《這是四點(diǎn)零八分的北京》教學(xué)設(shè)計(jì)(河南省市級(jí)優(yōu)課)語(yǔ)文教案

《這是四點(diǎn)零八分的北京》教案濮陽(yáng)市第二高級(jí)中學(xué)高二語(yǔ)文計(jì)艷霞【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)意象，把握詩(shī)歌的情感。2.結(jié)合時(shí)代背景，領(lǐng)悟作者的人文情懷?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)意象，把握詩(shī)歌的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】結(jié)合時(shí)代背景，領(lǐng)悟作者的人文情懷。【教學(xué)方法】誦讀法和合作探究法【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入：播放《知青》片段（營(yíng)造氛圍）解說(shuō)：知青下鄉(xiāng)，對(duì)今天的年輕人來(lái)說(shuō)，可能是一個(gè)個(gè)攝人心魄的故事；而對(duì)親歷者來(lái)說(shuō)，就是一段段刻骨銘心的記憶。今天，我們隨食指的《這是四點(diǎn)零八分的北京》，走進(jìn)那段歲月，走進(jìn)那段歷史。（板書課題）誦讀1.生齊讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】2.指導(dǎo)朗讀=1\*GB3①初讀正字音：生齊讀——找一生讀——一生點(diǎn)評(píng)（字音和節(jié)奏）=2\*GB3②再讀明節(jié)奏：再找一生讀——一生點(diǎn)評(píng)（節(jié)奏和初步情感）=3\*GB3③.指導(dǎo)朗讀:本詩(shī)的情感基調(diào)是。（低沉的）。誦讀時(shí)，遇平聲韻“長(zhǎng)鳴、疼痛、心胸、手中、北京”應(yīng)拖長(zhǎng)音，稍作停頓；遇仄韻如“翻動(dòng)”“抖動(dòng)”“移動(dòng)”“松”要讀的急促一些。直接表達(dá)詩(shī)人情感的句子是哪一句？（我的心驟然一陣疼痛）。=4\*GB3④.小組賽讀：學(xué)生自由讀，小組推薦優(yōu)秀代表賽讀。教師點(diǎn)評(píng)=5\*GB3⑤師范讀

：教師引導(dǎo)學(xué)生，銜接探究。

思考：這首詩(shī)的內(nèi)容主要圍繞題目中的（哪個(gè)詞語(yǔ)）展開(kāi)的。在這里它不單單指車站，還可以指和。（北京——故鄉(xiāng)---文明之地）。三．合作探究合作探究一：抓關(guān)鍵詞語(yǔ)初步理解文本。第一小節(jié)作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這是四點(diǎn)零八分的北京”？請(qǐng)?jiān)谠纳蠘?biāo)注出作者此刻心情和感受的詞語(yǔ)。1.教師先讓學(xué)生標(biāo)注詩(shī)人心情和感受的詞語(yǔ)（翻動(dòng)、抖動(dòng)、吃驚、疼痛、親熱地、記著我、抓東西、不能松）；而后把握詩(shī)人的情感流動(dòng)（迷惘、惶惑憂慮、恐慌絕望、無(wú)助）。2.教師提問(wèn)：詩(shī)人為什么強(qiáng)調(diào)=1\*GB3①時(shí)間：四點(diǎn)零八分和=2\*GB3②地點(diǎn)：北京呢？生1作答—-—生2點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充—-—教師點(diǎn)撥：這一刻對(duì)包括詩(shī)人在內(nèi)的知青意味著什么？=1\*GB3①四點(diǎn)零八分是一次列車的始發(fā)時(shí)間；=2\*GB3②在北京站，這一時(shí)刻知青們將要遠(yuǎn)離親人和故鄉(xiāng)。=3\*GB3③這一時(shí)刻將影響一代人的命運(yùn)。合作探究二：抓住意象和手法理解情感。作者選用哪些意象表達(dá)情感和感受的？它們是如何表達(dá)情感和感受的？小組合作討論：1.要求：意象和表現(xiàn)手法—--探究詩(shī)歌的情感。時(shí)間為5分鐘，每個(gè)小組長(zhǎng)認(rèn)真做好記錄，發(fā)言時(shí)遵照（意象）—-—（手法+內(nèi)容分析）—--（情感）的順序。2.任務(wù)：第1—3小組探究第1小節(jié)；第4—6小組探究第2、3、4、5小節(jié)；第7—9小組探究第6、7小節(jié)。3.過(guò)程：（1）第1小節(jié)：第1和3小組發(fā)言——第2小組點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充——教師點(diǎn)撥。明確：（視覺(jué)）海浪和（聽(tīng)覺(jué)）汽笛（板書）教師點(diǎn)撥：=1\*GB3①“翻動(dòng)”表面上寫“手的海浪翻動(dòng)”，更暗示詩(shī)人此刻內(nèi)心的觸動(dòng)。=2\*GB3②把“尖厲”換成“響亮”，可以嗎？為什么？（2）第2至5節(jié)：第6和7小組發(fā)言——第5小組點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充——教師點(diǎn)撥。明確：高達(dá)的建筑和北京（物我顛倒）。（板書）教師點(diǎn)撥:=1\*GB3①“抖動(dòng)”和“移動(dòng)”兩詞語(yǔ)，表面寫“物”實(shí)際寫“人”的感受，“吃驚”與“無(wú)助”“疼痛”。=2\*GB3②詩(shī)人是如何表現(xiàn)“疼痛”？化用了什么名句？“我”的心和“游子”的“心”有什么不同？=3\*GB3③1男生和1女生讀，其他生靜品詩(shī)人感情。（3）第6和7小節(jié)。第8和9小組發(fā)言——第7小組點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充——教師點(diǎn)撥。明確：媽媽（擬人）。（板書）教師點(diǎn)撥：=1\*GB3①詩(shī)人稱“北京”為“媽媽”，詩(shī)人對(duì)北京有著怎樣的情感？（無(wú)法割舍）=2\*GB3②詩(shī)人“抓住北京的衣領(lǐng)”（細(xì)節(jié)描寫），實(shí)際上他和所有的知青想“抓住”的是什么？結(jié)果呢？他們的心情？積累：細(xì)節(jié)描寫的作用。合作探究三：探究詩(shī)人的人文情懷結(jié)合時(shí)代背景，談?wù)勛髌妨髀冻龅娜宋那閼?。難點(diǎn)：知青的命運(yùn)和民族命運(yùn)的關(guān)聯(lián)。本詩(shī)再現(xiàn)了20世紀(jì)60年代末北京火車站“知識(shí)青年”下鄉(xiāng)的情景，冷靜客觀地反映了當(dāng)時(shí)青年在不能把握自己命運(yùn)的情況下的迷惘心態(tài)，充分表達(dá)了詩(shī)人對(duì)民族命運(yùn)的關(guān)注。四．比較閱讀這首詩(shī)和梁小斌的《雪白的墻》都是以“文化大革命”為背景的，它們有什么異同？明確：相同點(diǎn)：這兩首詩(shī)都以“文化大革命”為背景。不同點(diǎn)：=1\*GB3①內(nèi)容不同?！哆@是四點(diǎn)零八分的北京》，對(duì)“文化大革命”中正在發(fā)生事件的真實(shí)再現(xiàn)；《雪白的墻》則是“文化大革命”后的回顧反思。=2\*GB3②表現(xiàn)手法不同?！哆@是四點(diǎn)零八分的北京》，選取了一個(gè)生活場(chǎng)景的定格，表現(xiàn)瘋狂的時(shí)代熱潮下，個(gè)人的惶惑與無(wú)助；《雪白的墻》則通過(guò)反復(fù)詠嘆“雪白的墻”，暗示內(nèi)心創(chuàng)傷，表達(dá)對(duì)明天的憧憬。=3\*GB3③視角不同?！哆@是四點(diǎn)零八分的北京》以一個(gè)親歷者的口吻，將讀者帶入第一現(xiàn)場(chǎng)，使詩(shī)歌有一種直接的沖擊力、感染力?！堆┌椎膲Α穭t是以孩子的視角和口吻，傾訴內(nèi)心新奇感受，讀來(lái)質(zhì)樸自然卻耐人尋味。五.【拓展】1968年12月20日，食指乘四點(diǎn)零八分的火車到山西汾陽(yáng)杏花村插隊(duì)，離開(kāi)故鄉(xiāng)親人學(xué)校，他憧憬著未來(lái)。而后，他很快創(chuàng)作了《相信未來(lái)》，他堅(jiān)信“我之所以活著，活到現(xiàn)在，就在于：相信未來(lái)，熱愛(ài)生命”。相信未來(lái)食指（1男生讀）當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無(wú)情地查封了我的爐臺(tái)當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼用美麗的雪花寫下：相信未來(lái)（1女生讀）當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的露水當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤在凄涼的大地上寫下：相信未來(lái)（1男生讀）我要用手指那涌向天邊的排浪我要用手掌那托住太陽(yáng)的大海搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿用孩子的筆體寫下：相信未來(lái)（1女生讀）我之所以堅(jiān)定地相信未來(lái)是我相信未來(lái)人們的眼睛她有撥開(kāi)歷史風(fēng)塵的睫毛她有看透歲月篇章的瞳孔（學(xué)生齊讀）不管人們對(duì)于我們腐爛的皮肉那些迷途的惆悵、失敗的苦痛是寄予感動(dòng)的熱淚、深切的同情還是給以輕蔑的微笑、辛辣的嘲諷（學(xué)生齊讀）我堅(jiān)信人們對(duì)于我們的脊骨那無(wú)數(shù)次的探索、迷途、失敗和成功一定會(huì)給予熱情、客觀、公正的評(píng)定是的，我焦急地等待著他們的評(píng)定（學(xué)生齊讀）朋友，堅(jiān)定地相信未來(lái)吧相信不屈不撓的努力相信戰(zhàn)勝死亡的年輕相信未來(lái)、熱愛(ài)生命1968年六．【暢談收獲】一學(xué)生（從文字和情感角度）暢談收獲。董啟鑫同學(xué)獻(xiàn)給知青的一首詩(shī)《他們》，一個(gè)慷慨的決策/數(shù)千萬(wàn)青年流散異地/一聲親情的吶喊/悲傷的情緒何以掩藏。他們的心中/是否還存留著渴望/渴望那喧雜的長(zhǎng)短街巷/渴望那逼仄寬敞的弄堂/渴望那霧霾遮蔽的鋼鐵森林/渴望那失落的舊日地方。教師補(bǔ)充：著名詩(shī)人韓作榮還說(shuō)過(guò)這樣的話：“真正動(dòng)人心魄的詩(shī)歌可以是審美，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滲透，但更有震撼力的是坦誠(chéng)，是剝?nèi)窝b的真實(shí)，那是一種質(zhì)樸的述說(shuō)，由心靈直接抵達(dá)心靈，由于距離的縮短和情感的加速而引起心理的沖擊力?！薄哆@是四點(diǎn)零