學(xué)生心理干預(yù)心理培訓(xùn)心得體會(huì)

Word第第頁(yè)學(xué)生心理干預(yù)心理培訓(xùn)心得體會(huì)同學(xué)心理干預(yù)心理培訓(xùn)心得體會(huì)1

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我重新熟悉中同學(xué)心理健康教育的重要性，心理問(wèn)題已成為如今學(xué)校教育最麻煩的問(wèn)題，不良心理睬對(duì)現(xiàn)代教學(xué)帶來(lái)極大的危害。通過(guò)同學(xué)心理問(wèn)題的分析來(lái)解決或消退一些同學(xué)比較常見(jiàn)的心理問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)工作的正常開(kāi)展，讓教學(xué)始終運(yùn)行在良性軌道上。

通過(guò)這次培訓(xùn)了解到當(dāng)前同學(xué)心理問(wèn)題的主要表現(xiàn)。同學(xué)心理問(wèn)題的現(xiàn)狀是從事討論的中同學(xué)心理健康前提。本人通過(guò)自身多年的從教發(fā)覺(jué)不少同學(xué)存在的心理問(wèn)題，加以分析和整理，主要有厭學(xué)、執(zhí)拗、自我為中心、孤寂等幾種。

同學(xué)心理問(wèn)題的分析是解決同學(xué)心理問(wèn)題必需首先剖析的。中同學(xué)心理問(wèn)題的形成主要有內(nèi)部自身的因素和外部客觀世界的影響兩個(gè)方面。內(nèi)部主要是由同學(xué)年齡的增長(zhǎng)而隨之消失的心理和生理的成熟造成的。外部主要是學(xué)校，家庭和社會(huì)，其中家庭是同學(xué)心理問(wèn)題產(chǎn)生的溫床，同學(xué)的主要心理問(wèn)題都來(lái)自家庭，家庭的氣氛和家庭經(jīng)濟(jì)以及家庭成員的素養(yǎng)、看法是其產(chǎn)生的直接緣由，學(xué)校對(duì)同學(xué)心理問(wèn)題的形成主要來(lái)自于學(xué)習(xí)的壓力。此外社會(huì)的冷漠和殘酷促成了同學(xué)心理問(wèn)題的產(chǎn)生。

同學(xué)心理問(wèn)題的對(duì)策是我們學(xué)習(xí)的目的和意義所在。針對(duì)同學(xué)存在的心理問(wèn)題，要依據(jù)實(shí)際，實(shí)行相應(yīng)的措施。主要從兩方面著手，一方面，學(xué)校教學(xué)，這是解決同學(xué)的心理問(wèn)題的主渠道。以班主任為核心，多角度進(jìn)行幫助教育和熏陶；另一方面，利用其他可以利用的資源進(jìn)行教學(xué)。

通過(guò)這次的培訓(xùn)豐富了我的專業(yè)學(xué)問(wèn)，并接觸了最新的心理討論成果和進(jìn)展動(dòng)向，使自己的教學(xué)工作能夠置身于一種新的高度，得益匪淺。無(wú)論怎樣，中同學(xué)心理健康教育是管理和教育好同學(xué)的基礎(chǔ)，是需要不斷的去努力學(xué)習(xí)和查找方法來(lái)針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行教育。

同學(xué)心理干預(yù)心理培訓(xùn)心得體會(huì)2

20xx年3月31日下午，我有幸在82中報(bào)告廳傾聽(tīng)了北京師范高校進(jìn)展與教育心理學(xué)博士林雅芳博士的講座。講座的主題是：《中學(xué)校心理進(jìn)展特征與教育策略》。

講座開(kāi)頭了，先從馬斯洛夫的需求理論開(kāi)頭，分別是：生理需求、平安需求、歸屬與愛(ài)的需求、敬重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。而同學(xué)所缺少的是：平安需求、歸屬與愛(ài)的需求和敬重需求。對(duì)于老師而言我們要盡可能的滿意同學(xué)的這些需求，才能讓孩子真正的投入學(xué)校學(xué)習(xí)當(dāng)中。

對(duì)于不同年齡段的孩子，要求和教育方法也是不同的。對(duì)于學(xué)校低班級(jí)的同學(xué)要多提正向要求，并且要學(xué)會(huì)重復(fù)。3—6歲和13—16歲的孩子正處于自我中心階段，表現(xiàn)為愛(ài)撒謊、吹牛，對(duì)于這一現(xiàn)象不要急于揭穿，要漸漸引導(dǎo)孩子正確熟悉自我。三班級(jí)及以上同學(xué)這時(shí)期自尊心較強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)避開(kāi)當(dāng)眾對(duì)其進(jìn)行批判。學(xué)校生的機(jī)械記憶力量較強(qiáng)，這時(shí)就可以對(duì)于背誦方面提出較高一點(diǎn)的要求，充分挖掘孩子的潛能。

不同年齡段留意的穩(wěn)定性也不同，對(duì)于低班級(jí)的同學(xué)怎么提高他們的留意力呢？

1、削減無(wú)關(guān)干擾；

2、課程激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，吸引同學(xué)留意；

3、課程中設(shè)置適度大腦休息；

4、不斷提問(wèn)等等。在最終設(shè)置的嬉戲環(huán)節(jié)，進(jìn)一步說(shuō)明白絕大部分人的記憶范圍都是7加減2個(gè)。

同時(shí)，林博士還向我們簡(jiǎn)要介紹了記憶的原則：首要原則、最近原則、組塊原則、記錄原則、聯(lián)結(jié)原則、重復(fù)原則、突出原則。

此次培訓(xùn)，使我進(jìn)一步豐富了心理健康方面的學(xué)問(wèn)，同時(shí)，給我的教學(xué)也帶了肯定的啟示，使我受益匪淺。

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我是一名學(xué)校班主任，靠著對(duì)同學(xué)心理健康的關(guān)注和喜愛(ài)，在驕陽(yáng)似火的7月，我參與了龍灣區(qū)第三期中學(xué)校心理健康老師上崗c證資格培訓(xùn)會(huì)。此次培訓(xùn)請(qǐng)來(lái)的都是全國(guó)各地心理健康教育方面的專家，有z周紅五、鐘志農(nóng)、徐慧珠、龐紅衛(wèi)等。培訓(xùn)的內(nèi)容有《心理健康與學(xué)校心理健康教育》、《開(kāi)展班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)，培育同學(xué)主動(dòng)人格》、《主動(dòng)心理學(xué)與老師心理健康》等。

在培訓(xùn)過(guò)程中傾聽(tīng)了眾多專家的精彩講座，他們都用一個(gè)個(gè)鮮亮的事例闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在，并且通過(guò)理論學(xué)習(xí)、小組商量、自我剖析等讓我們意識(shí)到心理健康教育是一門提高同學(xué)心理素養(yǎng)的基礎(chǔ)教育，同時(shí)也讓我們知道，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的心理教育，可以削減甚至杜絕同學(xué)心理問(wèn)題的發(fā)生。通過(guò)培訓(xùn)我還意識(shí)到要實(shí)現(xiàn)提高同學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)的人格健全進(jìn)展的目標(biāo)，老師的作用是無(wú)可替代的，尤其是班主任。所以在這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我都認(rèn)仔細(xì)真地上好每一節(jié)課，做好筆記，學(xué)好心理健康方面的學(xué)問(wèn)，關(guān)心同學(xué)學(xué)得更好，生活得更好！

心理健康培訓(xùn)就像夏日里的一陣涼風(fēng)，掃去了我心頭的煩燥，就像高山上的一股清泉，滋潤(rùn)了我?guī)锥让糟腔驳男撵`，就像沖破曉霧的第一道陽(yáng)光，使我豁然開(kāi)朗！

鐘志農(nóng)老師的講座，將我的目光緊緊地聚焦在大屏幕上。他對(duì)班級(jí)團(tuán)體的輔導(dǎo)，獨(dú)樹(shù)一幟。他的方法、他的技巧、他的策略值得我們借鑒、值得我們學(xué)習(xí)。鐘老師在講座中說(shuō)到：學(xué)校階段同學(xué)進(jìn)展的重要主題是養(yǎng)成一種勤奮、主動(dòng)、進(jìn)取的學(xué)習(xí)與生活的看法?！懊刻煜蛏稀笔侨伺c生俱來(lái)的天賦特質(zhì)。我們不難發(fā)覺(jué)新入學(xué)的學(xué)校一班級(jí)同學(xué)臉上都是洋溢著對(duì)新學(xué)校、新生活的興奮、期盼與盼望，上課的時(shí)候每個(gè)小伴侶都把小手舉得高高的，爭(zhēng)著回答下列問(wèn)題?？墒沁^(guò)了六年之后這些布滿朝氣的孩子臉上卻寫滿了自卑無(wú)奈，追根究竟是我們的學(xué)校和家庭教育出了問(wèn)題。家長(zhǎng)、老師的負(fù)面評(píng)價(jià)使這些孩子自卑、自貶、消極麻木。

聽(tīng)到這里，我不由得想起了我曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)同學(xué)。他成果處于班級(jí)的下游，常常拖欠作業(yè)，是那種讓人感到比較頭痛的后進(jìn)生。針對(duì)他的這種狀況我常常當(dāng)著同學(xué)的面批判他，久而久之，在我的嚴(yán)格教育下他的成果反而下滑了不少?？墒且荒旰螅野l(fā)覺(jué)這個(gè)孩子的成果穩(wěn)步上升，〔當(dāng)時(shí)的他由于成果不抱負(fù)，重讀了一年〕已經(jīng)處于班級(jí)的中游水平了，我納悶極了。如今回想起來(lái)，我最終明白了個(gè)中原委。假如時(shí)間可以倒流，我會(huì)少一些批判，多一些傾聽(tīng)。蹲下身子好好傾聽(tīng)孩子的心聲，幫助他共同解決難題。所以說(shuō)這次的輔導(dǎo)讓我走出了一個(gè)誤區(qū)，那就是說(shuō)教和輔導(dǎo)有很大的不同，可以說(shuō)這次的培訓(xùn)不光是對(duì)我的心理健康教育課有用，對(duì)班主任工作也是非常有利，少批判多疏導(dǎo)。

鐘老師的家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣培育中的“強(qiáng)化”步驟也令我耳目一新。在這以前我從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到布置家庭作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)規(guī)定時(shí)間讓同學(xué)完成是多么的重要。學(xué)校低段的孩子沒(méi)有時(shí)間意識(shí)，通常40分鐘完成的作業(yè)他們都要延長(zhǎng)到兩、三個(gè)小時(shí)。這樣的狀況會(huì)導(dǎo)致孩子形成作業(yè)拖拉的習(xí)慣，對(duì)他以后的學(xué)習(xí)生活有弊而無(wú)利。而以結(jié)合作業(yè)多少分鐘完成的評(píng)估形式、在封閉環(huán)境中完成作業(yè)等強(qiáng)化方式能有效地轉(zhuǎn)變同學(xué)作業(yè)拖拉的局面，也為我們一線老師供應(yīng)了很好的家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的.輔導(dǎo)方式，使我們受益匪淺。

此次心理健康培訓(xùn)的時(shí)間雖然僅10天左右，但在我的心理卻激起了層層漣漪。我信任這次培訓(xùn)給與我的東西決不止心理學(xué)的理論學(xué)問(wèn)，它會(huì)有一種連續(xù)性，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生……它會(huì)讓我更為自信更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn)！

心理健康教育我們還處在初步的學(xué)習(xí)、摸索階段，但我信任它確定能幫我解決工作中遇到的許多難題。只要我們不懈地努力，肯定會(huì)迎來(lái)學(xué)校心理健康教育的絢爛明天！

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通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我對(duì)心理教育又有了新的的了解，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這次的培訓(xùn)意義重大，對(duì)我今后的工作也有很大的關(guān)心。本次培訓(xùn)我很仔細(xì)的聽(tīng)了趙老師的講解，讓我受益匪淺，以下是我在這次培訓(xùn)中以及對(duì)于將來(lái)的一些所思所想。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我更清楚地熟悉到高校生心理健康教育老師首先要具備健康的心理。高校生心理健康教育老師是學(xué)校心理健康教育的詳細(xì)實(shí)施者，不但要有淵博的學(xué)識(shí)和杰出的專業(yè)技能，還要有健全的人格。老師的言行對(duì)同學(xué)有很大影響，一名優(yōu)秀的高校生心理健康教育老師，會(huì)在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛，讓同學(xué)如沐春風(fēng)。因此，高校生心理健康教育老師完善的心理素養(yǎng)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的動(dòng)身點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位高校生心理健康教育老師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。通過(guò)學(xué)習(xí)，我熟悉到了高校生心理健康的重要性。心理健康是指具有正常的智力、主動(dòng)的心情、適度的情感、和諧的人際關(guān)系、良好的人格品質(zhì)、頑強(qiáng)的意志和成熟的心理行為等。心理鍵康與一個(gè)人的成就、奉獻(xiàn)、成才關(guān)系重大。

1、心理健康可以促進(jìn)高校生全面進(jìn)展；

2、心理健康可以使高校生克服依靠心理，增添性；

3、心理健康是高校生取得事業(yè)勝利的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ)；

4、心理健康有利于高校生培育健康的獨(dú)特心理。

閱歷可以參照、但決不能照搬?？偨Y(jié)閱歷、反思缺乏，借鑒閱歷、勇于創(chuàng)新是我們需要的工作看法。每一個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，每一屆同學(xué)也都具有新的時(shí)代特點(diǎn)，我們必需能沉進(jìn)去，也能跳出來(lái)，不能為過(guò)去的閱歷所累，不能為過(guò)去的思想所束縛。在今后的詳細(xì)工作中則需要我們將每一批同學(xué)都當(dāng)作第一批同學(xué)，用最初最真最深的愛(ài)與熱忱去關(guān)懷他們