(shè)計與組織2

第七章

幼兒園教育活動的設(shè)計與組織第一節(jié)幼兒園生活活動組織與指導(dǎo)第二節(jié)幼兒園教學(xué)活動組織與指導(dǎo)第三節(jié)幼兒園游戲活動組織與指導(dǎo)第一節(jié)幼兒園生活活動組織與指導(dǎo)一、幼兒園日常生活活動的含義

【問題討論】（一）

你每天要進(jìn)行哪些活動？其中哪些是日常生活活動？什么是日常生活活動？（二）你是怎樣理解幼兒園日常生活活動的？幼兒園的日常生活活動包括哪些？歸納小結(jié)：

（一）幼兒每天要進(jìn)行的活動有上課、課間休息、勞動、睡眠、吃飯、上廁所、洗臉?biāo)⒀赖鹊?；其中，日常生活活動有睡眠、吃飯、課間休息、上廁所、洗臉?biāo)⒀赖?；日常生活活動是指活動中的生活環(huán)節(jié)和一些每天都要進(jìn)行的日常活動。（二）幼兒園日常生活活動是指幼兒一日活動中的生活環(huán)節(jié)和一些每天都要進(jìn)行的日?；顒?。主要包括進(jìn)餐、飲水、睡眠、盥洗、入廁、入園和離園、過渡活動和自由活動以及散步等活動。二、日常生活活動的教育作用

【案例分析】教師在組織幼兒盥洗活動時可以對幼兒進(jìn)行哪些方面的教育？

分析要點(diǎn)：幫助幼兒養(yǎng)成健康、文明的生活方式與節(jié)約用水的良好習(xí)慣（健康教育）；在盥洗活動中，幼兒可能會發(fā)生一些沖突和糾紛，可對幼兒進(jìn)行集體生活教育、友愛教育（德育教育）；可豐富幼兒的生活知識和衛(wèi)生保健知識，讓幼兒運(yùn)用感官感知洗滌用品的性能和用途，在盥洗活動中觀察思考問題（智育）；可培養(yǎng)了幼兒的自主性、獨(dú)立性，提高了幼兒的自理能力（社會性）等。【小結(jié)】日常生活活動的教育作用體現(xiàn)在：1.日常生活活動是完成體育任務(wù)，促進(jìn)幼兒健康必不可少的手段。2.日常生活活動滲透著幼兒的智育。3.幼兒品德廣泛地體現(xiàn)在日常生活的待人、接物、處事之中。4.幼兒最初的美感、生活美的感受力和表現(xiàn)力是從日常生活開始的。三、日常生活活動的內(nèi)容和要求

（內(nèi)容見講義）

1.保育教育相結(jié)合

問題：幼兒園日常生活活動主要是指向于滿足幼兒基本生活需要的活動（如吃、喝、排泄、睡眠等），那么，生活活動是否僅限于對幼兒生活的護(hù)理和照顧？為什么？小結(jié)：生活活動不僅僅是對幼兒生活的護(hù)理和照顧，更應(yīng)發(fā)揮教育的功能，注重保育與教育相結(jié)合，做到保中有教，教中有保。四、組織指導(dǎo)日常生活活動應(yīng)注意的問題2.建立合理的常規(guī)

（1）日常生活常規(guī)必須符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，與各種日常生活活動的內(nèi)容及幼兒自理能力、行為習(xí)慣培養(yǎng)的要求緊密結(jié)合。（2）教師幫助幼兒理解、掌握、熟悉行為規(guī)則的過程。（3）幫助幼兒形成了良好的習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的自理能力。

3.生活技能的練習(xí)

（1）生活技能的訓(xùn)練方法，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、個別差異和班級的實際情況選用。（2）各種生活技能動作，都可以采用分解動作的方法，讓幼兒按步驟練習(xí)掌握。第二節(jié)幼兒園教學(xué)活動組織與指導(dǎo)

一、幼兒園教學(xué)概述

（一）含義

指教師從幼兒的興趣和實際水平出發(fā)，根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)，有目的、有計劃地組織和指導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，以獲取有利于其身心發(fā)展的經(jīng)驗的教育活動。

（二）類型

1.根據(jù)組織形式

集體教學(xué)、分組教學(xué)、個別教學(xué)

2.根據(jù)活動領(lǐng)域分

綜合教學(xué)、分科教學(xué)

討論幼兒園教學(xué)與中小學(xué)教學(xué)的區(qū)別

相同點(diǎn)：兒童主動學(xué)習(xí)；有目的有計劃；促進(jìn)兒童發(fā)展。不同點(diǎn)：

1.教學(xué)內(nèi)容。幼兒園沒有強(qiáng)制性；而小學(xué)教育內(nèi)容強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性。

2.教學(xué)形式。幼兒園的是多種多樣的，以活動為主；而小學(xué)以“上課”為主。

3.教學(xué)過程。幼兒園更側(cè)重教師創(chuàng)造和體驗的過程。

幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的生活性與啟蒙性教學(xué)方法的游戲性、情境性與活動操作性教學(xué)形式的多樣性和靈活性以口頭言語進(jìn)行教學(xué)（三）幼兒園教學(xué)特點(diǎn)1.教學(xué)內(nèi)容的生活性與啟蒙性（1）原因分析：幼兒生活經(jīng)驗較貧乏，對周圍世界充滿了好奇，但理解能力較差，思維具體形象性（2）生活性主要表現(xiàn)在來自生活通過生活

為了生活18啟蒙性主要表現(xiàn)在：關(guān)鍵詞：簡單、粗淺分組思考：

圍繞“超市”主題，小中大班各如何選點(diǎn)？19小班：參觀超市——超市里的禮儀、付錢的規(guī)矩、熟悉超市進(jìn)入出口等中班：超市里的秘密——分類等大班：購物體驗——計算、認(rèn)識價格標(biāo)簽、學(xué)習(xí)看保質(zhì)期等202.教學(xué)方法的游戲性、情境性與活動操作性（1）原因分析一方面，幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。由于幼兒思維的直觀行動性和具體形象性，對事物的理解依賴情境和形象，以及注意容易分散等。另一方面，幼兒主要在環(huán)境中與他人共同活動來獲得經(jīng)驗，他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的。21（2）具體表現(xiàn)：游戲性和情境性：組織教學(xué)時需要借助一定的游戲或情境，加強(qiáng)幼兒注意的持久性，喚起和調(diào)動幼兒的有關(guān)經(jīng)驗和感受，吸引他們在游戲的假想情境中積極地交往、活躍地想像、主動地表達(dá)……在玩中學(xué)。活動操作性：調(diào)動幼兒的多種感官，幫助他們在多種活動中更好地認(rèn)識環(huán)境中的事物。223.幼兒園教學(xué)形式的多樣性和靈活性1．原因分析：教學(xué)過程中，教師應(yīng)貫徹面向全體，照顧個別差異的教育原則2．具體表現(xiàn)：組織教學(xué)需要將集體活動、小組活動和個別活動有機(jī)地結(jié)合起來。234.以口頭言語進(jìn)行教學(xué)1．原因分析：由于幼兒第二信號系統(tǒng)的概括性很差，第一信號系統(tǒng)仍占優(yōu)勢，思維有很大的具體性。2．具體表現(xiàn)：在幼兒園的教學(xué)過程中，不強(qiáng)調(diào)用文字課本教學(xué)。在運(yùn)用口語教學(xué)中，教師應(yīng)注重與直觀教具相結(jié)合。（或繪本）24二、幼兒園教學(xué)的原則及貫徹？繪本里的“知”兒童如何認(rèn)識事物？感覺知覺記憶思維想象創(chuàng)造(一)幼兒園教學(xué)活動的構(gòu)成要素（二）幼兒園教學(xué)活動的原則問題:

回顧幼兒園教育原則有哪些？說說教育原則與教學(xué)原則在概念上有何異同？

？繪本里的“知”兒童如何認(rèn)識事物？感覺知覺記憶思維想象創(chuàng)造

（一）科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則科學(xué)性指教師在教學(xué)過程中向幼兒傳授的知識技能應(yīng)該正確、符合客觀規(guī)律，采用的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法應(yīng)符合幼兒的認(rèn)識特點(diǎn)。思想性是指教師在教學(xué)過程中應(yīng)實施德育，促進(jìn)幼兒的品德和社會性發(fā)展。

貫徹這一原則時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以保證教給幼兒知識的科學(xué)性。

2.科學(xué)地回答幼兒的提問，幫助幼兒形成對待科學(xué)的正確態(tài)度。

3.注重情感滲透，切忌說教。

舉例：月月心事重重，因為她父母說她是從垃圾桶里撿來的，她就想弄清楚是誰把他放垃圾桶里的，你怎么辦？

（摘自201405教師資格證面試）

回答思路：接納孩子情緒：難過。

引導(dǎo)：每個父母都是愛孩子的，這可能是爸爸媽媽開的玩笑，要不下午回家再去問問爸爸或媽媽。

行動：盡快在孩子問之前，聯(lián)系其父母。

（二）積極性原則（主體性）指教師在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的愿望，引發(fā)和促進(jìn)幼兒積極與環(huán)境相互作用，得到發(fā)展。

貫徹這一原則時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.科學(xué)選材、精心設(shè)計、靈活調(diào)整教學(xué)活動計劃2.建立平等的師生關(guān)系，鼓勵幼兒多方面的參與和創(chuàng)造3.關(guān)注幼兒與眾不同的行為，允許幼兒出錯，使幼兒在學(xué)習(xí)過程中能得到積極的情感體驗

（三）發(fā)展性原則

發(fā)展性原則是指教學(xué)要能使每一個幼兒在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。（四）直觀性原則

直觀性原則指教師應(yīng)當(dāng)利用實物或教具材料，充分調(diào)動幼兒各種感官，豐富其感性經(jīng)驗，使他們獲得直接具體的感知。貫徹這一原則時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及幼兒實際恰當(dāng)選擇和運(yùn)用直觀手段

2.直觀手段要與訓(xùn)練幼兒感官和動作相結(jié)合（五）活動性原則

指在教學(xué)過程中應(yīng)保證幼兒有充分的活動，讓幼兒在主動的活動中來學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展。貫徹這條原則時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及幼兒的實際，設(shè)計、組織豐富多彩的活動，吸引幼兒選擇參加；2.教師要注意根據(jù)幼兒的個性特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，要放手讓幼兒進(jìn)行多方面的嘗試和探索，以使所有的幼兒都能全身心地投入到活動中。案例分析38結(jié)合幼兒園教學(xué)原則，分析以下教學(xué)環(huán)節(jié)，你認(rèn)為教師的做法是否合理？為什么？情境一：教師教幼兒認(rèn)識老虎后，問“小朋友，你們喜歡老虎嗎？”，幼兒說“不喜歡，因為老虎會吃小白兔”，教師點(diǎn)頭，繼續(xù)問幼兒“那我們想什么辦法對付老虎呢？”……。不合理。缺乏科學(xué)性，因為老虎是國家級保護(hù)動物；缺乏思想性，教師應(yīng)該教育幼兒保護(hù)動物。因此，教師沒有很好地貫徹科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則。40片段二：某教師教大班幼兒認(rèn)識春、夏、秋、冬四季，活動開始后，教師先用粉筆在黑板上寫下了“春、夏、秋、冬”四個字，再給小朋友講解四季的特征。41不合理。教師應(yīng)該利用圖片等直觀教具引導(dǎo)幼兒討論，貫徹直觀性、活動性原則。42情境四：竹子（中班）教師將幼兒帶入竹林。師：小朋友，這是什么？幼：竹子。師：竹葉是什么顏色？什么形狀？幼：老師，這是什么？（用手指著竹筍）師：先看竹葉。（有些不高興）幼：這根竹子被人砍斷了，里面是空的。師：先看竹葉。（很不耐煩地）幼：竹葉是綠色的，是長長的。師：對。幼：竹葉是黃色的。師：錯了，竹葉怎么會是黃色的呢？竹葉是綠色的。師：再看看竹竿是什么樣的？……

教師貫徹了直觀性原則，違背了科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則、積極性原則等。三、幼兒園常用的教學(xué)手段及方法

（一）教學(xué)手段1.幼兒園普遍使用的教學(xué)手段主要有實物，圖書，掛圖、圖片、照片，幻燈片、錄像帶，以及自制教具等。2.現(xiàn)代社會中，教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)使用電腦、投影儀、幻燈機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)等電化教具，自制多媒體課件，但是不能為了使用多媒體而使用多媒體。閱讀繪本的目的

通過啟發(fā)性故事與潛意識對話,巧妙地引導(dǎo)兒童改變意識,充實正向的自我能量。

第三節(jié)幼兒園游戲活動組織與指導(dǎo)

游戲是人類社會的一種活動現(xiàn)象，具有廣泛性。哪里有兒童哪里就有游戲。48一、幼兒游戲的種類幼兒游戲按內(nèi)容與性質(zhì)，可以分為兩大類：一是創(chuàng)造性游戲指幼兒按自己意愿自編、自玩的游戲。包括主題角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。49

二是有規(guī)則的游戲：又稱教學(xué)游戲。指在教學(xué)實踐中，教師根據(jù)教學(xué)要求編制的游戲。包括智力游戲，體育游戲或音樂游戲。50（一）角色游戲

角色游戲：是指通過模仿和想象，扮演各種角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲。51角色游戲的指導(dǎo)

指導(dǎo)角色游戲，應(yīng)當(dāng)采用間接指導(dǎo)法。1.為游戲創(chuàng)設(shè)良好的條件2.指導(dǎo)游戲的過程1）組織游戲：2）豐富游戲內(nèi)容，提高游戲水平3）指導(dǎo)游戲的結(jié)束52觀察、分析幼兒游戲

主題、情節(jié)，所扮演的角色，社會交往情況，創(chuàng)造能力和組織能力53

（二）結(jié)構(gòu)游戲結(jié)構(gòu)游戲是指運(yùn)用各種結(jié)構(gòu)玩具或結(jié)構(gòu)材料，進(jìn)行構(gòu)造活動的游戲。54結(jié)構(gòu)游戲的教育作用（一）能使幼兒手的基本動作獲得協(xié)調(diào)發(fā)展（二）能夠有力地促進(jìn)幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展（三）能豐富幼兒的知識、經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒熱愛生活（四）能培養(yǎng)幼兒細(xì)心、耐心、堅持克服困難等優(yōu)良的個性品質(zhì)55結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法1.教幼兒識別物體的結(jié)構(gòu)特征2.教會幼兒結(jié)構(gòu)的基本技能3.提供豐富的結(jié)構(gòu)材料和活動的場所4.培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣56（三）表演游戲表演游戲——是指通過扮演文藝作品中的角色，再現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的游戲。57表演游戲的指導(dǎo)1.協(xié)助幼兒選擇表演游戲的主題2.提供表演游戲的物質(zhì)條件3.指導(dǎo)幼兒表演的技能58（四）智力游戲、音樂游戲、體育游戲智力游戲——