小學(xué)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃（精選20篇）

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦小學(xué)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃（精選20篇）學(xué)校英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方案（精選20篇）

日子猶如白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇，綻開(kāi)新的旅程，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)方案了。想學(xué)習(xí)擬定方案卻不知道該請(qǐng)教誰(shuí)？下面是我細(xì)心整理的學(xué)校英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

學(xué)校英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方案篇17

轉(zhuǎn)瞬間又要迎來(lái)了期末考試，為了能夠在有限的時(shí)間內(nèi)將英語(yǔ)學(xué)問(wèn)梳理好，充分發(fā)揮復(fù)習(xí)的作用。我特制定了如下方案：

一、復(fù)習(xí)目的

1、將兩冊(cè)書(shū)中四個(gè)單元需要記憶的單詞，使同學(xué)達(dá)到四會(huì)要求。

2、能夠運(yùn)用重點(diǎn)的句型進(jìn)行簡(jiǎn)潔對(duì)話交際。

3、培育同學(xué)綜合的語(yǔ)言運(yùn)用力量。

二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

每單元課后的單詞及重點(diǎn)句型。培育同學(xué)的語(yǔ)言交際力量。

三、復(fù)習(xí)方法

1、先用一節(jié)課的時(shí)間讓同學(xué)書(shū)里書(shū)本的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。使課本學(xué)問(wèn)成為一線。并教給同學(xué)巧記單詞的技巧方法，學(xué)會(huì)歸類復(fù)習(xí)。

2、要求孩子在前一天晚上在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)，目的是查漏補(bǔ)缺。爭(zhēng)取達(dá)到四會(huì)要求

3、其次天課上。進(jìn)行本單元重點(diǎn)句型練習(xí)回顧。并把失分多的題型進(jìn)行講解，教給其方法。

4、老師將單元學(xué)問(wèn)串講后進(jìn)行檢測(cè)練習(xí)，并逐一分析學(xué)情。查漏補(bǔ)缺。

5、在復(fù)習(xí)時(shí)多給同學(xué)制造和諧輕松的課堂氛圍，讓同學(xué)在輕松歡樂(lè)中學(xué)習(xí)

6、在復(fù)習(xí)過(guò)程中采納互幫互助小組，使每位同學(xué)都能受到關(guān)注。

四、復(fù)習(xí)時(shí)間支配

每單元為二課時(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)間，其余為檢測(cè)練習(xí)時(shí)間

以上是我制定的英語(yǔ)復(fù)習(xí)方案，盼望能夠在復(fù)習(xí)過(guò)程中給自己一個(gè)指引。如有不妥盼望領(lǐng)導(dǎo)批判指正。

學(xué)校英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方案篇18

本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了尾聲階段，對(duì)本學(xué)期的學(xué)問(wèn)該進(jìn)行系統(tǒng)的鞏固和復(fù)習(xí)了。教學(xué)效果的好壞，除了學(xué)問(wèn)的傳授外，復(fù)習(xí)也特別重要。復(fù)習(xí)能讓同學(xué)鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使同學(xué)順當(dāng)完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在期末考試中取得好成果，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)不是單單的讀和背。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要避開(kāi)把復(fù)習(xí)課變成背誦課堂，使復(fù)習(xí)失去真正的意義而變得枯燥乏味。復(fù)習(xí)應(yīng)從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，要因地制宜，因材施教，有的放矢，特制訂本復(fù)習(xí)方案。

首先，通過(guò)對(duì)整冊(cè)書(shū)的6個(gè)新授單元及2個(gè)復(fù)習(xí)單元的學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)化的分析與總結(jié)，關(guān)心同學(xué)構(gòu)建學(xué)問(wèn)框架和梳理學(xué)問(wèn)體系，進(jìn)一步將每個(gè)單元的重點(diǎn)單詞和句型進(jìn)行全面的串講。然后把大綱上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，難點(diǎn)及平常練習(xí)中反映出孩子們把握的的薄弱環(huán)節(jié)再一步地細(xì)化、分解、力求做到復(fù)習(xí)全面，不留“死角”；緊接著是強(qiáng)化練習(xí)階段，詳細(xì)方案是在同學(xué)嫻熟把握課本上有用的單詞與句型后，再穿插進(jìn)行學(xué)問(wèn)的記憶，練習(xí)與測(cè)評(píng)，對(duì)同學(xué)在筆試練習(xí)與口語(yǔ)問(wèn)答中出錯(cuò)頻率高的題型及句型進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)，集中的訂正輔導(dǎo)；最終關(guān)心同學(xué)再次整合歸納學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)框架，總結(jié)應(yīng)試和做特定題型的技巧。

學(xué)校英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方案篇19

轉(zhuǎn)瞬又到了學(xué)期末，五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教材讓全部的英語(yǔ)老師都感到困擾，單詞量多，語(yǔ)法學(xué)問(wèn)多而散，句型多，文章篇幅長(zhǎng)，這一切的一切都給我們的教學(xué)帶來(lái)很大的困難?，F(xiàn)在整個(gè)年級(jí)新課基本結(jié)束，依據(jù)平常教學(xué)過(guò)程中以及單元測(cè)試中同學(xué)暴露出來(lái)的問(wèn)題，制定一下復(fù)習(xí)方案：

一、同學(xué)狀況分析：

本班有同學(xué)37人，同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而且對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有愛(ài)好，尤其是大部分男同學(xué)，徹底失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。上課時(shí)，不能按老師的要求去做，聽(tīng)不懂前面已經(jīng)學(xué)習(xí)的單詞的意思，就連完整的句子也讀不下來(lái)，更別說(shuō)句子的意思了；對(duì)于讓默寫(xiě)出單詞，那更是水中撈月，霧里看花。一旦失去了奮斗的目標(biāo)，也就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，針對(duì)這樣一個(gè)現(xiàn)狀，我制定的本學(xué)期的復(fù)習(xí)方案。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1．能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教材生詞表部分打五角星的四會(huì)單詞，文章中的重點(diǎn)句型，以及描述自己一天的作息時(shí)間、最喜愛(ài)的季節(jié)、生日以及涉及到的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的幾個(gè)話題，要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。主要語(yǔ)法項(xiàng)目是一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

2．能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀教材生詞表部分黑體單詞。

3．以下是四會(huì)要把握的12組句子：

（1）Whendoyou…?I…at…in….

（2）Whatdoyoudoontheweekend?UsuallyI….SometimesI….

（3）Whichseasondoyoulikebest?Ilike…best.

（4）Whydoyoulike…?Because….

（5）Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin….

（6）IsherbirthdayinJune?Yes,itis./No,itisn’t.

（7）What’sthedate?June9th.

（8）Whatareyoudoing?Iam/Weare….

（9）Whatisit/he/shedoing?It/She/Heis….

（10）Arethey/youdoing…now?Yes,they/weare.No,they/wearen’t.

Isit/she/hedoing…now?Yes,it/she/heis.No,it/she/heisn’t.

三、復(fù)習(xí)課教學(xué)方法建議

1．目的性：關(guān)心同學(xué)進(jìn)展語(yǔ)言技能、培育運(yùn)用語(yǔ)言力量，不只是為了考試。

2．全體同學(xué)：復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)面對(duì)各個(gè)層次的同學(xué)的學(xué)習(xí)，使得好的同學(xué)在鞏固學(xué)問(wèn)的同時(shí)，運(yùn)用語(yǔ)言的力量更好得到進(jìn)展；一般的同學(xué)能有效加深理解所學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)；弱的同學(xué)也在關(guān)心下使所學(xué)學(xué)問(wèn)得到鞏固和加強(qiáng)，從而消退對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼心理障礙。

3.組織復(fù)習(xí)材料：依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)目標(biāo)，細(xì)心選擇和設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)材料，關(guān)心同學(xué)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容加深理解并從中得出一些規(guī)律，從而使同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)性有更深的熟悉，實(shí)際運(yùn)用力量也得到相應(yīng)的進(jìn)展。

4.趣味性：依據(jù)同學(xué)年齡特點(diǎn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)要突出趣味性、多樣性，避開(kāi)單調(diào)機(jī)械的講解訓(xùn)練?；顒?dòng)的形式可以使同學(xué)熟識(shí)喜愛(ài)的song，chant，game，story，TPR，Task~basedactivity等。

四、綜合模擬練習(xí)（10號(hào)到考試）

依據(jù)同學(xué)的狀況出2到3張綜合練習(xí)卷，供應(yīng)給同學(xué)一個(gè)模擬實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，并依據(jù)考試狀況準(zhǔn)時(shí)鞏固同學(xué)某些語(yǔ)言點(diǎn)或者練習(xí)上的不足，迎接考試！

這期間主要是補(bǔ)差工作，本年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中兩極分化特嚴(yán)峻，因此依據(jù)這個(gè)狀況，復(fù)習(xí)期間應(yīng)當(dāng)進(jìn)行因材施教，特別狀況實(shí)行特別復(fù)習(xí)的方法，主要抓后進(jìn)生的單詞、詞組、句子的過(guò)關(guān)狀況以及課文的認(rèn)讀，一些語(yǔ)法學(xué)問(wèn)讓他們記會(huì)做題的方法，出一些相對(duì)比較簡(jiǎn)潔的題目，讓他們體會(huì)勝利的歡樂(lè)，并對(duì)考試布滿信念。

五、應(yīng)留意的問(wèn)題：

1、老師在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要特殊留意留肯定的時(shí)間讓同學(xué)記憶單詞，這是不行或缺的。由于同學(xué)下去后沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行口頭練習(xí)，而且上課時(shí)，也沒(méi)有多余的時(shí)間給同學(xué)記憶單詞。

2、復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)于每一個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象，老師不必賜予太清晰的說(shuō)明白，只要同學(xué)能夠會(huì)運(yùn)用，這就達(dá)到了目標(biāo)。

3、課本中消失的動(dòng)詞的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，肯定要求同學(xué)記住并且會(huì)運(yùn)用。

4、課文中的句子，同學(xué)要知道它的漢語(yǔ)意思，這要花肯定的時(shí)間給同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí),對(duì)于我們班的特別狀況，逐句逐詞進(jìn)行講解，直到同學(xué)把握為止。

期末復(fù)習(xí)小結(jié)

期末，在整個(gè)復(fù)習(xí)階段到考試，我的心都在忐忑，我明明是盡了力，但對(duì)自己還是缺乏自信。在復(fù)習(xí)前，我曾對(duì)自己上學(xué)期復(fù)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行了細(xì)致的反思，才對(duì)復(fù)習(xí)方案進(jìn)行細(xì)心的設(shè)計(jì)，并且精神百倍地投入了，但還是心慌，沒(méi)有底。如今成果已經(jīng)塵埃落定，該要盤(pán)點(diǎn)盤(pán)點(diǎn)此次的復(fù)習(xí)了。我覺(jué)得這次復(fù)習(xí)勝利的地方有這么幾點(diǎn)：

1.精神激勵(lì)。大量使用了激勵(lì)的手段，幾乎每天都在使用賞識(shí)教育，讓表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言激活同學(xué)的復(fù)習(xí)動(dòng)力。復(fù)習(xí)階段，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，同學(xué)易于疲憊，如何化解？表?yè)P(yáng)、欣賞是一種好方法。

2.談話激勵(lì)。依據(jù)平常測(cè)試狀況，找同學(xué)單獨(dú)談話，特殊是找共性強(qiáng)的同學(xué)談話，通過(guò)講評(píng)練習(xí)，再詳細(xì)地提出要求，讓同學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)避短。也可以找學(xué)習(xí)上相同類型的三到五位同學(xué)一起談話，這樣可以讓同學(xué)相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而達(dá)到相互激勵(lì)，相互進(jìn)步的效果。

3.打牢四會(huì)單詞、句子基礎(chǔ)關(guān)。為了復(fù)習(xí)我特地給同學(xué)預(yù)備了一個(gè)期末復(fù)習(xí)本，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要求同學(xué)把課本上全部需要把握的四會(huì)單詞與句型聽(tīng)寫(xiě)在這個(gè)本子上，并充分利用家長(zhǎng)這個(gè)有效的資源，家長(zhǎng)可以每天給同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)一部分單詞，可以按種類聽(tīng)寫(xiě)，可以按單元聽(tīng)寫(xiě)，也可以按第一個(gè)開(kāi)頭字母的挨次聽(tīng)寫(xiě)，總之變換多種聽(tīng)寫(xiě)方法，才不會(huì)引起同學(xué)反感。

4.對(duì)特別同學(xué)寬容。復(fù)習(xí)中，同學(xué)難免會(huì)疲憊，或消失某些反常。有些同學(xué)，在課堂上就有特別，跟老師完全作對(duì)，上課桌子上空空，什么也不做，什么也不聽(tīng)，專與老師作對(duì)，老師的批判只能取到相反的效果。怎么辦？老師要心態(tài)好，不要讓自己太過(guò)不去。雖然全班的同學(xué)在凝視著你，但你就丟一些面子吧，誰(shuí)叫他是孩子呢？

復(fù)習(xí)已過(guò)，但只有在不斷地總結(jié)、回顧中我們的教學(xué)才會(huì)日趨進(jìn)步。

學(xué)校英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方案篇20

一：學(xué)情分析

通過(guò)學(xué)校的日常教學(xué)管理，家長(zhǎng)的親密協(xié)作以及同學(xué)們的刻苦努力，同學(xué)們對(duì)于我們本冊(cè)英語(yǔ)內(nèi)容的把握狀況應(yīng)當(dāng)還是比較好的。本班英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，個(gè)別較弱，但通過(guò)半學(xué)期的培育，班上同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好較好，學(xué)習(xí)也較自覺(jué)，但有部分學(xué)困生，其它同學(xué)的英語(yǔ)把握狀況均比較抱負(fù)。因此，在復(fù)習(xí)階段除了要做好有條理、有重點(diǎn)、有系統(tǒng)地復(fù)習(xí)外，還要特殊注意對(duì)于學(xué)困生進(jìn)行一些可行性強(qiáng)的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)工作。

二：復(fù)習(xí)目標(biāo)

1：讓同學(xué)們回顧以前所學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)能夠?qū)W(xué)問(wèn)具有更系統(tǒng)、更深刻的熟悉和把握，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們對(duì)學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)運(yùn)用力量的培育。

2：進(jìn)一步培育同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。

3：通過(guò)復(fù)習(xí)，讓孩子們能夠重點(diǎn)把握以下學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

A：字母：能嫻熟把握26個(gè)字母的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。能夠很好地區(qū)分元音字母與輔音字母。

2.詞匯：能精確記住本學(xué)期課本要求的四會(huì)詞及詞組;對(duì)課本中的三會(huì)詞匯能聽(tīng)、說(shuō)、讀理解，鼓舞有力量的同學(xué)記住盡量多的詞匯。

3.句型結(jié)構(gòu)：嫻熟理解每個(gè)單元的主要句型結(jié)構(gòu)，并能在情境中精確運(yùn)用。

4：能流利地背誦我們每個(gè)單元的課文內(nèi)容，同時(shí)對(duì)課文中的重點(diǎn)夠能達(dá)到四會(huì)，特殊是每單元的B部分課文要能完全把握。

5.能在語(yǔ)言情境中精確理解本學(xué)期有關(guān)語(yǔ)法項(xiàng)目的內(nèi)容，能做出正確的推斷和選擇。

三：復(fù)習(xí)策略

1：細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到不炒現(xiàn)飯，不做一些讓同學(xué)們無(wú)謂鋪張時(shí)間的工作。

2：圍繞各單元重點(diǎn)句型綻開(kāi)復(fù)習(xí)，檢查各單元的單詞和課文對(duì)話的背誦狀況，并且注意口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

3：詞匯單項(xiàng)復(fù)習(xí)并檢測(cè)，并輔以嬉戲以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。短語(yǔ)及句型進(jìn)行英漢互譯練習(xí)，答問(wèn)訓(xùn)練并與連詞成句、查找答句等力量性題型結(jié)合練習(xí)，以提高同學(xué)的實(shí)際運(yùn)用力量。語(yǔ)音：26個(gè)字母的語(yǔ)音歸類及簡(jiǎn)潔的單詞辨音。

4：在同學(xué)進(jìn)行自主歸類復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些綜合練習(xí)，集聽(tīng)力、語(yǔ)音、詞匯、短語(yǔ)、句型及對(duì)話于一體進(jìn)行由淺入深的測(cè)試鞏固型訓(xùn)練，發(fā)覺(jué)普遍性問(wèn)題，集體解決，結(jié)合個(gè)別輔導(dǎo)，力爭(zhēng)使每位同學(xué)都得到提高。

5：用教研室或?qū)W校供應(yīng)的試卷進(jìn)行期末模擬測(cè)試，以便查漏補(bǔ)缺，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)解決。

6：注意孩子們的反饋與對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)的反思，準(zhǔn)時(shí)依據(jù)同學(xué)們的詳細(xì)狀況對(duì)復(fù)習(xí)進(jìn)行調(diào)整，使復(fù)習(xí)更具實(shí)效性。

7：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與協(xié)作，力爭(zhēng)得到家長(zhǎng)更多的支持。

四：復(fù)習(xí)留意事項(xiàng)

1：做到有系統(tǒng)，有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

2：做到點(diǎn)面結(jié)合，既要做到學(xué)問(wèn)的點(diǎn)與面的結(jié)合;同時(shí)要做到孩子們的點(diǎn)與面的結(jié)合。既要注意學(xué)問(wèn)的整體性，也要注意學(xué)問(wèn)的專項(xiàng)性;既要照看到的全體孩子，也要照看到一些特殊的孩子。

3：做到好玩，有效。在復(fù)習(xí)中，我們的課堂要將學(xué)問(wèn)性與趣味性結(jié)合，要讓我們的課堂體現(xiàn)效率。

4：做到學(xué)問(wèn)的鞏固與運(yùn)用相結(jié)合，學(xué)問(wèn)與技能的培育并重。

五：課堂教學(xué)的基本內(nèi)容

1：利用課前口語(yǔ)練習(xí)，對(duì)本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)句型進(jìn)行重點(diǎn)、系統(tǒng)地進(jìn)行回顧。

2：對(duì)每單元的重點(diǎn)單詞及句型進(jìn)行聽(tīng)背，讓同學(xué)們鞏固基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

3：對(duì)每單元的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行梳理，通過(guò)精練提高同學(xué)們的運(yùn)用力量。

4：做專項(xiàng)性練習(xí)