小學二年級語文《中國美食》課后教學反思

第頁共頁小學二年級語文《中國美食》課后教學反思小學二年級語文《中國美食》課后教學反思小學二年級語文《中國美食》課后教學反思1《中國美食》是部編版二年級下冊第三單元的一篇識字課文，主要通過各種各樣的菜品圖片，讓學生理解中國的美食，通過認識這些美食，從而認識生字。通過認識這些色香味俱全的美食，認識中國的美食文化，愛上中國的美食文化。從而激發(fā)學生的愛國熱情。直播本節(jié)課時，大局部學生對美食還是很感興趣的。因為學生在輕松愉快的氣氛中學習，成為了主體，主動性增強。在學習中，能運用多種形式，如通活動前自己搜集美食的信息和各種不同信息，學習活動中的交流和看視頻，聽故事，使孩子們充分的運用各種感官來調(diào)動對傳統(tǒng)美食的喜歡和中國的飲食文化的理解。從而是孩子們愛祖國的情感有了一定的'提升。整個學習活動注重的情感和知識的積累，環(huán)節(jié)層層遞進，支持了教學目的的有效落實。中國的飲食文化博大精深，不光是一些美食名稱的由來，還有更多的內(nèi)容在里面，怎樣能讓學生理解的更多，除了通過我的講解以外，還能用怎樣的形式來呈現(xiàn)，是我一直考慮的問題?；貞洷菊n教學，課堂上學生始終興趣盎然。特別是"隨圖識字"這一教學環(huán)節(jié)，由看圖認美食進而認識漢字，既形象又讓學生印象深入，這一環(huán)節(jié)中的"小廚師"更讓學生樂于參與。此時，我大膽放手，把課堂交還給學生，連麥的學生語態(tài)自然，語調(diào)抑揚頓挫，其他聆聽的學生個個聽得津津有味，積極參與討論，將課堂氣氛推入了高潮?？v觀本課，無論是識字，還是寫字，或是發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，我都將美食這一主題貫穿始終，將熱愛祖國的情感注入其中，真正到達了"潤物無聲"的教學境界。因此，今后教學時，課前一定要準備充分，多角度的調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。小學二年級語文《中國美食》課后教學反思2《中國美食》是一篇圖片課文，主要通過各種各樣的菜品圖片，讓學生理解中國的美食，通過認識這些美食，從而認識生字。通過認識這些色香味俱全的美食，認識中國的美食文化，愛上中國的美食文化，從而激發(fā)學生的愛國熱情。本節(jié)課教學時，大局部學生對美食還是很感興趣的。因為學生在輕松愉快的氣氛中學習，成為了主體，主動性增強。在學習中，學生通過賞美食、說美食、菜名識字幾個環(huán)節(jié)展開，引導學生欣賞中國飲食文化的特點，感受勞動人民的聰明和智慧，培養(yǎng)民族自豪感。使學生感受到中華食文化的博大精深，激發(fā)學生進一步探究食文化的興趣。優(yōu)點之處：1、整堂課設計切合了學生學習的心理需求，符合學生認知規(guī)律，并大大進步學生的學習興趣，使得課堂氣氛一直很熱烈。2、“隨圖識字”環(huán)節(jié)，由看圖認美食進而認識漢字，既形象又讓學生印象深入，學生識字興致也比擬高。3、學生是在一定情境下，借助于老師的幫助，及與同學的協(xié)作、交流，同時利用學生信息為根底，通過意義的建構而獲取認識，符合教學規(guī)律。中國的飲食文化博大精深，不光是一些美食名稱的由來，還有更多的內(nèi)容在里面，怎樣能讓學生理解的更多，除了老師的講解以外，還能用其他形式來呈現(xiàn)，是我一直考慮的問題。因此，今后教學時，課前一定要準備充分，多角度的調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。小學二年級語文《中國美食》課后教學反思3本節(jié)課教學時，我引導學失從中華民族豐裕的美食中感覺勞動人民的智慧，明白到我國豐裕的飲食文化，以及我國差異地域的飲食習慣特色。本節(jié)課通過賞美食、說美食、吃美食的故事，引導學生欣賞中國飲食文化的特點。感受勞動人民的聰明和智慧，培養(yǎng)民族自豪感。使學生感受到中華食文化的博大精深，激發(fā)學生進一步探究食文化的興趣。本課教學有以下幾個特點：一是多學科課程很好地整合了起來；二是切合了學生學習的心理需求，符合學生認知規(guī)律，并大大進步學生的學習興趣，使得課堂氣氛一直很熱烈；三是學生是在一定情境下，借助于老師的幫助，及與同學的協(xié)作、交流，同時利用學生信息為根底，通過意義的建構而獲取認識，符合教學規(guī)律。通過這節(jié)課的教學，我也深入認識到：我們要從學