XX年高考二模語文質(zhì)量分析報告

XX年高考二模語文質(zhì)量分析報告專業(yè)的學(xué)習(xí)專業(yè)的學(xué)習(xí)XX年高考二模語文質(zhì)量分析報告高中學(xué)科研究中心語文專家組一、試卷命制情況及說明試題根據(jù)全國課標(biāo)卷高考語文學(xué)科《考試大綱（說明）》所規(guī)定的語文能力要求、選材范圍、題型特點命制。試卷結(jié)構(gòu)、題型、賦分及評分標(biāo)準(zhǔn)與XX全國課標(biāo)I卷基本保持一致，試題難度較之xx市一模有所提高。命題意在全面考查學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)對各類文本的閱讀理解分析能力和各種題型的應(yīng)變適應(yīng)能力，指導(dǎo)學(xué)生在后期復(fù)習(xí)中對知識加以整合，對能力進(jìn)行綜合，查漏補缺。本次試題分別考查了論述類文本閱讀、文言實詞、古代文化生活常識、文言斷句、文言文內(nèi)容的理解及概括分析、文言語句翻譯、詩歌鑒賞、名篇名句默寫、文學(xué)類文本閱讀、實用類文本閱讀、成語辨析、語病辨析、定位選句、語段補句、整合單句和漫畫材料作文等。試題在市一模的考查基礎(chǔ)上有一定的創(chuàng)新，考點全面，選材新穎，梯度明顯，表述規(guī)范，答案準(zhǔn)確。本次試題有以下鮮明特點：.試題區(qū)分度更加明顯，學(xué)生答題情況能顯示其學(xué)科素養(yǎng)的層級差異，各分?jǐn)?shù)段層級明顯，分差符合學(xué)情（抽樣平均分各層次分差為5分左右）。文字材料的涉及面更為廣泛，形式更加靈活新穎。文本形式有美學(xué)論文、人物傳記、名臣詞作、散文式小說、新聞報道等等；材料涉及政治經(jīng)濟(jì)、文化哲學(xué)、軍事體育、網(wǎng)絡(luò)用語、高考教育、日常生活、漫畫藝術(shù)、教材內(nèi)容等等。XX年高考二模語文質(zhì)量分析報告全文共XX年高考二模語文質(zhì)量分析報告全文共13頁，當(dāng)前為第1頁。實用類文本選用了一篇新聞報道——《高考成績“走出去”很重要》，文本與學(xué)生學(xué)習(xí)生活結(jié)合緊密，以發(fā)展自信的眼光看待我國的高考，行文思路清晰，學(xué)生有較強(qiáng)的閱讀興趣，選做率抽樣統(tǒng)計達(dá)78.5%。寫作題在新材料作文的大前提下進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，以我國著名漫畫家豐子愷的漫畫作品《東風(fēng)浩蕩，扶搖直上》為材料，既富有生活氣息，又蘊含思想哲理，綜合考查了學(xué)生的觀察理解能力、思辨能力、聯(lián)想能力和寫作能力。二、考試成績抽樣統(tǒng)計抽樣文科參加考試人數(shù)564人，理科參加考試人數(shù)1346人；最高分文科133分，理科135分；文科平均分108.93，理科平均分107.09分。抽樣文科有效試卷121份，理科有效試卷112份，平均分文科98.8，理科97.48?？忌痤}情況統(tǒng)計（233人抽樣）題號正確率（文科）正確率（理科）平均分64%67%.97247%XX年高考二模語文質(zhì)量分析報告全文共XX年高考二模語文質(zhì)量分析報告全文共13頁，當(dāng)前為第2頁。.4037%4%0.32458%46%.56581%85%2.49680%61%2.12327%22%0.74XX年高考二模語文質(zhì)量分析報告全文共XX年高考二模語文質(zhì)量分析報告全文共13頁，當(dāng)前為第3頁。56%55%.67562%54%.74文言文翻譯7詩歌鑒賞8-9名句默寫0選考題11、12語言文字表達(dá)運用16、17寫作8選三50人選四183人TOC\o"1-5"\h\z7v78v8418v18>18v18>8v8>47v47XX年高考二模語文質(zhì)量分析報告全文共XX年高考二模語文質(zhì)量分析報告全文共13頁，當(dāng)前為第4頁。58%21%79%41%50%50%27%73%39%61%36%64%三、考生答題情況及問題分析（一）答題亮點.學(xué)生答題的卷面意識和規(guī)范意識有明顯的增強(qiáng)。①書寫普遍較為工整，尤其是名句默寫題，考生努力做到正楷書寫；②詩歌閱讀鑒賞能注意聯(lián)系相關(guān)詩句進(jìn)行賞析，能較為規(guī)范地使用專業(yè)術(shù)語；③選考題的主觀答題大多能分點作答，分值意識較強(qiáng)；④對于題干中的內(nèi)容、字?jǐn)?shù)等要求大多能有意識地做到，盡可能避免非知識性失分。XX年高考二模語文質(zhì)量分析報告全文共XX年高考二模語文質(zhì)量分析報告全文共13頁，當(dāng)前為第5頁。能有意識地運用語法手段對語病進(jìn)行分析判斷，較之純粹靠語感判斷語病有一定的進(jìn)步。考生對“搭配不當(dāng)”“表意重復(fù)”等語病有較為準(zhǔn)確的認(rèn)知。能較為細(xì)致地觀察漫畫內(nèi)容及相關(guān)文字信息，對漫畫的寓意進(jìn)行較為合理的解讀或延伸。本次作文脫題或跑偏的比例有所下降，大多數(shù)考生注意到了“東風(fēng)浩蕩，扶搖直上”這一重要的文字信息，從“外力”“環(huán)境”“機(jī)遇”“限制”“牽掛”“自由”等角度思考，部分考生還能與《逍遙游》中的“有所待”、《游褒禪山記》中的“無物以相之，亦不能至也”、《勸學(xué)》中的“君子善假于物”等相聯(lián)系，做到了學(xué)以致用。（二）存在問題.論述類文本。1—3題?？疾辄c為“理解文中重要概念的含義”“理解文中相關(guān)語句的含義”和“理解并分析文中的相關(guān)內(nèi)容”。第1、2題通過認(rèn)真閱讀文本，仔細(xì)比照原文即可發(fā)現(xiàn)選項的錯誤之處，學(xué)生答題情況較好。第3題正答率抽樣僅為10%，一方面說明該題命題難度偏大，另一方面說明考生對文本信息的閱讀僅限于看文字形式，甚至斷章取義，從而落入設(shè)題陷阱。該題對考生的閱讀理解能力有較高的要求，四個選項均為對文本信息的轉(zhuǎn)述，文字形式都有一定的變化和調(diào)整，絕大多數(shù)考生簡單地選擇了與文本對應(yīng)信息看起來差異最大的選項，而并未認(rèn)真分析選項的實際含義。XX年高考二模語文質(zhì)量分析報告全文共13頁，當(dāng)前為第6頁。古代詩文閱讀。4—10題。第4題失分率高于預(yù)期，考生缺乏必要的文化常識，不清楚隸XX年高考二模語文質(zhì)量分析報告全文共13頁，當(dāng)前為第6頁。第7題文言文翻譯準(zhǔn)確率有所提升，但考生在翻譯“早經(jīng)”“禁旅”“死地”“不足為武”等較為常用的詞語時仍有不夠準(zhǔn)確的現(xiàn)象。8-9題為古代詩歌閱讀鑒賞，不少考生未對詞作的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致閱讀和深入理解，只關(guān)注到注解中對作者寇準(zhǔn)的簡介，從“政治家”這一角色入手，將詩歌思想感情理解為仕途失意、懷才不遇、渴望建功立業(yè)等等，導(dǎo)致整個鑒賞分析的方向發(fā)生了偏斜。此外，不少考生對“忠愍詩思凄婉”這句話未作細(xì)致理解，導(dǎo)致第9題的賞析不知從何入手，無效或低效分析的答案較為普遍。第10題考查“默寫常見的名篇名句”。本次的名句考查語境十分明確，難度不高，但平均分值不高，滿分率也較低，有一定比例的學(xué)生答不出（2）（3）兩題。此外，“宴”“晏”“釃”“槊”等字書寫錯誤較多，導(dǎo)致失分。文學(xué)類文本閱讀。本次文學(xué)類文本為小說閱讀，但該篇小說并不像大多數(shù)小小說以鮮明的人物形象和扣人心弦的故事情節(jié)取勝，而是更突出優(yōu)美的文筆和細(xì)膩的感情，是一篇散文化了的小說，因此選做率不高。部分學(xué)生答題較好，但也存在以下問題：XX年高考二模語文質(zhì)量分析報告全文共13頁，當(dāng)前為第XX年高考二模語文質(zhì)量分析報告全文共13頁，當(dāng)前為第7頁。第（3）題，題干要求簡析藝術(shù)技巧，部分考生答非所問，理解成描寫方法，答成從嗅覺、聽覺、視覺描寫、細(xì)節(jié)描寫等等，未從修辭手法、藝術(shù)技巧和語言的藝術(shù)感染力等角度思考評價。第（4）題，考生在分析原因時思路不夠清晰，不能明確地從情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、思想情感、主旨立意等角度分析，而是籠統(tǒng)表述。實用類文本閱讀。本次實用類文本為新聞報道，選材貼近學(xué)生生活，考生有一定的閱讀興趣，文本閱讀理解的難度較小，考查能力以理解分析、篩選信息、提煉概括、探究評價為主。考生選做率高，但高分率還不夠理想，有以下幾處失分點：第（1）題，不少考生未全面理解文本內(nèi)容，只對相關(guān)信息進(jìn)行局部比照，故選定c項為正確項。第（2）題，考生對新聞小標(biāo)題的作用沒有充分理解，未能有效利用這些有價值的信息。第（3）題，少數(shù)考生混淆了該題與上一題的內(nèi)容，分不清“問題”與“現(xiàn)狀”的不同設(shè)題角度，答案與上一題答案內(nèi)容有交叉或重復(fù)。第（4）題，少數(shù)考生拋開文本觀點，大談自己對高考改革的觀點。語言文字運用。13—17題分別考查“成語辨析”“語病辨析”“定位選句”“補寫句子”和“整合單句”。XX年高考二模語文質(zhì)量分析報告全文共13頁，當(dāng)前為第XX年高考二模語文質(zhì)量分析報告全文共13頁，當(dāng)前為第8頁。第14、15題難度不大，答題情況較好，但也有部分考生對語病類型掌握不到位，對選句的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、與上下文的銜接分析不到位，導(dǎo)致這兩道題誤選。第16題考查“語言表達(dá)連貫、有邏輯性”。部分考生未做到認(rèn)真讀懂語段內(nèi)容并細(xì)致分析橫線前后的語境，急于擬寫答案，導(dǎo)致失分。第17題考查“整合單句下定義”，部分考生語法意識淡薄，對“單句”的認(rèn)知有錯誤，整合后的句子并不是單句；還有的考生不能靈活地調(diào)整語序，增刪詞語，只是機(jī)械地進(jìn)行銜接，導(dǎo)致出現(xiàn)語病。寫作部分。第18題考查漫畫材料作文的寫作能力。大多數(shù)考生雖然能夠在漫畫寓意的范圍內(nèi)進(jìn)行立意和寫作，但不少內(nèi)容較為空洞浮泛，缺乏真實可感的作文素材或鮮活有力的論據(jù)；部分議論文的層次性和邏輯性不強(qiáng)，有重復(fù)論述現(xiàn)象；少數(shù)作文出現(xiàn)無標(biāo)題或未完成的“硬傷” ；少數(shù)作文書寫還比較潦草。綜上所述，作文平均分不夠理想，高分率偏低，優(yōu)秀作文數(shù)量很少。四、復(fù)習(xí)備考建議XX年高考二模語文質(zhì)量分析報告全文共13XX年高考二模語文質(zhì)量分析報告全文共13頁，當(dāng)前為第9頁。對策建議：（一）現(xiàn)代文閱讀。指導(dǎo)學(xué)生牢固樹立“文本為本”的意識，首先養(yǎng)成耐心、細(xì)致、有針對性地閱讀理解文本的習(xí)慣。不僅關(guān)注相應(yīng)的文字表述形式，更要把握信息內(nèi)涵。后期復(fù)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生閱讀文本時圈點勾畫的習(xí)慣，準(zhǔn)確把握文本的核心觀點、重要概念的內(nèi)涵、重要信息的實質(zhì)、引述材料的意思、作用以及由文本引申出來的合理推斷。指導(dǎo)學(xué)生警惕那些形式相似內(nèi)容不同或形式不同內(nèi)容正確的設(shè)題陷阱，增強(qiáng)其對語言文字的理解、辨析和運用能力。（二） 文言文閱讀?；貧w課本經(jīng)典篇目，鞏固文言文基本常識。持續(xù)訓(xùn)練文言文閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將課內(nèi)文言知識運用遷移到課外文本素材中，即“知識點在課內(nèi)，選材在課外”，消除畏懼心理。進(jìn)一步強(qiáng)化“字不離句”“句不離段”“段不離篇”的語境意識，幫助學(xué)生建立古漢語常識的知識體系，幫助學(xué)生整理一些有關(guān)古代的社會、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、生活等方面的基本常識。（三） 古詩文閱讀。牢固樹立“要做對題，先讀懂詩”的思想，進(jìn)一步提高學(xué)生對于詩歌本身的理解和鑒賞能力。指導(dǎo)學(xué)生對詩題、詩句、意象、情感、詩眼、典故、注解等先進(jìn)行有效解讀，不架空，不套作，分析鑒賞不但要會使用相關(guān)術(shù)語和答題“套路”，更要回歸文本，聯(lián)系詩歌的具體內(nèi)容。XX年高考二模語文質(zhì)量分析報告全文共XX年高考二模語文質(zhì)量分析報告全文共13頁，當(dāng)前為第10頁。（五） 選考題。繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀理解、把握文意、理清思路、篩選信息、概括整合、分點表述、品味鑒賞等能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生分析設(shè)題的考查角度和命題意圖，從而找準(zhǔn)答題的切入點，再結(jié)合相關(guān)的文本信息構(gòu)思答案。堅決摒棄粗略讀題、不假思索、盲目答題的陋習(xí)。此外，指導(dǎo)學(xué)生在這一板塊科學(xué)取舍，掌控時間，借用題干信息，防止出現(xiàn)明顯失誤。（五）語言文字運用。1.成語辨析、語病辨析和定位選句等選擇題。一方面指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法和多角度思維提高正確率，另一方面要求學(xué)生進(jìn)一步積累成語熟語，落實語病規(guī)律，強(qiáng)化語境意識。指導(dǎo)學(xué)生盡量減少過分依賴“語感”和“取巧”的方法答題的做法，謹(jǐn)防設(shè)題陷阱。2.其他書面表達(dá)的語言文字運用題。認(rèn)真審讀題干內(nèi)容和相關(guān)文字材料，標(biāo)出關(guān)鍵信息，嚴(yán)格按照要求進(jìn)行語言文字的書面表達(dá)。通過多樣化的題型訓(xùn)練開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生樹立信心，做好充分的思想準(zhǔn)備，把握語言文字表達(dá)的基本要求和常用形式，遇老題型不大意，遇新題型不懼怕。（六） 寫作。后期復(fù)習(xí)要有一定課時量的作文專題復(fù)習(xí)，通過優(yōu)秀作文點評、低分作文分析、學(xué)生考場作文評價等實例進(jìn)行立體化指導(dǎo)（立意、標(biāo)題、形式、素材、內(nèi)容、層次、結(jié)構(gòu)、語言、章法、風(fēng)格、書寫等等），全方位提升學(xué)生的寫作能力。對不同層級寫作水平的學(xué)生明確提出不同的寫作要求，幫助他們不斷提高考場作文的能力，提高語文綜合素養(yǎng)。XX年高考二模語文質(zhì)量分析報告全文共13XX年高考二模語文質(zhì)量分析報告全文共13頁，當(dāng)前為第11頁。（八）加強(qiáng)研究，科學(xué)指導(dǎo)，精選精煉，推進(jìn)提升。要