小學(xué)二年級語文教學(xué)反思（精選3篇）

第頁共頁小學(xué)二年級語文教學(xué)反思〔精選3篇〕小學(xué)二年級語文教學(xué)反思〔精選3篇〕小學(xué)二年級語文教學(xué)反思1一、心理學(xué)家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對學(xué)習(xí)材料的興趣”《黃山奇石》是一篇寫景的文章，課文描繪了黃山奇石之神奇，風(fēng)光之秀麗，表達(dá)了作者對祖國山河的贊美之情。文章構(gòu)思明晰，意境優(yōu)美，想象豐富，情趣橫生，給人以美的享受和熏陶。我在教學(xué)時播放了黃山“四絕”的幾個鏡頭，使學(xué)生感受到了黃山奇石所具有的獨(dú)特的美，明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因，同時也使產(chǎn)生了進(jìn)一步理解與欣賞奇石的強(qiáng)烈愿望，帶著濃重的興趣步入對新知識的探究。因此，假如老師在教學(xué)中再創(chuàng)設(shè)好一定的活動情境，就會使課堂教學(xué)處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。二、讓學(xué)生自主選擇，激發(fā)其自主探究的興趣探究性學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)。在老師精心設(shè)計的創(chuàng)造性問題情境中，學(xué)生個體主動地去發(fā)現(xiàn)問題，并從不同地視角，通過不同的思維方式探求問題的解決方法。它最終表現(xiàn)為學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地解決問題的權(quán)利，追求人性化、個性化，盡可能變老師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。在這節(jié)課上，我首先讓學(xué)生自主選擇探究內(nèi)容，選擇自己最喜歡的奇石研讀，然后根據(jù)學(xué)生的愛好，如有的同學(xué)喜歡朗讀，有的同學(xué)喜歡抓重點(diǎn)句體會句子蘊(yùn)涵的意思，等等。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)展學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的方式匯報自己的學(xué)習(xí)成果。在這節(jié)課中，學(xué)生用感情朗讀、畫、抓重點(diǎn)詞、動作表演等形式來表達(dá)自己對課文的理解，他們的興趣很濃，產(chǎn)生的效果也非常好。三、注意學(xué)生的誦讀我在課上首先讓學(xué)生范讀，然后用“誰能比他讀得好”引起學(xué)生比一比的興趣，激發(fā)讀的動力，我還用配樂讀以及齊讀等的方式，以優(yōu)美的旋律感染學(xué)生，以悅耳的聲音打動學(xué)生，以動人的感情鼓勵學(xué)生，使他們躍躍欲試，急于參與，急于體驗，急于模擬，到達(dá)了我讓學(xué)生“想讀”的目的'。四、給學(xué)生充足的時間在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充足的時間去考慮、進(jìn)展交流討論以及表達(dá)自己的意見，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。在這節(jié)課上我就是這么做的，學(xué)生有了足夠的時間來進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，小組交流學(xué)習(xí)以及把自己獨(dú)到的意見、理解在全體學(xué)生面前表達(dá)出來，讓學(xué)生能更好的理解文章的內(nèi)容，也能讓每一位學(xué)生能感受到成功的喜悅，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大的鼓勵。雖然這節(jié)課我晚了幾分鐘下課，但看到學(xué)生在課堂上能有所收獲，我覺得很值得。通過本節(jié)課的教學(xué)，我更加深深地體會到：要讓學(xué)生重感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自由地去想象。不要把學(xué)生的思維圈在一個固定的范圍里。相信學(xué)生，講學(xué)生不懂的，教學(xué)生困惑的，但要尊重、珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。可別小瞧了這些孩子！我們應(yīng)該把更多的時機(jī)，更多的考慮留給孩子。假如我們給孩子們一根杠桿，說不定他們真的能撬起地球！小學(xué)二年級語文教學(xué)反思2《秋天的圖畫》描繪了秋天的美景，贊美了勞動人民的.辛勤勞動，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和探究性閱讀的才能?！痹诮虒W(xué)中，我從以下幾個方面入手進(jìn)展教學(xué)，到達(dá)了較好的效果。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣本課教學(xué)中，我首先讓學(xué)生觀察秋天的田野，感受真實的大自然中秋天的風(fēng)光，學(xué)生獲得了真實的體驗，形成真實的情感，再出示圖，使枯燥的語句更加形象，學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，重視朗讀，讓學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣。二、注重識字寫字教學(xué)我還注重了識字寫字教學(xué)，采用了多種形式，調(diào)動學(xué)生自主識字寫字意識。在課堂上，我讓學(xué)生通過自己的觀察認(rèn)生字、找生字，讀生字，進(jìn)展多種游戲穩(wěn)固生字。并不失時機(jī)地進(jìn)展鼓勵，幫助學(xué)生培養(yǎng)課外自主識字意識，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。三、尋求多樣化的教學(xué)方式我真切地感到：在課堂教學(xué)中，要尋求多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地運(yùn)用討論式、合作式、探究式，使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻樱虒W(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程由封閉轉(zhuǎn)向生成和開放，并促進(jìn)學(xué)生思維的多元化。對學(xué)生的評價也應(yīng)多樣化，一個手勢，一個眼神，一個微笑，都能給學(xué)生鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)步自我開展的信心。在教學(xué)中，還存在著缺乏，如對于課文的朗讀，大多數(shù)學(xué)生能積極參與，朗讀效果好，但也有個別學(xué)生參與性不高，朗讀沒有感情，今后要多指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能。今后的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)。小學(xué)二年級語文教學(xué)反思31、識字教學(xué)：教學(xué)時，老師借助生字卡片安排了多種形式的識字比賽，如開火車比賽、男女生比賽等，教學(xué)效果較好，“疊、染、翠”三個字不常見，學(xué)生識記較慢，需在今后教學(xué)中重復(fù)出現(xiàn)，復(fù)習(xí)穩(wěn)固。2、朗讀教學(xué)：老師借助圖畫讓學(xué)生感受秋天的美麗，讀文與看圖結(jié)合，學(xué)生置身其中，讀出了自己的感覺。“層林盡染，疊翠流金”較難理解，老師邊講解邊范讀，加深了學(xué)生的感悟。3、寫字教學(xué)：寫字指導(dǎo)一課時完成，不細(xì)致，還應(yīng)分在兩課時學(xué)習(xí)。本課中，利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生感受不深，假如利用課件展示秋天的不同美景，讓學(xué)生觀察，效果一定更好。在識字環(huán)節(jié)中，為使學(xué)生的興趣得以保持，我采用放手讓學(xué)生自主識字的做法，并進(jìn)展小組點(diǎn)評，力求創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)的積極氣氛。在閱讀中，我留大量的時間給學(xué)生充分的自讀、自悟，通過讓學(xué)生反復(fù)的多種形式的朗讀，使學(xué)生對詞語讀出感受和體會。并以獎給金色小星星這樣的比賽形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，