初三語(yǔ)文中考說(shuō)明性文章閱讀復(fù)習(xí)（3）1教案

教案教學(xué)根本信息課題說(shuō)明性文章閱讀復(fù)習(xí)〔3〕學(xué)科語(yǔ)文學(xué)段：學(xué)校班級(jí)初三教材書(shū)名：?語(yǔ)文?出版社：人民教育出版社出版日期：2016年9月教學(xué)設(shè)計(jì)參加人員姓名單位設(shè)計(jì)者朱艷春北京市通州區(qū)老師研修中心實(shí)施者朱艷春北京市通州區(qū)老師研修中心指導(dǎo)者王彤彥北京市根底教育討論中心課件制作者朱艷春北京市通州區(qū)老師研修中心其他參加者教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)一、明確說(shuō)明性文章語(yǔ)言的精確?????性，培育同學(xué)通過(guò)語(yǔ)言把握根本信息的力量。二、領(lǐng)悟說(shuō)明性文章語(yǔ)言精確?????性的深層意義，即科學(xué)精神及科學(xué)的思想方法。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解精確?????的語(yǔ)言，把握根本信息，得出有意義的結(jié)論。領(lǐng)悟科學(xué)精神及思想方法。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)同學(xué)閱讀說(shuō)明文的思維方式。教學(xué)過(guò)程〔表格描述〕教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)活動(dòng)設(shè)置意圖一、導(dǎo)入二、精準(zhǔn)的詞語(yǔ)表達(dá)三、嚴(yán)密的句子規(guī)律四、生動(dòng)的語(yǔ)段說(shuō)明五、總結(jié)今日我與大家溝通的話題是中考說(shuō)明性文章閱讀復(fù)習(xí)。聚焦的主要內(nèi)容是說(shuō)明性文章語(yǔ)言的精確?????性。我們知道?義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〔2011年版〕?在７—９學(xué)段閱讀方面沒(méi)有提出說(shuō)明文這個(gè)概念，而是使用了下面的闡述：閱讀新聞和說(shuō)明性文章，能把握文章的根本觀點(diǎn)，獵取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)留意領(lǐng)悟作品中所表達(dá)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。閱讀由多種材料組合、較為簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)悟文本的意思，得出有意義的結(jié)論。北京市語(yǔ)文中考將這段文字的“說(shuō)明性文章〞“科技作品〞“非連續(xù)性文本〞作為考查內(nèi)容放在了說(shuō)明文閱讀范疇。所以，今日我們溝通的主題“說(shuō)明性文章〞精確?????性的語(yǔ)言涵蓋了科技作品、非連續(xù)性文本及統(tǒng)編教材中說(shuō)明文的語(yǔ)言。那么，在這一范疇中考查同學(xué)什么樣的閱讀力量呢？把握文章的根本觀點(diǎn)，獵取主要信息；領(lǐng)悟作品中所表達(dá)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法；領(lǐng)悟文本的意思，得出有意義的結(jié)論。要到達(dá)以上力量，必需學(xué)會(huì)讀懂語(yǔ)言?！捌ぶ淮?，毛將焉附？〞讀懂語(yǔ)言是讀懂文本內(nèi)容的根底，沒(méi)有語(yǔ)言，一切都將是無(wú)源之水、無(wú)本之木。我們知道“說(shuō)明性文章〞五個(gè)字，首先要以“明〞為宗旨、為核心，然后再去“說(shuō)〞。語(yǔ)言的精確?????性是說(shuō)明性文章的生命，離開(kāi)了精確?????性就離開(kāi)了真實(shí)，沒(méi)有了真實(shí)的魅力，文章就失去了生命力。說(shuō)明性文章語(yǔ)言的精確?????性是指含義準(zhǔn)確，推斷嚴(yán)密。說(shuō)明性文章的根本職能：向人們介紹清晰某些事物的根本特征，或解說(shuō)科學(xué)道理，介紹科學(xué)學(xué)問(wèn)等。因此語(yǔ)言表達(dá)要有分寸，做到嚴(yán)謹(jǐn)精確?????。所以，說(shuō)明性文章閱讀的復(fù)習(xí)要特殊關(guān)注對(duì)語(yǔ)言的理解，我們要明確：說(shuō)明性文章強(qiáng)調(diào)用精確?????的語(yǔ)言表達(dá)，借助這些精確?????的語(yǔ)言，文章要說(shuō)明什么，我們從中能夠讀出什么。今日，我們從以下三個(gè)方面來(lái)理解說(shuō)明性文章語(yǔ)言的精確?????性及其意義。精準(zhǔn)的詞語(yǔ)表達(dá)、嚴(yán)密的句子規(guī)律、生動(dòng)的語(yǔ)段說(shuō)明。通過(guò)理解語(yǔ)言：獵取主要信息、領(lǐng)悟科學(xué)精神思想方法、得出有意義的結(jié)論。下面我們來(lái)理解精準(zhǔn)的詞語(yǔ)表達(dá)。首先，我們讀懂精準(zhǔn)的詞語(yǔ)表達(dá)中的數(shù)字表達(dá)。我國(guó)聞名橋梁專家茅以升的?中國(guó)石拱橋?在語(yǔ)言方面很好地表達(dá)了這一特點(diǎn)。如作者在介紹趙州橋和盧溝橋時(shí)用了很多精確數(shù)字。趙州橋特別宏偉，全長(zhǎng)米，兩端寬米，中部略窄，寬９米。橋的設(shè)計(jì)完全符合科學(xué)原理，施工技術(shù)更是奇妙絕倫。唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇怪，人不知其所以為〞。永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到米。橋?qū)捈s８米，橋面平坦，幾乎與河面平行。每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相連，所以這種橋叫作聯(lián)拱石橋?，F(xiàn)在，我們把這些數(shù)字去掉體會(huì)一下表達(dá)效果的不同。趙州橋特別宏偉，橋的設(shè)計(jì)完全符合科學(xué)原理，施工技術(shù)更是奇妙絕倫。唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇怪，人不知其所以為〞。永定河上的盧溝橋，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，橋面平坦，幾乎與河面平行。每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相連，所以這種橋叫作聯(lián)拱石橋。沒(méi)有了數(shù)字，我們對(duì)兩座橋沒(méi)有詳細(xì)的感受，概括抽象的語(yǔ)言無(wú)法讓我們信服趙州橋和盧溝橋是中國(guó)石拱橋中驚人的杰作。有了這些精準(zhǔn)數(shù)據(jù)，說(shuō)明白作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這些數(shù)據(jù)現(xiàn)在是可測(cè)量的、是可以去實(shí)地考察的，這些數(shù)據(jù)是真實(shí)的，真實(shí)是最打動(dòng)人的，有巨大的魅力。讀者閱讀這些精準(zhǔn)數(shù)據(jù)時(shí)感受到的是古代勞動(dòng)人民的才智，體驗(yàn)到的是一種民族驕傲感。假設(shè)我們閱讀這些數(shù)字，僅僅知道這是列數(shù)字的說(shuō)明方法，就沒(méi)有真正讀懂這篇說(shuō)明文。這樣的數(shù)據(jù)表達(dá)效果在?中國(guó)石拱橋?中還有表達(dá)。1961年，云南省建成了一座世界最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋，名叫“長(zhǎng)虹大橋〞，石拱長(zhǎng)達(dá)米。在傳統(tǒng)的石拱橋的根底上，我們還造了大量的鋼筋混凝土拱橋，其中“雙曲拱橋〞是我國(guó)勞動(dòng)人民的新制造，是世界上所僅有的。近幾年來(lái)，全國(guó)造了總長(zhǎng)20余萬(wàn)米的這種拱橋，其中最大的一孔，長(zhǎng)達(dá)150米。只有通過(guò)這些精準(zhǔn)數(shù)字，我們才會(huì)了解我國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍開(kāi)展，體會(huì)到我國(guó)制度的無(wú)比優(yōu)越。我們接著深化體會(huì)一下北京中考試題中精準(zhǔn)數(shù)字的魅力。這是2019年北京語(yǔ)文中考非連續(xù)性文本閱讀的兩道題。16題：依據(jù)【材料一】中圖１的信息，在【材料一】的橫線處補(bǔ)寫(xiě)一句話?！玻卜帧?8題：從上述三那么材料可以看出，我國(guó)扶貧工作取得巨大成就的主要緣由分別是①、②、③。〔每空限10個(gè)字以內(nèi)〕〔３分〕我們看數(shù)字在解答這兩道題中的作用。我們重溫【材料一】的內(nèi)容中國(guó)是一個(gè)開(kāi)展中國(guó)家，根底差，底子薄，人口多，貧困人口尤其是農(nóng)村的貧困人口眾多。為了促進(jìn)開(kāi)展，消退貧困，實(shí)現(xiàn)共同富有，成立以來(lái)，在的領(lǐng)導(dǎo)下，政府始終將扶貧減貧作為國(guó)家開(kāi)展的重要任務(wù)。建國(guó)之初，國(guó)家實(shí)行土地，建立了制度，為消退貧困奠定了制度根底。1978年國(guó)家全面實(shí)施開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)高速開(kāi)展，農(nóng)村貧困人口大幅削減。為進(jìn)一步提升減貧成效，自1986年起，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)扶貧工作的領(lǐng)導(dǎo)，政府成立了特地扶貧機(jī)構(gòu)，開(kāi)頭進(jìn)行有組織、有方案、大規(guī)模的開(kāi)發(fā)式扶貧，并先后制定實(shí)施了?國(guó)家八七扶貧攻堅(jiān)方案〔19942000年〕??中國(guó)農(nóng)村扶貧開(kāi)發(fā)綱要〔20012010年〕??中國(guó)農(nóng)村扶貧開(kāi)發(fā)綱要〔2011〕。2013年為全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，和政府又提出了精準(zhǔn)扶貧。中國(guó)扶貧取得了舉世矚目的成就。在聯(lián)合國(guó)總部舉辦的中國(guó)脫貧成就綻開(kāi)幕式上，聯(lián)合國(guó)常務(wù)副秘書(shū)長(zhǎng)阿明娜明確表示，中國(guó)減貧取得了巨大成就，為其他開(kāi)展中國(guó)家實(shí)施2030年可持續(xù)開(kāi)展議程供應(yīng)了重要閱歷。這是材料一中的圖一。這個(gè)柱狀圖將19782017年全國(guó)農(nóng)村貧困人口變化用數(shù)字比對(duì)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)數(shù)字柱狀圖是解答16題和18題的重要依據(jù)。我們?cè)倩乜匆幌?019年北京的這兩道中考題。我們看到，圖表中的數(shù)字精確?????真實(shí)，通過(guò)數(shù)字的變化特別直觀地供應(yīng)了16題的答案信息：1978年到2017年的四十年中，全國(guó)農(nóng)村貧困人口大幅下降。舉世矚目的成就自然引發(fā)我們思索：為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？這時(shí)，我們會(huì)聯(lián)系其他文本內(nèi)容，找出緣由：是和政府領(lǐng)導(dǎo)制定并實(shí)施了精準(zhǔn)扶貧，全社會(huì)的廣泛參加。這個(gè)緣由就是18題的答案內(nèi)容。可見(jiàn)，說(shuō)明性文章中精準(zhǔn)數(shù)字的表達(dá)對(duì)把握文本信息、得出結(jié)論意義重大。數(shù)字表達(dá)在現(xiàn)實(shí)生活中更是比比皆是。我們看這張百度疫情圖。這是一張全國(guó)、湖北、非湖北相比擬的新增冠狀病毒確診病例數(shù)字曲線圖。從這張數(shù)字曲線圖我們可看出從2月10至2月15日之間的頂峰值到2月15日之后的急速下降，再到3月21日的湖北0確診，全國(guó)的82例，而且我們知道大多是境外輸入病例?這些數(shù)字能讓我們真實(shí)地感受到在中國(guó)共產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民抗擊疫情取得的宏大成功，感受到中華民族強(qiáng)大的分散力、強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力！讓我們自然而然地產(chǎn)生出濃郁的民族驕傲感！所以，在說(shuō)明性文章中精準(zhǔn)的數(shù)字有獨(dú)特的魅力，那就是真實(shí)、科學(xué)、令人信服的魅力！說(shuō)明性文章語(yǔ)言的精確?????性除了數(shù)字還有其他表達(dá)。比方?中國(guó)石拱橋?中的一段語(yǔ)言：大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)制造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)省了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。同時(shí)，拱上加拱，橋身也更美觀。我們要特殊關(guān)注“各有〞和兩個(gè)“兩〞。由于有了這幾個(gè)詞語(yǔ)，就特別精確?????地說(shuō)明白趙州橋的設(shè)計(jì)制造性，兩肩上分別有兩個(gè)小拱，既美觀又減輕洪水對(duì)橋的沖擊，正是由于有了這樣的制造性，才使得這座橋結(jié)構(gòu)結(jié)實(shí)，雄跨至今。假設(shè)，我們?nèi)サ暨@幾個(gè)詞。原句：大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。去掉“各有〞之后的句子：大拱的兩肩上，有兩個(gè)小拱。再去掉“兩〞字：大拱的肩上，有個(gè)小拱。通過(guò)比擬我們發(fā)覺(jué)，去掉了“各有〞和“兩〞之后，句子的意思已經(jīng)完全模糊了，大拱的肩上畢竟有幾個(gè)小拱就有了多種猜測(cè)的結(jié)果。我們?cè)倩乜匆幌聞倓偟奈亩蝺?nèi)容。我們發(fā)覺(jué)作者在解說(shuō)這個(gè)制造性設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)時(shí)首先運(yùn)用了“不但……而且……〞的遞進(jìn)關(guān)系復(fù)句，讓讀者了解這種設(shè)計(jì)的兩個(gè)優(yōu)勢(shì)，又深化理解了趙州橋的特征之一結(jié)構(gòu)結(jié)實(shí)的緣由。接著，又與“同時(shí)〞后面的語(yǔ)句，構(gòu)成并列關(guān)系復(fù)句，說(shuō)明白這個(gè)設(shè)計(jì)的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是美觀?？梢?jiàn)，嚴(yán)密的句子規(guī)律也是我們理解說(shuō)明性文章語(yǔ)言精確?????性的一個(gè)重要途徑。我們接著觀賞選自?中國(guó)石拱橋?的語(yǔ)段：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代里說(shuō)，雨后彩虹是“人間天上的橋〞，通過(guò)彩虹就能上天。我國(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹，說(shuō)拱橋是“臥虹〞“飛虹〞，把水上拱橋形容為“長(zhǎng)虹臥波〞。石拱橋在世界橋梁史上消失得比擬早。這種橋不但形式美麗，而且結(jié)構(gòu)結(jié)實(shí)，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用。作者用“不但……，而且……〞的遞進(jìn)關(guān)系復(fù)句，承上啟下，將石拱橋的總體特征進(jìn)行了一個(gè)特別明確的概括。提示讀者，遞進(jìn)之后的內(nèi)容更突顯中國(guó)石拱橋是古代勞動(dòng)人民才智的結(jié)晶。全文也是圍繞這句話進(jìn)行層次清晰地說(shuō)明。運(yùn)用規(guī)律關(guān)系復(fù)句將說(shuō)明對(duì)象及其特征介紹出來(lái)的還有?蘇州園林?。設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各個(gè)不同。可是蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，好像設(shè)計(jì)者和匠師們?nèi)甲非蟮氖牵簞?wù)必使巡游者①站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前②是一幅完善的圖畫(huà)。為了到達(dá)這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的協(xié)作，講究花草樹(shù)木的襯托，講究近景遠(yuǎn)景的層次。就這段文字有這樣的命題：依據(jù)上下文，在橫線處依次填入的詞語(yǔ)，都正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔2分〕Ａ．①盡管②都Ｂ．①無(wú)論②總Ｃ．①由于②所以Ｄ．①假設(shè)②那么很明顯，依據(jù)上下文，Ａ項(xiàng)的轉(zhuǎn)折關(guān)系、Ｃ項(xiàng)的因果關(guān)系、Ｄ項(xiàng)的假設(shè)關(guān)系，都不能表達(dá)蘇州園林的特征。只有無(wú)條件規(guī)律關(guān)系復(fù)句才能精確?????表達(dá)。作者通過(guò)“無(wú)論……，總……〞這樣一個(gè)無(wú)條件規(guī)律關(guān)系復(fù)句，將蘇州園林的共同特征介紹出來(lái)，強(qiáng)調(diào)了在蘇州園林任何地方巡游，映入眼簾的都是圖畫(huà)，而且是完善的。這樣一個(gè)總的特點(diǎn)介紹出來(lái)后，緊接著用四個(gè)排比句來(lái)說(shuō)明，這四個(gè)排比句也是下文分別說(shuō)明的四個(gè)方面特征。這一段，語(yǔ)言規(guī)律性強(qiáng)，層次清晰。所以在閱讀下文時(shí)，我們才能真正體會(huì)到一些語(yǔ)言的含義。講究亭臺(tái)軒榭的布局——園林是美術(shù)畫(huà)，不講究對(duì)稱講究假山池沼的協(xié)作——可以說(shuō)是藝術(shù)而不僅是技術(shù)講究花草樹(shù)木的襯托——四季相間，符合中國(guó)畫(huà)審美講究近景遠(yuǎn)景的層次——隔而不隔，界而未界通過(guò)剛剛的分析，我們感受到蘇州園林的語(yǔ)言具有很強(qiáng)的思維條理性和嚴(yán)密性。閱讀時(shí)，充分理解其說(shuō)明語(yǔ)言的特征，就能真正理解說(shuō)明對(duì)象及其特征。只有通過(guò)規(guī)律嚴(yán)密的語(yǔ)言，讀懂了文章的人文內(nèi)涵，才算真正抓住了“說(shuō)明對(duì)象的特征〞！由于建筑、園林本身，就是文化的組成局部，表達(dá)了特定的文化精神?，F(xiàn)在我們重溫2018年北京語(yǔ)文中考第16題。16.依據(jù)上述三那么材料，博物館開(kāi)展公共教育的主要方式可以概括為＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿〔每空限８?jìng)€(gè)字以內(nèi)〕下面的這段文字節(jié)選自三那么材料中的第一那么：為了使展覽效果最優(yōu)化，故宮在以往展覽的根底上，轉(zhuǎn)變思路，不斷創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)了文物藏品①的新方式：展覽不再是對(duì)文物進(jìn)行簡(jiǎn)潔擺放，而是通過(guò)文字、顏色、聲音、圖像等進(jìn)行藝術(shù)再現(xiàn)；同時(shí)，通過(guò)圖錄制作、書(shū)籍編寫(xiě)、學(xué)術(shù)研討、數(shù)字影像幫助導(dǎo)覽等方式，讓觀眾在觀展時(shí)更好地了解展品的文化內(nèi)涵。這段說(shuō)明性文段運(yùn)用了兩重規(guī)律關(guān)系復(fù)句說(shuō)明展覽形式的多樣。首先運(yùn)用了“不再是……而是……〞的先否認(rèn)后確定的并列關(guān)系復(fù)句，接著用“同時(shí)〞再一次構(gòu)成并列關(guān)系復(fù)句，增加了展覽的形式。多重復(fù)句的使用，有助于有效信息的整合。所以，解答16題的第一個(gè)方面的信息就可以概括為：形式多樣的展覽。以上我們溝通的內(nèi)容主要從精準(zhǔn)的詞語(yǔ)表達(dá)、嚴(yán)密的句子規(guī)律兩方面來(lái)理解說(shuō)明性文章語(yǔ)言的精確?????性。我們知道，有的說(shuō)明性文章，尤其是具有科學(xué)小品特點(diǎn)的文章，經(jīng)常用生動(dòng)的語(yǔ)言傳達(dá)精確?????的信息。接下來(lái)的時(shí)間，我們基于統(tǒng)編教材中的說(shuō)明性文章一起來(lái)探究生動(dòng)的語(yǔ)段說(shuō)明。統(tǒng)編教材八班級(jí)下冊(cè)其次單元是事理說(shuō)明文。作者在說(shuō)明現(xiàn)象背后的科學(xué)道理時(shí)，規(guī)律周密，說(shuō)明精確?????，呈現(xiàn)了求真、求實(shí)的科學(xué)精神。這些文章帶有“科學(xué)小品〞的特點(diǎn)，每篇文章都承載著豐厚的情感，是在用生動(dòng)的語(yǔ)言傳遞出精確?????的信息。我們先看統(tǒng)編教材八班級(jí)下冊(cè)?大自然的語(yǔ)言?第31頁(yè)思索探究題。二、閱讀相關(guān)段落，體會(huì)課文說(shuō)明事理的嚴(yán)密性，答復(fù)以下問(wèn)題。１．第1—3段是怎樣將“物候?qū)W〞這一科學(xué)概念一步步引出來(lái)的？如何解答這個(gè)問(wèn)題？我們重溫文章相關(guān)語(yǔ)段。立春過(guò)后，大地慢慢從沉睡中清醒過(guò)來(lái)。冰雪溶化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入酷熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子慢慢變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)。北雁南飛，活潑在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷聲匿跡。處處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，預(yù)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民留意了草木榮枯、留鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以支配農(nóng)事。杏花開(kāi)了，就好似大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好似在示意要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)頭唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。〞這樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱它為物候。從這些生動(dòng)地描述中我們概括出探究題的解題信息：描繪四季變遷的景象、指出動(dòng)植物變化與氣候之間的關(guān)聯(lián)、這些“大自然語(yǔ)言〞就是物候。就這樣，將“物候?qū)W〞這一科學(xué)概念一步步引出來(lái)。規(guī)律周密，說(shuō)明精確??????，F(xiàn)在，我們可以再出一道題：閱讀第1—2段，你對(duì)其中生動(dòng)的語(yǔ)言描述有怎樣的閱讀感受？同學(xué)們要留意這道題與第一題的不同。我們?cè)诘冢倍蔚纳鷦?dòng)描述之后發(fā)覺(jué)了這樣的信息：在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。在第２段的生動(dòng)描述之前發(fā)覺(jué)了這樣的信息：幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民留意了草木榮枯、留鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以支配農(nóng)事。關(guān)注到這些信息。我們產(chǎn)生了自己的閱讀體驗(yàn)：我們?cè)陂喿x生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言時(shí)，肯定要明確方向，我們不是在觀賞作者生動(dòng)的描寫(xiě)手法，而是通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，對(duì)物候有直觀的熟悉。目的還是要了解物候。與此同時(shí)，我們也能看到一位科技工作者在實(shí)踐中的細(xì)致觀看、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。物候?qū)W不是紙上談兵，而是經(jīng)過(guò)很多次的觀看總結(jié)出來(lái)的。我們接著觀賞法布爾?蟬?中的一段生動(dòng)說(shuō)明。接著，它表演一種驚奇的體操。在空中騰躍，翻轉(zhuǎn)，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭力張開(kāi)。然后用一種幾乎看不清的動(dòng)作，盡力翻上來(lái)，并用前爪鉤住它的空皮。這個(gè)動(dòng)作使尾端從殼中脫出，總的過(guò)程也許要半小時(shí)。我們要特殊關(guān)注黃色字體局部：騰躍，翻轉(zhuǎn)，倒懸、伸直、張開(kāi)、翻上、鉤住等這段說(shuō)明文字將“金蟬脫殼〞的過(guò)程生動(dòng)地描述出來(lái)。一連串動(dòng)詞的使用，使讀者感覺(jué)新奇又贊嘆。不只贊嘆描繪細(xì)膩，更是從中讀出了一種情懷、一種精神。對(duì)蟬的全部習(xí)性的描述，都源于作者對(duì)生命的贊頌、長(zhǎng)期的細(xì)致觀看，沒(méi)有這樣堅(jiān)持不懈、孜孜不倦、求真求實(shí)的精神及對(duì)生命的喜愛(ài)，就不行能有這樣生動(dòng)地說(shuō)明。我們接著觀賞選自?大雁歸來(lái)?的語(yǔ)段。在4月的夜間，當(dāng)天氣溫和得可以待在屋外時(shí)，我們喜愛(ài)傾聽(tīng)大雁在沼澤中集會(huì)時(shí)的鳴叫。在那兒，有很長(zhǎng)一段時(shí)間都是靜靜靜的，人們聽(tīng)到的只是沙錐鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀的聲音，遠(yuǎn)處的一只貓頭鷹的叫聲，或者是某只多情的美洲半蹼鷸從鼻子里發(fā)出