2023年醫(yī)技類-心理治療(中級)代碼：386考試上岸題庫歷年考點含答案

2023年醫(yī)技類-心理治療(中級)［代碼：386］考試上岸題庫（歷年考點)含答案（圖片大小可自由調(diào)整）卷I一.綜合考核題庫(共85題)1.適應(yīng)退休生活的心理過程是A、期待期-退休期-穩(wěn)定期-適應(yīng)期B、退休期-期待期-適應(yīng)期-穩(wěn)定期C、退休期-適應(yīng)期-期待期-穩(wěn)定期D、穩(wěn)定期-退休期-期待期-適應(yīng)期E、期待期-退休期-適應(yīng)期-穩(wěn)定期2.在溝通信息傾向性上，對一般公眾和文化程度高的信息接受者而言，信息說服效果較好的是A、單一傾向，正面傾向B、單一傾向，負(fù)面傾向C、正反兩面，正面傾向D、正反兩面，負(fù)面傾向E、單一傾向，正反兩面3.使某種行為消退的方式是A、負(fù)強(qiáng)化和不再給予強(qiáng)化B、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化C、正強(qiáng)化和不再給予強(qiáng)化D、負(fù)強(qiáng)化和給予強(qiáng)化E、正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化和不再給予強(qiáng)化4.文化沖擊又叫做A、文化傳播B、文化休克C、文化涵化D、文化革新E、文化變遷5.“聽其言，觀其行，而知其人”這是A、對個人的知覺B、社會知覺C、自我知覺D、角色知覺E、時間知覺6.A."代溝"現(xiàn)象B.原始思維C.文化沖擊D.文化革新E.文化適應(yīng)為了更好地進(jìn)行代際的交流，需要正確地處理7.從動物到人類的心理演變過程指的是A、動物心理的進(jìn)化過程B、人類心理的進(jìn)化過程C、民族心理的進(jìn)化過程D、個體發(fā)展心理的進(jìn)化過程E、種系心理發(fā)展的過程8.影響受挫后反應(yīng)的因素不包括A、個人的挫折閾B、需要的迫切感C、動機(jī)強(qiáng)度D、身體狀況E、自我期望9.“特質(zhì)是一種動機(jī)心理的結(jié)構(gòu)，一種先前傾向，它是許多刺激在機(jī)能上等價起來”，這一人格特質(zhì)觀點來自于A、馬斯洛B、羅杰斯C、奧爾波特D、弗洛伊德E、斯金納10.A.表面特質(zhì)B.根源特質(zhì)C.樞紐特質(zhì)D.核心特質(zhì)E.次要特質(zhì)在一個人身上體現(xiàn)不甚明顯的、缺乏一般性和一致性的特質(zhì)是11.“對他人形成總體印象時，不僅考慮到積極特征與消極特征的數(shù)量與強(qiáng)度，而且從邏輯上判斷各種特征的重要性?！边@一說法是印象形成中的信息整合模式的A、加法模式B、中心品質(zhì)模式C、平均模式D、加權(quán)平均模式E、整合模式12.傳說拿破侖可以同時做7件事，他用的是哪一種能力A、注意的轉(zhuǎn)移能力B、注意的分配能力C、知覺的選擇能力D、思維的敏捷能力E、超長能力的表現(xiàn)13.圖形鑲嵌測驗是測量個體的A、場依存性B、內(nèi)外向C、潛意識D、認(rèn)知圖式E、感覺尋求14.在馬斯洛的需要層次理論中，社會交往需要是A、生理與安全需要B、愛與歸屬需要C、求知與審美需要D、自我實現(xiàn)的需要E、尊重的需要15.人體神經(jīng)系統(tǒng)最基本的單位稱為A、軸突B、樹突C、突觸D、神經(jīng)元E、神經(jīng)元細(xì)胞體16.社會化是指A、個體由自然人成長、發(fā)展為成年人的過程B、個體由自然人成長、發(fā)展為社會人的過程C、個體由自然人成長、發(fā)展為合格社會成員的過程D、個體由自然人成長、發(fā)展為心理健全的人的過程E、個體由自然人成長、發(fā)展為有格調(diào)的人的過程17.具體運(yùn)算階段的年齡是A、0～2歲B、2～7歲C、7～11歲D、12～15歲E、16～18歲18.A.替代B.認(rèn)同C.壓抑D.反向形成E.合理化"酸葡萄"效應(yīng)所反映的防御機(jī)制是19.美國心理學(xué)家阿希通過實驗研究發(fā)現(xiàn)：數(shù)十名自己獨(dú)自判斷線條長度時正確率超過99%的被試，跟隨大家一起作出錯誤判斷的總比率占全部反應(yīng)的37%。請問他的研究揭示的心理效應(yīng)是A、從眾效應(yīng)B、首因效應(yīng)C、光環(huán)效應(yīng)D、近因效應(yīng)E、投射效應(yīng)20.角色沖突是指A、由于各種原因使個體的角色扮演發(fā)生中途間斷的現(xiàn)象B、個體在不同條件下具有的不同的地位、身份與角色互不相容而出現(xiàn)矛盾C、角色承擔(dān)者不得不退出舞臺，放棄原有角色D、個體對其所扮演的角色認(rèn)識不清楚的狀態(tài)E、個人與個人之間由于意見、觀點不一致而引起的矛盾21.提出挫折-侵犯說的是A、伯克威茨B、米勒C、多拉德D、拉皮埃爾E、凱爾曼22.一些精神科醫(yī)生和心理學(xué)家之所以出現(xiàn)降低心理衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量的現(xiàn)象，主要是因為盲目地追求A、生物特征B、社會現(xiàn)象C、文化背景D、科學(xué)理性E、轟動效應(yīng)23.弗洛伊德把精神活動分成的三個層次是A、意識-前意識-后意識B、意識-潛意識-后意識C、意識-前意識-潛意識D、前意識-潛意識-前意識E、以上都是24.關(guān)于群體的分類，說法錯誤的是A、按照群體的形成方式來劃分，可分為自然群體和規(guī)范群體B、按照群體規(guī)模的大小來劃分，可分為大型群體和小型群體C、按群體的組織程度和成員相互作用的程度來劃分，可分為松散群體、聯(lián)合群體、合作群體和集體D、自然群體可以分為大型自然群體和小型自然群體E、自然群體可以分為大型自然群體和初級自然群體25.為了解釋一個人的攻擊性，人本主義理論家會贊成的解釋為A、自卑情結(jié)B、無意識力量C、觀察學(xué)習(xí)D、未解決的沖突E、自我與經(jīng)驗的不協(xié)調(diào)26.前運(yùn)算階段出現(xiàn)的年齡是A、0～2歲B、2～7歲C、7～11歲D、12～15歲E、15歲以上27.A.安全需要B.自我實現(xiàn)的需要C.生理需要D.尊重需要E.歸屬和愛的需要根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，一般而言，在安全需要滿足之后，緊接著可得到滿足的需要是28.語言表征的層次是A、詞語表征、表象表征、命題表征B、詞語表征、句子表征、課文表征C、表象表征、命題表征、句子表征D、表象表征、命題表征、課文表征E、命題表征、句子表征、課文表征29.老李退休已經(jīng)半年多了，可是心里總覺得怪怪的，一天不知道干什么，越在家呆著越覺得身體沒勁，無精打采的，一時還真難適應(yīng)退休生活。老李這時處在A、期待期B、適應(yīng)期C、退休期D、和諧期E、穩(wěn)定期30.進(jìn)入青春期所面臨的心理困境不包括A、煩惱突然增多B、不知怎么出現(xiàn)在眾人面前C、容易出現(xiàn)內(nèi)疚感D、不知如何保持和確立自己在同伴人中應(yīng)有的地位E、心理上的斷乳帶來孤獨(dú)的心境、壓抑的心理31.溝通信息重復(fù)頻率與說服效果呈什么關(guān)系，效果比較好A、線形B、倒U形C、倒金字塔形D、波浪形E、折線形32.下面有關(guān)行為主義人格理論的特點，描述錯誤的是A、強(qiáng)調(diào)情境對于行為的決定作用B、強(qiáng)化對人的行為的影響是相同的C、把人格定義為人體的獨(dú)特行為方式的組合D、行為的習(xí)得是許多刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立E、環(huán)境是決定行為的唯一重要因素33.榮格將每一個民族的成員從祖先繼承來的某些共同的原始意念的思想稱為A、個人無意識B、前意識C、原始無意識D、集體無意識E、下意識34.科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人是A、達(dá)爾文B、普萊爾C、柯林渥斯D、霍爾E、榮格35.文化相關(guān)的精神障礙的起病條件、誘導(dǎo)方式、癥狀內(nèi)容主要與什么密切相關(guān)A、文化傳播B、文化遷移C、文化革新D、亞文化特征E、文化教育程度36.我們平常所說的“吃不著葡萄，說葡萄酸”，所使用的防御機(jī)制是A、壓抑B、替代C、移置D、反向形成E、合理化37.皮質(zhì)下較高級的感覺中樞位于A、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)B、丘腦C、下丘腦D、小腦E、腦干38.下列關(guān)于弗洛伊德潛意識理論的描述，正確的是A、人的心理活動分為意識-潛意識-前意識三個層次B、意識、前意識是個體心里活動的有限外顯部分C、潛意識是被壓抑到意識下面的、但可以從記憶中招回的部分D、潛意識在正常心理功能中作用不大E、潛意識決定了個體行為的真正原因和動機(jī)，也決定了神經(jīng)癥的癥狀39.男女在生物學(xué)、人格特征和社會行為方式等方面的差異分別說明A、性別，性格，性別角色B、性別，性征，性別角色C、性，性征，性別角色D、性，性格，性別角色E、性，性別，性別角色40.個人心理上的沖突，“進(jìn)退維谷”的沖突形式屬于哪種沖突A、雙趨式B、雙避式C、趨避式D、雙重趨避式E、心理沖突41.態(tài)度的功能有①認(rèn)知功能②適應(yīng)功能③自我防衛(wèi)功能④情感功能A、②④B、②③④C、①②③D、③④E、①②④42.有關(guān)挫折的描述，以下看法正確的是①挫折包括挫折情景、挫折認(rèn)知和挫折反應(yīng)②遭受挫折后，人會變得非常頹廢③挫折產(chǎn)生的原因可分為環(huán)境起因和個體起因④侵犯行為的發(fā)生總是以挫折為條件，這是確定無疑的A、①②③B、②③④C、②③D、①③④E、①③43.巫術(shù)涉及的初級思維過程不包括①魔幻思維②發(fā)散思維③象征-隱喻思維④聯(lián)想思維⑤類比思維A、①②B、②④C、③④D、④⑤E、②③44.根據(jù)其社會意義來劃分，動機(jī)可以分為A、生物性動機(jī)和社會性動機(jī)B、物質(zhì)動機(jī)和精神動機(jī)C、長遠(yuǎn)的、概括的動機(jī)和短暫的、具體的動機(jī)D、主導(dǎo)動機(jī)和輔助動機(jī)E、高尚動機(jī)和卑下動機(jī)45.對精神分析和人本主義觀點的共同批評是，它們都A、建立在臨床觀察的基礎(chǔ)上，而缺乏控制的研究B、過分強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗的影響C、只提供有關(guān)人格的片面見解D、帶有濃厚的決定論色彩E、對人性持過分樂觀的態(tài)度46.下面包含“似動現(xiàn)象”的情況是A、兩條等長的直線，一條垂直于另一條的中點，那么垂直線看上去要比水平線長一些B、長時間注視一個亮點會產(chǎn)生亮點越來越大的感覺C、精神病人看到玉皇大帝降臨D、電影中的武術(shù)對打E、物體投射在墻上的陰影好像一只兔子47.下列關(guān)于動機(jī)理論的描述，錯誤的是A、本能理論認(rèn)為特定的活動是先天內(nèi)在安排好的B、驅(qū)力降低理論認(rèn)為生理需要造成驅(qū)力狀態(tài)，滿足需要則能降低驅(qū)力C、喚醒理論認(rèn)為人類活動不是為了減少驅(qū)力，而是要增加驅(qū)力D、誘因理論強(qiáng)調(diào)外部作為動機(jī)起因的重要性E、感覺剝奪實驗證明了驅(qū)力降低理論48.下列表述錯誤的是A、人的心理行為是遺傳和環(huán)境交互作用的結(jié)果B、人類的遺傳基因與猩猩的基因差異僅為1.5%C、人類的家系研究表明人類心理特征的形成受到遺傳的影響D、雙生子研究表明人類心理特征的形成受到遺傳的影響E、人類大腦占全身重量的比例和其他哺乳動物差不多49.皮亞杰認(rèn)為，心理發(fā)展的真正原因是A、主體通過動作對客體的適應(yīng)B、先天的成熟C、后天的經(jīng)驗D、社會文化-歷史的發(fā)展E、力比多的發(fā)展50.特殊的意識狀態(tài)是指A、清醒與警覺B、警覺與夢C、夢與睡眠D、睡眠與注意集中E、注意集中與回憶51.有一位年輕人，自從母親去世后，就有意無意地模仿他母親的行為特點，以稍慰內(nèi)心因喪失而產(chǎn)生的痛苦。他使用的防御機(jī)制是A、退行B、認(rèn)同C、投射D、替代E、合理化52.刻板印象又叫做A、首因效應(yīng)B、光環(huán)效應(yīng)C、定型觀念D、印象管理E、機(jī)械思維53.通過靜脈注射放射性示蹤劑觀察不同狀態(tài)下大腦不同部位血流灌注的差異，這種腦影像技術(shù)是A、計算機(jī)斷層掃描B、磁共振成像C、功能磁共振成像D、單光子發(fā)射型計算機(jī)斷層攝影E、事件相關(guān)電位檢查54.力比多受到壓抑，性能量轉(zhuǎn)移到了創(chuàng)造性的游戲和學(xué)習(xí)上，這個階段是A、口唇期B、肛門期C、生殖器期D、潛伏期E、青春期55.掩耳盜鈴應(yīng)用的心理防御機(jī)制是A、投射B、否認(rèn)C、合理化D、替代E、認(rèn)同56.一般認(rèn)為西方社會心理學(xué)開始于A、1936年B、1928年C、1926年D、1908年E、1918年57.艾里克森認(rèn)為青少年期的個體可能會出現(xiàn)哪種危機(jī)A、信賴—不信賴B、自律—羞愧C、勤奮—自卑D、自我同一性角色混亂E、創(chuàng)新—罪惡58.在美國兒科研究院關(guān)于嬰兒情感發(fā)展的里程碑中，"情緒思想的形成"是A、第一個里程碑(0～3個月)B、第二個里程碑(2～7個月)C、第三個里程碑(3～10個月)D、第四個里程碑(9～18個月)E、第五個里程碑(18～36個月)59.A.提出了“構(gòu)造主義”一詞B.是行為主義的創(chuàng)始人C.在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)立了第一個心理學(xué)實驗室D.其工作使心理學(xué)成為了一門獨(dú)立的學(xué)科E.是精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人華生60.溝通過程由7個因素構(gòu)成，分別是信息源、信息、通道、信息接受者、障礙、背景以及A、交流B、傳遞C、傳達(dá)D、反饋E、接受61.美國學(xué)者凱爾曼提出態(tài)度的形成所包括的三個階段依次是A、教育-服從-內(nèi)化B、教育-認(rèn)同-內(nèi)化C、反抗-服從-內(nèi)化D、反抗-認(rèn)同-內(nèi)化E、服從-認(rèn)同-內(nèi)化62.現(xiàn)代心理治療的先導(dǎo)是指A、麥斯默發(fā)明了"動物磁性療法"，具有奇跡般的效果B、弗洛伊德提出的精神分析C、布拉德和沙可等人發(fā)現(xiàn)，"動物磁性"充當(dāng)誘導(dǎo)催眠的心理媒介，產(chǎn)生一種心理暗示D、民間健身術(shù)、巫術(shù)和其他宗教活動的興盛E、弗洛伊德的《性學(xué)三論》的出版63.“視崖”裝置測驗的是嬰兒的A、深度知覺B、形狀知覺C、空間知覺D、方位知覺E、物體知覺64.小李的自我價值感很低，他通過加入高薪階層的網(wǎng)球俱樂部，在最好的餐廳用餐來使得自己感覺良好。小李使用的防御機(jī)制是A、退行B、認(rèn)同C、投射D、替代E、固著65.哪些不是維持與協(xié)調(diào)人際關(guān)系交往的原則①相互性原則②自我保護(hù)價值原則③包容原則④交換性原則⑤溝通原則A、①⑤B、②④C、③④D、②③E、③⑤66.下列有關(guān)知覺特性的陳述，錯誤的是A、知覺過程就是在背景中分出對象的過程B、對象與背景的轉(zhuǎn)換與注意的選擇性有關(guān)C、知覺中對整體的知覺優(yōu)于對部分的知覺D、理解可以幫助人們把不完整圖形的缺失部分補(bǔ)充起來E、知覺無恒常性67.社會贊許性動機(jī)對個體社會化的發(fā)展非常重要，其作用是A、滿足個體某些社會性需要B、減輕心理壓力C、學(xué)會社會規(guī)范，對自己的行為有所選擇和約束D、提高抱負(fù)水平E、可使個體避免窘境68.依戀是嬰兒與主要的撫養(yǎng)者通常是母親間的最初社會性聯(lián)結(jié)。心理學(xué)家鮑爾比(J.Bowlby)認(rèn)為嬰兒是在同母親較長期的相互作用中逐漸建立起來的。當(dāng)嬰兒開始對母親的存在更加關(guān)切，特別愿意與母親在一起，好象母親是安全的基地，出現(xiàn)了對母親明顯的依戀。出現(xiàn)了這一依戀現(xiàn)象是在嬰兒的A、2～3個月B、3～4個月C、5～6個月D、6～7個月E、7～8個月69.在幼兒期，適合于幼兒的獨(dú)特活動是A、跑步B、游戲C、看電視D、笑E、吃飯70.社會角色是指A、個體與其社會地位、身份相一致的行為方式及相應(yīng)的心理狀態(tài)B、演員在戲劇中依劇本要求所扮演的角色C、人的社會背景D、個體與他人的關(guān)系E、個體按他人的期望而表現(xiàn)出的行為71.人格具有的特性是A、先天性、可變性、統(tǒng)合性、功能性B、獨(dú)特性、可變性、統(tǒng)合性、功能性C、獨(dú)特性、穩(wěn)定性、統(tǒng)合性、功能性D、先天性、獨(dú)特性、穩(wěn)定性、功能性E、先天性、獨(dú)特性、統(tǒng)合性、功能性72.A.馮特B.弗洛伊德C.詹姆斯D.華生E.韋特海默格式塔心理學(xué)的代表人物是73.下列對動機(jī)與效率關(guān)系的描述，正確的是A、動機(jī)水平越高，工作效率也越高B、對于較易的任務(wù)，工作效率隨動機(jī)的提高而上升C、對于較難的任務(wù)，工作效率隨動機(jī)的提高而下降D、動機(jī)和工作效率呈"U"型關(guān)系E、動機(jī)和工作效率沒有直接關(guān)系74.女性更年期是指婦女絕經(jīng)前后的一段時間，持續(xù)時間一般為A、1～4年B、5～7年C、8～12年D、13～15年E、15年以上75.人類心理發(fā)展的理論研究沒有涉及的問題是A、遺傳在心理發(fā)展上的作用問題B、環(huán)境在心理發(fā)展上的作用問題C、心理發(fā)展的內(nèi)因問題D、心理發(fā)展的外因問題E、心理發(fā)展的物種連續(xù)性問題76.在哪種教養(yǎng)方式下成長的兒童最容易出現(xiàn)易沖動、缺乏責(zé)任心、專橫、攻擊性強(qiáng)A、權(quán)威型B、忽視型C、互動型D、專斷型E、放縱型77.關(guān)于生物進(jìn)化的正確陳述是A、是在時間進(jìn)程中個體基因的改變B、是由于有機(jī)體和環(huán)境長期交互作用的結(jié)果C、適應(yīng)環(huán)境行為的遺傳基因被全部保留下來D、內(nèi)部環(huán)境提供基因表達(dá)的可能性E、適應(yīng)環(huán)境行為在人的童年期是穩(wěn)定不變的78.在一定范圍內(nèi)，個體從眾的數(shù)量會隨著群體規(guī)模的增加而上升，到超過一定范圍．則對影響作用不明顯，這個區(qū)分的臨界值大致在多少人A、1～2B、2～5C、3～4D、3～5E、4～579.心理發(fā)展的社會文化-歷史理論的創(chuàng)始人是A、班杜拉B、維果斯基C、魯利亞D、列昂節(jié)夫E、皮亞杰80.下列不是人格差異和發(fā)展的影響因素的是A、遺傳B、自然環(huán)境C、社會文化D、家庭文化E、早期童年經(jīng)歷81.不屬于潛意識活動產(chǎn)品的是A、夢B、口誤C、動作失誤D、力比多E、神經(jīng)癥癥狀82.下面的陳述不符合皮亞杰階段理論的是A、各階段都有它獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，標(biāo)志著一定階段的年齡特征B、由于各種因素，階段可以提前和推遲C、各階段的出現(xiàn)，從低到高是有一定的次序D、每一個階段都是形成下一個階段的必要條件E、每個階段之間都是截然分開的83.羅杰斯認(rèn)為，心理順應(yīng)不良的原因在于A、價值條件的作用B、積極關(guān)注的需要C、機(jī)體估價過程D、自我和經(jīng)驗間的一致E、發(fā)展危機(jī)未能得到積極的解決84.根據(jù)弗洛伊德的理論，過分嚴(yán)厲的大小便習(xí)慣訓(xùn)練會使兒童的心理發(fā)展停滯在A、青春期B、口唇期C、肛門期D、生殖器期E、生殖期85.馬師傅和林師傅是長期居住在一起的街坊鄰居，他們兩家形成了非常協(xié)調(diào)的關(guān)系，其關(guān)系甚至超過了有血緣關(guān)系的親戚。他們形成的“遠(yuǎn)親不如近鄰”這種現(xiàn)象，說明了人際吸引中的A、人格的吸引B、鄰近性吸引C、互助性吸引D、互補(bǔ)性吸引E、相似性吸引卷I參考答案一.綜合考核題庫1.正確答案:E2.正確答案:E3.正確答案:A4.正確答案:B5.正確答案:A6.正確答案:A巫術(shù)主要使用了人類處于童年時期所占優(yōu)勢的正確答案:B文化變遷有三種類型，其中一種是正確答案:D7.正確答案:E8.正確答案:D9.正確答案:C10.正確答案:E對一個人有一般意義的傾向的特質(zhì)是正確答案:D是人格結(jié)構(gòu)中最重要的部分，是一個行為的最終根源的特質(zhì)是正確答案:B11.正確答案:D12.正確答案:B13.正確答案:A14.正確答案:B15.正確答案:D16.正確答案:B17.正確答案:C18.正確答案:E一個內(nèi)心討厭撫養(yǎng)孩子的母親卻對孩子非常關(guān)心、照顧，其所反映的防御機(jī)制是正確答案:D年輕婦女模仿電影明星的裝束、發(fā)型和行為風(fēng)格所反映的防御機(jī)制是正確答案:B19.正確答案:A20.正確答案:B21.正確答案:C22.正確答案:D23.正確答案:C24.正確答案:D25.正確答案:E26.正確答案:B27.正確答案:E根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，在得到滿足之后能產(chǎn)生最深刻的幸福體驗的需要是正確答案:B根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，在種族進(jìn)化中，比尊重需要出現(xiàn)稍早些的需要是正確答案:E根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，強(qiáng)度最高的需要是正確答案:C28.正確答案:B29.正確答案:E30.正確答案:C31.正確答案:B32.正確答案:B33.正確答案:D34.正確答案:B35.正確答案:D36.正確答案:E37.正確答案:B38.正確答案:E39.正確答案:E40.正確答案:C41.正確答案:C42.正確答案:E43.正確答案:B44.正確答案:E45.正確答案:A46.正確答案:D47.正確答案:E48.正確答案:E49.正確答案:A50.正確答案:C51.正確答案:B52.正確答案:C53.正確答案:D54.正確答案:D55.正確答案:B56.正確答案:D57.正確答案:D58.正確答案:E59.正確答案:B鐵欽納正確答案:A60.正確答案:D61.正確答案:E62.正確答案:C63.正確答案:A64.正確答案:B65.正確答案:E66.正確答案:E67.正確答案:C68.正確答案:D當(dāng)嬰兒的母親離開一段時間，嬰兒便號啕大哭，母親回來以后又不愿讓母親碰自己，其依戀類型為A、安全依戀型B、回避型C、焦慮型D、抵觸型E、反抗型正確答案:E69.正確答案:B70.正確答案:A71.正確答案:C72.正確答案:E精神分析學(xué)派的代表人物是正確答案:B行為主義的代表人物是正確答案:D73.正確答案:B74.正確答案:A75.正確答案:E76.正確答案:E77.正確答案:B78.正確答案:C79.正確答案:B80.正確答案:B81.正確答案:D82.正確答案:E83.正確答案:C84.正確答案:C85.正確答案:B卷II一.綜合考核題庫(共85題)1.下面不是人格差異和發(fā)展影響因素的是A、遺傳B、社會文化C、家庭環(huán)境D、早期童年經(jīng)歷E、能力2.A.文化涵化B.文化革新C.文化傳播D.文化沖擊E.文化適應(yīng)"思鄉(xiāng)病"這種心身性障礙體現(xiàn)了一種文化現(xiàn)象，叫做3.小B是高中一年級的學(xué)生，周末幾個特別要好的同學(xué)約他去玩，可是他的媽媽不同意。按青少年社會交往的特點，小B會A、聽從媽媽的意見B、有女生他就會去C、找另外事情做，但不在家D、選擇跟同學(xué)去玩E、不做決定4.巫術(shù)涉及的初級思維不包括A、魔幻思維B、類比思維C、任意思維D、象征思維E、隱喻思維5.小西在上英語課時，一邊聽老師講課，一邊做筆記，這體現(xiàn)了A、注意的選擇性B、注意的穩(wěn)定性C、注意的動搖性D、注意的分配性E、注意的廣度性6."創(chuàng)新-罪惡"危機(jī)得以積極解決的結(jié)果是A、能被生產(chǎn)性的工作吸引，因完成工作而自豪B、能投入工作和建立親密人際關(guān)系的能力C、秩序感和意義感，對自己和自己的成就感到滿足D、成功的歡樂，主動性、方向性、目的性E、意志訓(xùn)練，能做決定7.“拉皮埃爾現(xiàn)象”是指A、態(tài)度與行為不一致B、態(tài)度與行為一致C、態(tài)度是行為的準(zhǔn)備狀態(tài)D、態(tài)度是行為的反應(yīng)傾向E、態(tài)度并非是行為的全部決定因素8.以下屬于卡爾·雅斯培爾斯的“理解的心理學(xué)”所探討的內(nèi)容的是A、抑郁障礙發(fā)病的神經(jīng)生化機(jī)制B、抑郁障礙發(fā)病的遺傳因素C、精神分裂癥發(fā)病的心理誘因?qū)颊叩囊饬xD、精神分裂癥患者是否有心因及心理因素的作用E、精神分裂癥患者發(fā)病的神經(jīng)生化機(jī)制9.態(tài)度的維度包括A、方向、強(qiáng)度、向中度、持久度B、方向、強(qiáng)度、外顯度、持久度C、方向、強(qiáng)度、深度、向中度、持久度D、方向、強(qiáng)度、深度、外顯度、持久度E、方向、強(qiáng)度、深度、向中度、外顯度10.美國學(xué)者安德森研究了影響人際關(guān)系的人格品質(zhì)，排在序列最前面、喜愛程度最高的人格品質(zhì)是A、真實B、真誠C、理解D、忠誠E、可信11.A.心理活動在哪個方向上進(jìn)行活動B.在看一本有趣的書而沒有聽見旁邊的喧嘩聲C.人群中一位衣著艷麗的女士吸引了很多人的目光D.心理活動在一定方向上活動的強(qiáng)度和緊張度E.因為要趕緊買到考試書籍，所以就連自己最喜歡的漫畫書也視而不見是指不隨意注意12.如果教師把他的熱忱和期望投放到所要塑造的學(xué)生身上，也會激活學(xué)生，使其行為向教師期望的方向發(fā)展，這種現(xiàn)象稱為A、蔡加尼克效應(yīng)B、漢斯效應(yīng)C、羅森塔爾效應(yīng)D、馬太效應(yīng)E、斯普蘭格效應(yīng)13.行為理論區(qū)別于心理分析理論的地方在于行為理論A、強(qiáng)調(diào)性的作用B、對人性有較樂觀看法C、集中探討無意識動機(jī)D、認(rèn)為人不是自己命運(yùn)的主宰E、采用控制的實驗研究14.遺忘的種類不包括A、不完全遺忘B、完全遺忘C、間歇性遺忘D、臨時性遺忘E、永久性遺忘15.霍爾對人類心理發(fā)展的貢獻(xiàn)體現(xiàn)在A、最早對成年期心理發(fā)展理論的研究B、將兒童心理學(xué)研究的年齡范圍擴(kuò)大到青春期C、提出前半生和后半生分期的觀點D、重視"中年危機(jī)"E、建立了心理社會發(fā)展階段說16.群體對其成員的吸引水平以及成員之間的吸引水平，這叫做A、群體心理B、群體壓力C、群體規(guī)范D、群體凝聚力E、群體特征17.在戈夫曼等人看來，心智、自我和社會是密切關(guān)聯(lián)的三種結(jié)構(gòu)和現(xiàn)象，三者形成、維持與發(fā)展都以什么來實現(xiàn)A、心理動力場B、社會交換C、模仿和社會學(xué)習(xí)D、群體動力E、使用符號及符號相互作用18.喜歡鍛煉的爸爸與外單位的愛運(yùn)動的老張是球友，這主要是因為A、相似性吸引B、互補(bǔ)性吸引C、鄰近性吸引D、外表的吸引E、人格的吸引19.A.一朝被蛇咬，十年怕井繩B.守株待兔C.殺雞給猴看D.屈打成招E.懲奸罰惡屬于替代強(qiáng)化的是20.提出歸因的折扣原則的是A、凱利B、海德C、布魯姆D、霍夫蘭E、凱爾曼21.A.獲得主動感，克服內(nèi)疚感，體驗?zāi)康牡膶崿F(xiàn)B.發(fā)展信任感，克服不信任感C.建立自我同一感，防止同一感的混亂，體驗忠實的實現(xiàn)D.獲得勤奮感，克服自卑感，體驗?zāi)芰Φ膶崿F(xiàn)E.獲得自主感，克服羞怯和疑慮，體驗意志的實現(xiàn)兒童早期的主要發(fā)展任務(wù)是22.人的心理行為是A、遺傳作用的結(jié)果B、環(huán)境作用的結(jié)果C、遺傳和環(huán)境平行作用的結(jié)果D、遺傳和環(huán)境交互作用的結(jié)果E、先遺傳作用、后環(huán)境作用的結(jié)果23.個體以價值條件為依據(jù)，調(diào)整個人行動的過程。羅杰斯稱之為A、機(jī)體估價過程B、內(nèi)攝價值過程C、符號化過程D、兒童社會化過程E、條件化過程24.卡特爾從特質(zhì)的層次上將人格特質(zhì)劃分為A、個人特質(zhì)、一般特質(zhì)B、樞紐特質(zhì)、核心特質(zhì)、次要特質(zhì)C、個別特質(zhì)、共同特質(zhì)D、表面特質(zhì)、根源特質(zhì)E、能、外能、輔助25.下面哪一個不是左半球的優(yōu)勢功能A、分析B、綜合C、抽象D、計算E、形象思維26.“人的一切社會行為都是在社會環(huán)境影響下，通過對示范行為的觀察學(xué)習(xí)而得以形成、通過觀察加以改變的?！背诌@個觀點的理論是A、符合互動理論B、社會交換理論C、群體動力學(xué)D、社會角色理論E、社會學(xué)習(xí)理論27.對于"邊際人"現(xiàn)象的描述，錯誤的是①邊際人是社會變遷或地理遷徙過程中產(chǎn)生的一種過渡人格狀態(tài)，是文化變遷下人格的不定型乃至分裂多重狀態(tài)②邊際人的矛盾狀態(tài)表現(xiàn)為，一方面還殘留著舊的觀念和價值準(zhǔn)則，另一方面接受了新的價值規(guī)范，新舊觀念互相沖擊、碰撞③邊際人根本無法完成內(nèi)心不同觀念的整合，成為"垮掉的一代"，失去了內(nèi)心價值準(zhǔn)則，苦悶彷徨④邊際人是文化遷移過程中的一種不可避免的現(xiàn)象⑤在文化人類學(xué)家眼里，邊際人成為跨文化研究的理想人格A、③④⑤B、②③④C、③D、④⑤E、③④28.心理學(xué)中被稱為心理學(xué)的第三勢力的是A、機(jī)能主義B、精神分析C、行為主義D、人本主義E、認(rèn)知理論29.在同一時間內(nèi)對不同年齡組群人群的心理發(fā)展特點和水平進(jìn)行比較，這一發(fā)展心理學(xué)研究方法是A、縱向研究B、追蹤研究C、個案研究D、橫向研究E、整體研究30.嬰兒對母親缺乏依戀，與母親未建立起親密情感聯(lián)系，其依戀類型為A、安全型依戀B、矛盾型依戀C、回避型依戀D、混亂型依戀E、反抗型依戀31.影響人際吸引的因素中互補(bǔ)性吸引可增進(jìn)人際關(guān)系，互補(bǔ)性吸引不包括A、雙方需要的互補(bǔ)B、社會角色的互補(bǔ)C、性格特征的互補(bǔ)D、雙方期望的互補(bǔ)E、價值觀的互補(bǔ)32.社會交換論認(rèn)為影響態(tài)度改變的關(guān)鍵是A、誘因的強(qiáng)度B、個體的穩(wěn)定性C、趨向動機(jī)D、達(dá)到平衡狀態(tài)E、回避動機(jī)33.關(guān)于嬰幼兒大腦的說法正確的是A、嬰兒3歲時大腦已接近成人腦重的范圍B、嬰兒腦的發(fā)展中速度最快的是腦干和小腦C、嬰兒的大腦具有巨大的可塑性和良好的修復(fù)性D、嬰兒大腦發(fā)展在很大程度上受先天因素的影響E、嬰兒大腦從出生后開始發(fā)育34.下面有關(guān)強(qiáng)化的陳述，正確的是A、經(jīng)典條件反射提出了強(qiáng)化的概念B、強(qiáng)化會使先前的某一行為出現(xiàn)頻率增加C、由于一種新刺激的加入增進(jìn)了行為的出現(xiàn)頻率是負(fù)強(qiáng)化D、由于某一刺激的撤銷或減少而使行為頻率增加是正強(qiáng)化E、負(fù)強(qiáng)化與懲罰相同35.文化存在的發(fā)展是由人類創(chuàng)造和運(yùn)用符號的能力，以及在此基礎(chǔ)上所構(gòu)建的文化系統(tǒng)決定，這種觀點是由下列哪種理論所提出的A、傳統(tǒng)的精神分析B、文化相對主義C、新進(jìn)化論文化學(xué)D、人本主義E、行為主義36.某人活潑好動、熱情、好交際、足智多謀，但常常朝三暮四、虎頭蛇尾、粗心大意、任性，此人最可能的氣質(zhì)類型是A、膽汁質(zhì)B、抑郁質(zhì)C、多血質(zhì)D、黏液質(zhì)E、無法判斷37.關(guān)于大腦兩半球功能分工與協(xié)調(diào)的觀點，正確的是A、左半球在分析、綜合、形象思維等方面占優(yōu)勢B、右半球在空間知覺、音樂、繪畫等方面占優(yōu)勢C、大腦功能的側(cè)化是由遺傳決定的，不受環(huán)境、性別的影響D、大腦兩半球的功能具有協(xié)同性而不具有代償性E、大腦兩半球的功能具有代償性而不具有協(xié)同性38.認(rèn)為“人類心理發(fā)展既非僅由遺傳的天生素質(zhì)決定，也非只是環(huán)境影響的結(jié)果，而是兩者相輔相成所造就的。”這屬于發(fā)展心理學(xué)的哪一種觀點A、遺傳決定論B、環(huán)境決定論C、共同決定論D、相互決定論E、絕對決定論39.按照文化心理學(xué)的理論，對非常意識狀態(tài)正確的表述是A、一種臨床常見的意識障礙B、用心理方法誘導(dǎo)時，意識清晰度可達(dá)昏迷的程度C、用催眠技術(shù)誘導(dǎo)意識狀態(tài)改變時，多數(shù)受試的體驗和客觀生理指標(biāo)如同睡眠D、實踐者主動追求的睡眠狀態(tài)E、一種跨文化現(xiàn)象，世界上許多民族都有進(jìn)行誘導(dǎo)的方法40.A.趨避式?jīng)_突B.雙趨式?jīng)_突C.雙避式?jīng)_突D.角色內(nèi)沖突E.角色間沖突個體在不同的身份和扮演的角色中，對不同的要求產(chǎn)生不相容的現(xiàn)象，叫做41.有關(guān)"兩種心理學(xué)"的論述，說法正確的是①"兩種心理學(xué)"的觀點認(rèn)為，要對理解的心理學(xué)和解釋的心理學(xué)做細(xì)致的區(qū)分②解釋的心理學(xué)探討的是精神內(nèi)部有意義的關(guān)系③心理治療主要是在理解的心理學(xué)領(lǐng)域里進(jìn)行，需要用詮釋學(xué)的方法理解心理事件的意義，并通過人際互動，為患者尋找、固化、重新賦予或擴(kuò)展意義，甚至構(gòu)建、創(chuàng)造意義④"兩種心理學(xué)"的觀點認(rèn)為，藥物等軀體治療不能取代個體對生命意義的追求⑤如果用分析-還原主義的科學(xué)實驗來解釋心理問題的根源，則忽視了對患者社會處境和文化背景等的深入理解和個別化處理A、①②③④B、①②③⑤C、①②④⑤D、②③④⑤E、①③④⑤42.馬斯洛把需要分為幾個層次，由低到高分別是A、基本需要，尊重需要，歸屬和愛的需要，自我實現(xiàn)的需要B、生理需要，安全需要，歸屬和愛的需要，尊重需要，自我實現(xiàn)的需要C、生理需要，安全需要，尊重需要，歸屬和愛的需要，自我實現(xiàn)的需要D、基本需要，安全需要，尊重需要，愛的需要，歸屬需要，自我實現(xiàn)的需要E、生理需要，安全需要，尊重需要，歸屬需要，愛的需要，自我實現(xiàn)的需要43.一個6歲的兒童被老師問起什么是道德，他的回答是：遵守學(xué)校的紀(jì)律，老師讓干什么就干什么就是道德。皮亞杰將此年齡兒童對道德的認(rèn)知稱為A、社會道德B、公共道德C、自我道德D、他律道德E、自律道德44.在艾里克森確立的人格發(fā)展八階段的成年期，發(fā)展的成功會形成相應(yīng)的品質(zhì)為A、自我控制B、生活目的C、愛D、忠誠E、關(guān)心他人45.關(guān)于艾里克森的心理社會發(fā)展論描述錯誤的是A、艾里克森人格發(fā)展論既考慮到生物學(xué)的影響，也考慮到文化和社會因素B、他認(rèn)為每個人在生長過程中是按一定的成熟程度分階段地向前發(fā)展C、他將人生全程分為八個階段D、任一時期的發(fā)展，其順利與否，與前一時期的發(fā)展無關(guān)E、將人生的第一時期，均視為一個"危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)"的關(guān)鍵時期46.艾里克森認(rèn)為，主要任務(wù)是克服羞怯和疑慮，體驗著意志的實現(xiàn)是A、嬰兒期B、學(xué)步期C、兒童早期D、學(xué)齡期E、青年期47.艾里克森(Erikson)發(fā)展階段說的核心是A、同一性-角色混亂B、親密-孤獨(dú)C、創(chuàng)新-罪惡D、勤奮一自卑E、信賴-不信賴48.在弗洛伊德的人格理論中，自我是A、本能的中心所在B、通過家庭、學(xué)校和社會教育獲得和發(fā)展出來的一部分C、在人格結(jié)構(gòu)中代表著現(xiàn)實性D、趨樂避苦E、按完美原則行事49.下列關(guān)于皮亞杰心理發(fā)展的階段理論的描述，正確的是A、心理發(fā)展過程是階段性的而不是連續(xù)性的B、心理發(fā)展各階段出現(xiàn)的時間是固定不變的C、心理發(fā)展各階段的出現(xiàn)具有一定次序，從不交叉重疊D、心理發(fā)展的各階段都有它獨(dú)特的結(jié)構(gòu)E、每一個階段都是形成下一個階段的充分條件50.羅杰斯對健康人格的描述，不包括A、自我經(jīng)驗的開放態(tài)度B、自我的協(xié)調(diào)C、機(jī)體估價過程D、無條件積極關(guān)注E、真誠51.根據(jù)斯金納的觀點，對兒童不良行為的消退最為有效的處理是A、負(fù)強(qiáng)化B、懲罰C、忽視D、逐漸減少強(qiáng)化E、部分強(qiáng)化52.精神投注是A、弗洛伊德用語，指本能和滿足本能的對象之間的一種聯(lián)系B、馬斯洛用語，指自我實現(xiàn)者高度專注的一種體驗C、阿德勒用語，指個人可以通過加強(qiáng)缺陷器官的活動來促進(jìn)它的發(fā)展，或者通過發(fā)展其他器官的功能來彌補(bǔ)它D、艾里克森用語，指自我在人生經(jīng)歷中如何獲得或失去力量，如何支配個人心理發(fā)展E、斯金納用語，指連續(xù)強(qiáng)化某種行為，促使有機(jī)體做出越來越多所要求的行為53.社會學(xué)習(xí)理論的基本觀點與大多數(shù)行為理論的區(qū)別在于A、承認(rèn)潛意識的作用B、承認(rèn)內(nèi)部認(rèn)知過程C、承認(rèn)環(huán)境的決定作用D、承認(rèn)自我潛能的作用E、承認(rèn)人格的特質(zhì)54.小B今年6歲，最愛玩玩具槍，一跟媽媽去商店就嚷著去玩具柜臺。一旦發(fā)現(xiàn)喜歡的玩具就非讓媽媽買不可。如果媽媽不買，他的拿手好戲就是坐在地上哭。媽媽又是哄又是嚇唬，怎么都不行，有時媽媽沒辦法也就給他買了。他媽媽卻為此很犯愁。依斯金納的理論小B哭鬧時，媽媽又是哄又是嚇唬。媽媽的做法實際是對小B的A、縱容B、懲罰C、鼓勵D、支持E、強(qiáng)化55.小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)障礙指的是A、視覺障礙B、語言的障礙C、運(yùn)動障礙D、智能不足E、情緒困擾56.中國文化與中國人特有的思維方式使得中國人的群體決策更多地依賴于A、外部歸因B、內(nèi)部歸因C、權(quán)威D、群體E、協(xié)商57.下列有關(guān)錯覺的陳述，錯誤的是A、一種特殊的知覺形式B、人們的知覺不能正確地表達(dá)外界事物的特性而出現(xiàn)的歪曲C、人們會產(chǎn)生一些共同的錯覺D、錯覺是缺乏相應(yīng)的現(xiàn)實刺激E、大小錯覺、形重錯覺、傾斜錯覺都屬于錯覺的種類58.小A是大學(xué)三年級的女生，活潑好動，非常有主見，做事果斷有毅力。同時也喜歡時裝，愛打扮，好朋友苦惱也愛找她，覺得她特別善解人意。笑起來也特別甜。按心理學(xué)柏姆的理論，小A的性別角色屬于A、性別理想化B、心理兩性化C、心理中性化D、男性化E、女性化59.皮亞杰設(shè)計了一個試驗，得出了“幼兒對事物進(jìn)行判斷時是以自我為中心，不能采納別人的觀點”的結(jié)論。這個試驗幼兒對事物進(jìn)行判斷時是以自我為中心，不能采納別人的觀點A、小孩躲避警察試驗B、三山試驗C、習(xí)得無助感試驗D、農(nóng)場景觀試驗E、三路迷津試驗60.社會心理學(xué)家多伊奇提出了什么理論來解釋競爭與合作的產(chǎn)生A、優(yōu)勢反應(yīng)強(qiáng)化假說B、歸因理論C、目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚揇、平衡理論E、相互作用分析理論61.本能論認(rèn)為，人類行為源于A、愛的本能B、遺傳本能C、生的本能D、死的本能E、生的本能和死的本能62."隨大流"的心理根源是A、社會助長B、從眾C、結(jié)伴效應(yīng)D、觀眾效應(yīng)E、社會惰性63.下面神經(jīng)遞質(zhì)中與鎮(zhèn)痛有明顯關(guān)系的是A、氨基酸類遞質(zhì)B、乙酰膽堿C、去甲腎上腺素D、5-羥色胺E、多巴胺64.下列關(guān)于似動現(xiàn)象的陳述，錯誤的是A、是指在一定的時空條件下，人們在靜止的物體間看到了運(yùn)動B、是指在一定的時空條件下，人們在無連續(xù)位移的地方看到了連續(xù)的運(yùn)動C、在電影、電視看到的畫面活動是一種動景運(yùn)動D、看到月亮在云間移動是一種誘發(fā)運(yùn)動E、似動現(xiàn)象是一種錯覺65.一位父親拿來兩瓶可樂（這兩瓶可口可樂瓶的大小形狀一樣，里面裝的飲料也是等量），準(zhǔn)備分別給他一個6歲和一個8歲的孩子，開始兩個孩子都知道兩瓶中的飲料是一樣多的。但父親并沒有直接將兩瓶可樂飲料分配給孩子，而是將其中一瓶倒入了一個大杯中，另一瓶倒入了兩個小杯中，再讓兩個孩子挑選。6歲孩子先挑，他首先挑選了一大杯而放棄兩小杯，可是當(dāng)他拿起大杯看著兩個小杯，又似乎猶豫起來，于是放下大杯又來到兩小杯前，仍是拿不定主意，最后他還是拿了一大杯，并喃喃地說：“還是這杯多一點”。該6歲兒童的思維發(fā)展階段是A、前概念或象征思維階段B、直覺思維階段C、具體運(yùn)算階段D、邏輯思維階段E、形式運(yùn)算階段66.潛意識是指A、個體心理活動的有限外顯部分，是與直接感知有關(guān)的心理活動部分B、介于意識和潛意識之間的部分C、可以回憶起來的經(jīng)驗，可以返回到意識中的那部分經(jīng)驗和記憶D、被壓抑到意識下面、無法從記憶中返回的部分E、現(xiàn)實中的自我意識67.判斷群體發(fā)展水平的指標(biāo)是A、群體的規(guī)模B、群體的凝聚力C、群體的目標(biāo)D、群體的規(guī)范E、群體的組織結(jié)構(gòu)68.心理學(xué)家勒溫認(rèn)為，構(gòu)成心理動力場的是A、外部環(huán)境和心理環(huán)境B、心理環(huán)境和內(nèi)部個人區(qū)域C、外部環(huán)境和內(nèi)部個人區(qū)域D、外部環(huán)境、心理環(huán)境和內(nèi)部個人區(qū)域E、以上都不是69.《社會學(xué)習(xí)和模仿》的作者是A、米勒，班杜拉B、米勒，沃爾特斯C、班杜拉，沃爾特斯D、米勒，多拉德E、沃爾特斯，多拉德70.在班杜拉的研究中，兒童觀看有暴力鏡頭的電影時，電影中的攻擊模式容易被模仿的情況為A、被懲罰的模式容易照樣模仿B、被強(qiáng)化的模式容易照樣模仿C、沒有獎懲的模式容易照樣模仿D、不存在模仿的問題E、有獎懲的模式都容易照樣模仿71.在艾里克森人格發(fā)展的第二階段中，兒童A、解決信賴-不信賴的危機(jī)B、解決自律-羞愧的危機(jī)C、表現(xiàn)出口欲-施虐狂特征D、試圖解決角色混亂問題E、試圖對付他們對于相同性別父母的欲望72.保證神經(jīng)元信息傳遞過程中絕緣性的是A、白質(zhì)B、神經(jīng)元C、星形膠質(zhì)細(xì)胞D、樹突E、軸突73.榮格的人格理論稱為A、深度心理學(xué)B、存在心理學(xué)C、分析心理學(xué)D、格式塔心理學(xué)E、個體心理學(xué)74.把對兒童的軀體虐待可說成是“玉不琢不成器，樹不伐不成材”、“打是疼罵是愛”。屬于心理防御機(jī)制中的A、幽默B、升華C、反向形成D、認(rèn)同E、合理化75.某動物恐怖患者幼年曾有被惡狗撲咬的經(jīng)歷，后來發(fā)展到一見到帶毛的動物就害怕。這個現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為A、習(xí)得B、消退C、泛化D、辨別E、反射76.持弗洛伊德觀點的學(xué)者會把以諷刺、冷嘲熱諷和指責(zé)行為作為主要人際行為特點的人格發(fā)展解釋為停滯在A、口唇期B、肛門期C、生殖器期D、生殖期E、潛伏期77.行為主義的創(chuàng)始人是A、馮特B、弗洛伊德C、詹姆斯D、華生E、韋特海默78.下列關(guān)于成年期生理發(fā)展的描述，錯誤的是A、人的身體在20～30歲期間達(dá)到生理和知覺能力的頂點B、人的體力在30歲達(dá)到頂點，以后便開始衰退C、女性更年期發(fā)生在45～55歲之間，平均年齡47歲D、女性更年期持續(xù)時間一般8～12年E、男性沒有更年期79.積極適應(yīng)文化變遷的機(jī)制是①動員或強(qiáng)化原有的保護(hù)性文化因素②將外來文化消化、整合于本民族文化之中③抵制強(qiáng)勢文化④發(fā)展新的文化A、①②B、①④C、①②③D、②③④E、①②④80.嚴(yán)格地基于實證研究的人格理論為A、精神分析學(xué)派B、行為主義學(xué)派C、認(rèn)知學(xué)派D、人本主義學(xué)派E、特質(zhì)學(xué)派81.小李是一個非常周到的人，總是考慮到別人的感受。這種在不同情境下表現(xiàn)出相似的行為方式的傾向體現(xiàn)出人格的特性為A、內(nèi)省性B、穩(wěn)定性C、社會贊許性D、變異性E、情境依賴性82.羅杰斯人本主義理論的核心概念是A、高峰體驗B、一般特質(zhì)C、無意識動機(jī)D、自我(self)E、無條件關(guān)注83.在當(dāng)代人格心理學(xué)中，特質(zhì)概念的提出者是A、卡特爾B、阿爾波特C、高登伯格D、米歇爾E、艾普斯坦84.在現(xiàn)代，心理學(xué)被定義為A、對心理活動的研究B、研究心理生活的科學(xué)C、關(guān)于行為的科學(xué)研究D、對生物與外部世界接觸中的行為的科學(xué)研究E、研究行為和心理過程的科學(xué)85.符合"文化相對主義"的觀點是A、各個民族都有自己的"民族性格"B、重視人類行為的差異性，認(rèn)為不同民族的文化都具有適應(yīng)價值、合理性、功能性，都應(yīng)該受到尊重C、各民族文化的特點由養(yǎng)育兒童的模式?jīng)Q定D、文化差異雖然存在，但人類行為的共性多于差異性E、研究民族的文化只對當(dāng)?shù)厝藖碚f才有重大意義卷II參考答案一.綜合考核題庫1.正確答案:E2.正確答案:D在文化變遷中，表現(xiàn)最為緩慢、溫和的方式是正確答案:A文化變遷最主要的動力是正確答案:B3.正確答案:D小B此年齡段的青少年逐漸增長的心理需要是A、舒適感的需求B、安全感的需求C、自治的需求D、自立的需求E、快樂的需求正確答案:D4.正確答案:B5.正確答案:D6.正確答案:D7.正確答案:A8.正確答案:D9.正確答案:E10.正確答案:B11.正確答案:C是指注意的集中性正確答案:D12.正確答案:C13.正確答案:E14.正確答案:C15.正確答案:B16.正確答案:D17.正確答案:E18.正確答案:A19.正確答案:C屬于正強(qiáng)化的是正確答案:B屬于泛化的是正確答案:A屬于負(fù)強(qiáng)化的是正確答案:D20.正確答案:A21.正確答案:A嬰兒期的主要發(fā)展任務(wù)是正確答案:B學(xué)步期的主要發(fā)展任務(wù)是正確答案:E學(xué)齡期的主要發(fā)展任務(wù)是正確答案:D青年期的主要發(fā)展任務(wù)是正確答案:C22.正確答案:D23.正確答案:B24.正確答案:D25.正確答案:E26.正確答案:E27.正確答案:C28.正確答案:D29.正確答案:D30.正確答案:C31.正確答案:D32.正確答案:A33.正確答案:A34.正確答案:B35.正確答案:C36.正確答案:C37.正確答案:B38.正確答案:C39.正確答案:E40.正確答案:E周末的晚上，小明又想去看電影，又想去球賽，拿不定主意正確答案:B既要馬兒跑，又不給馬兒吃草，這屬于正確答案:A41.正確答案:E42.正確答案:B43.正確答案:D44.正確答案:E45.正確答案:D46.正確答案:B47.正確答案:A48.正確答案:C49.正確答案:D50.正確答案:E51.正確答案:C52.正確答案:A53.正確答案:B54.正確答案:E要想改變小B的行為，他媽媽比較恰當(dāng)?shù)姆绞绞茿、對小B哭鬧不予理睬B、不要再給小B買玩具C、給小B講道理D、不要再帶小B去商店E、不要給小B錢正確答案:A55.正確答案:B56.正確答案:C57.正確答案:D58.正確答案:C59.正確答案:B60.正確答案:C61.正確答案:E62.正確答案:B63.正確答案:D64.正確答案:E65.正確答案:B66.正確答案:D67.正確答案:B68.正確答案:D69.正確答案:D70.正確答案:B71.正確答案:B72.正確答案:C73.正確答案:C74.正確答案:E75.正確答案:C76.正確答案:A77.正確答案:D78.正確答案:E79.正確答案:E80.正確答案:B81.正確答案:B82.正確答案:D83.正確答案:B84.正確答案:E85.正確答案:B卷III一.綜合考核題庫(共85題)1.構(gòu)造主義、機(jī)能主義和精神分析的共同點是A、都強(qiáng)調(diào)對心理元素的研究B、都強(qiáng)調(diào)意識在適應(yīng)環(huán)境中的機(jī)能C、都把內(nèi)省法作為主要的研究方法D、都把意識作為主要研究對象E、都認(rèn)為經(jīng)驗依賴于刺激所形成的模式和經(jīng)驗的組織結(jié)構(gòu)2.差別閾限指的是A、把兩個刺激分開所必需的刺激作用的最大量B、有50%的次數(shù)被察覺到的刺激值C、把兩個刺激分開所必需的刺激作用的最小量D、有70%的次數(shù)被察覺到的刺激值E、引起某種感覺的最小刺激值3.下列關(guān)于阿爾波特對特質(zhì)的描述，錯誤的是A、特質(zhì)比習(xí)慣更具有一致性B、特質(zhì)具有動力性C、特質(zhì)可以直接被觀察到D、特質(zhì)是人存在的真實的重要部分E、特質(zhì)都有獨(dú)特的和普遍的兩個方面4.下面情況中包含“似動現(xiàn)象”的是A、兩條等長的直線，一條垂直于另一條的中點，那么垂直線看上去要比水平線長一些B、長時間注視一個亮點會產(chǎn)生亮點越來越大的感覺C、精神病人看到玉皇大帝降臨D、電影E、物體投射在墻上的陰影好象一只兔子5.作為測量自我的Q分類技術(shù)的創(chuàng)立者是A、馬斯洛B、羅杰斯C、史蒂文森D、卡特爾E、弗洛姆6.按照精神分析理論，在潛伏期中，兒童A、試圖對付他們對同性父母的欲望B、試圖對付他們對異性父母的欲望C、開始把性能量集中于異性同伴D、表現(xiàn)出口唇-施虐狂特征E、表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)、體育活動、同伴活動等的廣泛興趣7.氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在動力性質(zhì)方面的心理特征，所謂動力特征是指A、心理活動的強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性B、心理活動的獨(dú)特性、整體性、穩(wěn)定性和功能性C、心理活動的特質(zhì)和類型D、心理活動的情緒、意志、性格的外在表現(xiàn)E、心理活動的直觀性和概括性8.當(dāng)代老年心理學(xué)研究最活躍的領(lǐng)域之一在于A、情感老化B、人格變化C、記憶衰退D、認(rèn)知老化E、意志老化9.弗洛伊德認(rèn)為生殖器期年齡范圍是A、0～1歲B、1～3歲C、3～6歲D、6～11歲E、11、13歲～10.A.生理需要B.安全的需要C.愛和歸屬的需要D.尊重的需要E.自我實現(xiàn)的需要一位因心絞痛住院的女性病人的需要水平是11.如果父母對兒童既提出要求又給他們一定自由，使之具有一定程度自主權(quán)，則兒童會形成民主式的行為方式。這說明舒茨提出的哪種需要的重要性A、安全需要B、自尊需要C、支配需要D、生理需要E、包容需要12.20世紀(jì)30年代，將"角色"一詞引入社會心理學(xué)的是A、弗洛伊德B、奧地利精神分析學(xué)派C、美國芝加哥學(xué)派D、人本主義E、行為主義13.下列不是心理學(xué)的研究角度的是A、人類基因發(fā)展的研究B、現(xiàn)象學(xué)和人本主義的研究C、心理分析的研究D、行為和認(rèn)知的研究E、神經(jīng)生物學(xué)的研究14.“社會引導(dǎo)社會成員用社會認(rèn)可的方法去活動”是指()A、社會學(xué)習(xí)B、社會化C、觀察學(xué)習(xí)D、自主學(xué)習(xí)E、規(guī)范學(xué)習(xí)15.角色失調(diào)不包括A、角色沖突B、角色不清C、角色中斷D、角色扮演E、角色失敗16.馬斯洛由低到高的需要層次論是A、生理的需要、安全的需要、尊重的需要、歸屬和愛的需要、自我實現(xiàn)的需要B、安全的需要、生理的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要C、生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要D、安全的需要、生理的需要、尊重的需要、歸屬和愛的需要、自我實現(xiàn)的需要E、生理的需要、歸屬和愛的需要、安全的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要17.下面有關(guān)長時記憶的描述錯誤的是A、容量沒有限度，來源大部分是對短時記憶內(nèi)容的加工B、是一種永久性的存儲C、編碼只有語義編碼D、信息提取的方式為再認(rèn)和回憶E、它的保存時間長，從1分鐘到幾年，甚至終身18.下列概念未被自我理論所強(qiáng)調(diào)的是A、現(xiàn)象場B、高峰體驗C、實現(xiàn)趨向D、機(jī)體估價過程E、價值條件19.榮格將人格劃分為A、意識、前意識、潛意識B、本我、自我、超我C、意識自我、個人無意識、集體無意識D、樞紐特質(zhì)、核心特質(zhì)、次要特質(zhì)E、人格面具、陰影、阿尼瑪和阿妮姆斯、自身20.兒童社會性發(fā)展的非常重要的途徑是A、伙伴交往B、父母交往C、朋友交往D、親戚交往E、異性交往21.小張近些日子有些不開心，覺得在家挺被冷落的。自從有了兒子以后，覺得妻子眼里只有兒子，對他視而不見。如果小張夫妻不能很好地調(diào)整他們的關(guān)系，導(dǎo)致了離婚，他們離婚是A、不應(yīng)該的B、小張妻子不對C、小張不對D、他們沒有很好地解決他們之間的矛盾E、他們解決夫妻矛盾的一種方式22.某治療者在治療過程中，坦誠地對待自己的情感，平等地與來訪者交流，能夠設(shè)身處地地了解來訪者的經(jīng)驗和情緒，對來訪者的行為不做任何好壞的判斷，幫助來訪者充分發(fā)掘他的全部自我概念和經(jīng)驗，促進(jìn)來訪者的自我成長。治療者所采取的治療方法是A、精神分析療法B、行為療法C、認(rèn)知療法D、來訪者中心療法E、格式塔療法23.以下不屬于影響態(tài)度轉(zhuǎn)變的因素的是A、說服者B、改變者C、溝通信息D、情景E、態(tài)度測量的方法24.以下哪項不是人際交往健康的標(biāo)志A、樂于交往B、廣泛交往C、敢于交往D、善于交往E、具有交往的良好心理品質(zhì)25.不屬于榮格學(xué)說中的原型概念的是A、本能B、人格面具C、陰影D、自身E、阿妮姆斯26.弗洛伊德理論中，超我的機(jī)能弱可能表現(xiàn)為A、無意識的焦慮B、過度的自我放縱行為C、攻擊和性的沖動的抑制D、罪疚感E、頻繁的使用自我防御機(jī)制27.生殖器期的年齡是A、出生至8個月B、出生后的第2年C、3～5歲D、6～12歲E、青春期28.一個5個月的嬰兒玩皮球時，皮球滾到了床底下，他覺得皮球是A、看不見了B、不存在了C、跑了D、找不見了E、被藏起來了29.以下對競爭的基本條件的論述，不正確的是A、只有雙方對同一目標(biāo)進(jìn)行爭奪才能形成競爭B、目標(biāo)是較為稀有或者難得C、爭奪中可能出現(xiàn)零和沖突(一方贏，另一方輸)，也可能出現(xiàn)雙贏結(jié)局D、競爭是理性的，按照一定的社會規(guī)范進(jìn)行E、競爭必然在良好的人際關(guān)系基礎(chǔ)上進(jìn)行30.下面不屬于空間知覺的是A、深度知覺B、距離知覺C、時間知覺D、形狀知覺E、方位知覺31.關(guān)于馬斯洛對高層次需要與較低層次需要間差異的描述，錯誤的是A、越高級的需要，在種族進(jìn)化中出現(xiàn)越遲B、越高級的需要，在個體發(fā)展中出現(xiàn)相對晚一些C、越低級的需要，強(qiáng)度越高D、高級需要與生存沒有直接關(guān)系，對高級需要的追求能產(chǎn)生更深刻的幸福體驗E、需要層次的滿足順序是固定不變的32.關(guān)于嬰兒注意發(fā)生發(fā)展的描述，錯誤的是()A、嬰兒一生下來就有注意B、新生兒已有了注意的選擇性，具備了對外界進(jìn)行掃視的能力C、1～2個月嬰兒的注意已明顯偏向曲線、不規(guī)則圖形D、6個月嬰兒注意表現(xiàn)在更廣泛、更復(fù)雜的吸吮、抓握、操作等日常感知活動E、1歲以后的嬰兒聽到成人說出某個物體的名稱時，便會相應(yīng)地注意那個物體33.夢通常發(fā)生的睡眠階段是A、第一階段B、第二階段C、快慢動眼階段D、慢速動眼階段E、快速動眼階段34.不屬于角色失調(diào)的是A、角色轉(zhuǎn)變B、角色沖突C、角色不清D、角色中斷E、角色失敗35.在日常生活中，人們在安靜的辦公室工作了一天之后，回到家里總喜歡放點爵士樂興奮一下。這種現(xiàn)象證明的動機(jī)理論是A、本能論B、喚醒理論C、驅(qū)力降低理論D、誘因理論E、認(rèn)知理論36.提出“情緒學(xué)說”的美國著名機(jī)能主義創(chuàng)始人為A、克夫卡(KurtKoffka)B、穆恩(NormanMunn)C、克拉科和米勒(KennethClarkandGeorgeMiller)D、詹姆斯(WilliamJames)E、華生(JohnWatson，1919)37.符號互動論分為兩派，一派是芝加哥學(xué)派，另一派是A、精神分析學(xué)派B、符號主義學(xué)派C、互動意義學(xué)派D、艾奧瓦學(xué)派E、符號意義學(xué)派38.教師在學(xué)生面前作出符合教師這一社會角色的行動，屬于A、按社會常模或以對方的好惡表現(xiàn)自己B、隱藏自我C、按社會期待表現(xiàn)自己D、投人所好E、偽裝自己39.成就動機(jī)是指A、個體從事某種實際工作前，對自己可能達(dá)到的成就目標(biāo)的主觀估計B、個體在社會情景中，對其他人所存有的與之親近的內(nèi)在需要C、個體追求自認(rèn)為是重要的有價值的目標(biāo)，以期達(dá)成的內(nèi)在動力D、期望獲得他人及其社會的贊揚(yáng)、承認(rèn)、肯定和鼓勵，即取悅他人的內(nèi)在心理傾向E、引起個體活動，維持已引起的活動，并促使該活動朝向某一目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)在動力40.自我意識不包括A、對自己及其狀態(tài)的認(rèn)識B、對自己肢體活動狀態(tài)的認(rèn)識C、對自己思維活動的認(rèn)識D、對自己潛意識活動的認(rèn)識E、對自己情感、意志活動的認(rèn)識41.下列關(guān)于情緒理論的描述，正確的是A、沙赫特認(rèn)為情緒是對身體變化的知覺B、伊扎德認(rèn)為情緒是人格系統(tǒng)的組成部分，是人格系統(tǒng)的動力核心C、拉扎勒斯認(rèn)為情緒產(chǎn)生的基本過程是刺激情景-評估-情緒D、阿諾德認(rèn)為情緒是個體對環(huán)境事件知覺到有害或有益的反應(yīng)，是人與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物E、詹姆斯認(rèn)為情緒狀態(tài)是由認(rèn)知過程、生理狀態(tài)和環(huán)境因素在大腦皮層中整合的結(jié)果42.19歲的大學(xué)三年級學(xué)生王某連續(xù)幾科考試不及格，心情郁悶，由同宿舍同學(xué)陪伴來學(xué)校心理咨詢門診求詢。他在主訴中多次表達(dá)對自己能力不滿意，缺乏信心，腦子反應(yīng)慢。請問，小王對自己考試失利做的歸因是A、外在穩(wěn)定性歸因B、內(nèi)在易變性歸因C、內(nèi)在穩(wěn)定性歸因D、外在易變性歸因E、情景性歸因43.以下哪個因素不會影響群體凝聚力A、群體活動的定向B、群體領(lǐng)導(dǎo)者的影響與權(quán)威C、群體活動的地點D、群體成員的集體意識E、群體成員的外部壓力44.行為主義人格理論強(qiáng)調(diào)A、追求卓越是人格發(fā)展的首要動力B、情境對行為的決定作用C、環(huán)境與人格的交互作用決定了人的行為D、特質(zhì)是人格結(jié)構(gòu)的基本單位E、人格的差異源于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異45.下列體現(xiàn)成年期認(rèn)知發(fā)展情況的是A、成年人的智力較青少年有進(jìn)一步的提高B、成年初期，個體的觀察力具有主動性、單維性和短暫性的特點C、記憶力全面下降D、在想象力上，個體想象中的合理成分及創(chuàng)造性成分明顯增加E、成年中期，在智力操作方式上以抽象邏輯思維為主46.目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚摰膭?chuàng)立者是A、多伊奇B、柏恩C、舒茨D、凱爾曼E、霍曼斯47.下面有關(guān)社會學(xué)習(xí)理論的描述錯誤的是A、班杜拉是社會學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)建者B、把人的行為解釋為認(rèn)知、行為和環(huán)境諸決定因素之間的相互作用C、班杜拉認(rèn)為強(qiáng)化只可以直接強(qiáng)化D、觀察學(xué)習(xí)是社會學(xué)習(xí)理論的一個基本概念E、間接學(xué)習(xí)的歷程稱為模仿，模仿的對象稱為榜樣48."巫術(shù)"之所以在某些地區(qū)迅速傳播，流行一時，原因在于A、巫術(shù)的傳播者受過正規(guī)中醫(yī)訓(xùn)練B、巫術(shù)是我國傳統(tǒng)文化的精髓C、巫術(shù)通過暗示-催眠，形成一種"安慰劑效應(yīng)"D、巫術(shù)具有奇效、治療百病E、巫術(shù)可以強(qiáng)身健體，是一種很好的心理治療方法49.A.小腦B.網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)C.邊緣系統(tǒng)D.杏仁核E.下丘腦在情緒控制和情緒記憶形成中具有一定的作用的是50.張同學(xué)在參加外資公司的面試前，精心地修飾自己，想給考官留下一個好印象，這是運(yùn)用了社會心理學(xué)中印象管理的A、近因效應(yīng)B、首因效應(yīng)C、光環(huán)效應(yīng)D、刻板印象與定型E、暈輪效應(yīng)51.皮亞杰把兒童分為四個階段，依次是A、感覺運(yùn)動階段；前運(yùn)算階段；具體運(yùn)算階段；形式運(yùn)算階段B、前運(yùn)算階段；感覺運(yùn)動階段；形式運(yùn)算階段；具體運(yùn)算階段C、感覺運(yùn)動階段；具體運(yùn)算階段；前運(yùn)算階段；形式運(yùn)算階段D、具體運(yùn)算階段；感覺運(yùn)動階段；前運(yùn)算階段；形式運(yùn)算階段E、以上都是52.某小學(xué)老師鼓勵學(xué)生們多做好事，每做三件好事，可以得到一朵小紅花。這位老師所采用的強(qiáng)化程序為A、固定比率B、固定時間間隔C、可變比率D、可變時間間隔E、固定強(qiáng)化周期53.年輕的婦女常模仿電影明星的裝束、發(fā)型和行為風(fēng)格，這是A、壓抑B、替代C、認(rèn)同D、投射E、合理化54.人的自然生物鐘節(jié)律周期是A、22小時B、23小時C、24小時D、25小時E、26小時55.下面有關(guān)來訪者中心療法的陳述，錯誤的是A、咨客中心療法是羅杰斯理論的主要部分B、適宜的治療氣氛包括真誠、共情、無條件的積極關(guān)注C、通過治療者對來訪者無條件關(guān)注的過程，清除順應(yīng)不良起因，領(lǐng)悟自我D、真誠指的是治療者能夠設(shè)身處地了解來訪者的經(jīng)驗E、無條件關(guān)注的運(yùn)用集中體現(xiàn)在治療氣氛上56.中國傳統(tǒng)文化的價值取向可以歸納為①以土地為基礎(chǔ)的人生本位②以人治為基礎(chǔ)的官本位③以倫理為基礎(chǔ)的道德本位④以家庭為基礎(chǔ)的群體本位A、①②③B、①②④C、②③④D、①③④E、②④57.A.主體通過動作對客體的適應(yīng)B.先天的成熟C.后天的經(jīng)驗D.社會文化-歷史的發(fā)展E.力比多的發(fā)展根據(jù)皮亞杰的觀點，心理起源于58.A.在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)立第一個心理學(xué)實驗室，從而使心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的創(chuàng)立者B.構(gòu)造主義的提出者C.機(jī)能學(xué)派的代表人物D.行為主義的創(chuàng)始人E.格式塔學(xué)派的代表人物馮特為59.影響兒童成就動機(jī)不高的家庭因素是A、家長對兒童的自律訓(xùn)練的嚴(yán)格程度B、和諧的家庭氛圍C、家長指導(dǎo)與勸告式的引導(dǎo)D、家長過度管束和限制E、讓孩子積累成功的體驗60.霍爾在兒童心理研究方面做出了突出的貢獻(xiàn)，但沒有明確提出的一點是A、將兒童心理學(xué)研究的范圍擴(kuò)大到青春期B、研究老年的心理學(xué)C、研究青少年的犯罪問題D、研究個體一生的全程發(fā)展E、研究與青少年有關(guān)的宗教與教育的關(guān)系問題61.認(rèn)為強(qiáng)化是兒童獲得語言的主要機(jī)制的心理學(xué)家是A、吉布森B、皮亞杰C、斯金納D、斯騰E、巴甫洛夫62.在人類發(fā)展基本原理或規(guī)律問題上，不屬于各種心理學(xué)派之間的爭論的是A、人類心理和行為是先天的還是后天的B、人類對待環(huán)境的關(guān)系是主動的還是被動的C、人類心理發(fā)展是分階段的還是連續(xù)的D、人類心理發(fā)展是個體的還是群體的E、發(fā)展的終點是開放的還是有最終目標(biāo)的63.在歸因過程中，當(dāng)個體對有自我卷入的事件進(jìn)行解釋時，往往帶有明顯的哪種傾向A、自我抬高B、自我暴露C、自我防衛(wèi)D、自我價值保護(hù)E、自我暗示64.下列有關(guān)印象的描述，錯誤的是A、存留在個體(認(rèn)知主體)頭腦中的認(rèn)知客體的形象，是個體適應(yīng)環(huán)境的一種方式B、印象形成的線索有三條：人的自然特征、人的社會特征和人的心理特征C、個體首次接觸新的社會情景時總是按照個體以往印象，將情景中的人或事情進(jìn)行歸類等，明確它對個體的意義，以使個體的行為等明確定向，這一過程稱為印象管理D、印象形成的維度有評價(好-壞)、力量(強(qiáng)-弱)和活動(積極-消極)E、熱情與冷漠具有中心品質(zhì)的特征65.心理學(xué)的研究角度不包括A、神經(jīng)生物學(xué)的研究B、社會學(xué)的研究C、行為的研究D、認(rèn)知的研究E、心理分析的研究66.下列有關(guān)種系心理發(fā)展的描述，錯誤的是A、種系心理發(fā)展是指從動物到人類的心理演變過程B、種系心理發(fā)展包括動物心理進(jìn)化和人類心理進(jìn)化兩個過程C、動物心理學(xué)研究動物心理的進(jìn)化過程D、人類心理進(jìn)化是民族心理學(xué)的研究內(nèi)容E、狹義的個體發(fā)展心理學(xué)即研究動物心理進(jìn)化和人類心理進(jìn)化67.社會促進(jìn)有兩種效應(yīng)，一個是結(jié)伴效應(yīng)，另一個是A、觀眾效應(yīng)B、練習(xí)效應(yīng)C、首因效應(yīng)D、光環(huán)效應(yīng)E、近因效應(yīng)68.下列神經(jīng)遞質(zhì)中，對學(xué)習(xí)和記憶過程有明顯影響的是A、去甲腎上腺素B、多巴胺C、5-羥色胺D、內(nèi)膜素E、乙酰膽堿69.A.達(dá)爾文B.普萊爾C.柯林渥斯D.霍爾E.榮格《發(fā)展心理學(xué)概論》是世界上第一部發(fā)展心理學(xué)著作，提出了追求人的心理發(fā)展的全貌，該書的作者是70.認(rèn)為強(qiáng)化是一種簡單而又法力無邊的法則的心理學(xué)家是A、斯金納B、華生C、班杜拉D、多拉德E、米勒71.對提高個人挫折承受力無效的方法是A、正確認(rèn)識挫折，做好心理準(zhǔn)備B、培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的方法C、走出自我挫敗的