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文檔簡介
第頁共頁小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案精選15篇小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案1教學(xué)內(nèi)容:人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第六單元《中位數(shù)》教材第105頁例4、第106頁例5及局部習(xí)題。教學(xué)目的:1、知識(shí)與技能:通過教學(xué)使學(xué)生理解中位數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)的意義,學(xué)會(huì)求中位數(shù)的方法。理解中位數(shù)與平均數(shù)的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別,會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)的詳細(xì)情況合理選擇統(tǒng)計(jì)量。2、過程與方法經(jīng)歷中位數(shù)的認(rèn)識(shí)計(jì)算過程,體驗(yàn)合作討論,理解認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生全面多角度分析^p問題的意識(shí)和初步的統(tǒng)計(jì)觀念。3、情感態(tài)度價(jià)值觀在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中廣泛應(yīng)用,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生在生活中的數(shù)學(xué)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)的良好情感。教學(xué)重點(diǎn):理解中位數(shù)的意義,掌握中位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn):掌握求偶數(shù)個(gè)數(shù)據(jù)的中位數(shù)的方法。教法學(xué)法:創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑引導(dǎo)、引導(dǎo)與講解相結(jié)合。小組合作探究,自主理論體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、師生談話導(dǎo)入。2、課件出示王麗同學(xué)1分鐘跳繩比賽成績?nèi)缦卤泶螖?shù)第一次第二次第三次第四次成績124108136132她這四次測試的平均成績是多少?理解題意,讓學(xué)生獨(dú)立解答、匯報(bào)。二、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題下面讓咱們?nèi)タ纯次濉?〕班7名同學(xué)正在進(jìn)展的擲沙包比賽,他們的成績?nèi)绾文??〔出示教材?05頁例4情景圖〕設(shè)疑:老師知道這組學(xué)生中有一名同學(xué)叫劉云,他的成績是25.8米,你們猜猜他在這組中可能排在第幾?三、探究交流,解決問題1、出示五〔1〕班7名同學(xué)擲沙包成績統(tǒng)計(jì)表。姓名李明陳東劉云馬剛王朋張炎趙麗成績/m36.834.725.824.724.624.123.2從他們的成績表中你得到了哪些信息?劉云同學(xué)排在第幾?為什么劉云的成績比平均數(shù)低,還能排在第三呢?引導(dǎo)學(xué)生觀察,小組內(nèi)交流。師:這組數(shù)據(jù)中,只有兩個(gè)數(shù)比平均數(shù)大,有五個(gè)數(shù)都比平均數(shù)小,用平均數(shù)表示他們擲沙包的一般程度適宜嗎?〔不適宜〕想想方法:從這組數(shù)據(jù)中挑出一個(gè)數(shù)代表他們擲沙包的程度,自己找一找,和同桌說一說。學(xué)生這是可能有些困難,老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中位數(shù)。設(shè)計(jì)意圖〔創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,通過估計(jì),計(jì)算比擬,發(fā)現(xiàn)用平均數(shù)表示一般程度不適宜,從而引入新的內(nèi)容——中位數(shù),符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望〕2、介紹中位數(shù)平均數(shù)與一組數(shù)據(jù)中的每個(gè)數(shù)據(jù)都有直接關(guān)系,任意一個(gè)數(shù)據(jù)大小的變化都會(huì)對(duì)平均數(shù)值都會(huì)產(chǎn)生影響,為彌補(bǔ)平均數(shù)在描繪某數(shù)據(jù)組的缺乏,下面就讓我們一起來認(rèn)識(shí)一位新朋友——中位數(shù)。顧名思義,中位數(shù)就是把一組數(shù)據(jù)按大小順序排列后,位置居最中間的數(shù)據(jù)它的優(yōu)點(diǎn)是不受偏大偏小數(shù)據(jù)的影響。師:那么,五〔1〕班7名同學(xué)擲沙包成績的這組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)是多少呢?生動(dòng)手嘗試,按大小排列找出中位數(shù)24.7。師小結(jié)求中位數(shù)的方法a、按大小順序排列b、最中間的數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)意圖〔讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解,體驗(yàn)求中位數(shù)的過程,掌握求中位數(shù)的方法,并理解中位數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的意義?!?、小結(jié):平均數(shù)和中位數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的統(tǒng)計(jì)量,但當(dāng)一組數(shù)據(jù)中某些數(shù)據(jù)嚴(yán)重偏大或偏小時(shí),最好選用中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的一般程度。4、教學(xué)例5出例如5:五〔2〕班7名男同學(xué)的跳遠(yuǎn)成績表姓名李志強(qiáng)陳文王文賢趙軍張鵬劉衛(wèi)華于國慶成績/m3.062.902.743.522.832.892.78師問:用什么數(shù)來表示這一組數(shù)的一般程度呢?〔1〕讓學(xué)生分別求出這一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)?!?〕同桌之間議一議,說一說。2.96比這一組數(shù)據(jù)中大多數(shù)數(shù)據(jù)都高,用它來表示這組數(shù)據(jù)的一般程度不適宜,應(yīng)選中位數(shù)?!?〕假如再增加一個(gè)同學(xué)楊東的成績2.94m,這組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)是多少?小組內(nèi)討論,全班交流。得出結(jié)論:一組數(shù)據(jù)中有偶數(shù)個(gè)數(shù)的時(shí)候,中位數(shù)是最中間兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)。5、知識(shí)小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖〔學(xué)生在小這合作中自主探究發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律,并動(dòng)理論求平均數(shù),中位數(shù),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能,同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步理解中位數(shù)的意義?!橙⒎€(wěn)固應(yīng)用,內(nèi)化進(jìn)步1、根本練習(xí)。2、教材第107頁練習(xí)二十三第1題生讀題,小組討論,共同解答,匯報(bào)交流。3、教材第107頁練習(xí)二十三第2題學(xué)生討論自由解答。四、回憶整理,反思提升通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?你有哪些收獲?板書設(shè)計(jì):中位數(shù)例4例5中位數(shù)24.72.89〔2.89+2.90〕/2=2.895按大小順序排列數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)奇數(shù):最中間的數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)偶數(shù):最中間兩數(shù)的平均數(shù)教后反思:教材中通過結(jié)合生活實(shí)際來比擬平均數(shù),從而產(chǎn)生中位數(shù)的教學(xué)的必要性。本人循著教材的思路和自身的理解設(shè)計(jì)了“平均數(shù)有時(shí)不能正確反映中等程度,有時(shí)能——發(fā)現(xiàn)概括平均數(shù)時(shí)候不能正確反映中等程度——該用什么數(shù)表示,學(xué)習(xí)中位數(shù)——中位數(shù)與平均數(shù)的關(guān)系,——在練習(xí)中分散難點(diǎn),進(jìn)一步理解為什么有時(shí)候平均數(shù)不能正確反映中等程度,而中位數(shù)那么可以,深化理解中位數(shù)的穩(wěn)定性。小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案2本冊教學(xué)目的,使學(xué)生:1.比擬純熟地進(jìn)展小數(shù)乘法和除法的筆算。2.在詳細(xì)情境中會(huì)用字母表示數(shù),理解等式的性質(zhì),會(huì)用等式的性質(zhì)解簡單的方程,用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。3.探究并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。4.能識(shí)別從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置。5.理解中位數(shù)的意義,會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。6.體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)那么的公平性,會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性;能對(duì)簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測,進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。7.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的才能。8.初步理解數(shù)字編碼的思想方法,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀察、分析^p及推理的才能。9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。第一單元小數(shù)的乘法單元教學(xué)目的:1、使學(xué)生理解小數(shù)乘、除法計(jì)算法那么,可以比擬純熟地進(jìn)展小數(shù)乘、除法筆算和簡單的口算。2、使學(xué)生會(huì)用“四舍五人法”截取積、商是小數(shù)的近似值。3、使學(xué)生理解整數(shù)乘、除法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用,并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)展一些小數(shù)的簡便計(jì)算。教案教學(xué)內(nèi)容小數(shù)乘以整數(shù)課型新授課教學(xué)目的1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算理。2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推才能。3、引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)間的練習(xí),浸透轉(zhuǎn)化思想。教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。教具準(zhǔn)備放大的復(fù)習(xí)題表格一張〔投影〕。教學(xué)過程一、引入嘗試:孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎?今天我就帶著大家一塊去買風(fēng)箏。1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。出例如1的圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解題意,得出:⑴例1:風(fēng)箏每個(gè)3.5元,買3個(gè)風(fēng)箏多少元?〔讓學(xué)生獨(dú)立試著算一算〕〔2〕匯報(bào)結(jié)果:誰來匯報(bào)你的結(jié)果?你是怎樣想的?(板書學(xué)生的匯報(bào)。)用加法計(jì)算:3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元用乘法計(jì)算:3.5×3=10.5元理解3種方法,重點(diǎn)研究第三種算法及算理。⑶理解意義。為什么用3.5×3計(jì)算?3.5×3表示什么?〔3個(gè)3.5或3.5的3倍.〕(4)初步理解算理。怎樣算的?把3.5元看作35角3.5元擴(kuò)大10倍35角×3×310.5元105角縮小到它的1/10105角就等于10.5元(5)買5個(gè)要多少元呢?會(huì)用這種方法算嗎?2、小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會(huì)算了,那不代表錢數(shù)的0.72×5你們會(huì)算嗎?(生試算,指名板演。)⑴生算完后,小組討論計(jì)算過程。板書:0.72×53.60〔2〕強(qiáng)調(diào)按照整數(shù)乘法用豎式計(jì)算?!?〕示范:0.72擴(kuò)大100倍72×5×53.60360縮小到它的1/100(4)回憶對(duì)于0.72×5,剛剛是怎樣進(jìn)展計(jì)算的?使學(xué)生得出:先把被乘數(shù)0.72擴(kuò)大100倍變成72,被乘數(shù)0.72擴(kuò)大了100倍,積也隨著擴(kuò)大了100倍,要求原來的積,就把乘出來的積360再縮小100倍。(提示:小數(shù)末尾的0可以去掉)〔5〕專項(xiàng)練習(xí)①下面各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)有什么變化?0.343.50.2015.02②把353縮小10倍是多少?縮小100倍呢?1000倍呢?③判斷13.5×22.70〔6〕小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法計(jì)算7×40.7×425×72.5×7觀察這2組題,想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同?怎樣計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)?①先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù);②按整數(shù)乘法的法那么算出積;③再看被乘數(shù)有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。l專項(xiàng)練習(xí)練習(xí)一4二、運(yùn)用1、填空。4.5()0.74()×3×3×2×2()135()1482、做一做書p2三、體驗(yàn):(1)今天我們學(xué)習(xí)了什么?〔板書課題〕(2)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是什么?四、作業(yè):練習(xí)一1、2、3個(gè)人修改口算:70×3045×1005.6×107.3×10000.75×100.008×100注意:假如積的末尾有0,要先點(diǎn)上積的小數(shù)點(diǎn),再把小數(shù)末尾的“0”去掉。板書設(shè)計(jì):小數(shù)乘整數(shù)13.5元35角×3×310.5元105角例20.72擴(kuò)大到它的100倍72×5×53.60360縮小到它的1/100教后反思:學(xué)生根本能理解小數(shù)乘法的算理,但是在計(jì)算完后小數(shù)點(diǎn)經(jīng)常點(diǎn)錯(cuò)。下節(jié)課要進(jìn)展專項(xiàng)練習(xí)。教案教學(xué)內(nèi)容小數(shù)乘小數(shù)課型新授課教學(xué)目的1、掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法那么,使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位時(shí),位數(shù)不夠的,要在前面用0補(bǔ)足。2、比擬正確地計(jì)算小數(shù)乘法,進(jìn)步計(jì)算才能。3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推才能和概括才能,以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問題的才能。教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)乘法的計(jì)算法那么。教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位,乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的,要在前面用0補(bǔ)足。教具準(zhǔn)備投影、口算小黑板。教學(xué)過程一、引入嘗試1、出例如3圖:孩子們最近我們社區(qū)宣傳欄的玻璃壞了,你能幫助算算需要多大的一塊玻璃嗎?怎么列式?〔板書:0.8×1.2〕2、嘗試計(jì)算師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法,想想是怎樣算的?師:是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)展計(jì)算的。如今能否還用這個(gè)方法來計(jì)算1.2×0.8呢?假如能,應(yīng)該怎樣做?(指名口答,板書學(xué)生的討論結(jié)果。)示范:1.2擴(kuò)大到它的10倍12×0.8擴(kuò)大到它的10倍×80.96縮小到它的1/100963、1.2×0.8,剛剛是怎樣進(jìn)展計(jì)算的?引導(dǎo)學(xué)生得出:先把被乘數(shù)1.2擴(kuò)大10倍變成12,積就擴(kuò)大10倍;再把乘數(shù)0.8擴(kuò)大10倍變成8,積就又?jǐn)U大10倍,這時(shí)的積就擴(kuò)大了10×10=100倍。要求原來的積,就把乘出來的積96再縮小100倍。4、觀察一下,例3中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系?(因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。)想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數(shù)?6.052×0.82呢?5、小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。師:請(qǐng)做下面一組練習(xí)〔1〕練習(xí)〔先口答以下各式積的小數(shù)位數(shù),再計(jì)算〕(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察考慮。①你是怎樣算的?〔先整數(shù)法那么算出積,再給積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。〕②怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)?〔因數(shù)中有幾位小數(shù),就從積的最右邊起,數(shù)幾位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)?!尝塾?jì)算0.56×0.04時(shí),你們發(fā)現(xiàn)了什么?那當(dāng)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí),怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)?(要在前面用0補(bǔ)足,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。)通過通過以上的學(xué)習(xí),誰能用自己的話說說小數(shù)乘法的計(jì)算法那么是怎樣的?(3)根據(jù)學(xué)生的答復(fù),逐步抽象概括出P.5頁上的計(jì)算法那么,并讓學(xué)生翻開課本齊讀教材上的法那么?!补串嬜鲇浱?hào)〕(4)專項(xiàng)練習(xí)①判斷,把不對(duì)的改正過來。0.0240.013×0.14×0.026967824260.3360.000338三、應(yīng)用1、在下面各式的積中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。0.586.252.04×4.2×0.18×281165000163223262540824361125057122、做一做:先判斷積里應(yīng)該有幾位小數(shù),再計(jì)算。67×0.32.14×6.23、P.8頁5題。先讓學(xué)生說求各種商品的價(jià)錢需要知道什么?再讓學(xué)生口答每種商品的重量,然后分組獨(dú)立列式計(jì)算。四、體驗(yàn)回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?五、作業(yè):P87、9題。P913題。個(gè)人修改口算:5.2×0.27.3×0.0176×0.0375×0.050.05×679.2×0.2②根據(jù)1056×27=28512,寫出下面各題的積。105.6×2.7=10.56×0.27=0.1056×27=1.056×0.27=板書設(shè)計(jì):教后反思:小數(shù)乘小數(shù)的乘法是本單元的難點(diǎn),學(xué)生在計(jì)算時(shí)錯(cuò)誤較多,要繼續(xù)多練,重點(diǎn)練習(xí)點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案3教學(xué)內(nèi)容:課本第12~17頁上的內(nèi)容。教學(xué)目的:1.通過觀察、分析^p、討論、歸納、猜測的研究方法,小組合作研究出偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù),奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù),偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)。2.經(jīng)歷探究加法中數(shù)的奇偶變化過程,在活動(dòng)重視學(xué)生體驗(yàn)探究方法,培養(yǎng)學(xué)生分析^p、解決問題的才能。3.結(jié)合小游戲使學(xué)生體會(huì)生活中有很多事情中存在數(shù)學(xué)規(guī)律,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4.通過理論報(bào)告,以小組合作的形式探究加法中奇偶性的變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):從生活中的擺渡問題,發(fā)現(xiàn)數(shù)的奇偶性規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用數(shù)的奇偶性規(guī)律解決生活中的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備:投影、杯子。教學(xué)過程:一、提醒課題自然數(shù)包含有奇數(shù)和偶數(shù),一個(gè)自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。這一節(jié)課我們要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的奇偶性。二、組織活動(dòng),探究新知活動(dòng)一:示圖〔右圖〕小船最在南岸,從南岸駛向北岸,再從北岸駛回南岸,不斷往返。1、〔1〕小船擺渡11次后,船在南岸還是北岸?為什么?〔2〕有人說擺渡100次后,小船在北岸。他的說法對(duì)嗎?為什么?2、請(qǐng)任說一個(gè)擺渡的次數(shù),學(xué)生答復(fù)在南岸還是北岸?3、請(qǐng)學(xué)生畫示意圖和列表并觀察。4、想:擺渡的次數(shù)與船所在的位置有什么關(guān)系?擺渡奇數(shù)次后,船在岸。擺渡偶數(shù)次后,船在岸。試一試一個(gè)杯子杯口朝上放在桌上,翻動(dòng)1次,杯口朝下,反動(dòng)2次杯口朝上。翻動(dòng)10次后,杯口朝,反動(dòng)19次后杯口朝。1、想一想:翻動(dòng)的次數(shù)與杯口的朝向有什么關(guān)系?翻動(dòng)奇數(shù)次后,杯口朝。翻動(dòng)偶數(shù)次后,杯口朝。2、把杯子換成硬幣你能提出類似的問題嗎?活動(dòng)二圓中的數(shù)有什么特點(diǎn)?正方形中的數(shù)有什么特點(diǎn)?圓中的數(shù)都是偶數(shù),正方形中的數(shù)都是奇數(shù)試一試:〔投影〕三、穩(wěn)固練習(xí)〔投影出示習(xí)題〕四、總結(jié)這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲和體會(huì)?五、作業(yè)1、課本第17頁試一試的題目。2、優(yōu)化作業(yè)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案4教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊第42-43頁教學(xué)目的:1、結(jié)合詳細(xì)情景,經(jīng)歷自主探究除數(shù)是兩位小數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法的過程。2、掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法,能正確計(jì)算除數(shù)是兩位小數(shù)的除法。3、感受數(shù)學(xué)在解決現(xiàn)實(shí)問題中的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能意識(shí)。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境1、學(xué)生介紹自己家冰箱的容量和功率,老師記錄下幾組典型數(shù)據(jù)?!苍O(shè)計(jì)意圖:介紹自己家冰箱的容量和功率,是每個(gè)學(xué)生都感興趣的輕松愉快話題,使學(xué)生帶著愉快的心情開場學(xué)習(xí)?!?、讓學(xué)生觀察記錄的數(shù)據(jù),討論:冰箱容量和功率有什么關(guān)系?得出:一般情況下,電冰箱的容量越大,功率就越大;反之,電冰箱的容量越小,功率就越小?!苍O(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,豐富生活經(jīng)歷,并自然引出節(jié)能冰箱。〕3、老師談話并介紹節(jié)能冰箱與普通冰箱每天的耗電量,讓學(xué)生計(jì)算兩種冰箱每月的耗電量。然后交流?!苍O(shè)計(jì)意圖:冰箱耗電量學(xué)生不太熟悉,老師給出每天的耗電量,讓學(xué)生在解決問題的過程中,生成新的課程資。〕二、解決問題1、提出第一個(gè)問題,學(xué)生自己列式并用計(jì)算器計(jì)算。〔設(shè)計(jì)意圖:用計(jì)算器計(jì)算,滿足學(xué)生急于知道答案的好奇心,也為下面用豎式計(jì)算活動(dòng)經(jīng)歷?!?、交流列出的算式和計(jì)算結(jié)果,讓學(xué)生說一說為什么這樣列式,并用自己的語言描繪結(jié)果。(設(shè)計(jì)意圖:交流列式的想法,用語言描繪計(jì)算的結(jié)果,讓學(xué)生在詳細(xì)問題的情境中進(jìn)一步理解除法計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義。)三、豎式計(jì)算1、老師談話,提出用豎式計(jì)算的問題,并板書豎式,提出:0.34有兩位小數(shù),要把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)怎么辦?為什么?使學(xué)生明白:要把除數(shù)0.34轉(zhuǎn)化成整數(shù)34進(jìn)展計(jì)算,要擴(kuò)大100倍,根據(jù)商不變的規(guī)律,被除數(shù)25.5也要擴(kuò)大100倍?!苍O(shè)計(jì)意圖:試算前的討論,既是已有知識(shí)經(jīng)歷的回憶與遷移,也是考慮問題、解決問題方法的培養(yǎng),及自主建構(gòu)知識(shí)的重要過程?!?、學(xué)生自主計(jì)算,并與計(jì)算器計(jì)算的結(jié)果比照,然后,請(qǐng)板演的同學(xué)說一說是怎樣想的,怎樣算的?!苍O(shè)計(jì)意圖:在思路的根底上,自主計(jì)算并檢驗(yàn),使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn),形成計(jì)算的方法?!?、提出“節(jié)能冰箱每個(gè)月的耗電量夠普通冰箱用多少天”的問題,鼓勵(lì)學(xué)生自主列式并用豎式計(jì)算。然后全班交流?!苍O(shè)計(jì)意圖:充分利用課程資,補(bǔ)充相關(guān)問題,讓學(xué)生用豎式計(jì)算,掌握計(jì)算方法,獲得自主解決問題的成功經(jīng)歷。〕4、提出“除數(shù)是一位小數(shù)的除法和除數(shù)是兩位小數(shù)的除法有什么一樣的地方,有什么不同的地方”的問題,讓學(xué)生討論?!苍O(shè)計(jì)意圖:討論、理解除數(shù)是一位、兩位小數(shù)計(jì)算方法的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)的過程是對(duì)除數(shù)是小數(shù)的計(jì)算方法的整合和理解的過程?!?、提出“用自己的話說說除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算”的要求,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。最后,老師?!苍O(shè)計(jì)意圖:學(xué)生用自己的話表述怎樣計(jì)算,就是計(jì)算方法、歸納的過程?!?、提出第二個(gè)倍數(shù)關(guān)系的問題,鼓勵(lì)學(xué)生列出不同的算式,并要求說一說是怎樣想的。然后,讓學(xué)生用豎式計(jì)算,檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果是否一樣?!苍O(shè)計(jì)意圖:在詳細(xì)問題情境中,給學(xué)生開放的、從不同的角度考慮問題、列式解決問題的空間,初步體驗(yàn)解決問題的策略的多樣化,激發(fā)學(xué)生探求結(jié)果的愿望?!乘摹⒄n堂練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。教學(xué)反思:小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案51、通過“打”的情境,體會(huì)生活中存在著需要用除數(shù)是小數(shù)除法去解決的問題,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活親密聯(lián)絡(luò)。2、利用已有知識(shí),經(jīng)歷探究除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法的過程,體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。3、正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計(jì)算方法,并能解決有關(guān)的實(shí)際問題。正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計(jì)算方法能解決有關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)問提問生活中有哪個(gè)同學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情創(chuàng)設(shè)“打”的情境,有打長途的經(jīng)歷。境1、出示文主題圖,讓學(xué)生說一說圖的意思,并討論如何解決“誰打的時(shí)間長”的.問題。二、自主探2、組織學(xué)生探究如何計(jì)算4.83÷0.7和45÷7.2的究,創(chuàng)立數(shù)得數(shù)時(shí),在探究之前,先引導(dǎo)學(xué)生比擬這兩個(gè)算式和前面學(xué)習(xí)的小數(shù)除法有什么不同,使學(xué)生體會(huì)到學(xué)模型假如除數(shù)變成整數(shù)就好了,引導(dǎo)學(xué)生把新的知識(shí)轉(zhuǎn)化為已有的知識(shí)。不同的學(xué)生會(huì)有不同的想法,但都是要把被除數(shù)和除數(shù)擴(kuò)大一樣的倍數(shù),使除數(shù)變成整數(shù),再按照小數(shù)除以整書的方法進(jìn)展計(jì)算。1、試一試:其中37。1÷0。53和8。4÷0。56被除三、穩(wěn)固數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大100倍后,被除數(shù)末尾需要補(bǔ)0,與應(yīng)用2。7÷7。5被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍后,被除數(shù)比除數(shù)小,商的整數(shù)局部需要補(bǔ)0,在練習(xí)后反應(yīng)時(shí)要引起學(xué)生的注意。2、練一練/1,2,3——補(bǔ)充練習(xí):1、把下面各題變成除數(shù)是整數(shù)的除法:4.68÷1.2=□÷122.38÷0.34=□÷□5.2÷0.325=□÷325161÷0.46=□÷□2.筆算。6.84÷0.91225.84÷1.799.6÷41.5220.5÷14734一、創(chuàng)設(shè)情境二、自主探究,創(chuàng)立數(shù)學(xué)模型三、穩(wěn)固與應(yīng)用呈現(xiàn)中國銀行20xx年3月公布的關(guān)于外幣和人民幣之間的比率。首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展解答。由于貨幣的最小單位一般是“分”,以“元”為單位時(shí)第三位小數(shù)沒有意義,所以一般需要保存兩位小數(shù),因此學(xué)生將體會(huì)到求積,商近似值在生活中的應(yīng)用。1、試一試,可以讓學(xué)生用計(jì)算器算出得數(shù),然后根據(jù)得數(shù)按要求用四舍五入法求出近似值。2、練一練:P71/1,2,3,4第1題:這是人民幣和港幣的兌換,12.5÷1。07,四、總結(jié)。超過了11元港幣;也可以用兵1×1.07,不到本世紀(jì)末2元,因此11元港幣不夠。第2題:這是人民幣和日元的兌換,要注意的是:5000×7.09所得到的近似值還需要去乘100.第3題:這是歐元換人民幣,5000×9.15=45750元不需要近似值.根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)展小結(jié).小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案6教學(xué)內(nèi)容:冀教版五年級(jí)上冊第四單元小數(shù)除法38——39頁。教學(xué)目的:1、結(jié)合詳細(xì)事例,經(jīng)歷自主主問題和學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法的過程。2、理解商的小數(shù)點(diǎn)要被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理,會(huì)筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。3、積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備:各種型號(hào)電池及投影。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入。1、認(rèn)識(shí)各種型號(hào)電池。2、針對(duì)5號(hào)電池。引:如今老師手中這節(jié)電池的價(jià)錢是250,缺什么?應(yīng)該是250什么?假如用角做單位呢?元做單位呢?〔板:2.5元〕2節(jié)5號(hào)電池多少元?說完列式后〔板:5元〕5節(jié)電池多少元?說完列式后〔板:12.5元〕二、探知。出示教材中情景圖一。1、讓學(xué)生根據(jù)情景圖提問題,獨(dú)立列式?!部诖鸬贸觥懊抗?jié)5號(hào)電池2.5元”〕2、嘗試豎式計(jì)算(找不同計(jì)算方法板演)。3、小組交流算法.4、根據(jù)元角分知識(shí)引導(dǎo)算法。針對(duì)除得余數(shù)為1后引:個(gè)位商2后,余數(shù)1不夠商了怎么辦?得數(shù)中的“5”是怎樣來的?假如余數(shù)不是1而是10該多好呀!商2后還剩下幾元,1元也就是多少角?5、再次考慮后全班內(nèi)交流算法。〔巡視中把各種豎式讓學(xué)生板演黑板上〕提問:為什么要加小數(shù)點(diǎn)?6、同桌互說算法。7、初步感知算理。引:此題之所以余1后仍然可以計(jì)算是因?yàn)槭裁矗考偃鐠侀_元角分,這道題你還會(huì)計(jì)算嗎?我們知道數(shù)的本身也有計(jì)數(shù)單位,每個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少?如今你可以做了嗎?來試一試。出示情景圖二1、估算每節(jié)大約多少元。2、嘗試豎式計(jì)算?!沧⒁獬鲥e(cuò)地方〕3、找學(xué)生說算法?!灿杏糜?jì)數(shù)單位答復(fù)的表揚(yáng)〕4、重點(diǎn)用計(jì)數(shù)單位分析^p算理。5、小組內(nèi)討論交流。6、讓學(xué)生說注意問題。三、穩(wěn)固。1、數(shù)學(xué)診室〔改錯(cuò)題假設(shè)干〕。2、把沒做完的題補(bǔ)充完好〔教材中的做一做〕。3、選擇題?!簿毩?xí)中的題假設(shè)干〕四、:通過這節(jié)課你有什么收獲?有什么樣的感受?教學(xué)反思:小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案7〔一〕教學(xué)內(nèi)容本單元的主要內(nèi)容包括:單元主題圖、小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、積的近似值、解決問題、整理與復(fù)習(xí)?!捕辰虒W(xué)目的1、知識(shí)與技能〔1〕掌握小數(shù)乘法的筆算方法,能正確計(jì)算較簡單的小數(shù)乘法,能在解決詳細(xì)問題的過程中,選擇適宜的方法〔口算、估算或筆算〕進(jìn)展計(jì)算。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究,提倡策略多樣化?!?〕掌握小數(shù)乘法的估算方法,進(jìn)一步強(qiáng)化估算意識(shí)。培養(yǎng)估算才能?!?〕能借助計(jì)算器進(jìn)展較復(fù)雜的小數(shù)乘法計(jì)算,解決簡單的實(shí)際問題。體會(huì)小數(shù)乘法在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。〔4〕掌握保存積的近似值的方法,會(huì)根據(jù)詳細(xì)情況保存積的近似值。2、過程與方法通過創(chuàng)設(shè)情境,探究現(xiàn)實(shí)生活中小數(shù)乘法的問題;在合作交流、探究與考慮中,感受新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別,有效地運(yùn)用原有知識(shí)推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí);在解決問題的過程中,深化對(duì)所學(xué)知識(shí)理解,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用,體驗(yàn)小數(shù)乘法的應(yīng)用價(jià)值,通過課本知識(shí)與實(shí)際問題的聯(lián)絡(luò),增強(qiáng)學(xué)生自主探究的欲望,獲得成功的體驗(yàn),堅(jiān)決學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?!踩辰虒W(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵1、重點(diǎn)::理解小數(shù)乘法的意義,掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法;強(qiáng)化估算意識(shí),培養(yǎng)估算才能;會(huì)求積的近似值,并能根據(jù)詳細(xì)情況保存積的近似值。2、難點(diǎn):積的小數(shù)點(diǎn)位置確實(shí)定;根據(jù)詳細(xì)情況保存積的近似值。3、關(guān)鍵:讓學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)情境理解小數(shù)乘法的意義;啟動(dòng)學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)歷,讓學(xué)生在整數(shù)比擬和辨析中抓住新知識(shí)的關(guān)鍵所在積的小數(shù)點(diǎn)位置確實(shí)定;考慮如何在原有知識(shí)的根底上找到解決新問題的方法的途徑,從而主動(dòng)地掌握新知識(shí);其間,突出對(duì)算理的探究,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)在掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法?!菜摹辰虒W(xué)思路本單元主題圖呈現(xiàn)生活中應(yīng)用小數(shù)計(jì)算的數(shù)學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力;小數(shù)乘整數(shù)是學(xué)生借助整數(shù)乘法的有關(guān)知識(shí)探究小數(shù)計(jì)算方法的開場,學(xué)生通過探究,初步感知小數(shù)乘法的計(jì)算方法;然后通過小數(shù)乘小數(shù)的教學(xué),深化學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法計(jì)算方法的理解,歸納出小數(shù)乘法的計(jì)算方法,并要求學(xué)生將掌握的計(jì)算方法靈敏應(yīng)用于解題實(shí)際,進(jìn)步學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法計(jì)算方法的掌握程度;在此根底上,再通過積的近似值的學(xué)習(xí),穩(wěn)固小數(shù)乘法的計(jì)算方法,同時(shí)讓學(xué)生理解生活中為什么需要積的近似值以及如何處理積的近似值;解決問題是學(xué)生體驗(yàn)小數(shù)乘法的應(yīng)用價(jià)值的重要途徑,在解決問題的過程中,學(xué)生可以掌握一些新的解決問題的策略,進(jìn)步解決問題的才能;最后通過整理和復(fù)習(xí),溝通本單元知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò),進(jìn)步學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握質(zhì)量?!参濉辰虒W(xué)討論〔小數(shù)乘整數(shù)〕下面我就其中的一節(jié)課來談?wù)劥蚱浦仉y點(diǎn)的方法。本節(jié)知識(shí)包括單元主題圖、2個(gè)例題、1個(gè)課堂活動(dòng)和練習(xí)一16題。重點(diǎn)打破小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法、積的小數(shù)點(diǎn)位置確實(shí)定。單元主題圖采用了市場購物的情境,通過購物呈現(xiàn)小數(shù)乘法在現(xiàn)實(shí)生活中的詳細(xì)應(yīng)用。通過單元主題圖,一方面引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的欲望;另一方面讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò),增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。在例1的教學(xué)中,由于題中采用的蔬菜單價(jià)是小數(shù)、買菜的數(shù)量是整數(shù)的方式呈現(xiàn)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算情境,這就給老師的教學(xué)留有較大的空間,教學(xué)中老師可以先把單價(jià)調(diào)整為整數(shù),喚起學(xué)生對(duì)整數(shù)乘法相關(guān)知識(shí)的積極回憶后,再把單價(jià)改成小數(shù)來考慮。這樣可以有效地運(yùn)用原有知識(shí)推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí),用整數(shù)乘法的計(jì)算方法為小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算提供借鑒,讓學(xué)生在此根底上討論新的計(jì)算方法。小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案8教學(xué)目的:1、通過生活中的情境,進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2、利用已有知識(shí),自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。3、正確掌握已學(xué)過的小數(shù)除法的計(jì)算方法,并能運(yùn)用小數(shù)除法解決日常生活中的簡單問題。教學(xué)重點(diǎn):除數(shù)是整數(shù),商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn):除得的結(jié)果有余數(shù),補(bǔ)“0”繼續(xù)除。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件出示情境主題圖開學(xué)了,班級(jí)購置了清掃衛(wèi)生用具,買6把笤帚共花了18.6元,買4個(gè)簸箕共花了24元。你能提出哪些問題?怎樣計(jì)算?引導(dǎo)學(xué)生列出算式并獨(dú)立計(jì)算:18.6÷624÷4計(jì)算后說一說整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。二、比照中探究,交流中生成師:復(fù)習(xí)題中的兩道問題同學(xué)們解決得非常好,假如老師把它們稍作改動(dòng),你還會(huì)不會(huì)計(jì)算呢?老師把情境題中的18.6改成18.9,把24改成26.1、初步嘗試,發(fā)現(xiàn)問題。請(qǐng)你嘗試計(jì)算這兩題,你發(fā)現(xiàn)了什么?2、獨(dú)立考慮,嘗試解決。師:有余數(shù)還能不能繼續(xù)除下去?該怎么繼續(xù)除?試算18.9÷63、討論交流,異中求同?!?〕在小組內(nèi)匯報(bào)自己的計(jì)算方法?!?〕展示匯報(bào)?!部赡艹霈F(xiàn)第4頁中幾種不同的方法〕〔3〕比照這幾種方法:有什么一樣的地方?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),無論是轉(zhuǎn)化成整數(shù),拆分整數(shù)與小數(shù)分別除,還是豎式的方法,都有一個(gè)共同的地方,就是小數(shù)的末尾可以添“0”繼續(xù)除,在詳細(xì)的情境中可以解釋為,18元里有6個(gè)3元,9?里有6個(gè)1角,剩余的3角可以換算成30分,30分里有6個(gè)5分,合在一起就是3.15元。4、應(yīng)用方法,歸納總結(jié)。豎式計(jì)算26÷4〔1〕引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時(shí),可以在被除數(shù)個(gè)位后點(diǎn)小數(shù)點(diǎn),添“0”繼續(xù)除,商的小數(shù)點(diǎn)一定要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。〔2〕嘗試總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。三、穩(wěn)固練習(xí)。1、買16個(gè)玩具恐龍花了12元,平均每個(gè)玩具恐龍多少元?2、錯(cuò)題診所。209÷5=41810÷25=41.26÷18=0.73、先估算下面各題的商哪些大于1,哪些小于1,再豎式計(jì)算。32÷812÷252.45÷34、一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍,假如蜜蜂每小時(shí)飛行11千米,蝴蝶每小時(shí)能飛行多少千米?四、課堂總結(jié)本節(jié)課你有哪些收獲?小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案9教學(xué)目的:1、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例,在觀察、討論、操作的活動(dòng)中,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)簡單圖形旋轉(zhuǎn)的過程。2、理解順時(shí)針、逆時(shí)針的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90°。3、在探究圖形旋轉(zhuǎn)并用語言描繪的過程中,進(jìn)一步開展空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn):理解順時(shí)針、逆時(shí)針的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90°。課前修改:教學(xué)過程:一、旋轉(zhuǎn)方向1、觀察噴灑的情境圖,說一說看到了什么旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,是怎樣旋轉(zhuǎn)的。老師結(jié)合鐘表上表針的轉(zhuǎn)動(dòng)介紹順時(shí)針、逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。2、拿一把轉(zhuǎn)椅,按不同方向?qū)嶋H轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),讓學(xué)生描繪旋轉(zhuǎn)方向。二、旋轉(zhuǎn)90°1、老師簡筆畫分步演示噴頭順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°的畫面,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并描繪旋轉(zhuǎn)了多少度。2、再次旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅,分別從順時(shí)針、逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°,讓學(xué)生用語言描繪轉(zhuǎn)椅是沿怎樣的方向旋轉(zhuǎn)的,旋轉(zhuǎn)了多少度。說一說1、觀察書中的兩組圖形,理解書中有什么。老師提出“說一說”的問題,給學(xué)生獨(dú)立考慮的、判斷的時(shí)間。2、交流,重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是怎樣判斷的,給學(xué)生充分表達(dá)的時(shí)機(jī)。三、圖形旋轉(zhuǎn)1、提出畫圖的要求,并提示畫圖時(shí)要先確定旋轉(zhuǎn)方向,再考慮旋轉(zhuǎn)90°后的位置。2、展示畫出的圖形,交流畫的方法。老師介紹先確定兩條直角邊旋轉(zhuǎn)后的位置,最后連另一條邊的方法。3、讓學(xué)生看書中畫的三角形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。練一練1、弄清題目要求后,再判斷。2、學(xué)生在書中獨(dú)立完成,老師輔導(dǎo)后進(jìn)。3、先引導(dǎo)學(xué)生理解圖的特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖案。教后反思:小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案10【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育小學(xué)《數(shù)學(xué)》教科書(人教版)第九冊。【教材分析^p】梯形而積的計(jì)算是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算平行四邊形、三角形的面積計(jì)算的根底上進(jìn)展教學(xué)的。教材的編排不同于平行四邊形和三角形。它的編排特點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把梯形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的圖形。再求面積。因此教材的編寫跨越了數(shù)方格的感性認(rèn)識(shí)階段。引導(dǎo)學(xué)生考慮怎樣仿照求三角形面積的方法。用轉(zhuǎn)化的思想。探究梯形面積的計(jì)算方法。這局部內(nèi)容是學(xué)生以后學(xué)習(xí)圓面積和立體圖形外表積的根底?!緦W(xué)情分析^p】學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)學(xué)生己經(jīng)掌握了長方形、正方形、平行四邊形、三角形的面積計(jì)算方法。而且在學(xué)平行四邊形、三角形面積時(shí)。對(duì)轉(zhuǎn)化、平移等數(shù)學(xué)思想的方法己經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。學(xué)生具備一定的知識(shí)和方法根底。因此。梯形面積的學(xué)習(xí)是運(yùn)用舊知識(shí)解決新問題。實(shí)現(xiàn)遷移類推和新舊轉(zhuǎn)化。進(jìn)一步開展學(xué)生思維的創(chuàng)新才能和動(dòng)手理論才能。【教學(xué)目的】1.使學(xué)生用轉(zhuǎn)化的思想方法自行嘗試學(xué)習(xí),通過不同途徑探究推導(dǎo)出梯形面積的計(jì)算方法。學(xué)會(huì)應(yīng)用公式計(jì)算梯形的面積。2.進(jìn)一步開展學(xué)生利用舊知識(shí)解決新問題的才能。開展學(xué)生的創(chuàng)造思維才能、動(dòng)手理論才能。通過討論、爭辯、操作和推理。進(jìn)步學(xué)生解決實(shí)際問題的才能。開展學(xué)生的空間概念。3.向?qū)W生浸透轉(zhuǎn)化的思想。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競爭意識(shí)?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。同樣大小的梯形紙片(至少四弓長)。剪刀。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知,引入探究情境1.老師談話:請(qǐng)說出所學(xué)過的平面圖形的面積計(jì)算公式。2.老師出示一個(gè)梯形。提問:“這是什么圖形?’’看到這個(gè)圖形大家想提出關(guān)于這個(gè)圖形的什么問題?3.猜測:梯形面積計(jì)算能轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的圖形面積來進(jìn)展計(jì)算嗎?4.下面就請(qǐng)同學(xué)利用手中的材料動(dòng)手理論。進(jìn)展驗(yàn)證。【設(shè)計(jì)意圖】通過義習(xí)。梳理學(xué)過的直線型圖形的而積計(jì)算公式。并通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生自主探究的。二、自主探究,尋求規(guī)律(一)推導(dǎo)面積計(jì)算公式1.談話指導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們以前學(xué)過的有關(guān)平面圖形面積計(jì)算公式推導(dǎo)的知識(shí)和方法。利用自己手中的材料以小組為單位嘗試推導(dǎo)梯形的面積。2.學(xué)生嘗試探究驗(yàn)證。老師巡視觀察指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法并幫助學(xué)習(xí)有困難的小組。【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生提供充分動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)機(jī),給學(xué)生利用舊知探求新知的時(shí)間。把知識(shí)產(chǎn)生的過程創(chuàng)造出來。培養(yǎng)學(xué)生的探究精神并學(xué)會(huì)探究的方法。3.展示匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。(1)讓學(xué)生自由發(fā)表意見,說出自己轉(zhuǎn)化推導(dǎo)的方法。(2)老師配合學(xué)生的表達(dá)。用課件演示梯形是如何轉(zhuǎn)化成己學(xué)過的平而圖形的,并讓其他同學(xué)質(zhì)疑、評(píng)價(jià)(這里可能會(huì)出現(xiàn)拼一拼、割補(bǔ)、分一分等多種方案)。4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算公式。(”老師提問:“誰能總結(jié)出梯形的面積計(jì)算公式?請(qǐng)說明你的根據(jù)?!?2)老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)展小結(jié)并板書:梯形的面積=(上底+下底)X高=25.根據(jù)推導(dǎo)過程和公式。讓學(xué)生提出問題:(1)二上底加下底”指的是什么?(2)為什么要“除以2"?(3)通過對(duì)三角形、梯形面積計(jì)算公式的學(xué)習(xí)。你有哪些新的發(fā)現(xiàn)和收獲(讓學(xué)生談想法)?6.老師小結(jié):(略)7.讓學(xué)生用字母表示出梯形的面積的計(jì)算公式:【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過自主探究合作交流。不僅知道了梯形的面積計(jì)算公式。而且更明確如此計(jì)算的原因。到達(dá)“知其然。更知其所以然”的學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和創(chuàng)新才能。通過老師的課件演示,使學(xué)生形象地感知轉(zhuǎn)化思想的內(nèi)涵。(二)運(yùn)用公式。進(jìn)展計(jì)算1.出例如題:一條新挖的渠道,橫截面是個(gè)梯形。渠口寬2.8米。渠底寬1.4米,渠深1.2米。它的橫截面的面積是多少平方米?2.學(xué)生自己嘗試獨(dú)立計(jì)算。3.學(xué)生互相出題進(jìn)展公式應(yīng)用練習(xí)?!驹O(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生互相出題訓(xùn)練。不但穩(wěn)固了知識(shí)。而且實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正的自主參與。同時(shí)充分地發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智,使訓(xùn)練多樣而有趣。變苦學(xué)為樂學(xué)。三、穩(wěn)固練習(xí)完成做一做。2.完成練習(xí)十九的1-4題。3.靈敏變換條件。聯(lián)絡(luò)實(shí)際進(jìn)展練習(xí)。4.拓展嘗試:以下圖是兩個(gè)一樣的汽角三角形補(bǔ)在一起。求涂色局部的面積。(單位:分米)【設(shè)計(jì)意圖】靈敏的練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的有效方法。聯(lián)絡(luò)實(shí)際能充分表達(dá)學(xué)以致用的原那么。數(shù)學(xué)來于生活更應(yīng)該效勞于生活,因此。聯(lián)絡(luò)實(shí)際的練習(xí)才是更為科學(xué)的訓(xùn)練方法?!窘虒W(xué)反思】本節(jié)課的學(xué)習(xí)是由學(xué)生獨(dú)立考慮、討論、歸納、概括解決的。表達(dá)了學(xué)生主體的開展。但缺乏之處是:由于學(xué)生個(gè)體間開展的不平衡。因此并不是每一個(gè)學(xué)生都能去積極地考慮、討論。另外。還應(yīng)多提一些開放性強(qiáng)的問題。使學(xué)生的思維得到充分的訓(xùn)練。小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案11教學(xué)內(nèi)容:p53--54練習(xí)十一1,2,3教學(xué)目的:1.通過觀察天平演示,使學(xué)生初步理解方程的意義;2.使學(xué)生可以判斷一個(gè)式子是不是方程,并能解決簡單的實(shí)際問題;3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、描繪、分類、抽象、概括、應(yīng)用等才能。教學(xué)重點(diǎn):判斷一個(gè)式子是不是方程;初步理解方程的意義。課前準(zhǔn)備:課件,習(xí)題板教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知,激趣導(dǎo)入同學(xué)們,我們上節(jié)課學(xué)了用含有字母的式子表示一些數(shù)量關(guān)系,如今老師要考考你們,我們學(xué)校有88位同學(xué),再加上所有老師,你能用一個(gè)式子來表示師生一共有多少人嗎?〔板書:88+x〕。學(xué)得真不錯(cuò),今天我們要進(jìn)一步來研究這些含有未知數(shù)的式子所隱藏的數(shù)學(xué)奧秘,想知道嗎?請(qǐng)你用飽滿的姿態(tài)告訴老師!二、出示學(xué)習(xí)目的1、初步理解方程的意義,會(huì)判斷一個(gè)式子是否是方程2、按要求用方程表示出數(shù)量關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬、分析^p概括的才能。三、學(xué)習(xí)過程?!惨弧痴J(rèn)識(shí)天平〔二〕新課學(xué)習(xí)自學(xué)指導(dǎo)〔一〕。自學(xué)p53,分別說一說圖1,圖2,顯示的信息。圖1天平兩邊平衡,一個(gè)空杯重100克。圖2在空杯里加一杯水后天平不平衡了。自學(xué)指導(dǎo)〔二〕再看圖3說說圖3顯示的信息。天平1杯子和里面的水比200克法碼重天平2杯子和里面的水比300克法碼輕自學(xué)指導(dǎo)〔三〕請(qǐng)用算式表示圖3數(shù)量關(guān)系。天平1、100+x>200天平2、100+x<300自學(xué)指導(dǎo)〔四〕再看圖4說說圖4顯示的信息,請(qǐng)用算式表示圖4數(shù)量關(guān)系100+x=250自學(xué)指導(dǎo)〔五〕觀察比擬以下算式說說你的發(fā)現(xiàn)觀察比擬100+x>200100+x<300100+x=250前面兩個(gè)算式兩邊不相等,后面一個(gè)算式兩邊是相等的。老師總結(jié):像這樣兩邊相等的算式我們把它叫做等式?!舶鍟痴n堂練習(xí)〔一〕寫出幾個(gè)等式自學(xué)指導(dǎo)〔六〕請(qǐng)學(xué)生把這里的等式分類,并說說你們是如何分類的?20+30=5020+χ=10050×2=10014-8=63y=18078×3=234100+2y=3×50學(xué)生匯報(bào)后讓學(xué)生說出分類的理由?!灿械暮形粗獢?shù),有的沒有未知數(shù)〕老師總結(jié):含有未知數(shù)的等式,稱為方程?!舶鍟痴n堂練習(xí)〔二〕請(qǐng)大家寫出幾個(gè)方程。四、小結(jié):答復(fù)什么是方程?小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案12教學(xué)內(nèi)容:第10頁例6及后做一做、練習(xí)二1—3題。教學(xué)目的1.知識(shí)與技能:掌握用“四舍五入法”取積的近似數(shù)。2.過程與方法:讓學(xué)生應(yīng)用遷移的方法來求積的近似數(shù)。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)實(shí)際需要正確求積的近似數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能用“四舍五入法”取積的近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能根據(jù)實(shí)際需要正確求積的近似數(shù)。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí).1、口算:0.8×40.32×40.8×12.57.8×0.013.2×0.20.08×0.089.3×0.014.8-0.482、把下面各數(shù)準(zhǔn)確到百分位。0.256≈12.889≈40.00001≈二、新授1.教學(xué)教材第10頁例題6.(1)出例如題6:(2)分析^p:題目的條件和問題分別是什么?怎樣列式計(jì)算?(3)生嘗試練習(xí)。(4)抽生板演:0.049×45≈2.2(億個(gè))0.049×452451962.205(5)分析^p訂正:大家有什么不明白的地方嗎?(學(xué)生質(zhì)疑或師提問:)①為什么用乘法計(jì)算?(根據(jù)小數(shù)乘整數(shù)的意義:求0.049的45倍用乘法計(jì)算。)②結(jié)果2.205保存一位小數(shù)約是2.2是怎么來的?(根據(jù)四舍五入法:看小數(shù)局部的第二位小于五,就從第二位開場省略掉。)(6)小結(jié):當(dāng)我們求出的積的小數(shù)位數(shù)比擬多,我們可以根據(jù)需要,按“四舍五入法”保存一定的小數(shù)位數(shù)。三、練習(xí)1、完成第10頁“做一做”。生完成在練習(xí)本上,抽生板演,并說出四舍五入的方法。2、課堂作業(yè):第13頁練習(xí)二1、2、3題。小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案13教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊第34-35頁教學(xué)目的:1、結(jié)合詳細(xì)事例,經(jīng)歷用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性的過程。2、能判斷一些簡單事件發(fā)生的等可能性,并會(huì)用分?jǐn)?shù)表示。3、在判斷、討論可能性的過程中,能進(jìn)展有條理的考慮。認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)來表述和交流。教學(xué)過程:一、問題情境師生談話提出:袋子里有一白一黑兩個(gè)棋子,任意摸出一個(gè),有幾種可能?讓全班討論交流?!苍O(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生熟悉而又喜歡的話題引入,讓學(xué)生帶著輕松的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)中?!扯?、求可能性1、老師用鼓勵(lì)性啟發(fā)性的談話,提出“摸到白子和黑子各占所有可能性的幾分之幾”的問題,給學(xué)生一點(diǎn)考慮時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生答復(fù),最后老師進(jìn)展概述。〔設(shè)計(jì)意圖:在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下,使學(xué)生初步懂得事件發(fā)生可以用分?jǐn)?shù)來表示,感受有些實(shí)際問題可借助數(shù)學(xué)表述。〕2、提出問題〔2〕,讓學(xué)生討論有幾種可能,都是什么。列舉出來。〔設(shè)計(jì)意圖:討論有幾種可能,為用分?jǐn)?shù)表示可能性作準(zhǔn)備。〕3、老師啟發(fā)性提出“每
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