淺談初中英語教學(xué)活動中的分組合作學(xué)習(xí) 論文

淺談初中英語教學(xué)活動中的分組合作學(xué)習(xí)

摘要：這幾年在英語課堂中的“搭檔結(jié)對學(xué)習(xí)”和“分組合作學(xué)習(xí)”受到了大家廣泛的關(guān)注，分組合作學(xué)習(xí)對初中英語的教學(xué)來說也是目前最有效的教學(xué)手

段之一。分組合作學(xué)習(xí)不僅能夠充分的調(diào)動學(xué)生們的積極性、主動性，而且能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對于初中英語教學(xué)來說，展開有效的分組合作學(xué)習(xí)能夠

最大化的提高我們的教學(xué)質(zhì)量，以及提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。所以本文旨在介紹初中英語教學(xué)中的分組合作學(xué)習(xí)。

??關(guān)鍵詞：初中；英語教學(xué)；分組合作；教學(xué)策略；

??引言：所謂的“分組合作式學(xué)習(xí)”就是“在班級的活動中，形成小規(guī)模的群

體，為了達(dá)到共同的目的而在行動上相互配合的過程”。在初中英語的教學(xué)活動中開展有效的“分組合作學(xué)習(xí)”能夠最大化的調(diào)動學(xué)生們的積極性和主體性，并

且能夠最大化的鍛煉他們的邏輯思維能力、分析問題能力、溝通交流水平等等。作為一名初中英語教師，經(jīng)過多年的教學(xué)實踐工作，以及課堂上具體學(xué)習(xí)活

動的展開，讓我對初中英語“分組合作學(xué)習(xí)”有了初步的了解，在我看來在初中英語教學(xué)中合作式學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用大致有：突出學(xué)生的主體地位、營造良好的合

作氛圍、進(jìn)行積極地鼓勵式評價。所以，接下來旨在介紹初中英語教學(xué)中分組合作學(xué)習(xí)如何開展。

??一、分組合作學(xué)習(xí)要充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體。

近些年來國家不斷加大對教育工作的改革力度，如新課標(biāo)中就明確指出，教學(xué)理念要從傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)轉(zhuǎn)化到以學(xué)生為主體的理念上來。初中英語

的“分組合作學(xué)習(xí)”更是如此。?在傳統(tǒng)的初中英語“分組合作學(xué)習(xí)”的過程中，很多時候是形式上的合作學(xué)

習(xí)，例如很多時候留給學(xué)生們討論時間過少，更多的還通過教師講解給出知識點，給出結(jié)果，而在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生并未真正地解決問題。所以很多時候教

師是為了展開合作式學(xué)習(xí)而展開，過多的還是把教師作為了教學(xué)的主體。因此并沒有充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，在當(dāng)今課堂的教學(xué)過程中，應(yīng)遵循以教

師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的雙邊性規(guī)律。在我看來課堂上要留給學(xué)生們充足的時間來討論，例如我在展開分組合作學(xué)

習(xí)時：同學(xué)們今天這節(jié)課我們需要學(xué)習(xí)英語名詞的復(fù)數(shù)形式！在我們的學(xué)習(xí)過程中有很多不規(guī)則的變法。接下來的時間留給同學(xué)們！在自己的組內(nèi)討論并總結(jié)歸

納出一些常見的不規(guī)則的變法。我要看看哪一組總結(jié)得最準(zhǔn)確，最完整！二、重視個體差異，并重視鼓勵式教學(xué)。?

對于英語這門學(xué)科，有著很強(qiáng)的獨特性。學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)能力以及英語基礎(chǔ)都存在著一定的差異性。所以在開展分組合作學(xué)習(xí)過程中，要重視個

體差異性。例如在小組的組成上，我們要盡量地使小組能力得到平衡，不僅要保證小組內(nèi)有學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的，有學(xué)習(xí)能力較低的，還要保證小組內(nèi)有組織能力較

強(qiáng)的，并且也要考慮到學(xué)生們的性格、性別、愛好等等。從而實現(xiàn)小組綜合能力的平衡。

在對待一些在小組中學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生時，我們要重視鼓勵式教育，因為每一句鼓勵式教育，都可能成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的動力，如我經(jīng)常會對學(xué)習(xí)能力較弱

的同學(xué)說：Learninganylanguagetakesalotofeffort,butdon'tgiveup.（學(xué)習(xí)任

何語言都是需要花費(fèi)很多努力，但不要放棄。）Romewasnotbuiltinaday.Workharderandpracticemore.Your

hardworkingwillberewardedbyGodoneday.Godisequaltoeveryone.(冰凍三尺非一日之寒，更加努力地學(xué)習(xí)，更加勤奮地操練，你所付出的一切將得到上

帝的報答，上帝是公平的）Successisaabilitytogofromonefailuretoanotherwithnoloss

ofenthusiasm.(成功是你即便跨過一個又一個失敗，但也沒有失去熱情）??Geniusisonepercentinspirationand99percentperspiration.（天才

一分來自靈感，九十九分來自勤奮。）通過這樣鼓勵式的英語語言，一方面增強(qiáng)學(xué)生們的自信心，另一方面增強(qiáng)學(xué)

生們對英語的感知能力。三、增強(qiáng)小組之間的交流。

對于小組來說，交流是非常重要的。并且對于英語這門學(xué)科來說，其本質(zhì)就是一門語言。從這兩方面來看，我展開的小組式話劇表演教學(xué)就能夠很好地解決

這兩方面，如問路式情景對話，先進(jìn)行人物的分配工作，然后讓他們展開對話：?????????????????A:Excuseme,WhereamIonthismap?

??A:打擾一下，請問我在地圖上的什么地方？

??B:Wearehere,busstation,weareintheheartofthecity.

??B:我們在這里，汽車站，我們現(xiàn)在在市中心。

??A:Oh!IthinkI'mlost.CanIgofromheretotherailwaystation?

??A:哦！我想我迷路了。我能否從這里到火車站呢？

??B:Headstraightupthestreetabouttwoblocksthenturnleft.

??B:順這條街一直走過兩個街區(qū)，然后左轉(zhuǎn)。

?通過這樣的分組合作學(xué)習(xí)，可以讓每一個學(xué)生充分的表達(dá)出書上所學(xué)的內(nèi)

容，讓每一個學(xué)生都能在小組內(nèi)反反復(fù)復(fù)多次的操練，就能夠很好地增強(qiáng)小組的溝通能力，以及能夠很好地幫助學(xué)生們增強(qiáng)英語語言表達(dá)能力。

四、注意營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師們往往關(guān)注的就是學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)效果，

但是通常卻忽視了學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的營造，靠的是課堂氛圍的營造。在分組合作學(xué)習(xí)的過程中也是如此，一個良好和諧的分組式

學(xué)習(xí)氛圍，可以給學(xué)生們一個良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，在這種良好的學(xué)習(xí)心態(tài)當(dāng)中，可以極大地調(diào)動學(xué)生們的積極性。所以在開展分組合作學(xué)習(xí)的過程中，我們也要

注意到氛圍的營造，要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動參與到課堂活動中去，因此要加強(qiáng)分組合作學(xué)習(xí)在英語課堂活動中的體現(xiàn)，從而使他們在合作學(xué)習(xí)的過程中，

構(gòu)建出一個互助的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠積極地進(jìn)行辯論、討論和分享等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的快樂。

要注重分組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師是課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者。在分組教學(xué)的活動中，學(xué)生的很多知識點是通過在小組內(nèi)

相互討論相互學(xué)習(xí)而得之的，因此作為教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生并讓每一個學(xué)生都積極參與進(jìn)來從而營造一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，同樣一個好的學(xué)習(xí)氛圍也可以給

與每個學(xué)生積極正面的影響，讓他們學(xué)習(xí)英語的意愿更加強(qiáng)烈，同時學(xué)生的參與意識也會逐漸增強(qiáng)，合作精神也不斷得到培養(yǎng)和發(fā)展。

五、重視小組之間的競爭機(jī)制。Lackofenterprisingspiritofthenationalmeandepravity.The

developmentandthecompetitionistheonlything,canbeinanimpregnableposition.（缺乏進(jìn)取精神的民族意味著墮落。唯有開拓和競爭，才能立于不敗

之地。）所以，通過開展班級中的分組競爭，能夠很好地調(diào)動每一個組的積極性，以及每一個成員的積極性，進(jìn)而達(dá)到調(diào)動全班同學(xué)學(xué)習(xí)英語的積極性。例如在平

時我就會以每一個小組為單位開展獎勵式教學(xué)，如：1.平時考核中，計算出每一小組的平均成績，優(yōu)秀組可加分并根據(jù)分?jǐn)?shù)獲得

相應(yīng)的獎勵。34.上課時，各個小組評選出回答問題最多的小組，可獲得相應(yīng)的積分。?

.上課違反紀(jì)律的扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。.課后作業(yè)沒交或者是晚交的扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。課后主動背誦英語課文的，

在單詞拼寫中每次都能進(jìn)步的給小組加分。每一個月，進(jìn)行一次匯總，獲得最多分的加以獎勵和鼓勵，從而激發(fā)每一位

學(xué)生的積極性。通過這樣的分組教學(xué)方式，我相信每一位學(xué)生都將會積極地參與到其中，并

且在這種良性競爭中，學(xué)生們的競爭意識、集體榮譽(yù)感、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣都將會得到極大的提高。

六、總結(jié)?？偠灾谇泻蠈嶋H的前提下，努力的做好以學(xué)生為主體的分組教學(xué)工作，

最大化地發(fā)揮出分組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點。充分體現(xiàn)出每個學(xué)生的水平和特點，有助于學(xué)生的組織能力、管理能力、表達(dá)能力以及問題解決能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生

與小組成員的良性競爭并因此強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)動機(jī)；我們還要根據(jù)時代的所需，做出一定的改革工作，使“分組合作學(xué)習(xí)”能