淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生成的有效策略

摘要：一個(gè)充滿生命活力的課堂,是由許多靈動(dòng)的生命體組成的動(dòng)態(tài)精品文檔放心下載感謝閱讀時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，有效引領(lǐng)學(xué)生,注重為他們搭建展示的舞臺(tái),用動(dòng)態(tài)感謝閱讀生成的觀念營(yíng)造真實(shí)、開放的課堂教學(xué)，并及時(shí)抓彩、隨機(jī)應(yīng)變，適精品文檔放心下載,精品文檔放心下載精品文檔放心下載個(gè)生命,使課堂教學(xué)充滿學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的生命氣息,讓教學(xué)更有效地向縱深感謝閱讀推進(jìn),實(shí)現(xiàn)持續(xù)生成感謝閱讀的精彩畫面。關(guān)鍵詞：精心預(yù)設(shè)；巧設(shè)情景；妙糾錯(cuò)誤；善用辯論感謝閱讀數(shù)學(xué)新課程要求教師以學(xué)生發(fā)展為中心，賦予學(xué)生發(fā)現(xiàn)的權(quán)利,謝謝閱讀這種對(duì)學(xué)生的關(guān)注，對(duì)過程的強(qiáng)調(diào)，對(duì)互動(dòng)的重視，都使得課堂教學(xué)精品文檔放心下載"謝謝閱讀外生枝”的時(shí)候，我們是置若罔聞還是不知所措?如果說，傳統(tǒng)課堂謝謝閱讀把“生成”看成一種意外收獲，那么新課程把“生成"當(dāng)作一種價(jià)值精品文檔放心下載追求.,我們感謝閱讀追求的必然變成空中樓閣。特級(jí)教師徐斌曾說過:“沒有備課時(shí)的全謝謝閱讀精品文檔放心下載.謝謝閱讀謝謝閱讀謝謝閱讀長(zhǎng)的精彩。也就是說生成既要有“預(yù)料之內(nèi)"謝謝閱讀一、精心預(yù)設(shè),促進(jìn)生成謝謝閱讀教學(xué)中的全部細(xì)節(jié).但要有精彩的課堂生成，我們必須作精心的預(yù)設(shè).精品文檔放心下載謝謝閱讀局部環(huán)節(jié)的深思熟慮，但又要精心而不精細(xì)。精細(xì)是絲絲入扣,滴水謝謝閱讀不漏,.精心則表現(xiàn)為教師深入發(fā)掘教材、感謝閱讀積極引導(dǎo)學(xué)生,課堂上教師不經(jīng)意間追問一個(gè)問題、創(chuàng)設(shè)一種情境、感謝閱讀給出一道習(xí)題，看似“信手拈來”,卻是教師精心預(yù)設(shè)的結(jié)果。預(yù)設(shè)感謝閱讀也是一種生成，在意料中促進(jìn)的生成。在備《乘法口訣》這一課時(shí)，就無意中聽到我的小侄兒在搖頭晃謝謝閱讀腦的背到“一二得二,一三得三”,小侄兒還在讀幼兒園呢！是啊，現(xiàn)感謝閱讀感謝閱讀謝謝閱讀句或是幾句，但他們真的弄懂了嗎?他們也許只是知其然而不知其所謝謝閱讀謝謝閱讀在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上"想到這兒，我不禁自感謝閱讀覺的調(diào)整了自己的預(yù)案。上這節(jié)課時(shí)，果然，一進(jìn)教室，就有幾個(gè)機(jī)感謝閱讀感謝閱讀此,9＋＋9＋＋9＋9＋9、精品文檔放心下載8＋8＋8＋8＋8＋＋6＋6＋6＋然后說“大家的乘法口訣背得可感謝閱讀真好，那老師和大家先來進(jìn)行一次口算比賽,謝謝閱讀,比我們大，當(dāng)感謝閱讀然算得快!"我神秘的說“老師之所以算得快是因?yàn)槔蠋熡幸粋€(gè)法寶。感謝閱讀"謝謝閱讀-乘法口謝謝閱讀訣，同學(xué)們雖然會(huì)背，但不了解它,所以它就不會(huì)為你服務(wù)。這節(jié)課精品文檔放心下載我們就來了解它，運(yùn)用它。然后再進(jìn)行一次比賽,好嗎?”接下來的學(xué)感謝閱讀習(xí)，學(xué)生格外的專注，認(rèn)真。如果沒有課前的精心預(yù)設(shè)，我不知道這堂課會(huì)是什么樣,也許會(huì)謝謝閱讀大發(fā)雷霆,也許會(huì)熟視無睹？我高興自己有了課前的深思熟慮，精心謝謝閱讀預(yù)設(shè)，使我在課堂教學(xué)中沉著穩(wěn)定、從容不迫，促進(jìn)了生成、演繹了謝謝閱讀精彩，提升了師生在課堂教學(xué)中的互動(dòng)質(zhì)量。只有充分的預(yù)設(shè)，才能精品文檔放心下載促進(jìn)生成，才能運(yùn)籌帷幄，決勝千里.可以說,精彩的動(dòng)態(tài)生成來源于謝謝閱讀精品文檔放心下載上的有效引導(dǎo)和動(dòng)態(tài)生成,沒有上課前的未雨綢繆，就不會(huì)有課堂中精品文檔放心下載的游刃有余.二、巧設(shè)情景,開放課堂《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、精品文檔放心下載感謝閱讀在必行.課堂教學(xué)不再以延續(xù)教案預(yù)定思路、帶領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)為重感謝閱讀感謝閱讀所以新的課堂要求我們教師要摒棄那種“一問一答'式的沒有給學(xué)生精品文檔放心下載精品文檔放心下載感謝閱讀從而讓學(xué)生能在課堂上不斷生成促進(jìn)課堂發(fā)展的教學(xué)資源。精品文檔放心下載例如：在教學(xué)“汽車上原來有35人，有12人上車，有9人下感謝閱讀車，現(xiàn)在汽車上有多少人?”這一道應(yīng)用題時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了和學(xué)生一起感謝閱讀精品文檔放心下載的解答辦法,學(xué)生很快列出:35＋12＝4747－9＝38.我又再一次演示精品文檔放心下載了12人上車,9人下車這一情景,并追問“還有不同的方法了嗎？沒精品文檔放心下載1—9=3人，謝謝閱讀35+3=38,“用－9算上車比下車的多幾個(gè)精品文檔放心下載人，那么車上的人就會(huì)多3個(gè)，所以35+3=38人.”當(dāng)其他同學(xué)紛紛精品文檔放心下載贊同學(xué)生1的好方法時(shí)，學(xué)生2精品文檔放心下載的人數(shù)比下車的人數(shù)少的話該怎么辦呢？”面對(duì)這突如其來的問題,謝謝閱讀我沒有就此打住，相反還給了學(xué)生2感謝閱讀9人,謝謝閱讀下車12人）這個(gè)題目該怎么做呢?"學(xué)生們的反映很熱烈，大多數(shù)學(xué)謝謝閱讀生選擇第一種解答方法“35+9=44人，44-12=32人。"沒想到學(xué)生2感謝閱讀1的辦法就不能做了？”精品文檔放心下載12－9=3人，算下感謝閱讀車的比上車的多335－3=32人,就是多下了3人后車上剩下感謝閱讀,一波又起。又感謝閱讀有學(xué)生提出“那如果35人是到站后剩下的人數(shù)，那車上原來有多少謝謝閱讀人呢?”我意識(shí)到，這絕對(duì)是一個(gè)探究的好機(jī)會(huì)，于是我再次將這個(gè)謝謝閱讀12人上車,9人下謝謝閱讀35人.車上原來有多少人？謝謝閱讀通過學(xué)生的小組合作討論，各種充滿新意解法逐漸浮出水面。感謝閱讀教師創(chuàng)設(shè)了情境,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感，教師開放了謝謝閱讀精品文檔放心下載精品文檔放心下載的資源，充滿了活力和激情.三、妙糾錯(cuò)誤，變廢為寶謝謝閱讀時(shí)候，錯(cuò)誤也是一種資源，教師在教學(xué)中，應(yīng)靈活處理，對(duì)學(xué)生的認(rèn)感謝閱讀精品文檔放心下載源。8加幾"？。感謝閱讀然后讓學(xué)生用小棒擺一擺，討論可以用哪些方法計(jì)算？,學(xué)生通感謝閱讀過操作討論，明白“湊十法”是一種最有效的方法。接著讓學(xué)生試著謝謝閱讀計(jì)算8+6=？下面是教學(xué)片斷）師：通過討論你知道8+6=？嗎？生1：我知道8+6=14.生2：不對(duì)，8+6=15.同學(xué)們哄堂大笑，有的還指著他說，真笨!生2紅著臉深深地埋下了謝謝閱讀2）能說說你是怎么想的嗎？生2（靦腆低聲地：昨天我們計(jì)算？時(shí)，不是說9向8借1湊感謝閱讀成10嗎？那計(jì)算？時(shí)，也是同樣的道理，8向6借1,6變成，精品文檔放心下載不就等于15嗎？師：你會(huì)聯(lián)系舊知識(shí)來學(xué)習(xí)新內(nèi)容，真了不起（生2稍稍抬起頭，謝謝閱讀眼睛里透出一絲光亮)（這時(shí)學(xué)生議論紛紛，老師把這位學(xué)生的想法感謝閱讀板書，讓大家說說出錯(cuò)的原因,他也似乎悟出了錯(cuò)誤所在大家經(jīng)過共感謝閱讀同討論，找到了正確答案）師：從剛才的計(jì)算中,你們又明白了什么?（還是生7加幾”就得向另一個(gè)數(shù)借3湊謝謝閱讀成十，計(jì)算“6加幾"就得向另一個(gè)數(shù)借4湊成10……精品文檔放心下載（他的遷移之快，令全班學(xué)生刮目相看）富蘭克林有一句名言:垃圾是放錯(cuò)了地方的寶貝。在一切為了學(xué)謝謝閱讀生的發(fā)展的新課程理念下，課堂生成的一個(gè)情境、一個(gè)問題、一個(gè)信謝謝閱讀息、乃至一個(gè)錯(cuò)誤都是寶貴的教學(xué)資源，對(duì)于這些教學(xué)資源,教師必感謝閱讀須迅速地做出相關(guān)檢索，進(jìn)行有效分類，對(duì)于有效的生成性資源，適精品文檔放心下載謝謝閱讀順著學(xué)生的思路將“合理成分”激活。學(xué)生在知識(shí)建構(gòu)過程中，會(huì)有謝謝閱讀一些認(rèn)識(shí)上的偏差，對(duì)于學(xué)生生成的錯(cuò)誤資源,教師大可不必藏著、精品文檔放心下載捂著,要讓學(xué)生明白“出錯(cuò)”并不可怕、更不可恥，而是一種正?，F(xiàn)感謝閱讀謝謝閱讀維過程,對(duì)這一過程中生發(fā)的錯(cuò)誤,要牽而帶之，引而不發(fā)，促進(jìn)學(xué)生精品文檔放心下載自我反省和觀念沖突。正是因?yàn)榻陶邔?duì)學(xué)生錯(cuò)誤的悅納和欣賞,才使謝謝閱讀學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力在“出錯(cuò)”中發(fā)出了異常的光彩。因此，作為謝謝閱讀感謝閱讀力，使學(xué)生茅塞頓開、豁然開朗.四、善用辯論,明理悟道真理越辯越明,辯論也是一種對(duì)話的方式，不同觀點(diǎn)的碰撞無論感謝閱讀對(duì)于當(dāng)事者,還是對(duì)于旁觀者，都能帶來啟示。在教學(xué)中，我們可以感謝閱讀尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行辯論。如在教學(xué)《質(zhì)數(shù)、合數(shù)》這一內(nèi)感謝閱讀容時(shí)，新授結(jié)束后,老師常規(guī)性地提出了這樣一個(gè)問題：同學(xué)們?cè)谘兄x謝閱讀究過程中，還有哪些新的發(fā)現(xiàn)或有什么疑問？有一名學(xué)生站起來說:感謝閱讀感謝閱讀?"就這么一句簡(jiǎn)短謝謝閱讀的問話，引發(fā)了一場(chǎng)精彩的辯論生19感謝閱讀也是奇數(shù)但9卻是合數(shù)”生“我也同意生1的觀點(diǎn)，像15、21、感謝閱讀35等都是奇數(shù),如果這樣改就對(duì)了，質(zhì)數(shù)都是精品文檔放心下載.教師卻只是微笑，不發(fā)表意見。精品文檔放心下載這時(shí),生3站起來“我認(rèn)為這樣說也不對(duì)，2精品文檔放心下載"生,除了2都是奇數(shù).”這個(gè)結(jié)論得到了大精品文檔放心下載精品文檔放心下載從這次“意外”的辯論中，學(xué)生感到:數(shù)學(xué)，原來如此嚴(yán)密。精品文檔放心下載精品文檔放心下載設(shè)教案.預(yù)設(shè)高質(zhì)量的教案，可以為動(dòng)態(tài)生成提供多樣化、深層次的謝謝閱讀感謝閱讀生,讓更多的意外化為精彩!一個(gè)充滿生命活力的課堂，還必需在預(yù)設(shè)精品文檔放心下載的基礎(chǔ)上，依循學(xué)生認(rèn)知的曲線、思維的張弛以及情感的波濤，以靈感謝閱讀感謝閱讀現(xiàn)課堂教學(xué)的彈性與優(yōu)化。我想，在課堂教學(xué)中，如果我們能從生命謝謝閱讀高度，平等對(duì)待，有效引領(lǐng)學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)主人之地位，注重為他精品文檔放心下載們搭建展示的舞臺(tái)，用動(dòng)態(tài)生