小學(xué)道德與法治-漢字的創(chuàng)造與發(fā)展教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

四年級下冊品德與社會漢字的創(chuàng)造與發(fā)展課標分析：品德與社會課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，促進學(xué)生的社會性發(fā)展，為學(xué)生認識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的公民奠定基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對漢字的喜愛的感情，激發(fā)學(xué)生民族歸屬感和自豪感。學(xué)會表達自己的感受和見解，傾聽他人的意見，積極地參與生活。并且初步掌握收集、整理和運用信息的能力，能夠選用恰當?shù)墓ぞ吆头椒ǚ治?、說明問題。四年級下冊品德與社會漢字的創(chuàng)造與發(fā)展教材分析：《漢字的創(chuàng)造與發(fā)展》編排在教育出版社《品德與社會》四年級下冊第四單元第3課，旨在讓學(xué)生感受中華文化的博大精深，對學(xué)生進行愛國主義教育。本課上承一年級上冊第2單元《祖國媽媽，我愛您》；二年級下冊第一單元《我生活的地方》；三年級下冊第四單元《一方山水養(yǎng)一方人》；四年級上冊第一單元《我愛我的祖國》；下啟五年級上冊第二單元《不屈的中國人》；第三單元《騰飛的祖國》，在魯教版教材中起著承上啟下的作用。這一單元由4個主題構(gòu)成：“吃穿住話古今”、“火焰中的文化：陶瓷·青銅”、“漢字和書的故事”和“我們的驕傲：先人·國寶·國粹”?！稘h字的創(chuàng)造和發(fā)展》選自第三主題，主要探究了漢字的產(chǎn)生、演變和特點，從多角度、多層面展示了傳統(tǒng)文化的魅力和生命力。本課打破了學(xué)科之間的界限，整合了歷史、政治、品德、語文等方面知識，體現(xiàn)了課程的綜合性，并將品德教育與知識學(xué)習(xí)相整合，使情感態(tài)度價值觀教育與知識技能掌握相結(jié)合。四年級下冊品德與社會漢字的創(chuàng)造與發(fā)展學(xué)情分析：本課的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，他們的好奇心比較強、好動、注意力集中時間較短，這就需要直觀、形象、生動的教學(xué)形式來吸引他們的注意力，激發(fā)他們的積極主動性。1、從知識積累看，漢字是咱們的母語，學(xué)生們每天都在學(xué)漢字，用漢字。此外，四年級下冊《語文》教材第五組的主題是“綜合性學(xué)習(xí)：“遨游漢字王國”，學(xué)生對漢字有了初步的認識?，F(xiàn)在媒體資源十分豐富，電視上、網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了很多關(guān)于“漢字”的節(jié)目，學(xué)生已經(jīng)具備了相關(guān)的知識儲備。2、從能力方法看，學(xué)生初步具備了自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。3、從情感態(tài)度發(fā)展看，近年來，咱們國家十分重視文化傳承，大力弘揚傳統(tǒng)文化教育。四年級是小學(xué)生愛國情感形成的關(guān)鍵時期，了解漢字，有助于激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛。從生活經(jīng)驗看，四年級的學(xué)生通過三年半的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握大部分常用漢字，但是也有不少孩子對漢字書寫和欣賞失去了應(yīng)有的興趣，不少孩子將練字當成負擔。隨著中國的日益強大，全球已經(jīng)有越來越多的國家和個人開始學(xué)漢語，出現(xiàn)了“漢語熱”的熱潮，而本課圍繞“漢字”這一熱點展開，更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲。漢字的創(chuàng)造與發(fā)展【教學(xué)目標】1、了解漢字的起源、演變、特點，以及與現(xiàn)實事物之間的聯(lián)系。2、感受漢字文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對漢字的喜愛和欣賞的情感，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。3、能夠借助互聯(lián)網(wǎng)和其他文字資料了解關(guān)于漢字的知識，小組合作體驗推想漢字形成的過程。

【教學(xué)重難點】重點：了解漢字的起源、演變、特點及規(guī)律。難點：讓學(xué)生感受漢字的無窮魅力，以及中國人在文字上的創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)學(xué)生對漢字的一種真誠的熱愛?！窘虒W(xué)時間】一課時【教學(xué)準備】教師：彩色板貼對聯(lián)小組合作材料包（木板短繩白紙彩筆刻石）學(xué)生：完成前置性作業(yè)有漢字之前，古人的記事方法是什么？漢字經(jīng)歷了怎樣的字體變化？王懿榮與甲骨文之間的故事？北京奧運會會徽的四層含義是什么？【教學(xué)過程】一.導(dǎo)入部分：1、通過猜謎的形式，激發(fā)學(xué)生探究漢字的興趣，并通過和其他文字的對比，讓學(xué)生初步了解漢字表音表義的特點。2、七種字體出示課題，質(zhì)疑引出對甲骨文的探究。二.新授部分：1、了解最古老的文字——甲骨文（1）通過故事《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》，了解甲骨文。（2）了解很多漢字沒有甲骨文的寫法的原因，激發(fā)探究興趣。2、探尋漢字的起源（1）了解造字之前人們記事的方法。（結(jié)繩記事、刻木記事、畫圖記事）（2）學(xué)生以分組合作的形式體驗先人的記事方式。（3）學(xué)生交流體驗過程中的體會，從而認識到漢字的創(chuàng)造是生活和生產(chǎn)發(fā)展的結(jié)果。3、了解漢字的演變（1）觀看視頻，了解漢字從圖畫到甲骨文到楷書的演變過程及演變規(guī)律。（2）通過對《倉頡造字》的討論，了解漢字是世世代代的中國人共同努力的結(jié)果。（3）體會漢字的作用。4、感受漢字的魅力

（1）說“漢字”。學(xué)生談“中國印.舞動的北京”（出示北京奧運會會徽）的含義。（2）賞“漢字”。漢字不光是一種工具，還是一門藝術(shù)。咱們來欣賞一段生活中的漢字魅力。學(xué)生欣賞微課程并談感受。（播放微視頻）師：的確，咱們的漢字真是太神奇了，就連外國人也由衷地贊美它，印度的前總理尼赫魯說過這樣一句話——世界上有一個偉大的國家，她的每個字，都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫。這個國家就是中國。（一起來讀）如今外國人對中國的漢字也是心有向往。日本每年都要評選年度漢字，韓國的大街小巷、公共場所都有漢字，他們的長者以會漢字為榮，年輕人都有自己的中文名，并且很多外國名人也非常喜歡崇拜漢字，把漢字紋在身上，勉勵自己。（出示課件）再出示幾組數(shù)據(jù)?，F(xiàn)在全世界學(xué)習(xí)漢語的外國人越來越多，據(jù)統(tǒng)計已經(jīng)達到2億人，有100多個國家的2500余所大學(xué)和越來越多的中小學(xué)開設(shè)了漢語課程。截至2015年，全世界已有134個國家設(shè)立500孔子學(xué)院1000個孔子學(xué)堂。（3）表心聲咱們國家也非常重視漢字，最近幾年舉辦了好多與漢字相關(guān)的節(jié)目，你知道都有哪些嗎？三、課堂總結(jié)師：同學(xué)們，在生活中，寫錯字、用字不規(guī)范的現(xiàn)象并不少見，比如商店的招牌、廣告，甚至同學(xué)們的作業(yè)本，還有人揚言都有計算機時代了，不需要再寫字了。對此你有什么想法、看法？學(xué)生談看法。（教學(xué)貼對聯(lián)，學(xué)生大聲齊讀:寫規(guī)范字揚中華魂）四年級下冊品德與社會漢字的創(chuàng)造與發(fā)展評測練習(xí)：1、有跡可查的最早的漢字出現(xiàn)在3000多年前，我們稱之為（）A金文B篆書C甲骨文2、你認識下面的字嗎？ 四年級下冊品德與社會漢字的創(chuàng)造與發(fā)展效果分析：本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全班同學(xué)積極主動，學(xué)習(xí)目的明確，熱情高昂，學(xué)生主動參與了解漢字的創(chuàng)造與發(fā)展過程，他們都想通過本課時的學(xué)習(xí)，了解漢字的起源、演變、特點及與現(xiàn)實事物的聯(lián)系，從而使他們感受到了漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力。培養(yǎng)了學(xué)生對漢字的喜愛和欣賞。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。四年級下冊品德與社會漢字的創(chuàng)造與發(fā)展課后反思：一堂課能夠打動學(xué)生首先要打動教師自己。我對于中國傳統(tǒng)是十分喜愛的，正如周杰倫在《青花瓷》中所唱：“天青色等煙雨而我在等你，月色被打撈起暈開了結(jié)局?！敝挥邪l(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹅鹘y(tǒng)文化，喜愛漢字，才能上好這堂課?；仡櫿谜n：我始終尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)了多種情境，爭取讓每一個孩子都能參與其中。重視學(xué)生的親身體驗，設(shè)計了多個活動，讓學(xué)生層層深入地進行