【高中語文】《祝?！氛n件34張+統(tǒng)編版必修下冊

祝

福魯

迅部編高中語文必修下課文祝福者，何也？解

題祝福：現(xiàn)在通常指祝人順遂幸福，祝福康復。祝福：本義祈神賜福。祝福：習俗。除夕致敬盡禮，迎接福神，拜

求來年一年中的好運氣。課文指這種

習俗。在紹興，舊歷年底，地主和有

錢人家舉行年終大典，將三牲煮熟作

為“福禮”，恭請?zhí)焐窈妥孀谙碛茫?/p>

祈求來年平安、幸福。教學目標1、了解小說創(chuàng)作的社會背景。

2、學習小說塑造人物的方法。3、理清小說故事脈絡。4、理解本文環(huán)境描寫的作用。5、把握小說主題，認識舊社會封建禮教的

罪惡。介紹背景辛亥革命后，舊中國農村的黑暗是空前的。辛亥革命雖然推翻了清王朝，趕跑了皇帝，但反帝反封建的革命任務并沒有真正完成，中國仍然處于帝國主義和封建主義的統(tǒng)治和壓迫下。封建的思想觀念和禮教仍然頑固地束縛著廣大農民，尤其是婦女，她們更是受盡了剝削和壓迫，承受著難以想象的肉體上和精神上的雙重重壓。五四運動提出了“民主、科學”“打倒封建禮教”的口號。婦女解放問題成了這個時期魯迅探索的主題。走進作者1、魯迅（1881-1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的思想家、文學家、革命家。2、著有我國現(xiàn)代文學的第一篇小說《狂人日記》。繼而寫出收集有《孔乙己》、《藥》等共十四篇小說的小說集《吶喊》；接著創(chuàng)作出收集有《祝?！返仁黄≌f的小說集《彷徨》。筆記&旁注檢查預習情況檢查學生課前閱讀情況。問題：

1、

祥林嫂先后到魯鎮(zhèn)幾次？2、祥林嫂捐門檻后，四神讓她觸碰祭祀用

得物品了嗎？祥林嫂兩次到魯鎮(zhèn)打工。祥林嫂捐門檻后，滿懷希望能夠像正常婦女一樣可以觸碰祝福用的物品，可以，四神仍然不讓他觸碰祭品，這給了祥林嫂精神沉重一擊，最后，悲慘死去。思考問題思考問題檢查預習情況檢查學生課前閱讀情況。問題：能否讀準下列字詞？思考問題寒暄（xuān）

渣滓（zǐ）

唾棄（tuò）

窈陷（yǎo）炮烙（páoluò）

蹣跚（pánshān）

陳摶

（tuán）

朱拓(tà)草窠(kē)荸薺(bíqí)歆享(xīn)

醉醺醺(xūn)咀嚼(jǔjué)牲醴(lǐ)不更(gēng)事檢查預習情況檢查學生課前閱讀情況。問題：能否讀準下列字詞？思考問題執(zhí)拗(niù)咬文嚼字(jiáo)負疚(jiù)形骸(hái)兩頰(jiá)監(jiān)生(jiàn)沸反盈天(yíng)躊躇(chóuchú)窺探(kuī)間或一輪(jiàn)桌帷(wéi)訕訕(shàn)惴惴(zhuì)膽怯(qiè)怔怔(zhèng)

學生活動二十六七前：后來：后來：再后來：衛(wèi)老婆子說她交了好運，阿毛兩歲。隨后：這以后：祝福時柳媽建議她捐門檻。在這之后：最后：在預習的基礎上，再溫習課文。復述故事梗概。按照下面的提示復述：學生活動二十六七前：與比自己小十歲的打柴的丈夫祥林結婚。后來：春上死了丈夫，冬初逃到魯鎮(zhèn)做工，很勤勞。祝福時很忙。后來：春上改嫁到賀家墺，年底生阿毛。再后來：衛(wèi)老婆子說她交了好運，阿毛兩歲。隨后：丈夫因傷寒復發(fā)死去，過了一年阿毛春上被狼銜去，無家可依。秋天

再次來到魯鎮(zhèn)，記性變差。常講阿毛的故事。這以后：祝福時柳媽建議她捐門檻。在這之后：秋天捐門檻。冬天祭祀，仍沒有拿酒杯和筷子的資格。最后：問“我”三個問題。祝福前夕，死亡。在預習的基礎上，再溫習課文。復述故事梗概。按照下面的提示復述：活動成果研讀課文1、我們已經了解了《祝?！返墓适隆，F(xiàn)在賞析小說安排情節(jié)的技巧。研讀成果序幕（1——2段）：祝福景象。結局（3——33段）：祥林嫂凄然死去。開端（34——53段）：祥林嫂初到魯鎮(zhèn)。發(fā)展（54——65段）：祥林嫂被迫改嫁。高潮（66——111段）：祥林嫂再到魯鎮(zhèn)。尾聲（112段）：祝福景象和感受。敘述技巧：倒敘手法。倒敘概念：把事件的結局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進行敘述的方法。倒敘的妙處：增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結構的單調。研讀課文

前面我們有提示：倒敘的妙處：增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結構的單調。思考問題：2、根據(jù)以上提示，分析《祝?！凡捎玫箶⑹址ǖ拿钐?。思考

？研讀課文思考問題：2、根據(jù)以上提示，分析《祝?！凡捎玫箶⑹址ǖ拿钐?。研讀成果在情節(jié)安排上，把悲劇結局放在前面，避免敘述的平板和結構的單調。在人物塑造上，祥林嫂在富人們一片祝福聲中寂然死去，反襯人物的悲慘命運。在小說主題上，把祝福的景象和祥林嫂的死連在一起，形成強烈的對比，有震撼人心的力量，突出反封建主題。在表達效果上，使文章產生懸念，更能引人入勝研讀課文思考問題：3、小說敘述故事運用第一人稱，結合課文分析用第一人稱敘述故事的妙處。研讀成果“我”是串線索的人物，祥林嫂的故事情節(jié)是“我”的所見，“我”的所聞?！拔摇逼鸫?lián)故事的作用。讓人感覺故事實性。以“我”的視角將讀者帶入故事中，“我”是故事的敘述者，是祥林嫂悲劇的見證人，也是故事的參與者，“我”講的故事更令人相信便于描寫、抒情、議論，尤其利于寫心理活動?！拔摇睂ο榱稚┩閰s又軟弱無能，就是透過心理描寫表現(xiàn)的。研讀課文思考問題：思考問題：4、課文三次集中描寫了祥林嫂，請把句子勾畫出來，你如果有什么想法請做旁注。研讀成果初到魯鎮(zhèn)：1、頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，年紀大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。2、她模樣還周正，手腳都壯大，又只是順著限，不開一句口，很像一個安分耐勞的人。旁注：描寫祥林嫂的神色、眼睛、衣著，表明她是一個善良、安分、溫順的年輕寡婦，生活貧困，但身體還健康。研讀課文思考問題：思考問題：4、課文三次集中描寫了祥林嫂，請把句子勾畫出來，你如果有什么想法請做旁注。研讀成果再到魯鎮(zhèn)：1、她竟又站在四叔家的堂前了。桌上放著一個荸薺式的圓籃，檐下一個小鋪蓋。她仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾祆，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。2、“我真傻，真的，”祥林嫂抬起她沒有神采的眼睛來，接著說?！拔覇沃老卵┑臅r候野獸在山坳里沒有食吃，會到村里來;我不知道春天也會有……旁注：描寫祥林嫂的神色、眼睛、衣著，比上次多了語言描寫。表明她所穿的衣服不變,說明生活更為貧困,精神上則受到了更大的打擊，健康狀況不如從前。研讀課文思考問題：4、課文三次集中描寫了祥林嫂，請把句子勾畫出來，你如果有什么想法請做旁注。研讀成果死前的祥林嫂：1、見她瞪著的眼睛的視線，就知道明明是向我走來的。我這回在魯鎮(zhèn)所見的人們中，改變之大，可以說無過于她的了。2、五年前的花白的頭發(fā)，即今已經全白，會不像四十上下的人;臉上瘦削丕堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的;只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。旁注：描寫祥林嫂的神色、眼睛、衣著、動作。表明表明她遭受長期的打擊與折磨，陷入極度悲哀，內心痛苦無法表露，她的精神已經完全麻木。小結三次描寫1、小說這三次肖像描寫可以說代表了人生的三個階段：開始她生活貧困，但身體還健康。改嫁后的遭遇，讓她更為貧困,精神上則受到了更大的打擊，健康狀況不如從前。捐門檻事件和柳媽等人的奚落、恐嚇，讓祥林嫂陷入極度悲哀中，精神完全麻木。2、作者三次寫祥林嫂的眼睛：直著眼、瞪著眼、順著眼。正如魯迅先生自己所說：“要極儉省的畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。”小說通過“畫眼睛”，分別表現(xiàn)祥林嫂麻木、憤怒、安分的心理。研讀課文思考問題：5、課文除了三次集中描寫了祥林嫂，在其它地方有語言、動作、細節(jié)描寫，請把句子勾畫出來，你如果有什么想法請做旁注。研讀成果語言描寫：1、“就是——”她走近兩步，放低了聲音，極秘密似的切切的說，“一個人死了之后，究竟有沒有魂靈的?”……2、“我真傻，真的，”她說，“我單知道雪天是野獸在深山里沒有食吃……3、“阿阿，你……你倒自己試試著?！彼α??！跋榱稚?，你實在不合算?！绷鴭屧幟氐恼f?！霸僖粡?，或者索性撞一個死，就好了。“旁注：語言描寫。分別表現(xiàn)她矛盾心理，痛苦、自責、麻木、空虛心理，精神重壓下的恐懼心理。研讀課文思考問題：5、課文除了三次集中描寫了祥林嫂，在其它地方有語言、動作、細節(jié)描寫，請把句子勾畫出來，你如果有什么想法請做旁注。研讀成果動作描寫：1、祥林嫂異乎尋常，他們說她一路只是嚎，罵，抬到賀家坳，喉嚨已經全啞了。拉出轎來，兩個男人和她的小叔子使勁的捺住她也還拜不成夭地。他們一不小心，一松手，阿呀，阿彌陀佛，她就一頭撞在香案角上，頭上碰了一個大窟窿，鮮血直流。2、掃地，洗萊，淘米。請假到鎮(zhèn)的西頭去。但不到一頓飯時候，她便回來，神氣很舒暢，眼光也分外有神，高興似的對四嬸說，自己已經在土地廟捐了門檻了。旁注：動作描寫，表現(xiàn)她對命運的反抗精神。研讀課文思考問題：5、課文除了三次集中描寫了祥林嫂，在其它地方有語言、動作、細節(jié)描寫，請把句子勾畫出來，你如果有什么想法請做旁注。研讀成果細節(jié)描寫：1、她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一手拄著一只比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經純乎是一個乞丐了。2、頭上帶著大家以為恥辱的記號的那傷痕。旁注：細節(jié)描寫，表明祥林嫂很窮，分明是一個乞丐了。她自己認為傷疤是恥辱，說明她思想麻木，迷信思想嚴重。

祥林嫂是舊中國農村勞動婦女的典型。她勤勞、善良、質樸、頑強、倔強，但在舊社會她卻不但不能掌握自己的命運，反而成為一個被踐踏、被迫害、被愚弄、被鄙視的人物，以至被舊社會所吞噬。人物形象研讀課文思考問題：6、探究“我”、魯四老爺、柳媽三個人物形象。研讀成果小說寫“我”集中在開頭。1、“我”對于祥林嫂靈魂有無的發(fā)問，“我”的回答有三句話?！耙苍S有”，“也未必”，“說不清”?！耙苍S有”：寬慰祥林嫂?！耙参幢亍保骸拔摇币岩庾R到給對方增添了苦惱，于是支吾其辭。“說不清”：含糊之辭，在祥林嫂心靈上掀起了更大的波瀾，客觀上加速了

祥林嫂悲劇的到來。

“我”想幫助祥林嫂解除痛苦，卻適得其反。表現(xiàn)了“我”的軟弱無力，沒有勇氣幫助祥林嫂。2、“我”與魯四老爺見面后，就決計要走。這說明“我”有新思想，是新知識分子。研讀課文思考問題：6、探究“我”、魯四老爺、柳媽兩個人物形象。研讀成果小說寫魯四老爺?shù)奈淖植欢唷?、開頭寫魯四老爺?shù)臅?、對?lián)、書籍。

說明魯四老爺封建禮教思想嚴重。2、祥林嫂第一次到魯家，魯四爺見了就“皺了皺眉”。

說明他討厭祥林嫂是寡婦。3、祥林嫂被婆婆搶回去，魯四老爺認為“既是她的婆婆要她回去，那有什么話可說呢”。說明他是封建家長制度的維護者，4、祥林嫂死后，他惡狠狠地罵她:“是一個謬種!”說明他是徹底的封建禮教衛(wèi)道者。

政治上迂腐、保守，思想上反動，為人自私偽善、冷酷無情，是當時地主階級的代表人物，是資產階級民主革命時期地主階級知識分子的典型形象。研讀課文思考問題：6、探究“我”、魯四老爺、柳媽兩個人物形象。研讀成果小說寫柳媽集中在后半部分。1、臉上已經打皺，眼睛已經干枯，給地主幫工。2、奚落祥林嫂改嫁時留下的頭上的傷疤。3、善意地為祥林嫂尋求贖罪的辦法捐門檻，結果卻適得其反。由此看來，柳媽地位同祥林嫂一樣，是下層勞動群眾，受神權思想和宗教迷信毒害很深。她有不善的一面，奚落祥林嫂，有意挑逗人家的疼處。講陰司故事使祥林嫂恐懼不安、徹底絕望。探究主題思考問題：1、利用教室多媒體網(wǎng)頁了解對中國勞動婦女毒害很深的封建禮教思想。搜索結果老師幫助學生篩選信息：1、貞潔觀：餓死事小，失節(jié)事大。從一而終。2、封建秩序：講究“三綱五?！保壕秊槌季V、父為子綱、夫為妻綱。3、婦女德行觀：“三從四德”：未嫁從父，既嫁從夫，夫死從子。

婦德、婦言、婦容、婦功（婦女的德行、言辭、儀態(tài)、

女工）。4、祭祀行為：清白、圣潔。探究主題思考問題：2、小說主題在于反對封建禮教思想。怎么概括小說主題呢？學習結果《祝?！匪茉煲幌盗腥宋镄蜗螅貏e是講述了祥林嫂悲劇故事，揭示了舊中國農民尤其是廣大婦女悲苦生活的社會根源，揭露了封建禮教和封建迷信的吃人本質。合作學習思考問題：1、小說開頭、中間和結尾都描寫了魯鎮(zhèn)“祝?！本跋蟆蔫b賞小說的角度看，這屬于什么描寫？有何意義？學習結果

這屬于社會環(huán)境描寫。小說社會環(huán)境描寫對人物塑造、情節(jié)安排、主題表現(xiàn)都有作用。

開頭渲染魯鎮(zhèn)富人祥和、歡樂的生活，與祥林嫂悲慘死去形成對比。

中間寫祝福，有推動情節(jié)的作用。寫祥林嫂在祝?；顒又性庥觯辛Φ乜坍嬃巳宋镄蜗蟆?/p>

結尾寫祝福，呼應前面寫祝福的情節(jié)。在一次寫有錢人在祈求幸福，窮苦人卻在祝福中死去，對比中深化主題。合作學習思考問題：2、小說多次描寫“雪”，這屬于什么描寫？有何意義？學習結果1、天色愈陰暗了...雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞...將魯鎮(zhèn)亂成

一團糟。2、雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加

覺得沉寂。3、微雪點點的下來了。4、遠處爆竹聲聯(lián)綿不斷...夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。

這屬于自然環(huán)境描寫。合作學習思考問題：2、小說多次描寫“雪”，這屬于什么描寫？有何意義？學習結果1、天色愈陰暗了...雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞...將魯鎮(zhèn)亂成

一團糟。（天氣陰沉，雪花飛舞。渲染悲涼氣氛。）2、雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加

覺得沉寂。（烘托“我”聽到祥林嫂死了的消息的沉重的、無

可奈何的心情。）3、微雪點點的下來了。（柳媽奚落祥林嫂時，寫雪點點下，暗示

魯鎮(zhèn)社會環(huán)境冷酷，沒有人情味。推動情