要下雨了說課稿

要下雨了說課稿敬重的各位評(píng)委:

下午好，今日我說課的內(nèi)容是《要下雨了》其次課時(shí)。下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程五個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

一、教材分析

《要下雨了》這篇課文是四班級(jí)上冊(cè)語文第十一課的看圖學(xué)文。這是一篇生動(dòng)好玩的童話故事。全文共有六個(gè)自然段，四幅圖。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是讓同學(xué)通過小白兔和燕子、小魚、小螞蟻的對(duì)話，懂得下雨之前的自然現(xiàn)象。使同學(xué)明白，只有通過仔細(xì)觀看和勤學(xué)好問，才能讀懂大自然的語言。

二、學(xué)情分析

據(jù)我課前了解，四班級(jí)聾生的學(xué)習(xí)方式大多是被動(dòng)接受、機(jī)械式的，但他們?nèi)耘f具有奇怪???、愛探究、易感染的心理特點(diǎn)，他們簡單被新奇的事物、活動(dòng)的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，對(duì)課文內(nèi)容的理解力量和分析力量還比較差，需要好玩味性的學(xué)習(xí)方式。

依據(jù)教材和學(xué)情的分析，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

學(xué)問目標(biāo)：圖文結(jié)合，讓同學(xué)知道燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家是下雨前的自然現(xiàn)象，并初步知道這些現(xiàn)象的緣由。

力量目標(biāo)：進(jìn)展同學(xué)的觀看力量，培育同學(xué)的自主探究力量。指導(dǎo)同學(xué)朗讀，以朗讀促進(jìn)理解，了解三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。力求做到讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象。從而培育同學(xué)的閱讀理解力量。

情感目標(biāo)：培育同學(xué)學(xué)會(huì)觀看大自然，遇到問題勤學(xué)好問，擅長分析的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解產(chǎn)生燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的緣由。教學(xué)難點(diǎn)：抓住對(duì)話、重點(diǎn)詞語來體會(huì)、揣摩小白兔的思想變化過程，即從懷疑到半信半疑再到完全信任的過程。

三、說教法、學(xué)法

《新課標(biāo)》提出，同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人，老師應(yīng)注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，敬重同學(xué)的個(gè)體差異，選擇適合同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。因此，針對(duì)我班的聾生狀況，我制定了以下教學(xué)方法：

（二）教法。依據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，可采納情景教學(xué)法，運(yùn)用圖畫、多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在突破重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，我預(yù)備通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點(diǎn)撥，以讀帶講、以讀帶問，體現(xiàn)“由扶到放”的過程。

（三）學(xué)法。本科時(shí)我將充分發(fā)揮聾生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)聾生的多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，最大限度地發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性、進(jìn)展性和制造性，學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)過程及理論依據(jù)

依據(jù)以上敘述，我把教學(xué)流程分成四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）檢查復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)分兩部分內(nèi)容。一是上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞；二是讓同學(xué)說一說“要下雨了”和“下雨了”有什么區(qū)分，這樣做的目的是讓同學(xué)進(jìn)一步理解課題，為下面學(xué)習(xí)各種自然現(xiàn)象都發(fā)生在下雨之前打下基礎(chǔ)。

（二）由扶到放，突出重點(diǎn)。

新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課要求同學(xué)弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，可實(shí)行“由扶到放”的教學(xué)方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個(gè)問題，讓同學(xué)仔細(xì)地朗讀課文的其次自然段，抓住燕子說的話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)同學(xué)知道：“空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，蟲子飛不高，小燕子正忙著捉蟲”與燕子低飛有關(guān)系。再讓同學(xué)用“由于……所以”的句式連起來回答，如：由于要下雨了，所以空氣很潮濕；由于空氣很潮濕，所以蟲子的翅膀沾了小水珠；由于蟲子的翅膀沾了小水珠，所以飛不高；由于蟲子飛不高，所以燕子飛得低。進(jìn)行這樣的'思維訓(xùn)練，有利于培育同學(xué)的規(guī)律思維力量，讓同學(xué)知道事物因果之間的聯(lián)系。學(xué)完這部分內(nèi)容，師生共同總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)方法：小白兔遇到了誰？看到了什么現(xiàn)象??？為什么產(chǎn)生這種現(xiàn)象。同學(xué)把握方法后就可以自主探究三四自然段課文，理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正緣由。在自學(xué)過程中，老師賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥。這樣同學(xué)不僅理解了課文內(nèi)容，突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。還讓同學(xué)學(xué)會(huì)了理解課文的方法，培育了同學(xué)的自學(xué)力量，潛移默化中讓同學(xué)學(xué)會(huì)觀看大自然。

（三）指導(dǎo)朗讀，加深理解，突破難點(diǎn)。

《新課標(biāo)》特殊強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。本課可以依據(jù)提示語及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來指導(dǎo)朗讀，也可以結(jié)合詞句理解來對(duì)比朗讀。如“燕子為什么飛得這么低呀？”和“小魚為什么今日有空出來呀？”要讀出問話的語氣，這是小白兔對(duì)燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會(huì)小白兔對(duì)燕子說的話表示懷疑?！笆且掠炅?，我們正忙著搬家呢?！边@一句要用特別確定的語氣來讀，讓同學(xué)在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告知的，而是螞蟻事先就知道了?！按笥暾娴南缕饋砹恕敝械摹罢娴摹币訌?qiáng)語氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯(cuò)。通過朗讀讓同學(xué)明白小白兔一系列的思想變化從懷疑到半信半疑再到完全信任的過程。老師以讀助講，同學(xué)以讀助學(xué)，不僅使同學(xué)在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培育了同學(xué)的朗讀力量，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

（四）總結(jié)全文，拓展提高

學(xué)了這課，你們知道要下雨了會(huì)消失什么自然現(xiàn)象？除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界還有很多與平常不一樣的現(xiàn)象，讓同學(xué)自由發(fā)言，找一找在下雨前身邊還有哪些現(xiàn)象，在這一環(huán)節(jié)，可以讓同學(xué)把課前預(yù)備的資料或圖片拿出來共享?；蛘咦屚瑢W(xué)回憶三班級(jí)曾經(jīng)學(xué)習(xí)的一篇課文《雷雨》，上面就介紹了雷雨前蜘蛛從網(wǎng)上逃走了，禪一聲也不叫等自然現(xiàn)象。這樣就有效地進(jìn)行了學(xué)問的遷移和聯(lián)系，把學(xué)問學(xué)活了。

最終，我說一下我的板書：

這個(gè)板書設(shè)計(jì)是為揭示課文中下雨前三種動(dòng)物的反?，F(xiàn)象這一重點(diǎn)，更好地突出文章的