《月球之謎》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計-1

《月球之謎》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計我們原本以為月球上有漂亮的嫦娥，雪白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎?以下是我給大家整理的內(nèi)容，盼望大家能夠喜愛!

《月球之謎》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計1

【教學(xué)目標】

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解月球基本狀況，以及課文提到的月球相關(guān)的未解之謎。

3、通過自主學(xué)習(xí)查找資料，熟悉月球，了解月球，培育同學(xué)喜愛科學(xué)的愛好和探究精神。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

播放介紹有關(guān)月亮的科普短片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，月亮上究竟是怎樣一個世界呢?它還有哪些隱秘呢?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、自由輕聲讀課文，遇到不熟悉的字或詞語做個記號，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請教，也可以向字典求助。

2、出示帶生字的詞語，同學(xué)在小組內(nèi)認讀。

3、鼓舞質(zhì)疑，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文理解詞語的意思。

三、整體感知，展現(xiàn)朗讀

1、同學(xué)自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、分小組讀課文，看誰讀得正確、流利，找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對它感愛好。

3、小組合作，展現(xiàn)朗讀。

4、爭論：

課文主要寫了什么?

四、小組合作，探究感悟

1、小組選擇感愛好的月球之謎進行探究性學(xué)習(xí)：

⑴我們最感愛好的月球之謎是：

⑵我們要找到相關(guān)的段落讀一讀;

⑶讓我們合作劃出重點詞句;

⑷你所選擇的月球之謎是否已解開?

2、各小組匯報學(xué)習(xí)成果并相機指導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓舞同學(xué)積累。

3、在小組匯報學(xué)習(xí)成果時，請同學(xué)找到相應(yīng)的段落，老師指導(dǎo)朗讀。

五、拓展延長，鼓舞質(zhì)疑

1、課文中提到了很多有關(guān)月球的學(xué)問，還有令你費解的嗎?

(鼓舞同學(xué)質(zhì)疑)

2、你所提的問題人類是否已經(jīng)解開?

如有同學(xué)知道可當堂解決，如不了解，鼓舞同學(xué)課余查閱資料。

3、假如30年后你登上了月球，你預(yù)備去做什么?

六、作業(yè)布置

依據(jù)自己了解和收集的資料，以小組為單位辦一份手抄報。

《月球之謎》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計2

[教學(xué)目標]

1、正確朗讀課文。把握“懸掛、神秘”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，通過爭論初步熟悉月球及其未解之謎。

3、培育同學(xué)就把握的材料提出問題的力量。

4、培育同學(xué)喜愛科學(xué)的愛好。

[教學(xué)重難點]

1、理解課文內(nèi)容，通過爭論初步熟悉月球及其未解之謎。

2、培育同學(xué)就把握的材料提出問題的力量。

[教學(xué)預(yù)備]

1、月球課件

2、月球資料庫

3、同學(xué)收集的古詩詞中描寫月亮的名句。

[教學(xué)過程]

一、引入

1、師：茫茫太空，有著不行計數(shù)的星球。今日，我們要走近地球的近鄰——月球。瞧—-課件出示月亮清幽皎潔圖。

2、師：同學(xué)們，古往今來，人們仰視天上的一輪明月，總會激起無窮的憧憬和疑問。北宋大文學(xué)家蘇東坡就寫有“明月幾時有?把酒問青天?！钡脑娋?。你還知道哪些關(guān)于描寫月亮的詩句或句子?

3、同學(xué)說有關(guān)描寫月亮的詩句或句子。

4、師：我們班的同學(xué)可真能干，能背出這么多描寫月亮的詩句和句子。月亮離我們那么遙遠，可又和我們的生活這么親密聯(lián)系，它藏著多少隱秘呀!多年來，人們都想把月球探悉清晰，可它總又給我們帶來新的隱秘!在1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)覺了更多的——

生：(齊讀課題)“月球之謎”!

師：今日我們也實施登月方案，去探究月球，情愿嗎?

二、讀課文，理解詞語

1、師：昨天晚上老師已經(jīng)布置同學(xué)們回家讀課文，并且要求同學(xué)們讀課文時做到字音讀準，句子讀通順，現(xiàn)在老師就來檢查同學(xué)們的讀書狀況。

2、同學(xué)齊讀課文

3、師：老師認真聽了同學(xué)們讀課文，覺得讀的不錯，做到了讀準字音，讀通順句子。看來大家登月的第一步走得不錯。但還有一些小障礙阻礙了我們對月球的探究大家對文中的詞語都了解了嗎?接下來的任務(wù)就是在小組里溝通你弄不明白的詞語，小組里能關(guān)心理解的就在小組里解決。不能解決的就將不明白的詞語寫在紙條上，等會我們依靠大家的力氣來理解這些詞語的意思。

4、小組內(nèi)溝通

5、同學(xué)提交紙條

6、同學(xué)們不理解的詞語有：

師歸納板書同學(xué)不理解的詞語。(皎潔、遐想、荒漠、神秘、懸掛、環(huán)行山、費解)

7、師：請同學(xué)們再讀課文，聯(lián)系你剛才看的圖或你課外了解的學(xué)問，想一想這些詞什么意思?

8、同學(xué)再讀課文

9、這些詞中，哪個是你弄明白的?你能做小老師給大家講一講嗎?

10、同學(xué)講解詞語。老師留意鼓舞同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)說出自己是用哪些方法明白這些詞語的。

11、師：這些小老師真了不起，用了聯(lián)系上下文、字理解詞等方法自己弄明白不理解的詞。其他同學(xué)今后也可以學(xué)習(xí)他們的方法自己去理解詞語。把你們學(xué)會的詞語大聲讀一遍吧。

三、想象結(jié)合，理解課文

1、再次出示課件“明月圖”

2、師：夜幕降落，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美妙的遐想!同學(xué)們讀一讀這一句，想一想人們會產(chǎn)生哪些美妙的遐想?

3、同學(xué)想象匯報。

4、師：是呀，漂亮的月亮給人們帶來了奇妙的遐想，你能邊想象邊美美地讀這一句嗎?(同學(xué)練習(xí)讀，齊讀)

5、由于月球的神奇，所以引起了人們的遐想。讀讀課文，找找課文里提到了哪些月球之謎?

6、同學(xué)回答，出示問句。

7、讀問句

8、除了課文中提到的6個月球之謎，月球還有未解之謎嗎?你從課文哪兒看出來?(同學(xué)找出省略號，體會月球之謎還有很多很多)

除了課文中提到的問題，你對月球還有哪些疑問?(同學(xué)提出自己的疑問)

9、同學(xué)們提的問題真好玩，也真會提問題。有的問題課文里已經(jīng)給我們揭開了謎底，有的沒有，接下來就帶著你感愛好的問題再讀課文，到電腦資料庫中或老師推舉的網(wǎng)站中看看，你能找到哪些問題的謎底，不能找到的你能不能和小伙伴進行大膽的猜想。(小組合作完成)

10、你剛才帶著什么樣的問題去看書找資料的?現(xiàn)在有了什么收獲?我想先聽聽看哪一組小伴侶是從課文中揭開謎底的。

11、是呀，月球上的景象多么奇異，讓我們再來讀其次段，感受月球上神奇奇異的景象。(齊讀其次段)

12、哪位小科學(xué)家對哪個問題你還有自己大膽的猜想，說給大家聽聽。(留意用激勵性的語言評價同學(xué)的發(fā)言，如：你的設(shè)想真有意思，說不定謎底就真的是你想的那樣，你的想法很特殊，將來你去討論這個問題，可能會有很大的發(fā)覺喲……)

13、剛才同學(xué)們對月球進行了大膽的猜想.這一輪明月,從古代到現(xiàn)代,我想甚至到將來,人們還會對月球產(chǎn)生新的遐想,讓我們帶著對月亮的寵愛再來讀第一句。

四、學(xué)習(xí)寫法

1、月球的神奇令人憧憬，而《月球之迷》這篇課文也有很多的寫法值得我們學(xué)習(xí)，以下是老師為大家歸納的幾種好寫法，你能找到他們分別表現(xiàn)在課文的哪些句段中嗎?

2、出示

這樣寫真好……在課文中的哪兒

大量運用問句，增加文章感染力。

第七自然段只有一個省略號，引起讀者更多遐想。

課文里還有很多好的寫法呢，比如……

3、是呀，寫一些文章我們也可以仿照《月球之謎》這篇課文的寫法來寫。依據(jù)老師的提示，我們來試一試，行嗎?

4、出示

(1)可以寫一段話，把你對月球感愛好的一個問題的設(shè)想寫下來。

(2)可以仿照課文，查查資料，介紹別的星球

(3)選擇一個你感愛好的內(nèi)容來寫一個題目，比如《月球無水之迷》《月球從哪來?》《神奇的水星》等等。

5、思索，匯報。

五、小結(jié)結(jié)束

看著同學(xué)們仔細的樣子，老師仿佛看到了一群科學(xué)家們在用心地討論太空之謎，回家后就把你們的設(shè)想大膽的寫出來吧。

[教學(xué)反思]

《月球之謎》是第六冊的課文，本課主要是通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)對月球有初步的了解，激發(fā)同學(xué)探究月球，探究宇宙，喜愛科學(xué)的思想。本教案的設(shè)計也是圍圍著這一點來設(shè)計。主要體現(xiàn)在讓同學(xué)學(xué)習(xí)課文后，查閱相關(guān)資料，共同探討月球未解之謎，引導(dǎo)同學(xué)利用有限的資料大膽猜想月球的一些未解之謎。在上課過程中，我沒有能夠引導(dǎo)得好，所以同學(xué)在想象方面沒有能夠打開思路，達不到我預(yù)期的目的。

《月球之謎》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標：

1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本狀況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

2、培育同學(xué)就把握的材料提出問題的力量。

教學(xué)重點：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎?

教學(xué)難點：利用資料溝通和想象等手段，引導(dǎo)同學(xué)真正感受月亮的神奇與神秘，同時引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題，提出問題。

一、引入(課件)

在浩瀚無邊的宇宙中有很多漂亮的星球，每一個星球都是一個未知的神奇的世界，今日就讓我們走近離我們最近的漂亮星球——月球，去探究探究它的神秘吧!

二、遐想引入第1段

1、每當夜幕降落，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會引起你什么樣的遐想呢?

2、不光是你們，每一個生活在地球上的人，對這顆神奇的星球都布滿了美妙的遐想，人們會遐想些什么呢?和我們想的一樣嗎?齊讀第一段。

三、學(xué)習(xí)第2段和資料袋

1、引入

月球是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?正是有了這些美妙的遐想，人類才會不斷去探究。1969年7月20日這一天兩名美國宇航員首次登上了月球，現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號宇宙飛船向月球動身，預(yù)備好了嗎?

2、指導(dǎo)朗讀

(1)當我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色?

請大家找一找課文哪一個自然段哪個地方在介紹?

哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色?(抽讀)你詳細地說出了月球上的景色，能不能用一個詞概括說說這是什么樣的景色呢?

(2)剛才你匯報的時候說到月球上的景色非常奇異。

(3)月球上的景色奇異在哪兒呢?

說——你為什么覺得奇異嗎?

是啊!月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了絢爛的陽光呢?真奇異啊!你能把這奇異的景色讀一讀嗎?我們一起來感受感受吧!

月球上的景色還奇異在哪兒呢?

說——怎么就覺得奇異了呢?

月球與地球上的景色截然不同，真是奇怪呀!

(4)我們原本以為月球上有漂亮的嫦娥，雪白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎?

(5)月球上的景色太不行思議了，讓我們把這非常奇異的景色告知給地球上的人吧!(齊讀)

3、是啊，當我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這奇異的景色吸引住了。你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢?(一跳一跳地走)怎么會這樣呢?

a、你是怎么知道的呢?你真能干呀!你真會讀書呀!

這個謎已經(jīng)被科學(xué)家解釋出來了，就在課文后面的資料袋里，你們小聲讀讀資料袋吧!現(xiàn)在明白了嗎?誰來讀一讀你找到的答案。

b、你是怎么知道的呢?(讀課外書)你多了不起呀!課文后面的資料袋也給了我們的答案，我們?nèi)プx一讀吧!

四、學(xué)習(xí)月球的未解之謎

月球上滿是塵土，巖石和環(huán)形山，宇航員們對此感到非常奇怪???，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進一步的試驗和討論，這些試驗又讓我們對月球產(chǎn)生了新的疑問。

你們想了解科學(xué)家做的什么試驗嗎?

1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些試驗?

(1)全班溝通

科學(xué)家做了哪些試驗?zāi)?

(2)科學(xué)家把塵土帶回地球，做了第一個試驗，是什么呢?接著科學(xué)家又用植物做了什么試驗?zāi)?最終科學(xué)家又對月球上的巖石作了討論，他們有什么發(fā)覺呢?

2、在這三個試驗中，你最感愛好的是哪一個試驗?zāi)?

3、在四人小組內(nèi)選擇一個你們共同感愛好的試驗，認真讀一讀。說一說假如你們就是參加試驗的科學(xué)家，在做這個試驗過程中，發(fā)覺了許多的現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢?

4、小組匯報。

(1)哪個小組先來匯報

a、你們組感愛好的是哪一個試驗?zāi)?

b、假如你們就是參加試驗的科學(xué)家，在做這個塵土試驗的過程中，發(fā)覺細菌一下子都死了，你們有什么想法和感受呢?組內(nèi)說組內(nèi)補充

還有其它同學(xué)想對這個試驗談自己的想法和感受嗎?

c、這個試驗結(jié)果真讓人費解呀!你們用朗讀來向大家匯報匯報這個好玩的試驗吧!

d、月球上的塵土也可以殺菌嗎?我們一起來讀讀這個好玩的試驗吧!

(2)還有哪個組來匯報你們感愛好的試驗。

a、你們組感愛好的是哪一個試驗?zāi)?

b、你們做了這個植物的試驗后，有什么想法和感受呢?

c、你們能依據(jù)你們在這個試驗中驚異的發(fā)覺，向全世界的人提出一個謎嗎?

d、我們一起來看看這個試驗!這個試驗中還有謎團嗎?

e、對這個試驗感愛好的同學(xué)一起來讀讀這個試驗吧!

(3)這一連串試驗結(jié)果是多么令人費解呀!

a、科學(xué)家連續(xù)做的什么試驗?zāi)?哪個小組來匯報匯報。

b、你們討論了從月球回來的巖石后，有什么想法和感受呢?

c、討論了這塊巖石后，你們的疑問是(小組讀謎)。

d、還有對這個試驗感愛好的同學(xué)嗎?我們一起來追問一次吧!(放大)

課文的第七段消失了一個省略號，它想告知我們什么呢?還有許多許多的未解之謎。

5、除了這些試驗給我們提出的沒有解開的謎，結(jié)合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢?

6、月球留給我們的謎還有許多許多，正是由于月球留給我們這么多未解之謎，才更加激發(fā)了人類探究它的欲望，對神奇的月球，人類還將連續(xù)探究下去。

五、課外延長

課文學(xué)完了，我們的學(xué)習(xí)還可以連續(xù)下去，課外，你想做些什么?

這一段時間，同學(xué)們通過各種方式搜集了很多關(guān)于月球的資料。我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報?？梢宰约邯毩⑼瓿?，也可以自由組合完成。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以辦什么小報呢?(木星之謎、火星之謎、宇宙之謎的小報。)

《月球之謎》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標：

1、熟悉“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫。

2、朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，通過合作學(xué)習(xí)，爭論溝通初步熟悉月球及其未解之謎。

3、激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)的愛好。

教學(xué)重點：

了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎?

教學(xué)難點：

利用資料溝通和想象等手段，引導(dǎo)同學(xué)真正感受月亮的神奇與神秘，同時引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題，提出問題。

課前預(yù)備：

1、樂曲《春江花月夜》

2、《月球之謎》的課件。

3、同學(xué)收集月亮的有關(guān)資料

4、收集古詩詞中描寫月亮的名句。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀愛好

1、導(dǎo)入課題

師：在浩瀚無邊的宇宙中有很多漂亮的星球，每一個星球都是一個未知的神奇的世界，今日就讓我們走近離我們最近的漂亮星球——月球，去探究探究它的神秘吧!

(板書課題：月球之謎)

2、(出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片)

師：每當夜幕降落，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會引起你什么樣的遐想呢?你說(指名說)你真了不起能聯(lián)想到寫月亮的詩句，你說(指名說)你想到了楊力偉叔叔登月的情景，掌聲送給他。你說(指名說)哦，你聯(lián)想到“嫦娥奔月”的神話故事，看來咱們班的孩子學(xué)問面真廣。嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳奇。人們多想登上月球，去解快樂中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)覺了更多的月球之謎。(齊讀課題)

師：下面就請小伴侶自己自由的去讀讀課文《月球之謎》，留意在讀的時候畫誕生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

二、初讀課文，了解大意

1、提出自讀要求

畫誕生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。想想課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

2、檢查生字詞，初讀課文。

懸掛遐想神秘努力土壤

細菌水藻一項估量皎潔

師：好了嗎?都說“不動筆墨不讀書”，剛才咱們班的孩子讀書的習(xí)慣特別好。誰情愿成為我們的小老師帶著大家讀讀生字組成的新詞。

好，你來。(指名當老師帶讀)。你讀得真棒，不僅讀得對，聲音又響。

還有誰想讀?(指名讀)你來讀。

那組情愿開火車來讀?(開火車讀)第3組開火車讀。

讀著讀著，你們有不理解的詞?你說。(指名提不理解的詞)水藻不理解?誰能幫他?哦，你知道的真多。同學(xué)們看，這些都是水藻類植(師出示水藻圖片做簡潔介紹)。

大家一起來讀讀這些詞語。(齊讀詞語)

3、檢查課文朗讀

師：各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展現(xiàn)朗讀的正確、嫻熟程度，其他小組留意對生字詞的正音。

第1小組代表來讀。要留意讀準遐想的“遐”字。

請第2小組代表讀2小節(jié)，

第3小組的代表讀3、4小節(jié)。

請第4小組的代表讀5、6、7小節(jié)。

看來你們都已經(jīng)把課文讀通讀順了。真不錯。

4、做嬉戲

師：下面，我們來玩一個快速搜尋的嬉戲，誰能用最快地的速度把課文中帶有“遐想”(出示詞語)這個詞的句子找出來。你說[大家的眼睛真犀利，一下子就找到了]

師：我們班上，哪位小伴侶最英勇，請你把手舉起來，請你把你找到的句子大聲地讀給大家聽。你來讀[讀得很流利，聲音真大聲，不愧是我們班上最英勇的孩子]

師：(課件出示第一句)找到的同學(xué)咱們一起來讀。

5、換詞，綻開遐想，

師：夜幕降落，一輪明月懸(xuán)掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美妙的遐想。

這里的“遐想”可以換成什么詞來說呢?--你說想象你說幻想你說--猜想大家的詞匯量真不少。

師：面對這一輪明月，你想到了什么?

(假如生：神話)師：是啊，自古以來，月亮就有很多漂亮的傳奇。

(假如生：問題)師：(書本上的)

(非書本上的)師：你是個愛提的問題的孩子，真棒!

(假如生：古詩)師：月亮這么神奇、這么美，很多文人墨客和宏大的詩人都情不自禁地寫下古詩來贊美月亮，你還知道哪些描寫月亮的古詩句?你說-你說--我仿佛觀察了一位小小詩人。

師：你還有什么不一樣的想法呢?你說

師：過渡：面對這輪明月，我們有多少美妙的遐想呀!讓我們帶著這些遐想登陸月球吧!

三、學(xué)習(xí)課文其次自然段(感受月亮的荒蕪)

1、看錄像

師：大家請看大屏幕，邊看邊想月球是怎樣的一個世界?你說—月球是個孤獨?????的星球你說，月球是個荒蕪的星球(板：荒蕪)[訓(xùn)練同學(xué)把話說完整]

2、師：課文哪些句子描寫了月球是一片荒漠呢?誰來讀一讀你來讀(月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。)

3、師：是啊，月球之所以荒無人煙，都是由于月球上只有塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水資源和生命。誰能把這兩句話用“由于……所以”連成一句話說一說

(課件出示：由于月球上___________,所以說月球__________。)

你說你說你說對，因月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命_,所以說月球是一片荒漠_。

4、這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么?自學(xué)課文后面部分，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎?

5、溝通匯報

(1)月球上的塵土有殺菌的本事嗎?

(2)為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣?

(3)月球的年齡比地球大嗎?

6、出示句子：這一連串試驗結(jié)果是多么令人費解啊!(指名讀句子，說說“費解”的意思。)

7、月球就這幾個現(xiàn)象令人費解嗎?帶上你的資料，約上你的好伴侶，一起去猜想、探究一下，看看你們還發(fā)覺了什么新的不解之謎，比比哪一組收獲。(同學(xué)學(xué)宇航員在月球上行走的樣子，找好伴侶合作學(xué)習(xí)、溝通。)

8、同學(xué)們通過激烈的爭論、仔細的探究對漂亮的月球產(chǎn)生了各種各樣的疑問，這些疑問對于我們來說是種.種不解之謎，盼望同學(xué)們在不久的將來努力探究揭開這團團迷霧。

9、同學(xué)們，由于月球上沒有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告辭。(再見了，漂亮的月球!再見了，奇異的月球!)

10、(老師扮演記者角色)歡迎你們的歸來，我是“天文報”的記者，今日很榮幸有機會進行采訪。誰情愿第一個接受我的采訪，說說這次月球之旅的收獲。

老師扮演記者采訪同學(xué)，提問：(1)在登上月球時，你看到了什么?(2)月球與我們地球相比有什么不同?(3)這些謎底能揭開嗎?

四、總結(jié)升華，激發(fā)探究宇宙的愛好。

感謝你們接受我的采訪，這次太空之旅，收獲真不小，信任你們還有許多的問題需要解決，盼望你們能夠去查閱更多的資料，讓大家對月球有一個更全面的了解，下節(jié)課進行一次新聞發(fā)布會，接受更多記者的采訪，好嗎?

板書設(shè)計：

月球之謎探究

未解之謎

《月球之謎》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計5

課前溝通：

師：同學(xué)真是聰慧，全猜對了!看來我們班同學(xué)真的很了不起，信任在接下來的課堂表現(xiàn)也肯定會令老師刮目相看的。同學(xué)們，都預(yù)備好了嗎?好，上課!

教材分析：

《月球之謎》是一篇特別好玩的介紹月球?qū)W問的文章，從皓月當空的美妙景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最終以“對神奇的月球，人類還將連續(xù)探究下去”結(jié)束。了解月球是個什么樣的世界，了解課文中所寫的月球之謎，是本文的重點。

學(xué)習(xí)目標

1、熟悉“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫。

2、朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，通過合作學(xué)習(xí)，爭論溝通初步熟悉月球及其未解之謎。

3、激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)的愛好。

教學(xué)重點難點：

教學(xué)重點：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎?

教學(xué)難點：利用資料溝通和想象等手段，引導(dǎo)同學(xué)真正感受月亮的神奇與神秘，同時引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題，提出問題。

課前預(yù)備

1、樂曲《春江花月夜》

2《月球之謎》的課件。

3、同學(xué)收集月亮的有關(guān)資料

4、收集古詩詞中描寫月亮的名句。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力。

1、課前觀賞音樂：《春江花月夜》、同時讓同學(xué)背背和月亮有關(guān)的詩句。

2、課件出示月亮的圖片：是啊，古往今來，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……每當夜幕降落，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會引起你什么樣的遐想呢?(讀遐想，理解意思。)

3、課件出示句子：

夜幕降落，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美妙的遐想!月球是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?古往今來，為了探究月球的神秘，人類付出了巨大的努力。

4、今日就讓我們走近月球，去漂亮的月球探險，對她有一個更全面的了解，好嗎?讀課題：月球之謎。

二、移情體驗，揭開月球神奇的面紗。

1、各位宇航員，請大家作好預(yù)備，我們的月球之旅就要動身了!(師激情導(dǎo)語)

2、課件出示飛船圖片，跨上神奇的月