小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元《觀察物體》優(yōu)秀教案（通用12篇）

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元《觀察物體》優(yōu)秀教案〔通用12篇〕小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元《觀察物體》優(yōu)秀教案〔通用12篇〕小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元《觀察物體》優(yōu)秀教案篇1一、學(xué)生整體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情況分析^p1、由于如今的家長(zhǎng)都比擬重視學(xué)前教育，因此班中大部分學(xué)生根底較好，特別是計(jì)算技能方面比擬強(qiáng)。2、孩子們具有主動(dòng)參與的意識(shí)，喜歡操作。性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。特別喜歡聲形并茂、具有動(dòng)畫效果的課堂學(xué)習(xí)。3、學(xué)習(xí)過程中小組合作學(xué)習(xí)的積極性較高，孩子們都能主動(dòng)參與小組學(xué)習(xí)中去，大膽發(fā)表自己的意見。4、孩子們的理解才能和空間觀念還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。二、座位安排便于個(gè)別化教學(xué)，和學(xué)生合作學(xué)習(xí)全班24人，以四人為一組，見圖,其中☆表示發(fā)言積極的學(xué)生，思維靈敏的學(xué)生，

表示思維反響較快，學(xué)習(xí)良好程度的學(xué)生，●表示自控才能較弱的學(xué)生，▲表示學(xué)習(xí)有困難，需要老師付出更多愛心和關(guān)注的孩子的座位。三、課時(shí)教學(xué)目的1、知道在不同位置上觀察到的物體的形狀是不同的。2、能正確區(qū)分從不同位置〔正面、側(cè)面、反面〕觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。3、通過觀察和想象，開展學(xué)生的空間觀念。4、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來于生活。四、分層教學(xué)目的：1、上限：通過學(xué)習(xí)能正確區(qū)分從不同位置〔正面、側(cè)面、反面〕觀察到的物體的形狀、正確區(qū)分左右側(cè)面。能在頭腦中進(jìn)展“虛擬地移位”，即假設(shè)自己站在某一指定的位置，會(huì)看到物體的什么形狀。初步體會(huì)部分與整體的關(guān)系，有一定的空間觀念和空間想像力。2、下限：能正確區(qū)分從不同位置〔正面、側(cè)面、反面〕觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。知道在不同位置上觀察到的物體的形狀是不同的。五、教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：能識(shí)別從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。2、教學(xué)難點(diǎn)：能在頭腦中進(jìn)展“虛擬地移位”，即假設(shè)自己站在某一指定的位置，會(huì)看到物體的什么形狀。六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教具：課件、不同位置拍攝的玩具熊照片、吸鐵石學(xué)具：教材、玩具小熊每組一只七、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣老師活動(dòng)：1、小朋友，我們班上的每一位小朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？假如老師給你看一下我們班其中一位同學(xué)的照片，你能不能一下就叫出他的名字來呢？2、咦！他是誰？猜一猜。不是說看一下就可以猜出他是誰了嗎？怎么有這么多答案呀？要不要老師給你們一點(diǎn)提示？3、終究和小朋友想的是不是一樣呢？好，接下來咱們就來揭開謎底4、剛剛小朋友們看得都特別仔細(xì)、特別認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真地看就叫做“觀察”。今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《觀察物體》。板書：觀察物體。學(xué)生活動(dòng)：1、猜一猜答復(fù)，2、一起數(shù)，1、2、3。3、照片中的學(xué)生站起來，向大家揮揮手多媒體運(yùn)用：1、課件出示學(xué)生的反面照2、課件出示兩張側(cè)面照3、課件出示學(xué)生正面照【設(shè)計(jì)理念】：在課的一開場(chǎng)，我就運(yùn)用多媒體逐一出示了班上某個(gè)小朋友的反面、側(cè)面以及正面的照片。利用小朋友的好奇新和好勝新，讓他們猜一猜，這個(gè)班上的同學(xué)是誰？在游戲似的過程中，讓學(xué)生初步感知盡管是同一個(gè)人，但因?yàn)榉轿坏牟煌?，所看到的結(jié)果也是不同的?！捕承〗M活動(dòng)，觀察學(xué)具1、本位觀察老師活動(dòng)：①今天老師還給大家請(qǐng)來了一群小客人，就在1號(hào)同學(xué)的課桌里，快點(diǎn)把它請(qǐng)出來！是誰呀？讓小熊面對(duì)著黑板坐坐好。今天這些小熊將和我們一起來學(xué)習(xí)，讓我們歡送它們參加我們小組?、谔釂枺合旅嬲?qǐng)你輕輕地告訴小熊，你坐在它的哪一邊？從你這個(gè)位置上看到的小熊是什么樣子的呢？③觀察好了，和同組的小朋友說一說：你坐在小熊的哪一邊？看到了它的什么？④學(xué)生反響，老師進(jìn)展點(diǎn)撥學(xué)生活動(dòng)：①有禮貌的和小熊打招呼。②和同桌說一說③大膽地和全班同學(xué)交流，我坐在小熊的哪邊，看到了什么？④判斷同學(xué)答復(fù)的對(duì)與錯(cuò)⑤看到的都是小熊側(cè)面的學(xué)生起立多媒體運(yùn)用：按學(xué)生的答復(fù)分別出示小熊前、后、左、右各面的照片。個(gè)別化教學(xué)：①請(qǐng)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生先嘗試答復(fù)②請(qǐng)中等想、程度的學(xué)生發(fā)表意見，再請(qǐng)思維靈敏的學(xué)生補(bǔ)充?！驹O(shè)計(jì)理念】讓學(xué)生進(jìn)展本位觀察，即坐在自己的座位上觀察玩具。通過第一次觀察嘗試，想讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)地觀察，流利地表達(dá)，并向?qū)W生介紹正面、側(cè)面和反面的知識(shí)。2、換位觀察老師活動(dòng)：①剛剛我們坐在自己的位置上，分別觀察到了小熊的正面、側(cè)面和反面，下面大家想不想換個(gè)位置再來觀察呢？②聽老師口令，請(qǐng)每組同學(xué)按照順時(shí)針方向〔老師做手勢(shì)表示〕走到小組的下一個(gè)位子上去。③提問：如今你觀察到的又是小熊的哪個(gè)面？看到的樣子和剛剛一樣嗎？④反響提問：咦，怎么不一樣呢？你們每個(gè)小組是不是原來的那個(gè)小熊呀？小熊沒變，為什么你們看到的結(jié)果會(huì)不一樣呢？其他同學(xué)認(rèn)為呢？⑤小結(jié)：是啊，我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到的小熊的形狀也就〔不一樣了〕學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生起立，按順時(shí)針方向走到下個(gè)位置和小組同學(xué)說一說，看到了什么。考慮答復(fù)：看到的結(jié)果為什么和剛剛不一樣個(gè)別化教學(xué)：老師參與小組活動(dòng)中，聽聽學(xué)困生的答復(fù)，給予一定的指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)理念】換位觀察，要求學(xué)生按順時(shí)針變換座位，再次對(duì)玩具進(jìn)展觀察。這次觀察不僅要求學(xué)生說出看到玩具的哪個(gè)面，同時(shí)要考慮，如今看到玩具的樣子和剛剛看到的是否一樣？為什么？因?yàn)橛辛宿D(zhuǎn)換位置的活動(dòng)，學(xué)生很容易就能得出是因?yàn)楦淖兞朔较虻木壒?。這個(gè)環(huán)節(jié)是第一個(gè)環(huán)節(jié)的遞進(jìn)，讓學(xué)生感知正確的、有序的觀察方法。3、全面觀察老師活動(dòng)①下面老師就給大家一些自由活動(dòng)的時(shí)間，你可以隨意地觀察小熊的每一個(gè)面，并和小組里的同學(xué)說一說你分別觀察到了小熊的哪個(gè)面？②師：你們剛剛是怎么觀察的？誰愿意來介紹一下？③師：我們請(qǐng)這組的四個(gè)小朋友一起來演示一下。說一說你觀察到了小熊的哪個(gè)面？你們覺得這樣能看清小熊的每個(gè)面嗎？④師：還有不一樣的方法嗎師：轉(zhuǎn)給我們看看。你們覺得他們組的方法怎么樣？其他小組也把小熊轉(zhuǎn)一圈，仔細(xì)觀察你看到的每一個(gè)面。⑤師：看清楚了嗎？讓小熊面朝黑板坐好。下面來做看物體找位置游戲，看看誰的反響快。老師這里有一些從不同位置拍攝的小熊照片，我任意點(diǎn)一張，你認(rèn)為我是站在小熊的哪邊拍的，就快快站到小熊的哪邊，我們來比比看誰的反響快，好不好！學(xué)生活動(dòng)：①小組活動(dòng)、討論②學(xué)生答復(fù)：如，我轉(zhuǎn)了一圈，觀察了小熊的……我把小熊轉(zhuǎn)一圈，也可以看到它的每個(gè)面。③參與游戲：看物體找位置多媒體運(yùn)用：課件出示不同位置拍的小熊的圖片個(gè)別化教學(xué)：關(guān)注學(xué)困生活動(dòng)、游戲時(shí)的表現(xiàn)，給予及時(shí)幫助?！驹O(shè)計(jì)理念】全面觀察，讓學(xué)生想方法如何能觀察到玩具的前、后、左、右四個(gè)面？明確觀察物體可以圍著物體轉(zhuǎn)一圈，也可以通過轉(zhuǎn)動(dòng)物體來看到不同的面。在這一系列的觀察動(dòng)中，我讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，從片面到全面的觀察方法。三、應(yīng)用拓展，鼓勵(lì)創(chuàng)新老師活動(dòng)：①書本練習(xí)：連一連②觀察恐龍。剛剛小朋友們觀察得真仔細(xì)，瞧，這三位小朋友在觀察什么呢？想一想，下面這些圖分別是誰看到的？請(qǐng)翻開書本67，把名字寫在每幅圖的下面。③連線練習(xí)。觀察汽車④做一做其實(shí)，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比方：書本、鉛筆盒等等，你有沒有觀察過呀？瞧！這幾個(gè)小朋友把數(shù)學(xué)書疊在一起，組成了什么圖形？〔長(zhǎng)方體〕那么他們分別看到了這個(gè)長(zhǎng)方體的哪個(gè)面呢？請(qǐng)來連一連！〔翻開書本67〕〔反響〕⑤觀察查壺?？礃幼?，小朋友已經(jīng)有了一定的觀察才能了，試試能不能幫這三個(gè)小朋友解決一下問題呢？這三個(gè)小朋友站在杯子的不同位置，他們看到的茶壺會(huì)一樣嗎？那他們看到的茶壺是什么樣的呢？〔考慮一會(huì)兒再出示〕〔出示從前、后、左、右、上面看到的茶壺〕是誰看到的？⑥猜物品游戲。這幾天，老師也去觀察了一些東西，還把它們其中的一個(gè)面拍了下來，〔出示〕你能猜出這些分別是什么東西嗎？師：剛剛這些都是我們生活中很常見的東西，為什么有的那么難認(rèn)呢？〔只看物體其中的一個(gè)面〕師：那我們?cè)谟^察物體的時(shí)候，應(yīng)該注意些什么呢？師：小朋友都說得非常好，觀察一個(gè)物體，我們應(yīng)該從不同角度、不同位置，全面地去觀察，這樣才能比擬正確地理解這個(gè)物體的特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：①學(xué)生進(jìn)展練習(xí)，并說明理由②從猜一猜活動(dòng)中得出：觀察一個(gè)物體，我們應(yīng)該從不同角度、不同位置，全面地去觀察，這樣才能比擬正確地理解這個(gè)物體的特點(diǎn)。多媒體運(yùn)用：出示練習(xí)題個(gè)別化教學(xué)：學(xué)生獨(dú)立練習(xí)時(shí)，老師巡視，給學(xué)困生及時(shí)幫助。1至4題，讓學(xué)困生先答復(fù)并說明怎樣想的，優(yōu)秀生進(jìn)展補(bǔ)充?！驹O(shè)計(jì)理念】在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我安排了四個(gè)層次。首先完成課本內(nèi)容的連線，這是多方位的一種對(duì)應(yīng)練習(xí)。其次設(shè)計(jì)了觀察一個(gè)長(zhǎng)方體的活動(dòng)，把小組中同學(xué)的書本合放在一起，判斷形狀。第三，為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握位置與所見物體形狀的關(guān)系，出示了同一茶壺不同方位的四幅圖片，讓學(xué)生猜測(cè)觀察者是在茶壺的哪個(gè)方向觀察的，由此來進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象才能。最后，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，設(shè)置了一組猜物游戲，只看一個(gè)面，讓學(xué)生來猜一猜是什么東西。通過活動(dòng)，既活潑了課堂氣氛，同時(shí)也告訴學(xué)生，觀察物體，須全面才能見其真面目。四、知識(shí)介紹，全課小結(jié)老師活動(dòng)1、課堂小結(jié)。師：這節(jié)課你玩得開心嗎？那么，你在玩的過程中學(xué)到了什么呢？四人小組互相說一說。指名說一說。2、今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個(gè)勤于考慮的好孩子，你們能做到嗎？學(xué)生活動(dòng)：1、各自總結(jié)自己的收獲2、先小組交流再全班匯報(bào)觀察物體的經(jīng)歷：我知道觀察物體要全面；我知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣的；改變觀察的位置或者轉(zhuǎn)動(dòng)物體都可以看到不一樣的結(jié)果；我學(xué)會(huì)了從不同的位置觀察物體；……板書觀察物體前面——正面后面——后面左邊——側(cè)右邊——面在不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣的全面觀察小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元《觀察物體》優(yōu)秀教案篇2教學(xué)目的：知識(shí)與技能：1、正確區(qū)分從不同位置(正面、側(cè)面、反面)觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。2、知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。過程與方法：借助動(dòng)手操作，開展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來于生活。2、幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真考慮的好習(xí)慣。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)展保護(hù)珍稀動(dòng)物、關(guān)心集體的情感教育。教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物，不同角度觀察到的圖片教學(xué)方法：小組合作，自主探究。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境激趣感知師：我聽說咱們班的同學(xué)都特別喜歡動(dòng)物，是嗎?如今大家的腦海中肯定都出現(xiàn)了許多動(dòng)物的圖像吧!下面咱們看看哪位同學(xué)的眼力最棒!課件出示動(dòng)物身體一部分的圖片，學(xué)生猜測(cè)。師：同學(xué)們真了不起，對(duì)這些動(dòng)物不僅認(rèn)識(shí)，還能抓住他們的特征，平時(shí)肯定看得特別仔細(xì)和認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。師：今天我想和同學(xué)們一起上一節(jié)觀察課——觀察物體。(隨機(jī)板書：觀察物體)同學(xué)們只要仔細(xì)、認(rèn)真的觀察，每個(gè)人都會(huì)成為小小觀察家的。有信心嗎?老師這里有一張給小鴨子照的照片，請(qǐng)全班同學(xué)認(rèn)真觀察照片，說一說你知道這些照片攝影師站在小鴨子的什么位置，照的是小鴨子的哪一面?質(zhì)疑：剛剛同學(xué)們都說地非常好，不過老師有個(gè)疑問，為什么都是照著同一只鴨子，可是每張照片都不一樣呢?揭題：說得真好!要拍出精彩的照片，就得仔細(xì)觀察物體，從各個(gè)角度去觀察，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“觀察物體”。(板書課題)學(xué)生喜歡感興趣的猜一猜引入新課，引發(fā)學(xué)生的討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，理解什么是觀察。從而使學(xué)生理解要全面地理解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受部分和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。二、激發(fā)興趣，合作求知1.構(gòu)建新知。(1)本位觀察：談話：(出示熊貓)這是什么?(這是我們的國(guó)寶熊貓)要求：老師為每一組也準(zhǔn)備了一只熊貓，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察，你看到了這只熊貓的哪一面，是什么樣子?(課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、反面拍攝的熊貓照片。)提問：你看到了什么?和屏幕上的哪張照片是一樣的?談話：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，老師想統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)，請(qǐng)看到熊貓正面的同學(xué)站起來。看到側(cè)面的同學(xué)也站起來。沒有站起來的同學(xué)，你們看到的是哪一面?(2)換位觀察：要求：聽老師口令，全體起立。請(qǐng)每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向(老師做手勢(shì)表示)走到本組的下一張位子上去。你們?nèi)缃窨吹降男茇埖男螤詈蛣倓傄粯訂?那你如今看到了熊貓的那一面?生1：我看到了側(cè)面，剛剛看到了前面。生2：我看到了反面，剛剛看到了側(cè)面。質(zhì)疑：為什么大家如今看到的和剛剛不一樣呢?小結(jié)：對(duì)!原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到熊貓的形狀也不一樣了。(3)全面觀察：談話：同學(xué)們想不想自己找一個(gè)位置觀察熊貓?好，那你們想到哪個(gè)位置就到哪個(gè)位置去觀察吧!提問：你到哪個(gè)位置去觀察的?和剛剛看到的一樣嗎?(引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)展觀察)師：我們要想認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)展觀察，不能只看到一部分就早早的下結(jié)論,所以我們觀察物體要全面有序。(引導(dǎo)學(xué)生知道由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的物體的形狀也就不一樣了。引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)展觀察。)(4)連一連(完成教材第68頁(yè)“做一做”)2.穩(wěn)固新知。1、說一說“完成教材練習(xí)十六的第1題”)2、連一連(完成教材練習(xí)十六的第3題)3、猜一猜(完成教材練習(xí)十六的第2題)全課小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。其實(shí)我們?cè)谟^察物體的時(shí)候，有的時(shí)候會(huì)受到肉眼和其它一些條件的限制，所以啊，需要借助一些工具來進(jìn)展我們的觀察，請(qǐng)看大屏幕。1.放大鏡師：它可以把一些很小的文字、圖片進(jìn)展放大。2.望遠(yuǎn)鏡師：觀察比擬遠(yuǎn)的物體我們可以依靠――瞧!解放軍叔叔有時(shí)還借助望遠(yuǎn)鏡來觀察遠(yuǎn)處的物體呢!3.顯微鏡師：這是顯微鏡，通過這個(gè)工具啊，可以看見很多我們?nèi)庋劭床灰姷奈矬w，很多科學(xué)家就是借助它來觀察一些微生物或者細(xì)胞的。師：希望大家課后可以處處留心觀察，從不同的角度進(jìn)展觀察和感受，做一個(gè)勤于考慮的好孩子!學(xué)生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此根底上判斷三個(gè)圖分別是誰看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會(huì)用自己的語言描繪在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識(shí)應(yīng)用中體驗(yàn)成功。四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲五、隨堂練習(xí)【板書設(shè)計(jì)】觀察物體正面(前面)側(cè)面后面從不同的位置→形狀不一樣小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元《觀察物體》優(yōu)秀教案篇3一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，今天，老師給你們帶來了一個(gè)小故事，你想聽嗎？故事發(fā)生在一個(gè)茂密的森林里，一天一只小鳥飛到一棵樹上，看到地上有一個(gè)大大的蛋。然后它就想這個(gè)蛋孵出來會(huì)是什么動(dòng)物呢？正在這時(shí)，這個(gè)蛋殼破了，出來了一只小恐龍?？蛇@只小恐龍急著要找媽媽，它問小鳥：“你知道我媽媽長(zhǎng)得是什么樣子的嗎？”小鳥告訴它：“你媽媽的腿長(zhǎng)的粗粗的?！闭?qǐng)同學(xué)們想一想，小恐龍根據(jù)小鳥說得話能找到自己的媽媽嗎？〔能。那我們來看看小恐龍找到了媽媽沒有。小恐龍往前找，真的被它找到了腿粗粗的動(dòng)物。可是它媽媽嗎？那小恐龍為什么會(huì)找錯(cuò)呢？〕〔不能。為什么不能？〕只有認(rèn)真觀察物體了才能找到它的媽媽。今天我們就來研究一下應(yīng)該如何觀察物體。二、觀察物體〔一〕觀察恐龍1、老師把恐龍的模型帶來了。請(qǐng)你說說這恐龍到底是怎么樣的？〔說說恐龍的特征?！?、老師為每一組也準(zhǔn)備了一只恐龍，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？和他看到的是一樣的同學(xué)請(qǐng)起立。其它同學(xué)還看到了哪幅圖片的？你為什么會(huì)看到這張圖片？和他看到一樣的同學(xué)請(qǐng)起立。看到不同的圖片還有嗎？你為什么看到的是這張圖片？和他看到一樣的同學(xué)請(qǐng)起立。老師發(fā)現(xiàn)還有一些同學(xué)沒有起立過的。那你看到的是哪一面的呢？為什么看到的是這個(gè)圖？3、剛剛同學(xué)們都把自己看到的那個(gè)面說清楚了。如今，全體起立，請(qǐng)每小組的同學(xué)按照順時(shí)針的方向向前進(jìn)一個(gè)位置。再請(qǐng)你觀察一下，如今你看到的是恐龍的哪一個(gè)面？為什么和前一次看到的面不一樣了呢？〔板書：位置變了，圖像也變了〕4、剛剛同學(xué)們觀察的很仔細(xì)。請(qǐng)你坐回自己的位置。把你們組的小恐龍拿起來，轉(zhuǎn)一下，請(qǐng)問如今你看到的面和第一次看到的面一樣嗎？如今你們的位置又沒有變？為什么會(huì)不一樣了？〔板書：物體轉(zhuǎn)了，圖像也變了。〕5、同學(xué)們不僅觀察的仔細(xì)，而且還會(huì)動(dòng)腦筋。就在我們觀察恐龍的同時(shí)呀。電腦里有幾個(gè)小朋友也在觀察恐龍。我們一起去看看吧。它還帶給我們一個(gè)問題。誰能來解決呀？為什么小亮看到的是正面？小明看到的是側(cè)面？小紅看到的是后面？〔二〕、觀察書本。1、你們真厲害。小恐龍呀覺得這觀察物體太好玩了。于是他就拿了一些書來觀察，你們能觀察嗎？先請(qǐng)小組里的同學(xué)把數(shù)學(xué)書綁成一捆豎起來，擺在桌子的中間。和你的同桌說說你看到的是哪個(gè)面？為什么？2、你看到是哪個(gè)面？為什么？3、我們?nèi)タ纯葱】铸埶麄兊挠^察的怎么樣了?！渤鍪咀鲆蛔觥?、你能給他連一連嗎？7、同學(xué)們有沒有一點(diǎn)累了？我們來做個(gè)游戲好嗎？先聽清楚游戲規(guī)那么：老師點(diǎn)到哪一個(gè)面上，就請(qǐng)小組里的同學(xué)站到能看到這個(gè)面的那個(gè)方向，聽清楚了嗎？好，看看哪個(gè)同學(xué)反映最快?！踩场⒂^察汽車小恐龍得去找媽媽了。小亮他們帶著小恐龍往前走。在路上他們又遇見什么了呢？1、汽車。對(duì)，汽車。哪位同學(xué)能來說說他們看到的各是哪個(gè)面？2、小明和小亮為什么看到的是同一個(gè)面？〔板書：位置一樣，圖像一樣〕3、那假如小恐龍要看到的是側(cè)面的話應(yīng)該和誰站在一起？想看到后面的話應(yīng)該和誰站在一起？4、我想小恐龍了一定在為我們同學(xué)這么精彩的發(fā)言而感到開心。我們看了這么多物體，你想說點(diǎn)什么嗎？〔四〕、觀察雕塑。小恐龍?jiān)谛×了麄兊膸椭抡业搅怂膵寢?，而且還來到了我們學(xué)校?？?，他們來到了校門口。剛到校門口，小恐龍就被一樣物體給吸引住了，你們認(rèn)為是什么？1、對(duì)呀。它被我們學(xué)校那美麗的雕像吸引住了。這是小恐龍看到的幾幅圖片。你認(rèn)為這幾幅圖小恐龍分別是站在哪個(gè)位置看到的？2、假如小恐龍想到我們教室里來，他們要經(jīng)過哪兩個(gè)面？假如到報(bào)告廳的話要經(jīng)過哪兩個(gè)面？三、小結(jié)小恐龍跟了我們一節(jié)課，你想小恐龍會(huì)對(duì)你們說點(diǎn)什么呢？小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元《觀察物體》優(yōu)秀教案篇4教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)〔上冊(cè)〕第40—41頁(yè)上的內(nèi)容。教學(xué)目的：1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。2、通過觀察、比擬、識(shí)別、想象等活動(dòng)，開展學(xué)生初步的空間觀念。3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)過程：一、觀察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)歷1、談話引入，觀察照片。小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒?jiǎn)幔俊苍谄聊簧弦来未虺鰞蓮埛謩e從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)展識(shí)別，仔細(xì)看看它們有什么不一樣?！?、想一想：拍的是同一個(gè)教室，為什么照片會(huì)不一樣呢？〔啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置?！?、得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。[評(píng)析：通過觀察從自己教室拍的兩張不同的照片，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)歷，初步體會(huì)從不同的角度觀察物體，會(huì)看到不同的樣子。]二、觀察實(shí)物，親身體驗(yàn)從不同的角度可看到不同的視圖1、給小熊“拍照”。〔1〕指導(dǎo)“拍照”方法：請(qǐng)小熊“坐”在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來表示“相機(jī)”，用這個(gè)“相機(jī)”去給小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下來?！?〕實(shí)地“拍照”：先自己選一個(gè)喜歡的角度給小熊“拍”一張照片，想一想這張照片拍出來會(huì)是什么樣子的，把它“印”在自己的腦子里。再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會(huì)是什么樣子的，把它們都“印”在自己的腦子里。[評(píng)析：以模擬拍照這一游戲活動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生親身參與實(shí)際觀察的活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生人人參與。通過有目的的指導(dǎo)和分層次的活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)從不同角度去觀察物體的方法；通過引導(dǎo)學(xué)生想一想照片的樣子并把這些照片“印”在自己的腦子里，指導(dǎo)學(xué)生不僅要仔細(xì)地去觀察，而且要注意觀察到了什么，從而進(jìn)步了觀察活動(dòng)的有效性。]〔3〕識(shí)別照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請(qǐng)學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應(yīng)的位置去。當(dāng)學(xué)生識(shí)別左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)展觀察，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過再次觀察和比擬，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應(yīng)的位置去。[評(píng)析：讓學(xué)生根據(jù)照片判斷拍攝位置，并站到相應(yīng)的位置去，不僅能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，并有利于學(xué)生人人參與，而且也便于老師及時(shí)理解學(xué)生觀察、識(shí)別的情況，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。識(shí)別左、右兩邊拍的照片是教學(xué)的難點(diǎn)，為了打破這一難點(diǎn)，注意讓學(xué)生帶著困惑有目的地再次進(jìn)展觀察，并引導(dǎo)他們從注意觀察到的整體形象轉(zhuǎn)向注意部分變化，逐步領(lǐng)悟兩者的差異。]2、給小貓“拍照”?！?〕出示4位小朋友在不同的位置給小貓拍照的場(chǎng)景及4張不同的照片。請(qǐng)學(xué)生判斷這些照片分別是誰拍的嗎？在書上連一連?！?〕核對(duì)結(jié)果。[評(píng)析：有了上面給小熊“拍照”的經(jīng)歷，學(xué)生不難解決這一問題。通過讓學(xué)生在書上連一連，使每一個(gè)學(xué)生都能參與，讓他們利用在上面的觀察活動(dòng)中獲得的經(jīng)歷，進(jìn)展想象并作出判斷。]3、觀察茶壺?！?〕請(qǐng)組長(zhǎng)拿出一把茶壺，按老師指定的朝向放在課桌中央?！?〕引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細(xì)觀察，并把每次看到的樣子記在腦子里。〔3〕在屏幕上打出四位同學(xué)分別從前、后、左、右觀察茶壺的場(chǎng)景，并出示四種不同的視圖，請(qǐng)學(xué)生判斷它們分別是誰看到的，在書上連一連。〔4〕小組內(nèi)交流，全班評(píng)議并核對(duì)結(jié)果。[評(píng)析：在學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體以后，通過觀察對(duì)象的變化，讓學(xué)生再次參與實(shí)際觀察的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)從不同角度去觀察物體，會(huì)看到不同的視圖。]4、觀察茶壺和茶杯〔1〕請(qǐng)組長(zhǎng)再拿出一個(gè)茶杯，放在茶壺旁邊?！?〕引導(dǎo)學(xué)生在自己的位置上觀察它們的位置關(guān)系?！?〕在小組內(nèi)互相說說從自己的位置看，茶杯在茶壺的哪一邊。〔4〕請(qǐng)一組學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。討論：4個(gè)小朋友看到的一樣嗎？為什么會(huì)不一樣？[評(píng)析：觀察對(duì)象由單個(gè)物體開展到兩個(gè)物體的組合，通過讓學(xué)生實(shí)際觀察并在小組內(nèi)交流觀察到的結(jié)果，體會(huì)從不同的角度去觀察，所看到的物體與物體之間的位置關(guān)系也有所不同。]5、反思總結(jié)，加深體會(huì)〔1〕剛剛我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)展觀察的？〔2〕在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？[評(píng)析：在學(xué)生經(jīng)歷了三次觀察物體的活動(dòng)以后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展反思，對(duì)活動(dòng)過程、活動(dòng)中獲得的經(jīng)歷和體驗(yàn)作出進(jìn)一步的解釋，形成更明晰的認(rèn)識(shí)和更深化的體會(huì)。]三、觀察圖片，想象不同角度看到的視圖1、出示一張大樓的照片，說明：這是一幢長(zhǎng)方體的大樓。2、引導(dǎo)學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會(huì)看到什么樣子呢？3、在小組內(nèi)互相說說想象的結(jié)果。4、出示四張圖片，請(qǐng)學(xué)生判斷分別是在哪個(gè)位置看到的。[評(píng)析：讓學(xué)生根據(jù)大樓的照片想象大樓前、后、左、右的視圖，由于在課堂里無法進(jìn)展實(shí)際觀察，學(xué)生需要綜合應(yīng)用在前面的觀察活動(dòng)中獲得的經(jīng)歷和相關(guān)的舊知才能展開合理的想象，并需要有一定的空間觀念作支撐，這對(duì)一年級(jí)的的小朋友來說是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。這里向?qū)W生提出這一任務(wù)，主要是為促進(jìn)學(xué)生空間觀念的開展提供一種時(shí)機(jī)。在學(xué)生展開想象并交流想象結(jié)果的根底上，再出示各種視圖，一方面讓學(xué)生作出選擇和判斷，另一方面也為學(xué)生的想象活動(dòng)提供了反響。]四、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察你還想觀察些什么？請(qǐng)同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會(huì)看到那些不同得樣子？把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。[總評(píng)：本課的設(shè)計(jì)突出了以下兩個(gè)方面：1、精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際觀察中逐步學(xué)會(huì)觀察的方法，積累活動(dòng)經(jīng)歷。設(shè)計(jì)者通過認(rèn)真鉆研教材，在準(zhǔn)確把握教材的編寫意圖和教學(xué)要求的根底上，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)作了精心設(shè)計(jì)。活動(dòng)的形式力求做到生動(dòng)活潑，能引起學(xué)生的興趣；每一次觀察力求做到目的明確，反響及時(shí)，并盡可能讓學(xué)生人人參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)。2、立足于用好教材，尊重教材但不拘泥于教材。各個(gè)層次的活動(dòng)，根本上是按照教材所提供的素材和活動(dòng)線索而展開的，但在活動(dòng)的詳細(xì)設(shè)計(jì)和組織安排上，又能對(duì)教材有所打破，作了一些更深層次的挖掘和精細(xì)化的處理，做到既尊重教材，又注意對(duì)教材進(jìn)展創(chuàng)造性地加工，以利于獲得更好的教學(xué)效果。]小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元《觀察物體》優(yōu)秀教案篇5一、教學(xué)目的(一)知識(shí)與技能通過觀察立體圖形,能正確識(shí)別從不同方位觀察到的三個(gè)小立方體拼成的幾何形體的形狀和相對(duì)位置。(二)過程與方法借助用正方體搭立體圖形的活動(dòng)，經(jīng)歷觀察、想象及驗(yàn)證的過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理才能。(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確識(shí)別從正面、左面、上面觀察到的立體模型的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)從不同位置觀察一個(gè)立體圖形得到的三視圖，能用正方體進(jìn)展拼搭。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、立方體模型、攝像頭、方格紙。四、教學(xué)過程(一)情境引入。1.師：當(dāng)下我們的中國(guó)正在飛速開展，自主品牌越來越有競(jìng)爭(zhēng)力，剛剛在廣州汽車博覽會(huì)上就新發(fā)布了一款中國(guó)自主品牌的汽車，無論是外形、動(dòng)力還是空間都獲得好評(píng)一片，引起了大家的關(guān)注，讓我們一起看一看。(出示圖片)2.師：同學(xué)們，你們覺得這款車怎么樣?為什么攝像師對(duì)一樣的一款車要拍這么多張照片呢?預(yù)設(shè)：生：方便全面觀察3.師：看來我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個(gè)方向觀察物體?預(yù)設(shè)：生：從正面看、從上面看和從左面看(老師板書：從正面看、從上面看和從左面看)4.師：假如給你一個(gè)組合的立體圖形，你會(huì)觀察嗎?我們就從這三個(gè)方向進(jìn)一步全面的觀察物體，看看大家可以有什么收獲?(板書題目：觀察物體)【設(shè)計(jì)意圖】從生活實(shí)際的現(xiàn)象引入新課，根據(jù)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)歷和生活經(jīng)歷明確研究主題。激發(fā)學(xué)生研究興趣的同時(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向。(二)探究新知1.觀察同一立體圖形(1)師：請(qǐng)看屏幕這是由四個(gè)小正方體組成的立體圖形，有三位同學(xué)進(jìn)展了觀察：你能想象一下這三位同學(xué)分別是從哪幾個(gè)方向進(jìn)展觀察的嗎?預(yù)設(shè)：生：小剛從上面看的，小麗從正面看的，小明從左面看的。(2)師：到底對(duì)不對(duì)呢?你們的桌子上也有四個(gè)小正方體，請(qǐng)你們輕輕搭出這個(gè)立體圖形,實(shí)際觀察一下。(3)出示活動(dòng)建議：①分別從正面、上面、左面觀察立體圖形。②在方格紙上拼擺出你看到的圖形。③驗(yàn)證拼擺的圖形與觀察到的是否一樣。(4)學(xué)生活動(dòng)，師巡視。(5)匯報(bào)信息：(將學(xué)生作品貼黑板上)(6)集體反響：?jiǎn)?誰的觀察結(jié)果和他的一樣?看看，我們剛剛的判斷對(duì)嗎?(7)小結(jié)：我們分別從正面、上面、左面，觀察了這個(gè)立體圖形，通過從不同方向進(jìn)展的觀察，對(duì)于這個(gè)觀察結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?預(yù)設(shè)：生：通過觀察這個(gè)立體圖形，我們發(fā)現(xiàn)：從不同方向觀察一個(gè)立體圖形，所看到的形狀是不同的?！驹O(shè)計(jì)意圖】觀察與想象是培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)不可缺少的要素。通過全面、有序的觀察活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所觀察的物體有了整體的認(rèn)識(shí)，在頭腦中形成表象。為下面的學(xué)習(xí)奠定根底的同時(shí)，培養(yǎng)了空間觀念，提升了學(xué)生的觀察才能。2.觀察不同立體圖形(1)師：剛剛我們一起觀察了這個(gè)由老師搭成的立體圖形，搭建的方法有很多，你們想不想自己也來試試?(2)一生任意將四個(gè)小正方體拼擺成幾何體(老師黑板上貼出學(xué)生對(duì)應(yīng)作品)預(yù)設(shè)：(3)師：請(qǐng)你先想象一下，然后在方格紙上畫出這個(gè)幾何體從正面、上面和左面看到的形狀。(4)學(xué)生動(dòng)手操作(5)反響交流，展示作品【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)的、開放的、積極的活動(dòng)過程。給與學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生個(gè)性化的活動(dòng)，并利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段輔助學(xué)生的觀察和想象，明確結(jié)論科學(xué)性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。3.確定方法。(1)師：我們已經(jīng)觀察了兩個(gè)不同的幾何體，結(jié)果和大家想象的一樣嗎?同學(xué)們有沒有想過，我們應(yīng)該如何想象呢?有什么方法嗎?同桌討論一下。(2)集體交流(3)方法提煉：先確定集合體的長(zhǎng)、寬、高，從正面看到的是幾何體的長(zhǎng)和高這兩個(gè)要素;從上面看到的是幾何體的長(zhǎng)和寬這兩個(gè)要素;從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個(gè)要素?！驹O(shè)計(jì)意圖】從更理性的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展分析^p，幫助學(xué)生總結(jié)提煉方法，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)本質(zhì)的習(xí)慣和意識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。(三)穩(wěn)固進(jìn)步1.根底練習(xí)：下面的圖形分別是小強(qiáng)從什么位置看到的?連一連(1)學(xué)生試連線(2)動(dòng)手拼擺，驗(yàn)證想象2.進(jìn)步練習(xí)：練一練【設(shè)計(jì)意圖】通過連一連、找一找、想一想和猜一猜的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)知得到穩(wěn)固，為后續(xù)課程中進(jìn)一步研究二維與三維圖形打下根底。在穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)的根底上，拓展學(xué)生視野，掌握觀察物體的方法。(四)提煉升華1.師：同學(xué)們，通過今天的研究你有什么收獲嗎?2.師：宋代大詩(shī)人蘇軾有一首《題西林壁》你會(huì)背嗎?預(yù)設(shè)：生：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中3.師：這首詩(shī)是什么意思你能解釋一下嗎?預(yù)設(shè)：生：從正面、側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏、山峰屹立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲易陨硖幵趶]山之中。4.問：請(qǐng)你結(jié)合這首詩(shī)，再想一想今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有什么想法?【設(shè)計(jì)意圖】通過跨學(xué)科的知識(shí)聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，凸顯數(shù)學(xué)的應(yīng)用。讓學(xué)生在比擬中發(fā)現(xiàn)美、感知美、欣賞美、追求美。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元《觀察物體》優(yōu)秀教案篇6教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)〔五年級(jí)上冊(cè)〕》，第38－39頁(yè)。教學(xué)目的：1．使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。2．能正確識(shí)別從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的形狀。3．借助動(dòng)手操作，開展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。4．聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來于生活。教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：能正確識(shí)別從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的形狀。教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱等。德育浸透：幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真考慮的好習(xí)慣。情感與態(tài)度目的：通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人意見，樂于與人合作，從不同角度欣賞別人的良好心態(tài)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知比賽：快速搶答。以下照片中分別是什么？〔師分別出示三組物體照片：、手機(jī)、手電筒。以下是一組圖形照片?！硯煟和瑯右粋€(gè)物體照片，為什么有的能一眼看出，有的卻看不出？〔板書課題：觀察物體〕[良好的開端是成功的一半，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的“猜一猜”引入，新穎有趣，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立即進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知。]二、師生互動(dòng)、探究新知〔一〕教學(xué)例11．引入：神探“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”的故事同學(xué)們知道嗎？他們就是靠敏銳的觀察力，破了很多大案。今天我們就一起去看看他們最近在忙些什么？〔板書：觀察〕[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課件動(dòng)態(tài)演示，講神探小故事，聲色并茂，立即能吸引學(xué)生的注意力。]2．出例如1：一位專家剛剛研制出一種新藥，他把新藥放在小藥箱里，可是有一天，他發(fā)現(xiàn)藥不見了，是誰偷了藥？3．請(qǐng)學(xué)生從不同方向觀察小藥箱，問：你觀察到什么？〔分小組操作、交流?！?．“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”找到四個(gè)，他們每個(gè)人看了一眼小藥箱后說了一句話：A我看到的那一面上畫了個(gè)紅十字。B我看到的那面上寫：小藥箱。C我看到的是白色的面，沒什么標(biāo)記。D藥箱相對(duì)的面顏色是一樣的。你認(rèn)為誰說了謊話，為什么？〔板書：推理〕[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察進(jìn)展推理，形成良好的思維習(xí)慣。]5．假如前面為正面，其它面分別是什么面？假如右面為正面，其它面分別是什么面？小結(jié)：物體的左、右、正面都是相對(duì)的。6．填寫觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告：從不同角度觀察下面三個(gè)物體，把你從各個(gè)角度看到的形狀畫下來。上面正面左右面7．假如降低高度，它的正面是什么形狀？〔課件出示〕8．課間小歇：欣賞古詩(shī)《題西林壁》橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在優(yōu)美的樂聲中欣賞古詩(shī)，進(jìn)展美育教育，表達(dá)數(shù)學(xué)與其它學(xué)科之間的整合]〔二〕教學(xué)例21．引入例2。神探“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”最近又在忙什么呢？某博物館被盜了兩件古董，被盜當(dāng)天門窗都是鎖好的。〔形狀如下〕“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”突然發(fā)現(xiàn)房梁上有一個(gè)小洞。接著，他們找到四個(gè)，他們每個(gè)人都畫了古董的形狀：ABC2．出例如2?！?〕考慮：他們誰是小偷？為什么？他們分別是從哪個(gè)方向上看到的？〔2〕動(dòng)手操作。〔3〕匯報(bào)，小結(jié)。三、穩(wěn)固新知1．這是我看到的物體的一個(gè)面，它可能是什么形狀？2．這是我看到的物體的一個(gè)面，它可能是什么形狀？3．這是我看到的兩個(gè)物體的一個(gè)面，它們可能是什么形狀？4．畫一畫。選擇兩個(gè)物體擺一擺，先確定一個(gè)面為正面，然后分別從上面、正面、左〔右〕面等角度觀察所擺物體，在紙上畫出所見到的形狀。5．猜一猜：展示作品，其它組同學(xué)猜猜這組物體是什么。四、小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體，還學(xué)會(huì)了推理。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個(gè)勤于考慮的好孩子，你們能做到嗎？[設(shè)計(jì)意圖：這幾個(gè)實(shí)際動(dòng)手操作的練習(xí)的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生穩(wěn)固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，也讓他們明白生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)步了他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元《觀察物體》優(yōu)秀教案篇7學(xué)習(xí)目的：1、通過從正面看到的平面圖形學(xué)生能畫出不同擺放方式的小正方體。2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過詳細(xì)觀察活動(dòng)，學(xué)生能體驗(yàn)從正面看到的平面圖形，它的實(shí)物圖可以有多種擺放方式。3、在活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情以及良好的交流、合作習(xí)慣。學(xué)習(xí)方法：1、五環(huán)：自主學(xué)習(xí)合作探究匯報(bào)展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)拓展延伸2、四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小正方體教學(xué)過程：一、自主學(xué)習(xí)出示復(fù)習(xí)題，學(xué)生在個(gè)人理解教材的前提下，獨(dú)立完成，落實(shí)自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。同時(shí)，老師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)作出方法指導(dǎo)、信心鼓勵(lì)和時(shí)間要求。用手中的.4塊積木搭一個(gè)你喜歡的形狀。展示不同的擺法。小組合作二、探究交流老師有針對(duì)性地參與到部分小組的學(xué)習(xí)中去，并綜合學(xué)生的疑問，然后再提出一兩個(gè)重點(diǎn)問題讓學(xué)生合作探究。每個(gè)同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見解，同時(shí)學(xué)會(huì)的同學(xué)還必須不會(huì)的同學(xué)，以到達(dá)共同進(jìn)步和小組整體成功的目的。如今有四塊積木，假如我想擺出從正面看是這一形狀假如再加一個(gè)小正方體，要保證從正面看到的形狀不變，你可以怎樣擺？有幾種擺法？同學(xué)們以小組為單位，合作解決。三、匯報(bào)展示每個(gè)同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見解，同時(shí)學(xué)會(huì)的同學(xué)還必須不會(huì)的同學(xué)，以到達(dá)共同進(jìn)步和小組整體成功的目的。學(xué)生展示交流得出擺放的規(guī)律先照?qǐng)D用三個(gè)小正方體擺好從正面看到的根本形狀，然后余下的一個(gè)正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。假如擺在前邊，從正面能看到這個(gè)正方體，它必須與原來物體里的正方體對(duì)齊著擺；假如擺在后邊，從正面不能看到這個(gè)正方體，它既可以與原來物體里的正方體對(duì)齊著擺，也可以不對(duì)齊著擺。四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學(xué)生完成情況，并作出評(píng)價(jià)。二是老師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共性問題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講解。完成教材第3頁(yè)練習(xí)一第1、2、4、5題。五、拓展延伸老師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問題老師課堂立即訂正。完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元《觀察物體》優(yōu)秀教案篇8一、教學(xué)目的：1、通過觀察，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到從不同的角度觀察同一物體，所看到的形狀是不同的。2、能識(shí)別從不同位置看到的簡(jiǎn)單物體的形狀。3、初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。二、教學(xué)重點(diǎn)：初步感知從不同的角度觀察同一物體，結(jié)果是不同的。三、教學(xué)難點(diǎn)：能識(shí)別從不同位置看到的簡(jiǎn)單物體的形狀。四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件五、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生每人一個(gè)玩具六、教學(xué)過程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情景：1、出示一個(gè)六個(gè)面顏色都不同的正方形，讓學(xué)生在某一位置觀察這個(gè)正方形，問學(xué)生最都能看到幾個(gè)面的顏色，要看到其他幾個(gè)面的顏色，怎么辦？2、講述“盲人摸象”的故事。師：“為什么每個(gè)人得到的結(jié)果不同呢？”學(xué)生講一講自己的想法。師：那么為什么會(huì)不一樣呢？你同意誰的結(jié)論？生：他們四人都不對(duì)，因?yàn)橹幻搅艘徊糠?，不全面。師：?duì)呀！這四個(gè)人得到的結(jié)論都不是全面的。為什么呀？生：他們四個(gè)人都是從各自的角度上摸的？師：要全面的理解一個(gè)物體的特征，必需要全面的去觀察這個(gè)物體，要學(xué)會(huì)從不同的角度進(jìn)展觀察，綜合無分析^p把握這個(gè)物體的形狀和特點(diǎn)。我們本節(jié)課就來學(xué)習(xí)觀察物體的方法-從不同的角度?！捕程骄啃轮?、觀察物體〔1〕出示鬧鐘，〔放在學(xué)生中間〕分組進(jìn)展。讓不同的學(xué)生從不同的位置同時(shí)觀察。〔2〕學(xué)生活動(dòng)，觀察物體師：“你看到了什么？”學(xué)生交流看到的物體形狀?！灿米约旱恼Z言來描繪〕師：為什么會(huì)這樣呢？生1：因?yàn)槲以隰[鐘的前面。生2：因?yàn)槲以隰[鐘的后面。生3：因?yàn)槲以隰[鐘的左邊。生4：因?yàn)槲以隰[鐘的右邊。師：我們每一個(gè)人只看到一種結(jié)果，你相信別人的結(jié)果嗎？真是這樣嗎？學(xué)生交換位置觀察，再交流一下〔注意自己的觀察位置〕〔3〕師：通過剛剛的不同觀察，你有什么想法？生：沒一個(gè)人看到的都不一樣。生：不同的地方看到的都不一樣。生：沒一個(gè)物體都不一樣，有好多形狀。師：是這個(gè)物體不一樣嗎？生：不對(duì)，是我們?nèi)丝吹酿I位置不一樣。師生小結(jié)：從不同的位置觀察同一個(gè)物體，結(jié)果是不同?！?〕教學(xué)例1〔多媒體出示〕師：誰能說一說圖中恐龍的三個(gè)圖形分別是誰看到的？2、學(xué)生分組討論，并說明理由。3、小組匯報(bào)、課堂交流?！踩硲?yīng)用拓展：1、多媒體課件出示圖：桌上放著一個(gè)茶壺，四位同學(xué)從各自的角度觀察。〔出示茶壺四個(gè)方向看到的圖形〕請(qǐng)指出下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的。2、小組活動(dòng)進(jìn)展觀察67頁(yè)“做一做”中的活動(dòng)。讓學(xué)生利用手中的數(shù)學(xué)課本直接進(jìn)展操作，每個(gè)小組成員先從某一角度看這摞書，然后交換位置看一看。最后，在教科書上進(jìn)展連線。〔四〕穩(wěn)固新知：1、每個(gè)學(xué)生從各自的方向觀察自己的玩具，說一說看到的玩具有什么不同。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說給全班同學(xué)聽。注意：“我在它的〔位置〕，我看到了〔形狀〕”2、小組活動(dòng)穩(wěn)固知識(shí)：任選小組成員中的一個(gè)玩具，放在桌子中間，說一說從自己的位置看到的玩具的樣子。A：不同的人在不同的位置觀察B：同一個(gè)人在不同的位置觀察〔五〕應(yīng)用總結(jié)：師：那么“盲人摸象”故事中的四個(gè)人的說法對(duì)嗎？他們四個(gè)人怎樣說，才是正確的？生1：應(yīng)該說：“大象的腿像一根柱子。”生2：應(yīng)該說：“大象的耳朵像一把扇子。”生3：應(yīng)該說：“大象的尾巴像一條蛇。”師：你們還可以怎樣說呢？生：大象的鼻子像水管。生：大象的身子像小山。師：他們假如這樣說，你還笑他們嗎？生：不笑了，他們只是從一個(gè)角度來說的?！擦痴n堂小結(jié)：1、說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有什么收獲？告訴同學(xué)們好嗎？2、假如讓你去觀察一個(gè)物體你用怎樣的方法觀察呢？通過小結(jié)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同角度觀察同一物體，看到的物體的形狀是不對(duì)的，對(duì)一個(gè)物體應(yīng)全面的觀察。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元《觀察物體》優(yōu)秀教案篇9教學(xué)內(nèi)容：觀察物體P94-95例題及想想做做。教學(xué)目的：1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的位置觀察物體，體會(huì)從不同的位置觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。2、通過觀察、比擬、識(shí)別、想象等活動(dòng)，開展學(xué)生初步的空間觀念。3、讓學(xué)牛感受數(shù)學(xué)與?；畹穆?lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)牛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)到在不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)別從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。教學(xué)方法：情景教學(xué)法，操作理論法，合作探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：手機(jī)、玩具馬、課件教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入〔課件出示盲人摸象圖〕同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)《盲人摸象》的故事?！舱n件出示〕從前，有五個(gè)盲人，從來沒有見過大象，不知道大彖長(zhǎng)的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個(gè)人摸到了鼻子，他說：“大彖像一條彎彎的管子。”第二個(gè)人摸到了耳朵，他說：“大象像把大大的蒲扇?！钡谌齻€(gè)人摸到了腿，他說:“大象像一根粗粗的柱子。”第四個(gè)人摸到了身體，他說：“大彖像一堵墻?！钡谖鍌€(gè)人摸到了尾巴，他說：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的繩子。”問：同學(xué)們，同樣一頭大彖，為什么五個(gè)人的說法都不一樣呢？生：因?yàn)樗麄兠降牡胤讲灰粯印＝翌}：是啊，所站的角度不同，觀察到的物體形狀也可能不同，今天我們就一起來學(xué)習(xí)從不同的角度來觀察物體。〔板書課題：觀察物體〕二、自主探究〔一〕、學(xué)習(xí)例1師：我們最熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境是教室，老師這兒有兩張照片，你知道是拍的什么地方嗎?〔在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)主進(jìn)展識(shí)別，仔細(xì)看看它們有什么不一樣。〕想一想：拍的是同一個(gè)教室，為什么照片會(huì)不一樣呢？小組內(nèi)先說說，再全班交流?！矄l(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。〕得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。(二)、學(xué)習(xí)例2。1、給小馬拍照。師:小朋友，你們喜歡拍照嗎?今天老師請(qǐng)來了兩位漂亮的模特(拿出動(dòng)畫人物小馬：紫月、碧琪)，想請(qǐng)大家?guī)退鼈兣膸讖堈掌?1)分組給“紫月”前后左右四個(gè)方向拍照：讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來表示相機(jī)，用這個(gè)相機(jī)去給“紫月”拍照，看清楚了就拍下來。(指名上臺(tái)找出照片)(2)指名給“碧琪”拍照：指名從“碧琪”的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片拍一張照片，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想這幾個(gè)同學(xué)拍出來會(huì)是什么樣子的，把它印在自己的腦子里。(3)識(shí)別照片：在屏幕上依次打出“碧琪”的前、后、左、右拍的照片，請(qǐng)學(xué)生判斷是誰在什么位置拍的。當(dāng)學(xué)牛識(shí)別左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察“碧琪”的左、右兩邊，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清“碧琪”的臉是朝哪邊的。經(jīng)過再次觀察和比擬，讓學(xué)牛重新做出判斷。明確：站在小馬的前面，拍到小馬的正面。站在小馬的后面，拍到小馬的反面。站在小馬的左面，拍到小馬的臉朝左。站在小馬的右面，拍到小馬的臉朝右。2、應(yīng)用理論。(1)tB示4位小朋友在不同的位置給小猴拍照的場(chǎng)景及4張不同的照片。請(qǐng)學(xué)牛判斷這些照片分別是誰拍的嗎?在書上連一連。(2)核對(duì)結(jié)果。三、穩(wěn)固檢測(cè)1、完成“想想做做”第1題。老師這里還有兩張照片，你知道是在什么地方拍的嗎？(課件出示校門口的照片)問：哪一張是學(xué)校里面拍的，哪一張是在學(xué)校外面拍的？你是從哪里看出來的？2、完成“想想做做”第2題。我們知道在不同的位置看同一個(gè)物體，看到的形狀可能不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個(gè)物體。瞧，校園里有一輛汽車，(課件出示“想想做做”第2題圖)三個(gè)小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你能用線連一連他們分別看到的是哪一面嗎(1)先在小組內(nèi)說說自己的想法。(2)在課木上連一連。(3)集體交流。3、完成“想想做做”第3題。(課件出示“想想做做”第2題圖)四個(gè)小朋友在不同的位置觀察飛機(jī)模型，你能用說說他們分別看到的是哪一面嗎？四、反思總結(jié)，加深體會(huì)剛剛我們聽了《盲人摸象》的故事，又一起觀察了一些物體，想一想，在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？(同一個(gè)物體從不同的角度去觀察，看到的物體形狀可能是不一樣的。我們今后觀察物體時(shí)要注意從不同位置去觀察，才能全面觀察物體。在考慮問題時(shí)也要注意從不同的角度去考慮，這樣得出的結(jié)論才會(huì)更加全面、更加準(zhǔn)確。)五、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察。同學(xué)們，生活中的物體千差萬別，僅憑一節(jié)課的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想對(duì)事物有更加深化的理解，還需要同學(xué)們做有心人，學(xué)會(huì)在生活中觀察再觀察。你還想觀察些什么？請(qǐng)同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會(huì)看到那些不同得樣子?把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元《觀察物體》優(yōu)秀教案篇10復(fù)習(xí)主題《角的初步認(rèn)識(shí)》《觀察物體》《數(shù)學(xué)廣角》整理與復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)要點(diǎn)1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分的名稱，會(huì)畫角和直角。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的才能。3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，通過觀察平面圖形猜測(cè)立體圖形可能是一個(gè)或多個(gè)。復(fù)習(xí)過程〔附練習(xí)〕一、復(fù)習(xí)角與直角1．角及各部分的名稱〔1〕請(qǐng)你畫一個(gè)角，標(biāo)出各部分名稱?！?〕指出三角板上的直角，再畫一個(gè)直角。2．穩(wěn)固練習(xí)〔1〕下面圖形，哪些是角？在〔〕里畫√，哪些不是角？在〔〕里畫×?！?〕判斷①?gòu)囊粋€(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成一個(gè)角?！病尝诮堑膬蓷l邊越長(zhǎng)，角就越大。〔〕③老師的大三角板上的直角比你的小三角板上的直角大?！病场?〕出示p102第6題，梯形圖。①這個(gè)圖中有幾個(gè)角？哪幾個(gè)角是直角？②你能在圖里面畫一條線段使這個(gè)圖增加3個(gè)直角嗎？學(xué)生觀察考慮答復(fù)。獨(dú)立探究，在書上嘗試畫線段并講解自己的畫法。〔4〕出示p105第14題，三角形圖。二、拓展練習(xí)1、小白兔走哪條路最遠(yuǎn)，就給這條路涂上顏色。2．在圖形里增加一條線段。三、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)廣角學(xué)習(xí)例1⑴出例如1用1、2能擺成幾個(gè)兩位數(shù)？分小組擺一擺擺好一個(gè)兩位數(shù)后，交換兩張卡片的位置，得到一個(gè)新的兩位數(shù)⑵用三張卡片1、2、3擺兩位數(shù)，能擺幾個(gè)？⑶匯報(bào)交流想一想，怎樣擺不重復(fù)也不漏掉？先在小組里說一說①先用1和2：12、21然后1和3：13、31最后2和3：23、32②12、13、23、21、31、32三張卡片可以擺出6個(gè)兩位數(shù)，這樣按順序擺出的兩位數(shù)，不重復(fù)也不會(huì)漏掉。用2，4，6能擺出幾個(gè)不同的兩位數(shù)？想一想，怎樣擺不重復(fù)也不漏掉？先在小組里說一說。匯報(bào)：24，26，46，42，64，62考慮：用2，0，6能擺出幾個(gè)不同的兩位數(shù)？用4，7，3能擺出幾個(gè)不同的三位數(shù)？用4，0，3能擺出幾個(gè)不同的三位數(shù)？復(fù)習(xí)觀察圖形師出示正方形，并指出看到的立體圖形的一個(gè)面是正方形，這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過的它可能是什么？同桌商量，可以借助小學(xué)具觀察穩(wěn)固練習(xí)：1、圓讓學(xué)生猜一猜是什么立體圖形。學(xué)生分組匯報(bào)生1：可能是正方體生2可能是長(zhǎng)方體〔邊說邊出示學(xué)具，特殊的長(zhǎng)方體〕小組探究分組匯報(bào)集體訂正。課后反思由于學(xué)生對(duì)怎樣的圖形是角已經(jīng)有了感性的認(rèn)識(shí)，故本節(jié)課教學(xué)步驟有所調(diào)整。首先課前引入環(huán)節(jié)進(jìn)展了設(shè)計(jì)，在發(fā)現(xiàn)角的這一環(huán)節(jié)，更多的是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，老師只是起到引導(dǎo)作用。可以初步識(shí)別出現(xiàn)實(shí)生活中的很多角。所以，從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出角的環(huán)節(jié)不需花費(fèi)太多時(shí)間，重點(diǎn)在于如何畫角、理解角的大小和什么有關(guān)。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元《觀察物體》優(yōu)秀教案篇11教學(xué)目的：〔一〕知識(shí)與技能知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確識(shí)別從不同位置觀察簡(jiǎn)單物體的形狀?！捕尺^程與方法通過觀察、操作、識(shí)別、想象、推理等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀察物體的根本方法，開展學(xué)生的空間觀念。〔三〕情感態(tài)度和價(jià)值觀在豐富的活動(dòng)中初步體會(huì)部分與整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生的合