2023年蒙氏教師培訓(xùn)心得體會(3篇)

2023年蒙氏教師培訓(xùn)心得體會(3篇)蒙氏教師培訓(xùn)心得體會篇一

蒙臺梭利教育以獨特的兒童教育理念和教育法在二十世紀(jì)問世，是風(fēng)行歐美最先進(jìn)、最科學(xué)、最完善的教育方式之一。它遵循兒童成長的自然法則，讓兒童在預(yù)備好的環(huán)境中自由學(xué)習(xí)，豐富閱歷、激發(fā)潛能，在寬松、開心的環(huán)境中建構(gòu)獨立、自信、專注和制造等力量，為將來孩子的成長打下良好的素養(yǎng)根底。近年來蒙氏教育法在我國的推廣也形成了肯定的規(guī)模，并取得了肯定的成績。20xx年3月我園開辦了蒙臺梭利試驗班。轉(zhuǎn)瞬間蒙氏班已經(jīng)開辦一年了，回首蒙氏班走過的路，真可謂酸甜苦辣五味俱全，蒙氏班從最初人們的誹謗排斥到現(xiàn)在的贊許認(rèn)可，經(jīng)受了一段困難的路程。而我作為蒙氏班的教師，沒有接觸過蒙氏教育，對其理論及教學(xué)模式感到是那么的生疏并布滿神奇感，這讓我感到了很大的壓力，可怕自己辜負(fù)了蒙臺梭利教師的稱號，很幸運(yùn)，中心領(lǐng)導(dǎo)給我們制造了學(xué)習(xí)的珍貴時機(jī)，20xx年8月我參與了蒙臺梭利教育根本原理的培訓(xùn)。

通過這次蒙臺梭利教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我明白了，要成為一名蒙臺梭利教師是一個簡單且循序漸進(jìn)的過程，是一個長期性的工作，工作中要不斷的充實學(xué)問，自我鞭策，自我鼓勵，自我加壓，才能提升自身的綜合素養(yǎng)，領(lǐng)悟蒙氏教學(xué)的內(nèi)涵和精華，才能在蒙氏教學(xué)展現(xiàn)中占肯定優(yōu)勢，并有所進(jìn)展，有所創(chuàng)新。這一年來，經(jīng)過了和孩子們的朝夕相處，經(jīng)過了一次又一次的嘗試，經(jīng)過了許很多多個經(jīng)過，我更深切的領(lǐng)悟到了蒙臺梭利教育的獨特精華。在蒙氏教學(xué)環(huán)境中，我們始終堅持讓孩子當(dāng)自己的仆人，而我們始終站在一個環(huán)境的維護(hù)者、教學(xué)的觀看者、行為的示范者及孩子的支持者的角度來引導(dǎo)孩子，讓孩子在歡樂、自由、獨立、自主、專注、制造之中學(xué)習(xí)，收獲成長。自開班以來，在教學(xué)中我們始終遵循蒙氏教學(xué)理念，對幼兒進(jìn)展整體性的教育，即從日常生活教育、感官教育、數(shù)學(xué)教育、語言教育、科學(xué)文化教育等五大領(lǐng)域進(jìn)展教育。下面我就簡談如何在“五大領(lǐng)域“中進(jìn)展蒙氏教學(xué)。

日常生活教育的目的是在于訓(xùn)練感觀力量和肌肉活動兩者之間的協(xié)調(diào)。開頭從最簡潔但最標(biāo)準(zhǔn)的動作入手,“五指抓、三指捏“教師先示范如何正確的抓捏，讓孩子細(xì)心觀看教師的動作，然后自由展現(xiàn)各自的工作狀況，教師適當(dāng)相宜的賜予指導(dǎo)。依據(jù)孩子的年齡進(jìn)展特點，在經(jīng)受了原來供應(yīng)的五指抓、三指捏到更精細(xì)的二指捏等動作之后，我們又增加了一些順應(yīng)孩子進(jìn)展需求的工作，如社交的行為(包括門的開關(guān)、與他人接觸的方法、打電話的方法、感謝與賠禮等)、對環(huán)境的關(guān)懷(如工作的預(yù)備、餐桌的預(yù)備、擦桌子等)、對自己的照看(衣服的穿脫、折疊、整理床鋪、洗手等)、到更微小的手部工作等等，孩子們在這樣的工作環(huán)境中選擇自己力量范圍工作的同時，平常的生活力量也得到了熬煉，每個年齡段的孩子的感觀力量與手的活動力量及兩者的協(xié)調(diào)力量都有了明顯的進(jìn)步和提高。

感官教育是通過感觀訓(xùn)練培育孩子觀看力、推斷力、鑒別力量、推理力量、規(guī)律分析力量以到達(dá)促進(jìn)兒童智能的進(jìn)展。為了孩子五種力量的提高，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了以圓柱體及彩色圓柱體組教幼兒區(qū)分凹凸、粗細(xì);以粉紅塔區(qū)分大小;以棕色梯辨別粗細(xì)、厚薄;以色板學(xué)習(xí)顏色的種類、深淺;以幾何圖形嵌板熟悉各種幾何圖形;以幾何立體組熟悉根本幾何學(xué)立體;以構(gòu)成三角形盒教幼兒組合成更大的三角形、四邊形或多邊形的組合與分解。同時我們還通過觸覺、聽覺、味覺、嗅覺等教具來教幼兒熟悉物的粗細(xì)質(zhì)感、冷或冰、輕和重、音的強(qiáng)弱等。同時我們還增加了一些延長嬉戲，如:蒙眼嬉戲、記憶嬉戲、形式卡的嬉戲、神奇袋的嬉戲等等。為以后的工作和學(xué)習(xí)打下了良好的根底。

數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的根底，數(shù)學(xué)活動比擬準(zhǔn)確也精細(xì)。我們通過數(shù)棒、砂數(shù)字母板、紡錘棒與紡錘棒箱、數(shù)字與籌碼等，讓幼兒更嫻熟的把握10以內(nèi)數(shù)的概念。本學(xué)期我們又學(xué)習(xí)十進(jìn)法的導(dǎo)入，剛開頭的時候，孩子們都感到特別生疏，隨著漸漸深入的學(xué)習(xí)，孩子們逐步熟悉了千位珠、十進(jìn)位、珠子9的排列、千位數(shù)等。有的孩子還能很快的進(jìn)展數(shù)字組合與量的對應(yīng)。

科學(xué)文化教育和我們的主題活動嚴(yán)密相連，依據(jù)主題活動，我們在科學(xué)文化領(lǐng)域挖掘可以促進(jìn)幼兒進(jìn)展的東西。如在“好玩的植物“中，我們讓每個幼兒做生豆芽的試驗，通過自己動手，幼兒不但知道了怎樣生豆芽，而且觀看了豆芽生長的過程;在“中秋節(jié)“主題中，讓幼兒記錄初一到十五月亮的變化，通過觀看繪畫，知道了月圓月缺的變化規(guī)律。本學(xué)期“物體的沉與浮“的試驗同樣給孩子們帶來了很大的興趣，同時這個主題幫忙幼兒了解了水的用途，知道水對人類、動物、植物的重要性，萌發(fā)幼兒節(jié)省用水，愛護(hù)水資源的意識。在音樂教育活動設(shè)計中，通過唱歌、律動、觀賞音樂、音樂嬉戲等活動，開發(fā)了幼兒的想象力、思維力和制造力，學(xué)會了協(xié)調(diào)地表演歌舞，能夠運(yùn)用自己的身體動作進(jìn)展制造性的表現(xiàn)。在美術(shù)活動中，依據(jù)孩子的進(jìn)展特點，從最根底的涂鴉開頭，加深運(yùn)筆的難度，從撕紙到剪紙，加強(qiáng)折紙和泥工的工作，讓孩子在不同的活動中感受到藝術(shù)帶來的美和樂趣。

我們依據(jù)孩子的年齡特點和手部小肌肉生長的特點，學(xué)習(xí)了砂紙字母板，同時增加了孩子們喜愛的兒歌、唐詩等內(nèi)容，常常給幼兒制造良好的聽、說環(huán)境，鼓舞幼兒大膽敘述、表達(dá)自己的意愿，熬煉自己。在歡樂識字中，通過一個個興趣盎然的嬉戲讓孩子熟悉了許多字。在英語教學(xué)中，我們設(shè)計了幼兒喜愛的嬉戲進(jìn)展教學(xué)，漸漸讓幼兒喜愛并愿意參加到各種英語活動中來。

五大領(lǐng)域教學(xué)中，在日常生活教育、科學(xué)文化教育、語言教育三大領(lǐng)域中，我們依據(jù)其領(lǐng)域的特點，選擇了讓幼兒在桌面上工作，我們用小凳子來打算幼兒在各區(qū)域的人數(shù)，以至于相互不干擾別人的工作，孩子們在屢次的選擇后根本都能寧靜的工作。在感官教育和數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，主要在工作毯操作進(jìn)展，剛開頭常規(guī)的建立是從日常工作的鋪卷工作毯開頭的，鋪卷工作毯首先要排隊，在排隊的過程中，孩子們學(xué)會了等待，體會到了秩序的建立，幼兒還能提示他們排隊，在卷工作毯的過程中，幼兒熬煉了手部的抓、握的力量。在我們蒙氏教室中，孩子們根本能做到輕去輕回，也不打攪別人，孩子們在自由的秩序中成長，學(xué)會了商議、謙讓、等待與敬重等社會品行。

在完成教學(xué)任務(wù)的同時，我們還加強(qiáng)了家園聯(lián)系，通過不定期家訪來了解孩子在家里的狀況，我們常常發(fā)“家長意見反應(yīng)表“，讓家長對我們的工作提出意見和建議。20xx年12月30日在我園開放活動中合二為一，向家長們展現(xiàn)教學(xué)狀況和一日常規(guī)狀況，我班家長來得最多，家長們觀看了我們的一日教學(xué)狀況和孩子們的生活狀況，看后，家長們感慨的說：“我們還不知道孩子在幼兒園學(xué)這么多的東西，而且這樣有秩序，孩子在這個班，我們放心了!“我們的付出得到了家長們的全都好評，贏得了家長對我們工作的理解、支持與信任，讓我們更有信念去面對工作中的一切困難和挑戰(zhàn)。

通過這次閱歷溝通，我們愿學(xué)兄弟單位之長,補(bǔ)己之短。我們信任：明天會更好!明天大家會看到我們收獲更好的果實，明天我們的教師和孩子會笑的更美妙、更絢爛!

蒙氏教師培訓(xùn)心得體會篇二

在暑假期間我參與了幼兒園組織的的蒙氏初級培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，提高了我對蒙氏教育的熟悉。讓我對蒙氏教學(xué)和蒙氏教具的操作又有了新的理解。

蒙臺梭利教育的根本是愛和敬重。愛是教育的核心，愛是教育勝利的根底。蒙臺梭利的教育就是要放大孩子的優(yōu)點。只有愛孩子，才能看到孩子身上的優(yōu)點，才能教育好孩子。我們蒙氏教師要用鼓舞的語言滿意兒童情感愛的需要；用贊許的微笑滿意兒童情感愛的需要；用親切的擁抱滿意兒童情感愛的需要。

蒙臺梭利教育勝利的核心閱歷是“教育跟著孩子走”。我們的教育不是死板的，不是一成不變的。我們應(yīng)當(dāng)隨時依據(jù)幼兒的心理和生理進(jìn)展規(guī)律，來制定和轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)。

我對于蒙氏教育只是剛剛接觸，了解和學(xué)習(xí)的并不很深入和透徹。通過本次學(xué)習(xí)我就我個人的體會和熟悉做以下簡潔的溝通：

我?guī)У氖峭邪鄬τ谶@種問題比擬的關(guān)注，之前我并不能真正的理解孩子為什么在入園的時候會消失哭鬧的現(xiàn)象?，F(xiàn)在我明白這是由于孩子在兩歲半到三歲之間，正處于一個秩序的敏感期，當(dāng)他所處的環(huán)境發(fā)生了變化時，就會破壞他原來的秩序，所以孩子就會消失分別焦慮。當(dāng)孩子建立了新的秩序以后，他就不會再哭鬧了，所以在這期間我們在幼兒園的生活環(huán)境中添加一些他們熟悉熟識的標(biāo)示，比方自己的照片，來幫忙孩子盡快的建立新的秩序。

之前我對于蒙氏教學(xué)中的各種手勢只是簡潔的仿照，機(jī)械的學(xué)習(xí)，生怕會有任何的過失，然后盡量在給孩子示范時做

出與之前所學(xué)一樣的樣子。現(xiàn)在我明白手勢是一種溝通的語言，是教師將自己的思路、想法、眼神的流淌等無法表達(dá)的內(nèi)容用手勢和簡潔的肢體動作來向幼兒傳遞的一種方式。

之前我認(rèn)為在蒙氏教學(xué)中要盡可能沒有語言，現(xiàn)在才知道我的熟悉是粗淺的，蒙氏只是要求教師在蒙氏操作時的語言要簡練、精確，盡可能使用較短的字或者詞。并且在蒙氏數(shù)學(xué)方面教學(xué)時，語言的引導(dǎo)提示是必不行少的，是很有必要的。

比方插座圓柱體是一種視覺教具，主要就是培育幼兒通過視覺來發(fā)覺它們之間的差異和排列規(guī)律的教具，針對這一教具的教育目的，在示范操作時，用手來感受圓柱體和圓穴沒有很大必要，是可以有也可以沒有的一個操作。

準(zhǔn)確地動作要根據(jù)孩子的節(jié)奏進(jìn)展演示；要步驟化拆分動作，做到步驟化合有序化，每個動作要依據(jù)需要做停頓或者簡短的說明；在演示操作時要專注在孩子而不是操作的教具上，留意與孩子進(jìn)展眼神的溝通等根本要求。

感官教學(xué)大體包括根本操作，依據(jù)每一個感官教具的根本操作來進(jìn)展，遵循從配對到分類再到排序的挨次進(jìn)展。之后進(jìn)展延長工作。延長工作主要有：

有憑借記憶查找或者配對；蒙上眼罩的觸覺記憶；把物體置于身后的觸覺記憶；喪失了哪一個的記憶練習(xí)。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，都是遵循著先學(xué)習(xí)量在學(xué)習(xí)數(shù)，然后是數(shù)與量的對應(yīng)，只有一步一步打好根底才能有利于接下來的學(xué)習(xí)。比方剛開頭的教學(xué)，通過數(shù)棒來熟悉量，用砂紙數(shù)字板來熟悉數(shù)，數(shù)棒和數(shù)字卡片配對來學(xué)習(xí)數(shù)與量的結(jié)合，紡錘棒箱熟悉捆扎的量，數(shù)字與籌碼用來查找分散的量，學(xué)習(xí)點數(shù)。

蒙氏教師培訓(xùn)心得體會篇三

20xx年3月21日我?guī)е鴰讉€蒙氏數(shù)學(xué)的.教師去濱州參與培訓(xùn)，路上我和教師聊了許多關(guān)于蒙氏數(shù)學(xué)上課需要留意的事項和在我們學(xué)校她們是怎么綻開教學(xué)的？雖然來學(xué)校不久，但是我覺得只要我用真心和大家去溝通信任很快就會適應(yīng)這個大家庭。之前沒有接觸過蒙氏，以前學(xué)的是方案數(shù)學(xué)。但是里面的東西差不多。也是有教材、操作盒、學(xué)具卡、大掛圖、和頭飾等。

以前接觸的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育，幼兒學(xué)到的只是計算力量的培育。而《蒙氏數(shù)學(xué)》以激發(fā)興趣和培育思維為精華的數(shù)學(xué)教育思想和獨特的紙面操作教具為主的教學(xué)形式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的缺乏，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)推理、推斷、主動思索、與人溝通、相互學(xué)習(xí)、相互幫忙、相互觀賞、相互包涵等力量。

首先,數(shù)學(xué)教育是啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知,興趣和求知欲望.其次,要盡量制造條件讓幼兒參與實際操作活動.最終,要聯(lián)系幼兒實際生活,利用身邊事物現(xiàn)象作為對象.關(guān)于走線的根本要領(lǐng):走線時動作要簡潔,標(biāo)準(zhǔn).并且走線的時間掌握在3分鐘左右.走線時要選擇舒緩的輕音樂.如班德瑞的鋼琴曲.體驗示范課:蒙氏教育強(qiáng)調(diào)讓孩子動手，滿意其奇怪心。我們

都有這樣的體會：一件事聽過之后，沒過多久就忘了；假如是看到的，便簡單記往；假如再親自操作一下，就更簡單理解了。對幼兒來說，親自“做”的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)賽過對他說、讓他聽。在集體活動時，幼兒通過對教具的操作，不但在大小肌肉、手眼協(xié)調(diào)方面得到訓(xùn)練，而且領(lǐng)悟了感官、數(shù)學(xué)教育中的內(nèi)涵，為學(xué)習(xí)文化學(xué)問打下堅實根底并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時在自主操作中，他們的動手操作力量有了很大的進(jìn)步，增進(jìn)了同伴之間的友情和情感，他們的語言表達(dá)力量、動手力量、交往力量也有了很大的提高，孩子們參加的主動性與積極性也越來越強(qiáng)，真是印證了那句話“才智就在指尖上”。在不斷的討論、反思、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法的過程中，我們體會著變化的欣喜和收獲的充實。

蒙氏數(shù)學(xué)課程為幼兒供應(yīng)了大量的操作材料，教師們普遍感到工作負(fù)擔(dān)減輕了，以前數(shù)學(xué)教學(xué)需花大量的時間、精力來制作教具、學(xué)具，如今系統(tǒng)的蒙氏數(shù)學(xué)教具減輕了教師們的工作負(fù)擔(dān)；以前單調(diào)、枯燥且難以實施的數(shù)學(xué)內(nèi)容如今變得輕松、易懂了。而且這些操作材料目標(biāo)明確、層級清楚，教師可以更好地照看到孩子的個體差異，依據(jù)每個孩子的學(xué)習(xí)力量供應(yīng)相應(yīng)的材料。每種教具除了案例上所給出的用法外，教師可以依據(jù)需要進(jìn)展制造性發(fā)揮，讓每個孩子都能通過操作得到相應(yīng)的提高。孩子在操作探究的過程中，練就了做事仔細(xì)、細(xì)致、具有主動性、條理性的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且，這些好習(xí)慣的養(yǎng)成會讓幼兒終生受益。

蒙氏數(shù)學(xué)課程實施的過程中，非常強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培育，如學(xué)具的收放常規(guī)，讓幼兒在日常生活