高中語(yǔ)文課如何才能吸引學(xué)生

高中語(yǔ)文課如何才能吸引學(xué)生一直以為語(yǔ)文課應(yīng)該是高中學(xué)生最喜歡上的課，因?yàn)槲艺J(rèn)為在學(xué)生心目中，語(yǔ)文課就是課堂上會(huì)有很多有趣的故事，還有名人們鮮為人知的事情。但是，當(dāng)我成為高中的語(yǔ)文老師以后，才發(fā)現(xiàn)有很多東西只是“我以為"，而學(xué)生根本就沒(méi)有跟你相同的想法。當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，語(yǔ)文是我比較喜歡的科目。遇到的兩個(gè)語(yǔ)文老師都很有個(gè)性，教學(xué)上也是各有千秋。高一的時(shí)候是個(gè)年輕的小伙子,他的語(yǔ)文課大部分都只有一半的時(shí)間在講課文或基礎(chǔ)知識(shí)，另一半的時(shí)間都是在講他自己的經(jīng)歷或見(jiàn)聞。他的課是我覺(jué)得最有意思的，每次都是在興趣盎然的時(shí)候，下課鈴就響了。我當(dāng)時(shí)總是奇怪語(yǔ)文課的時(shí)間為什么總是那么短暫。高二的時(shí)候來(lái)了一個(gè)學(xué)究模樣的中年教師，從外表看就是一個(gè)博學(xué)多才的人。他上的課與前面高一的老師完全不同：每一節(jié)語(yǔ)文課,我們都能從他口中知道很多名人的趣事，他從來(lái)都不跟我們說(shuō)他自己的事情，因此，我們知道他來(lái)自貴州，有個(gè)上小學(xué)四年級(jí)的女兒，其他的情況，就不知道了。印象最深刻的是他教我們寫(xiě)作文，總結(jié)出來(lái)的一套方法，讓我們?nèi)辔迨鄠€(gè)同學(xué)基本都能在一節(jié)課內(nèi)完成一篇800字左右個(gè)作文。那個(gè)時(shí)候我就想，當(dāng)個(gè)語(yǔ)文老師，真是件幸福的事情。自己成為高中的語(yǔ)文老師以后，才發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)真的是一件吃力不討好的事情。有時(shí)候你花了幾個(gè)晚上的時(shí)間想出一個(gè)非常好的教學(xué)設(shè)計(jì)，并且為此做了精美的課件，滿(mǎn)心以為學(xué)生能夠在課堂上認(rèn)真地學(xué)到有用的知識(shí)?？墒?，實(shí)際上，一個(gè)班里真正認(rèn)真在聽(tīng)課思考的不到三分之二的學(xué)生。有的學(xué)生甚至在做其他科的作業(yè)。語(yǔ)文課總是不能吸引學(xué)生，問(wèn)題到底出現(xiàn)在哪里？經(jīng)過(guò)觀察和了解，主要是以下幾個(gè)問(wèn)題：一、有很多知識(shí)，其實(shí)不用老師講解，自己都可以明白的，老師卻總是不厭其煩地講解這是很多優(yōu)秀的學(xué)生都有的想法。這部分學(xué)生在強(qiáng)大的自律性支配下，已經(jīng)提前學(xué)習(xí)的很多知識(shí)。在老師講課之前，他們已經(jīng)通過(guò)自己的努力，把需要掌握的知識(shí)都掌握了?？墒?，老師針對(duì)的是大部分學(xué)生的情況進(jìn)行授課，因此，這部分優(yōu)秀的學(xué)生總覺(jué)得老師的講解就是在浪費(fèi)時(shí)間，于是，他們或閉目養(yǎng)神或奮力在完成其他科目的作業(yè)。二、語(yǔ)文課上的很多知識(shí)，對(duì)于提高考試成績(jī)的幫助并不是特別大長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文課堂都是在講解課文。可是，考過(guò)試的同學(xué)都知道，高中的語(yǔ)文考試跟課本真的聯(lián)系并不緊密，也就是說(shuō)，學(xué)的跟考的不是同一回事。這也是語(yǔ)文課沒(méi)有辦法吸引學(xué)生的重要原因。一心要提高語(yǔ)文成績(jī)的學(xué)生，對(duì)于這樣的語(yǔ)文課也是提不起精神。三、語(yǔ)文課上有的老師只是照本宣科，并沒(méi)有真正讓學(xué)生感受到思維的樂(lè)趣語(yǔ)文課堂上，很多老師在從教多年以后，都會(huì)形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。但是，也有少數(shù)老師上的語(yǔ)文課無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是理解思路都是來(lái)自參考資料，而且都是按部就班地進(jìn)行，在課堂上重復(fù)著別人的觀點(diǎn)，沒(méi)有任何個(gè)性化的解讀，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)這種照本宣科的語(yǔ)文課產(chǎn)生厭惡情緒。語(yǔ)文課堂要吸引學(xué)生，還是要從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，將語(yǔ)文課盡量變得有趣有用。語(yǔ)文課程是一個(gè)綜合性實(shí)踐性的課程，因此，在課堂設(shè)計(jì)上，就要讓學(xué)生能夠參與到課堂中來(lái)。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在實(shí)際的情境中領(lǐng)悟、感受語(yǔ)言的魅力，體驗(yàn)思考的樂(lè)趣。在語(yǔ)文課堂中，要有思維的火花,有邏輯思維的培養(yǎng),這樣才能真正讓學(xué)生知道,語(yǔ)文學(xué)習(xí)，并不是單純地分析課文，了解課文的中心思想，而是真正地從日常的生活中感受文化的博大精深，從而加深對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)之情。語(yǔ)文課堂的有趣，除了課堂上的活動(dòng)以外，還有注重課型的多樣性。我們過(guò)去的語(yǔ)文課，基本上就是新授課和復(fù)習(xí)課為主。學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中就容易陷入審美疲勞之中，從而對(duì)課堂失去興趣。在課型的選擇上，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些與語(yǔ)文相關(guān)的活動(dòng)課，比如演講