上海市崇明區(qū)2023年中考二模語(yǔ)文試卷附答案

…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○……○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………中考二模語(yǔ)文試卷一、情景默寫(xiě)（共1題；共5分）1.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）欲把西湖比西子，________。（蘇軾《飲湖上初晴后雨》）（2）________，芳草萋萋鸚鵡洲。（崔顥《黃鶴樓》）（3）________，人皆有之，賢者能勿喪耳。（《孟子·魚(yú)我所欲也》）（4）香遠(yuǎn)益清，________，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。（周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）（5）當(dāng)你在為理想而奮斗的過(guò)程中屢遭挫折時(shí)，你可以用柳永的《蝶戀花·佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)》中的“________，________”一句來(lái)勸勉自己堅(jiān)持下去。二、對(duì)比閱讀（共1題；共9分）2.閱讀（甲）（乙）詩(shī)文。完成小題（甲）水調(diào)歌頭

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。（乙）醉翁亭記（節(jié)選）

至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。（1）（甲）（乙）兩篇詩(shī)文的作者分別是同為_(kāi)_______（朝代）的蘇軾和________。（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯（乙）文中的畫(huà)線句人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。（3）下列對(duì)詩(shī)文中的“醉”理解不正確的一項(xiàng)是（

）A.都通過(guò)“醉”遮掩深藏于內(nèi)心的郁憤。

B.都借助“醉”表達(dá)了自己的精神追求。

C.“醉”后的反應(yīng)都表現(xiàn)在行為舉止夸張。

D.“醉”的背后都暗含了現(xiàn)實(shí)中的不如意。（4）上面的詩(shī)文都圍繞一個(gè)中心字展開(kāi)。（甲）詩(shī)緊緊圍繞一個(gè)“________”字，展現(xiàn)了自己復(fù)雜的內(nèi)心世界；（乙）文緊扣一個(gè)“樂(lè)”字，表達(dá)了作者_(dá)_______的思想感情。三、課外閱讀（共1題；共5分）3.閱讀下文，完成小題

湯敦甫在京師，乘車(chē)過(guò)宣武門(mén)大街，有賣(mài)菜翁弛擔(dān)坐，御者誤觸之，菜傾于地。翁捽①其御者，詈②且毆，索償菜值。公啟簾問(wèn)曰:“值幾何？我償汝?！蔽萄藻X(qián)一貫，公揣囊中已空，命同來(lái)家中取錢(qián)。翁不肯曰：“償則此地償耳?！惫珵橹健＿m南城兵馬司指揮至，起居③已，曰：“此小人，由某攜回重懲可也?！蔽淌蓟炭?，叩首乞哀。公謂指揮曰：“無(wú)庸，假貫錢(qián)足矣。”指揮如數(shù)與之。翁叩謝去。公仍停轡，與指揮言良久，意翁行已遠(yuǎn)，乃別指揮，叱馭去?！咀ⅰ竣賿郏▃uó）：揪。②詈（lì）：罵。③起居：?jiǎn)柊?。?）解釋下列句中加點(diǎn)詞乘車(chē)過(guò)宣武門(mén)大街________假貫錢(qián)足矣________（2）下列對(duì)畫(huà)線句的理解，正確的一項(xiàng)是（

）A.湯敦甫因?yàn)樯砩蠜](méi)錢(qián)無(wú)法賠償老翁而感到困窘急迫。

B.湯敦甫因?yàn)橘u(mài)菜咄咄逼人的態(tài)度而感到困窘急迫。

C.湯敦甫以為身上沒(méi)錢(qián)無(wú)法賠償老翁而感到困窘急迫。

D.湯敦甫被那個(gè)賣(mài)菜翁咄咄逼人的態(tài)度逼得困窘急迫。（3）賣(mài)菜翁對(duì)湯敦甫的態(tài)度經(jīng)歷了________——哀求——________的過(guò)程。（4）湯敦甫與指揮言談良久方才離去，其用意是________，可見(jiàn)他具有________的品性。四、現(xiàn)代文閱讀（共2題；共24分）4.閱讀下文，完成小題時(shí)間覺(jué)：神奇的第六感

①人類(lèi)有哪些感覺(jué)呢？你可能會(huì)說(shuō)出5種：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和觸覺(jué)?？墒悄阒绬?？還有一些感覺(jué)存在于我們的身體和意識(shí)之內(nèi)，時(shí)刻影響著我們，但我們卻不熟悉。

②讓我們看一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：有一位傘兵，從幾千米高空的飛機(jī)上跳出機(jī)艙，像一塊沉重的石頭飛速地往地面墜落。在距地面只有200米時(shí)，才打開(kāi)降落傘，安全地降落到地面。如果再遲2～3秒鐘開(kāi)傘的話，那可就來(lái)不及了，他會(huì)摔得粉身碎骨。那么，是什么使他在關(guān)鍵時(shí)刻，及時(shí)打開(kāi)降落傘呢？這就是人類(lèi)的第六感覺(jué)——時(shí)間覺(jué)。

③科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人的時(shí)間覺(jué)都會(huì)有差異。當(dāng)你問(wèn)旁邊的幾個(gè)人：“現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”可能得到不同的回答：“快到6點(diǎn)了?！薄按蟾胚^(guò)6點(diǎn)了?！薄?點(diǎn)鐘了吧？”因?yàn)樗麄兌紱](méi)帶表，對(duì)時(shí)間沒(méi)有充分的自信，所以都用了不確定的口氣。

④就是同一個(gè)人，他的時(shí)間覺(jué)的準(zhǔn)確程度，在不同的時(shí)候，也會(huì)不一樣。當(dāng)你回憶過(guò)去一段的平淡的日子時(shí)，由于記憶不深，你會(huì)覺(jué)得那段日子過(guò)得很快。相反，如果你想起了一段緊張的經(jīng)歷，比如是困在電梯里等待救援，因?yàn)橛∠笊羁蹋瑲v歷在目，就會(huì)覺(jué)得那段時(shí)光是很漫長(zhǎng)難忘的。

⑤時(shí)間覺(jué)還受到情緒的影響，我們?cè)诳鞓?lè)的時(shí)候，會(huì)感到時(shí)間過(guò)得飛快。而當(dāng)痛苦時(shí)，日子就會(huì)變得很難熬。還有，你要趕到某地辦件急事，一路上你一定會(huì)覺(jué)得汽車(chē)開(kāi)得太慢，并不停地看手表，感到時(shí)間走得太快。

⑥時(shí)間覺(jué)屬于生物鐘的范疇。但令人吃驚的是，它在很大程度上是后天形成的。人剛生下來(lái)時(shí)，沒(méi)有一秒鐘、一分鐘、一小時(shí)之類(lèi)的時(shí)間概念。在日常生活中，人們逐漸接受和適應(yīng)了這些時(shí)間概念，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

⑦在國(guó)外，時(shí)間覺(jué)已被心理學(xué)家用來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生在進(jìn)入枯燥、單調(diào)的學(xué)習(xí)科目時(shí)，容易產(chǎn)生厭煩、疲勞、“度日如年”的感覺(jué)，科學(xué)家就采取改變外部刺激的方法，來(lái)調(diào)整時(shí)間覺(jué)。如把房間色調(diào)布置得明快悅目，播放輕松悠揚(yáng)的音樂(lè)——使人們產(chǎn)生一種時(shí)間很容易過(guò)去的錯(cuò)覺(jué)，避免了厭倦感的產(chǎn)生，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

⑧精神病患者喪失了對(duì)外界的感覺(jué)能力，無(wú)法對(duì)寒暑交替、晝夜輪回進(jìn)行判斷，專(zhuān)家就用恢復(fù)時(shí)間覺(jué)的方法來(lái)對(duì)他們進(jìn)行治療。當(dāng)病人的時(shí)間覺(jué)正常之后，其他方面的功能就可能發(fā)生連鎖反應(yīng)，恢復(fù)到正常人的狀態(tài)。

⑨不過(guò)，到現(xiàn)在為止，時(shí)間覺(jué)仍是一種神秘復(fù)雜的生理現(xiàn)象。只有我們徹底揭開(kāi)了人體生物鐘的秘密，才能讓時(shí)間覺(jué)更好地為人類(lèi)服務(wù)。（1）本文第②段運(yùn)用了________的說(shuō)明方法，其作用是________。（2）本文第③段、第④段能否調(diào)換順序？為什么？（3）本文圍繞“時(shí)間覺(jué)”介紹了________、________、________、________等內(nèi)容。（4）下列關(guān)于時(shí)間覺(jué)說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（

）A.時(shí)間覺(jué)確實(shí)存在于身體和意識(shí)之內(nèi)。

B.恢復(fù)時(shí)間覺(jué)就能夠治愈精神病患者。

C.時(shí)間覺(jué)是在后天生活中逐漸形成的。

D.時(shí)間覺(jué)只能從心理學(xué)方面為人服務(wù)。（5）《濰縣署中寄舍弟墨第一書(shū)》一文中寫(xiě)到“東坡讀書(shū)不用兩遍，然其在翰林讀《阿房宮賦》至四鼓，老吏苦之，坡灑然不倦”。請(qǐng)從時(shí)間覺(jué)角度分析“老吏苦之”和“東坡灑然不倦”的原因。5.閱讀下文，完成小題。中等生劉繼榮

①女兒的班里總共有五十個(gè)人，而每次考試，女兒都排名中間，成了名副其實(shí)的中等生。丈夫看到一則九歲孩子上大學(xué)的報(bào)道，很受傷地問(wèn)女兒：“孩子，你怎么就不是個(gè)神童呢？”女兒說(shuō)：“因?yàn)槟悴皇巧窀赴　！闭煞驘o(wú)言以對(duì)，我不禁笑出聲來(lái)。

②中秋節(jié)，親友相聚。眾人的話題漸漸轉(zhuǎn)向各家的兒女，要孩子們說(shuō)說(shuō)將來(lái)要做什么。鋼琴家、明星、政界要人，孩子們毫不怯場(chǎng)，連那個(gè)四歲半的女孩，也會(huì)說(shuō)將來(lái)要做央視的主持人，贏得一陣贊嘆。十二歲的女兒在眾人的催促下，大大方方地說(shuō)，我想做媽媽?zhuān)┲《．?dāng)貓的圍裙，在廚房里做晚餐，然后，給我的孩子講故事，領(lǐng)著他在陽(yáng)臺(tái)上看星星?！?/p>

③親友愕然，面面相覷。丈夫的神情，極為尷尬?；丶液?，他嘆著氣說(shuō)：“咱們難道真的眼睜睜地看著她當(dāng)中等生？”

④其實(shí)，我們也動(dòng)過(guò)很多腦筋。為提高她的學(xué)習(xí)成績(jī)，請(qǐng)家教，報(bào)輔導(dǎo)班，買(mǎi)各種各樣的資料。孩子像一只疲憊的小鳥(niǎo)，從一個(gè)班趕到另一個(gè)班。沒(méi)多久，孩子就病倒了。

⑤我和丈夫，悄無(wú)聲息地放棄了轟轟烈烈的揠苗助長(zhǎng)活動(dòng)，恢復(fù)了女兒正常的作息時(shí)間。我們對(duì)女兒，是心疼的，可面對(duì)她的成績(jī)，又有說(shuō)不出的困惑。

⑥周末，一群同事結(jié)伴郊游，帶著丈夫和孩子去野餐。一路上笑語(yǔ)yíngyíng，這家孩子唱歌，那家孩子表演小品。女兒沒(méi)什么看家本領(lǐng)，只是開(kāi)心地不停鼓掌。她不時(shí)跑到后面，照看著那些食物，忙忙碌碌，像個(gè)細(xì)心的小管家?；貋?lái)的路上，堵車(chē)，一些孩子焦躁起來(lái)，可女兒的笑話一個(gè)接一個(gè)，全車(chē)人都被逗樂(lè)了。她手底下也沒(méi)閑著，用裝食品的彩色紙盒，剪出許多小動(dòng)物，引得這群孩子贊嘆不已。到了下車(chē)時(shí)，每個(gè)人都拿到了自己的生肖剪紙。聽(tīng)到孩子們連連道謝，丈夫禁不住露出了自豪的微笑。

⑦期中考試后，我接到了女兒班主任的電話，得知女兒的成績(jī)?nèi)允侵械取２贿^(guò)，他說(shuō)，有一件奇怪的事想告訴我，語(yǔ)文試卷上有一道附加題“你最欣賞班里的哪位同學(xué)？請(qǐng)說(shuō)出理由。”除女兒之外，全班同學(xué)，竟然都寫(xiě)上了女兒的名字。理由很多：熱心助人，守信用，不愛(ài)生氣，好相處等等。寫(xiě)得最多的是，樂(lè)觀幽默。丈夫感嘆道：“我這個(gè)女兒，雖說(shuō)成績(jī)一般，可為人實(shí)在很優(yōu)秀啊?！?/p>

⑧我開(kāi)玩笑地對(duì)女兒說(shuō)：“你快要成為英雄了。”正在織圍巾的女兒，歪著頭想了想，認(rèn)真地告訴我說(shuō)：“老師曾講過(guò)一句格言，‘當(dāng)英雄路過(guò)的時(shí)候，總要有人坐在路邊鼓掌’?！彪S后她輕輕地說(shuō)：“媽媽?zhuān)也幌氤蔀橛⑿郏蚁氤蔀樽诼愤吂恼频娜??！?/p>

⑨我猛地一震，默默地打量著她。她安靜地織著絨線。淡粉的線，在竹針上纏纏繞繞，仿佛一寸一寸的光陰，在她手里，吐出星星點(diǎn)點(diǎn)的花蕾。我的心，竟是驀地一暖，那一刻，我忽然被這個(gè)不想成為英雄的女孩打動(dòng)了。如果健康，如果快樂(lè)，如果沒(méi)有違背自己的心意，我們的孩子，又何妨做一個(gè)善良的普通人。（1）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字：一路上笑語(yǔ)yíngyíng________（2）女兒的幾番言行，讓作為家長(zhǎng)的“我”和丈夫?qū)Α爸械壬钡膽B(tài)度有了明顯的變化，閱讀文章，完成下面的表格。事件背景女兒的表現(xiàn)家長(zhǎng)的態(tài)度中秋節(jié)，親友團(tuán)聚，孩子們暢談理想女兒坦言只想成為一個(gè)好媽媽①________周末，與同事全家結(jié)伴郊游②________驕傲③________女兒認(rèn)真地告訴我只想成為一個(gè)普通人④________（3）第④⑤段從記敘順序上屬于________，其作用是________。（4）請(qǐng)從語(yǔ)言表現(xiàn)力的角度簡(jiǎn)要分析第⑨段畫(huà)線句。（5）下列對(duì)文章理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.文章的標(biāo)題“中等生”貫穿全文，是文章的線索。

B.本文反映了當(dāng)前社會(huì)在孩子教育問(wèn)題上的現(xiàn)狀。

C.本文警示家長(zhǎng)要更多地關(guān)心自己孩子的心理健康。

D.本文揭示了教育的本質(zhì)是要培養(yǎng)孩子健全的人格。五、綜合性學(xué)習(xí)（共1題；共7分）6.閱讀材料，完成小題

疫情期間，媒體上涌現(xiàn)了一些創(chuàng)新的語(yǔ)言表達(dá)方式，引發(fā)了大眾的熱切關(guān)注。

（材料一）

援鄂醫(yī)療隊(duì)代號(hào)采用“省市簡(jiǎn)稱(chēng)+諧音”的方式，既保留了原有詞語(yǔ)的意義，又體現(xiàn)出各省市對(duì)湖北人民的深情。如廣東、山西等省以“‘粵’來(lái)越好”，“竭‘晉’全力”為代號(hào)表達(dá)了對(duì)湖北人民早日戰(zhàn)勝疫情的衷心祝愿，而上海、浙江等省市則以“_____你平安”“_____風(fēng)擋雨”為代號(hào)，顯示了與湖北人民共同抗擊疫情的決心。

（材料二）

1月31日，人民日?qǐng)?bào)微博、微信先后推出一組攜各省特色美食給“武漢熱干面”加油的海報(bào)。隨后，網(wǎng)絡(luò)上大量出現(xiàn)了××地特色美食“給熱干面加油”的留言，一時(shí)間成為了最暖心的抗疫口號(hào)。

（材料三）

此次中國(guó)隊(duì)外物資援助的標(biāo)語(yǔ)突破常規(guī)形式，帶有明顯的古詩(shī)詞韻味以及隱喻聯(lián)想的特征，展現(xiàn)出有文化、有溫度、有力量的傳播意境。（1）根據(jù)材料一的內(nèi)容，在橫線處填入恰當(dāng)?shù)淖??！癬_______”你平安

“________”風(fēng)擋雨（2）下列對(duì)“給熱干面加油”引發(fā)全民共鳴的原因分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.內(nèi)容接地氣，易于大眾理解和接受

B.借美食之名加油，能緩和緊張氛圍

C.采用娛樂(lè)化方式，使大眾樂(lè)在其中

D.美食組合，表現(xiàn)全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心（3）“鐵桿朋友”本意為關(guān)系極其密切的朋友。3月22日，塞爾維亞駐華大使館發(fā)布一條微博，誤將中國(guó)鐵桿朋友譯為“鐵板朋友”。旋即發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正，并留言“期待疫情結(jié)束那一天，可以用塞爾維亞的鐵板烤肉招待大家?！睂?duì)此，不少網(wǎng)友留言表示“‘鐵板朋友’可以有！”請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，談一談“鐵板朋友”可行的理由。①________；②________。（4）下列詩(shī)詞，不宜作為援外標(biāo)語(yǔ)的兩項(xiàng)是（

）（

）A.青山一道同風(fēng)雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。

B.會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小。

C.千里同好，堅(jiān)于金石。

D.西程十萬(wàn)里，與君同舟行。

E.浮云游子意，落日故人情。六、作文（共1題；共5分）7.題目：我們?cè)谝黄鹨螅海?）寫(xiě)一篇600字左右的文章；（2）不得透露個(gè)人相關(guān)信息；（3）不得抄襲。

答案解析部分一、情景默寫(xiě)1.【解析】【分析】默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。重點(diǎn)詞語(yǔ)：抹、歷、植、憔悴故答案為：(1)1、淡妝濃抹總相宜(2)1、晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)(3)1、非獨(dú)賢者有是心也(4)1、亭亭凈植(5)1、衣帶漸寬終不悔2、為伊消得人憔悴【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文的背誦和默寫(xiě)。解答此題時(shí)首先要讀懂題目，不要張冠李戴；其次在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要理解詩(shī)句的意思；第三要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。對(duì)于要求背誦的內(nèi)容，注意平時(shí)積累，完成該題應(yīng)不是難事。二、對(duì)比閱讀2.【解析】【分析】（1）甲文作者蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山人，北宋著名文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家，歷史治水名人。蘇軾是北宋中期文壇領(lǐng)袖，在詩(shī)、詞、散文、書(shū)、畫(huà)等方面取得很高成就。蘇軾因?yàn)檎翁幘车氖б?，以及和其弟蘇轍的別離，中秋對(duì)月，不無(wú)抑郁惆悵之感，從而有此佳作。乙文作者歐陽(yáng)修，字永叔，號(hào)醉翁，晚號(hào)“六一居士”，謚號(hào)文忠，世稱(chēng)歐陽(yáng)文忠公。北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱(chēng)“唐宋八大家”。范仲淹等人遭讒離職，歐陽(yáng)修上書(shū)替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡(jiǎn)而不擾”的作風(fēng)，取得了某些政績(jī)?！蹲砦掏び洝肪蛯?xiě)在這個(gè)時(shí)期。（2）句中重點(diǎn)詞語(yǔ)：從，跟隨；樂(lè)其樂(lè)：以游人的快樂(lè)為快樂(lè)；樂(lè)，意動(dòng)用法，以…為樂(lè)。樂(lè)，快樂(lè)。（3）甲文“大醉”遣懷是主，“兼懷子由”是輔。乙文作者醉在兩處：一是陶醉于山水美景之中，二是陶醉于與民同樂(lè)之中。醉是表象，樂(lè)是實(shí)質(zhì)?！岸急憩F(xiàn)在行為舉止夸張”錯(cuò)誤。故選C。（4）甲文全詞情感放縱奔騰，跌宕有致，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)分明，情景交融，緊緊圍繞“月”字展開(kāi)，展現(xiàn)了自己復(fù)雜的內(nèi)心世界。乙文在了解課文大意的基礎(chǔ)上，從“人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也”“醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也”等語(yǔ)句中來(lái)分析作者的情感可知，應(yīng)從“與民同樂(lè)”的角度來(lái)回答。故答案為：(1)、北宋2、歐陽(yáng)修(2)人們知道跟隨太守游山而快樂(lè)，卻不懂得太守是把眾人的快樂(lè)作為快樂(lè)。(3)C(4)1、月2、與民同樂(lè)【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查考生對(duì)文學(xué)常識(shí)的掌握，難度不大，考生在平時(shí)注意設(shè)計(jì)和積累即可作答。

(2)本題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時(shí)要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)和常見(jiàn)句式的正確理解。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

(3)本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解和辨析的能力。要求考生讀懂文章，理解文意，注意對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行逐項(xiàng)的審讀，結(jié)合文本進(jìn)行辨析。

(4)本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解。要求考生在讀懂文章的基礎(chǔ)上，結(jié)合題干的要求，感悟作者的思想情感?！緟⒖甲g文】

甲出處：《水調(diào)歌頭》，作者：蘇軾，朝代：北宋。

丙辰年的中秋節(jié)，高興地喝酒（直）到（第二天）早晨，（喝到）大醉，寫(xiě)了這首（詞），同時(shí)懷念（弟弟）子由。

明月從何時(shí)才有？端起酒杯來(lái)詢(xún)問(wèn)青天。不知道天上宮殿，今天晚上是哪年。我想要乘御清風(fēng)回到天上，又恐怕返回月宮的美玉砌成的樓宇受不住高聳九天的寒冷。起舞翩翩玩賞著月下清影，歸返月宮怎比得上在人間。

月兒轉(zhuǎn)過(guò)朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的窗戶上，照著沒(méi)有睡意的人（指詩(shī)人自己）明月不該對(duì)人們有什么怨恨吧，為何偏在人們離別時(shí)才圓呢？人有悲歡離合的變遷，月有陰晴圓缺的轉(zhuǎn)換，這種事自古來(lái)難以周全。但愿親人能平安健康，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。

乙出處：《醉翁亭記》，作者：歐陽(yáng)修，朝代：北宋。

至于背著東西的人在路上歡唱，來(lái)去行路的人在樹(shù)下休息，前面的招呼，后面的答應(yīng)；老人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走。來(lái)來(lái)往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚(yú)，溪水深并且魚(yú)肉肥美；用釀泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地?cái)[在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會(huì)喝酒的樂(lè)趣，不在于音樂(lè)；投射的中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜；時(shí)起時(shí)坐大聲喧鬧的人，是歡樂(lè)的賓客們。一位容顏蒼老，頭發(fā)花白的人醉醺醺地坐在眾人中間，是喝醉了的太守。

不久，太陽(yáng)下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹(shù)林里的枝葉茂密成蔭，鳥(niǎo)兒到處叫，是游人離開(kāi)后鳥(niǎo)兒在歡樂(lè)地跳躍。但是鳥(niǎo)兒只知道山林中的快樂(lè)，卻不知道人們的快樂(lè)；而人們只知道跟隨太守游玩的快樂(lè)，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊。醉了能夠和大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記述這樂(lè)事的人，那就是太守啊。太守是誰(shuí)呢？是廬陵歐陽(yáng)修吧。三、課外閱讀3.【解析】【分析】（1）①句意：坐車(chē)經(jīng)過(guò)宣武門(mén)大街。乘：坐。②句意：借我一貫錢(qián)就行了。假：借。（2）結(jié)合語(yǔ)境“公揣囊中已空，命同來(lái)家中取錢(qián)。翁不肯”可知，“窘”的原因是自己兜里沒(méi)錢(qián)賠償。故選A。（3）從“翁捽其御者，詈且毆”可看出賣(mài)菜翁因菜被湯敦甫的車(chē)碰翻而憤怒；從“翁始惶恐，叩首乞哀”可看出賣(mài)菜翁因害怕而哀求湯敦甫；從“指揮如數(shù)與之。翁叩謝去”可看出賣(mài)菜翁因湯敦甫求情免于被抓而感謝。（4）他等賣(mài)菜翁走遠(yuǎn)才結(jié)束與指揮的談話，是因?yàn)楹ε轮笓]去追賣(mài)菜翁而找他麻煩，長(zhǎng)時(shí)間談話時(shí)為了給老翁時(shí)間走遠(yuǎn)?？梢钥闯鏊麑捜莺竦?、心思縝密、考慮周全。故答案為：(1)1、坐（車(chē)）2、借(2)A(3)1、憤怒2、感謝(4)1、擔(dān)心指揮事后再去找賣(mài)菜翁的麻煩2、寬容厚道【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查對(duì)常見(jiàn)文言詞語(yǔ)意義的理解及知識(shí)的遷移能力。解答此題要結(jié)合句子進(jìn)行理解，詞語(yǔ)的意思可根據(jù)知識(shí)的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷，考生在平時(shí)要注意對(duì)常見(jiàn)文言詞語(yǔ)進(jìn)行積累。注意對(duì)文言詞語(yǔ)的特殊用法：詞類(lèi)活用、一詞多義、通假字和古今異義的掌握。

(2)題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時(shí)要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)和常見(jiàn)句式的正確理解。

(3)本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。要求考生讀懂文章，理解文意，理清文章的層次，結(jié)合題干的提示，確定答題范圍，抓關(guān)鍵語(yǔ)進(jìn)行概括。

(4)本題考查考生對(duì)文章的內(nèi)容和人物性格的理解。要求考生讀懂文章，理解文意，結(jié)合具體的事件歸納概括人物的性格特征?！緟⒖甲g文】

湯敦甫在京師的時(shí)候，坐車(chē)經(jīng)過(guò)宣武門(mén)大街，有個(gè)賣(mài)菜的老翁放下?lián)幼诼放?，趕車(chē)人不小心碰上了，把菜都打翻在地上。老翁抓住趕車(chē)人不放，責(zé)罵并且毆打他，叫賠菜錢(qián)。湯敦甫掀開(kāi)簾子問(wèn)：“值多少錢(qián)？我賠你?！崩衔桃回炲X(qián)，湯敦甫摸了摸袋子，里邊沒(méi)錢(qián)，就叫他一塊兒到家里拿錢(qián)。老翁不肯，說(shuō)：“要賠就在這兒賠?！迸脺馗苁蔷狡取Ｕ媚铣潜R司指揮到了，相互問(wèn)安后，就說(shuō)：“這純屬小人，讓我抓回去重重治罪就行了?！崩衔涕_(kāi)始害怕起來(lái)，磕著頭哀聲求饒。湯敦甫對(duì)指揮說(shuō)：“不用了，借我一貫錢(qián)就行了?！敝笓]如數(shù)把錢(qián)給了他。老翁磕頭道謝走了。湯敦甫停著車(chē)與指揮講了好一會(huì)話，算著老翁已經(jīng)走遠(yuǎn)，這才告別指揮，叫車(chē)子離開(kāi)。四、現(xiàn)代文閱讀4.【解析】【分析】（1）由“讓我們看一個(gè)簡(jiǎn)單的例子”可見(jiàn)，本段運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。其作用要從上下文內(nèi)容尋找答案，舉傘兵的例子，是為說(shuō)明第①段“還有一些感覺(jué)存在于我們的身體和意識(shí)之內(nèi)，時(shí)刻影響著我們，但我們卻不熟悉”，舉例子具有使說(shuō)明具體、有說(shuō)服力的效果。（2）此題要從段落之間的邏輯關(guān)系來(lái)分析。第③段介紹的是“科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人的時(shí)間覺(jué)都會(huì)有差異”，第④段介紹的是“就是同一個(gè)人，他的時(shí)間覺(jué)的準(zhǔn)確程度，在不同的時(shí)候，也會(huì)不一樣”，這兩段是從不同的人到同一人的不同時(shí)候，屬于遞進(jìn)關(guān)系，因此不能調(diào)換順序。（3）本文第①②段引出說(shuō)明對(duì)象——時(shí)間覺(jué)，第③④段介紹時(shí)間覺(jué)的個(gè)體差異（不同的人之間、同一人的不同時(shí)候），第⑤段介紹時(shí)間覺(jué)的影響因素，第⑥段介紹時(shí)間覺(jué)的形成原因，第⑦⑧段介紹時(shí)間覺(jué)的實(shí)際運(yùn)用，第⑨段結(jié)束全文，照應(yīng)標(biāo)題。據(jù)此概括回答即可。（4）B原文是“當(dāng)病人的時(shí)間覺(jué)正常之后，其他方面的功能就可能發(fā)生連鎖反應(yīng)，恢復(fù)到正常人的狀態(tài)”，可見(jiàn)恢復(fù)時(shí)間覺(jué)目的是讓其它功能起連鎖反應(yīng)，并且是“可能發(fā)生連鎖反應(yīng)”，選項(xiàng)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)；C原文是“它在很大程度上是后天形成的”，說(shuō)明并非完全是后天形成的，本項(xiàng)表述不準(zhǔn)確；D本文是從心理學(xué)方面舉例說(shuō)明時(shí)間覺(jué)的實(shí)際運(yùn)用，并沒(méi)有確定地說(shuō)“只能從心理學(xué)方面為人服務(wù)”。故選A。（5）東坡愛(ài)讀《阿房宮賦》，讀書(shū)時(shí)心情愉悅，老吏不懂讀書(shū)，因而情緒低。這與第⑤段“時(shí)間覺(jué)還受到情緒的影響，我們?cè)诳鞓?lè)的時(shí)候，會(huì)感到時(shí)間過(guò)得飛快。而當(dāng)痛苦時(shí)，日子就會(huì)變得很難熬”的內(nèi)容一致?？蛇\(yùn)用該段內(nèi)容予以解釋。故答案為：(1)1、舉例子2、具體說(shuō)明了時(shí)間覺(jué)存在于我們的身體和意識(shí)之內(nèi)(2)能。第③段主要寫(xiě)了每個(gè)人的時(shí)間覺(jué)都會(huì)有差異，第④段主要寫(xiě)了同一個(gè)人在不同的時(shí)候時(shí)間覺(jué)的準(zhǔn)確程度也有不同。第④段是在第③段基礎(chǔ)上進(jìn)一步體現(xiàn)這種差異，兩段間存在遞進(jìn)關(guān)系。(3)1、個(gè)體差異2、影響因素3、形成原因4、實(shí)際運(yùn)用(4)A(5)時(shí)間覺(jué)受情緒的影響。東坡讀《阿房宮賦》讀得暢快，所以感覺(jué)時(shí)間過(guò)得飛快，老吏對(duì)書(shū)本不感興趣，覺(jué)得時(shí)間變得難熬?！军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查考生對(duì)說(shuō)明方法及其作用的理解。解答此題要求考生掌握常見(jiàn)的說(shuō)明方法類(lèi)型及其特點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)句的特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)的閱讀，結(jié)合掌握的說(shuō)明方法進(jìn)行判斷，闡述作用時(shí)要結(jié)合句意和文段的內(nèi)容進(jìn)行闡述。

(2)本題考查語(yǔ)段的順序，要求考生仔細(xì)閱讀語(yǔ)段，理解語(yǔ)段的內(nèi)容，注意語(yǔ)段間的關(guān)系，結(jié)合對(duì)語(yǔ)段的內(nèi)容理解進(jìn)行闡述。

(3)本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解。要求考生熟讀文章，理解文意，理清層次，抓關(guān)鍵語(yǔ)進(jìn)行歸納概括。

(4)本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解和辨析的能力?？忌ㄗx文本，理解文意，對(duì)選項(xiàng)的內(nèi)容要在原文中找到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行比照，辨析正誤。

(5)本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力?？忌熳x文章，結(jié)合題干的要求，找準(zhǔn)答題的范圍，抓關(guān)鍵語(yǔ)或中心句進(jìn)行分析理解。5.【解析】【分析】（1）笑語(yǔ)盈盈：氣氛祥和，大家在一起很開(kāi)心。盈盈：形容情緒、氣氛等充分流露。（2）第②③段寫(xiě)中秋節(jié)親友相聚，孩子們暢談理想（事件背景），女兒“大大方方地說(shuō)，我想做媽媽”（女兒表現(xiàn)），“丈夫的神情，極為尷尬。回家后，他嘆著氣”（家長(zhǎng)態(tài)度：失望）。第⑥段寫(xiě)“周末，一群同事結(jié)伴郊游”，孩子們表演各種看家本領(lǐng)（事件背景），女兒“開(kāi)心地不停鼓掌”“照看著那些食物”“笑話一個(gè)接一個(gè)”逗樂(lè)了全車(chē)人（女兒表現(xiàn)），“丈夫禁不住露出了自豪的微笑”（家長(zhǎng)態(tài)度：驕傲）。第⑦到⑨段寫(xiě)期中考試后，“我”得知女兒成為同學(xué)“最欣賞”的人（事件背景），女兒說(shuō)“我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人”“安靜地織著絨線”（女兒表現(xiàn)），“我”認(rèn)為“我們的孩子，又何妨做一個(gè)善良的普通人”（家長(zhǎng)態(tài)度：理解）。對(duì)這種已給出部分答案的題目，一定要分析答案在歸納表達(dá)上的要求，如：“事件背景”欄要求點(diǎn)出時(shí)間，“女兒表現(xiàn)”“家長(zhǎng)態(tài)度”欄不引用原文要自己歸納。（3）本文按時(shí)間順序?qū)懥酥琅畠旱钠椒怖硐氲桨l(fā)現(xiàn)女兒的優(yōu)點(diǎn)直到接受女兒的成為普通人的愿望的過(guò)程，在④⑤段插入過(guò)去我們?yōu)樘岣吲畠撼煽?jī)所做的努力，是插敘，表現(xiàn)了我們同普天下的家長(zhǎng)一樣操心成績(jī)，希望孩子成績(jī)優(yōu)秀，是普通的合格的家長(zhǎng)，但我們很快認(rèn)識(shí)到這是“轟轟烈烈的揠苗助長(zhǎng)活動(dòng)”，自家孩子只是中等生，與后面聽(tīng)到老師說(shuō)同學(xué)們認(rèn)為女兒“優(yōu)秀”，承認(rèn)女兒“為人實(shí)在很優(yōu)秀”形成前后對(duì)比，揭示了教育的本質(zhì)不在于成績(jī)，而在于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)孩子健全的人格。（4）分析時(shí)要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，還要寫(xiě)出具體的表達(dá)效果。示例：運(yùn)用了化虛為實(shí)的表現(xiàn)手法，把“一寸一寸的光陰”實(shí)化為“淡粉的線”，而這線，還吐出花蕾，將要開(kāi)出燦爛如星的花，表現(xiàn)出女兒對(duì)平淡生活樂(lè)在其中，把平常生活過(guò)成花一樣的日子，這是母親對(duì)女兒興趣愛(ài)好愿望的理解與接納。（5）C選項(xiàng)不正確。本文通過(guò)我們對(duì)女兒由不滿意到接納贊賞的過(guò)程，反映了當(dāng)前社會(huì)在孩子教育問(wèn)題上的現(xiàn)狀：過(guò)于重視孩子的成績(jī)，過(guò)于重視對(duì)孩子虛假目標(biāo)的引導(dǎo)，對(duì)于樸實(shí)真實(shí)的生活不屑一顧，揭示了教育的本質(zhì)是要讓孩子熱愛(ài)自己熱愛(ài)生活，培養(yǎng)孩子健全的人格。本文重在思考對(duì)孩子和教育的正確評(píng)價(jià)，對(duì)有高遠(yuǎn)理想的孩子和熱愛(ài)樸實(shí)生活的孩子要一視同仁，并沒(méi)警示家長(zhǎng)要更多地關(guān)心自己孩子的心理健康。故選C。故答案為：(1)1、盈盈(2)1、失望2、女兒忙著照看食物，安撫大家的情緒3、期中考試后，被告知女兒成為最受全班同學(xué)欣賞的人4、理解(3)1、插敘2、補(bǔ)充交代了父母為提升女兒成績(jī)進(jìn)行的一系列揠苗助長(zhǎng)的行為，表現(xiàn)出父母的無(wú)奈與困惑，與下文女兒是同學(xué)眼中的“優(yōu)秀生”形成對(duì)比，從而揭示了教育的本質(zhì)是要培養(yǎng)孩子健全的人格。(4)示例一：運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了女兒織毛衣節(jié)奏的舒緩，表現(xiàn)出女兒對(duì)平淡生活的快樂(lè)滿足，體現(xiàn)出母親對(duì)女兒的理解。示例二：運(yùn)用疊詞“纏纏繞繞”“星星點(diǎn)點(diǎn)”等，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了女兒織毛衣時(shí)節(jié)奏的舒緩，表現(xiàn)出女兒對(duì)平淡生活的快樂(lè)滿足，體現(xiàn)出母親對(duì)女兒的理解。(5)C【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查考生根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的能力，要求考生讀準(zhǔn)字音，正確書(shū)寫(xiě)，注意形聲字、形近字、同音字、易錯(cuò)字的準(zhǔn)確辨析，注意平時(shí)的積累。

(2)本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解和信息的梳理。要求考生整體感知文章，結(jié)合題干的提示，找準(zhǔn)答題的范圍，抓住關(guān)鍵語(yǔ)或詞語(yǔ)進(jìn)行作答。

(3)本題考查考生對(duì)文章記敘順序的理解和分析。要求考生掌握常見(jiàn)的記敘順序，結(jié)合文段的內(nèi)容，聯(lián)系全文進(jìn)行辨析，闡述作用時(shí)要結(jié)合全文的中心，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析理解。

(4)本題考查學(xué)生賞析語(yǔ)句的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫(xiě)方法、寫(xiě)作手法、遣詞造句等方面入手，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡(luò)，感知人物形象，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，賞析句子的表達(dá)效果。解答此題要求考生按照題干的要求，進(jìn)行分析理解。

(5）本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解和辨析的能力，解答此題要求考生讀懂文章，理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行逐項(xiàng)的審讀，在原文中找到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行比照，判斷正誤。五、綜合性學(xué)習(xí)6.【解析】【分析】（1）根據(jù)“省市簡(jiǎn)稱(chēng)+諧音”的原則，上海簡(jiǎn)稱(chēng)滬，與“護(hù)”諧音，由此可得出“滬你平安”；浙江簡(jiǎn)稱(chēng)浙，與“遮”諧音，由此可得出“浙風(fēng)擋雨”；利用音同或音近的條件構(gòu)成的雙關(guān)，巧妙地表達(dá)了豐富的意蘊(yùn)。（2）首先要了解“熱干面”。熱干面是中國(guó)十大面條之一，是湖北武漢最出名的小吃之一。熱干面是武漢人過(guò)早（武漢人將吃早餐叫做“過(guò)早“）的首選小吃，武漢人對(duì)它的感情，已無(wú)需多言。熱干面對(duì)武漢人或者在武漢呆過(guò)一段時(shí)間的朋友來(lái)說(shuō)，它不再僅僅是一種小吃，而是一種情懷。所以，用“給熱干面加油”給武漢人民加油，內(nèi)容接地氣，也避免了直白表述的緊張，表現(xiàn)了全國(guó)人民萬(wàn)眾一心抗疫情的良苦用心，面對(duì)疫情，人們完全沒(méi)有娛樂(lè)的心理，故選C。（3）結(jié)合材料“鐵桿朋友”本意為關(guān)系極其密切的朋友。如果換成“鐵板朋友”，是可以的。因?yàn)閾Q后的意思沒(méi)有改變，“鐵板”意思是壓成板形的熟鐵，堅(jiān)硬。這里說(shuō)“鐵板朋友”比“鐵桿朋友”更堅(jiān)硬，更穩(wěn)固；根據(jù)材料“可以用塞爾維亞的鐵板烤肉招待大家”，可以看出鐵板烤肉是塞爾維亞的特色美食，國(guó)人很喜愛(ài)這款美食，因此用“鐵板朋友”更容易讓人食物思人，也更能拉近兩國(guó)人民的關(guān)系。（4）A．青山一道同風(fēng)雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。意思是兩地的青山同承云朵蔭蔽、雨露潤(rùn)澤，同頂一輪明月又何曾身處兩地呢？表達(dá)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方朋友的思念和寬慰。適合作援外標(biāo)語(yǔ)。B．會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小。意思是我一定會(huì)登上泰山的頂峰，俯瞰眾山，而眾山就會(huì)顯得極為渺小。表現(xiàn)出詩(shī)人不怕困難，敢于攀登絕頂