小學(xué)六年級語文詹天佑教案-1

第頁共頁小學(xué)六年級語文詹天佑教案小學(xué)六年級語文詹天佑教案1第一教時教學(xué)目的初讀課文，學(xué)習(xí)生字和詞語。學(xué)習(xí)課文第１、２段。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課１．出示課題。２．介紹及京張鐵路。二、初讀課文１．聽課文錄音，考慮：是一個怎樣的人？討論、反響。２．通過或聯(lián)絡(luò)上下文學(xué)習(xí)生字新詞。３．默讀課文，給課文分段，并說說各段的大意。三、學(xué)習(xí)課文第一段。１．指名讀課文。２．理解詞語：出色３．這段的后兩句和全文是什么關(guān)系？四、學(xué)習(xí)課文第二段。１．聽錄音，考慮：是在什么時候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？２．理解“阻撓”的意思，考慮：帝國者為什么要阻撓？３．理解“要挾”的意思，考慮：帝國者是怎樣要挾的？這說明了什么？４．當(dāng)任命為總工程師的消息傳出，國內(nèi)國外有什么不同反響？５．理解“嘲笑”的意思，考慮：他們是怎樣嘲笑的？憑什么嘲笑？五、布置作業(yè)抄寫生字新詞，完成作業(yè)本第２、３題。第二教時教學(xué)目的學(xué)習(xí)課文第3段，重點(diǎn)理解修筑京張鐵路的經(jīng)過。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，邊學(xué)邊做記號的閱讀習(xí)慣，體會出色的才華和愛國精神。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？二、教學(xué)第4自然段1、出示“不怕困難，也不怕嘲笑，決然承受了任務(wù)，開場勘測線路?！闭J(rèn)真讀，你讀懂了什么？2、默讀第4自然段，在不懂的地方畫一個“？”反響、交流。3、出示說的話。討論“大概”、“差不多”為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？讀一讀，你有什么感受？4、出示想的話。討論這句話該怎樣讀？為什么？5、朗讀在勘測線路中的行動。三、教學(xué)第5、6自然段1、聽課文第5、6自然段的錄音。2、概括每個自然段的小標(biāo)題。3、根據(jù)課文內(nèi)容，完成2分冊P42第7題〔1〕。交流反響：A、哪個是居庸關(guān)？哪個是八達(dá)嶺？你是怎樣知道的？B、討論同學(xué)們畫的從兩端同時向中間鑿進(jìn)的方法示意圖對不對？C、觀看開鑿居庸關(guān)隧道的課件。D、請一位同學(xué)講解他所畫開鑿八達(dá)嶺隧道的示意圖。出示投影，校對更正。A、觀看火車在“人”字形線路上爬坡的課件B、學(xué)生校對，更正自己的示意圖C、用鉛筆作火車，演示火車在“人”字形線路上爬坡的過程5、你認(rèn)為是一個怎樣的人？四、課堂小結(jié)。這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了課文的第3段。下節(jié)課，我們將深化討論學(xué)習(xí)為什么說是我國出色的愛國工程師。第三教時教學(xué)目的學(xué)習(xí)課文第四段，指導(dǎo)學(xué)生用“周密、藐視”造句。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？二、學(xué)習(xí)第四段1、自讀這一段。2、討論：修筑鐵路的結(jié)果怎么樣？當(dāng)初帝國者是怎樣藐視我們的？以什么給了他們一個有力的回?fù)簦?、如今，當(dāng)初嘲笑我們的帝國者會怎樣想呢？4、有感情地朗讀最后一段。三、小結(jié)課文為什么說是我國出色的愛國工程師？四、課堂延伸在的塑像前，假設(shè)你是一個來中國旅游的外賓，當(dāng)你看到留下的偉大工程，會說些什么呢？五、指導(dǎo)造句用“周到、藐視”造句。六、課堂作業(yè)完成作業(yè)本第６、７兩題。附板書：20、詹天佑出色愛國毅阻撓要挾嘲笑然高山深澗懸崖峭壁接回受勘測線路擊任開鑿隧道提早開工務(wù)設(shè)計(jì)線路小學(xué)六年級語文詹天佑教案2教學(xué)目的：1、知識與才能：理解出色的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。2、過程與方法：本節(jié)課采用多媒體課件進(jìn)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)造自主、合作的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，深化理解課文，體會詹天佑的愛國熱情和高超智慧。3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國做奉獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難；通過詳細(xì)事例體會詹天佑是“出色的愛國工程師”。課時安排：三課時教學(xué)過程：第二課時一、歌曲渲染，啟動情感。1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你，中國》。2、導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《詹天佑》，理解了課文的主要內(nèi)容，如今請同學(xué)們按課文出現(xiàn)的順序排序。屏幕顯示“開鑿隧道”，“承受任務(wù)”，“勘測線路”，“制服陡坡”，“全線開工”。學(xué)生答復(fù)后，板書：勘測線路，開鑿隧道，制服陡坡。〔設(shè)計(jì)意圖：老師與學(xué)生，進(jìn)展民主平等的對`話。老師要以自己真誠的愛、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生，與學(xué)生互動交流，創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂?！扯?、研讀交流，體驗(yàn)情感。1、學(xué)習(xí)“勘測線路”一節(jié)，體會詹天佑的愛國熱情?！?〕屏幕顯示：自由讀課文，同桌討論：詹天佑在勘測線路時是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的？初步體會詹天佑的愛國熱情。請個別學(xué)生來答復(fù)，并板書：周密計(jì)算〔2〕再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學(xué)生充分體會詹天佑的愛國熱情?！苍u點(diǎn)：學(xué)生與文本進(jìn)展跨越時空的心靈對`話，感言于心，以心化言，實(shí)現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動積極活潑起來時，言語便噴涌而出，整個課堂也在心靈的對話中活力四射?！?、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”“制服陡坡”兩節(jié)，體會詹天佑高超的智慧?！?〕、屏幕顯示：選讀“開鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節(jié)，四人小組討論：詹天佑是怎樣開鑿隧道或者設(shè)計(jì)線路的？請畫出簡單示意圖并加以說明?！玻病?、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達(dá)嶺的山勢圖，請選讀“開鑿隧道”一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺前去介紹詹天佑是怎樣開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動畫，讓學(xué)生體會到詹天佑的高度智慧。老師小結(jié)并板書：居庸關(guān)：〔高〕兩端鑿進(jìn)法八達(dá)嶺：〔長〕中部鑿井法〔３〕屏幕出現(xiàn)“人”字形線路，請選讀“制服陡坡”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動畫，體會詹天佑高超的智慧。老師小結(jié)并板書：一推一拉〔4〕再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學(xué)生再次體會詹天佑高超的智慧。〔評點(diǎn)：學(xué)生與學(xué)生進(jìn)展張揚(yáng)個性的對`話。在這里，學(xué)生充分展開思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長補(bǔ)短，知識不斷豐富，才能更加全面，同時也感受到精神的愉悅?！橙?、回文朗讀，強(qiáng)化情感。1、有感情朗讀課文第三段，充分體會詹天佑是個出色的愛國工程師。老師根據(jù)學(xué)生的體會板書：出色愛國2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。這篇課文為了表現(xiàn)詹天佑是我國出色的愛國工程師這一中心，課文選取了以下一些詳細(xì)的材料：他親自深化實(shí)地，到野外；他采用和方法鑿和的隧道，把工期縮短了一半；他設(shè)計(jì)，解決的問題。3、學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你還有什么地方不明白？讓學(xué)生有疑難就問，師生共同解決疑難。四、延情課外，升華情感。1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詹天佑主持修筑京張鐵路中遇到的三個困難，深化理解了課文內(nèi)容，詹天佑飽滿的愛國熱情、出色的創(chuàng)造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬萬個像“詹天佑”這樣，把祖國利益看作高于一切，不怕困難，維護(hù)了我們中華民族的尊嚴(yán)。飛天英雄王利偉就是其中的一個。同學(xué)們，讓我攜起手來，努力學(xué)習(xí)，奮勇拼搏，去創(chuàng)造祖國美妙的明天！下面讓我們用飽滿的愛國熱情高唱《國歌》吧。出示CAI10，屏幕播放雄壯的國歌，全體師生起立齊唱《國歌》。2、屏幕出現(xiàn)“再見”，在《我愛你，中國》的歌聲中完畢本課教學(xué)。小學(xué)六年級語文詹天佑教案3一、教材分析^p本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，展現(xiàn)了一位出色的愛國工程師的崇高形象。全文分為四局部，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國出色的愛國工程師；接著，通過2、3小節(jié)對詹天佑承受任務(wù)時的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義；4—6小節(jié)按照工程進(jìn)展的順序，選取勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個內(nèi)容來表達(dá)詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最后，寫京張鐵路提早兩年開工及中外人民對詹天佑的思念，點(diǎn)明事件的意義──有力地回?fù)袅说蹏邔χ袊嗣竦拿暌暫统靶?。二、教學(xué)目的1、自學(xué)生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挾、決然”等詞語的意思。2、學(xué)習(xí)根據(jù)課文的線索和找重點(diǎn)句歸納主要內(nèi)容的方法。3、從詳細(xì)事例中體會感受詹天佑的愛國精神和出色才能。4、能有感情地朗讀課文，借助文中對人物言行的描寫感悟人物當(dāng)時的心理感受。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：課前自讀課文，自主識字、解詞、默詞，理解課文內(nèi)容。老師：1、深化解讀文本：查閱修筑京張鐵路的背景資料、詹天佑的為人、事跡及成就。2、設(shè)計(jì)配套的課件：教學(xué)課件、人字形演示課件。四、教學(xué)過程〔一〕預(yù)習(xí)反響、初識人物。1、默寫“要挾、嘲笑、決然、有力回?fù)簟钡仍~語，正音，解詞。2、從板書出發(fā)，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容，提醒課題。板書：詹天佑〔工程師〕〔二〕整體感知，梳理脈絡(luò)。1、交流作者描寫詹天佑這個人物時，所選取的材料，并概括內(nèi)容。2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章或小節(jié)的開頭進(jìn)展有效概括。板書：勘測線路開鑿隧道設(shè)計(jì)“人”字形線路3、引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)——關(guān)注人物“心理活動”的描寫體會人物的品質(zhì)?！踩尘x課文，體會感悟。1、指導(dǎo)品讀1、2小節(jié)，理解詹天佑承受任務(wù)的背景，體會其愛國心和民族責(zé)任心：〔1〕借助板書，體會“決然”一詞的本意及在文中的意思?！?〕找到“決然”一詞所在的句子，理解詹天佑在怎樣的情況下決然承受了修筑京張鐵路的任務(wù)。〔3〕借助課文的1、2兩個小節(jié)，理解詹天佑遭遇的困難和嘲笑，體會這“決然”背后的不易和決心。困難一：地勢險峻①簡介“京張鐵路”得名緣由。②從“艱巨”一詞出發(fā)，體會修筑鐵路的困難。困難二：帝國的要挾與嘲笑①由“要挾”一詞的本意出發(fā)，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容說清帝國以什么為要挾，目的何在？②聯(lián)絡(luò)上下文讀懂帝國“嘲笑”背后的含義。③用上“要挾、嘲笑、決然”等詞，簡要說說詹天佑是在怎樣的情況下承受這個任務(wù)的，重點(diǎn)體會詹天佑在承受任務(wù)時的內(nèi)心感受。④總結(jié)：心理活動往往能通過人物的言行得以表達(dá)，這樣的心理活動的描寫是隱形的，需要我們認(rèn)真體會，還有一種心理活動的描寫為直接描寫。2、學(xué)習(xí)4—6小節(jié)，理解詹天佑修筑鐵路的詳細(xì)事例，重點(diǎn)體會其在修筑鐵路時所表現(xiàn)出的出色才能：學(xué)習(xí)第四小節(jié)：以人物的“心理活動”描寫為切入點(diǎn)，體會詹天佑在勘測道路時所表現(xiàn)出的一絲不茍，以身作那么的工作態(tài)度。〔四〕總結(jié)全文，升華主題。1、詹天佑和他的同事們頂著宏大的壓力承受了修筑京張鐵路的任務(wù)，期間攻克了無數(shù)道技術(shù)難關(guān)，克制了眾多意料中乃至意料外的困難，終于以比原方案提早兩年的驚人速度完成了這條由中國人自行參與設(shè)計(jì)的京張鐵路。又給了藐視中國的帝國者一個有力的回?fù)簟?、聯(lián)絡(luò)上下文，以“這條鐵路的成功修筑也向世人宣告……”為開頭練習(xí)說話，體會詹天佑強(qiáng)烈的愛國情懷及出色的專業(yè)技能。3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者就是通過這些材料來表達(dá)詹天佑的愛國和出色。5、布置作業(yè)：運(yùn)用板書上的四個詞概括課文的主要內(nèi)容。小學(xué)六年級語文詹天佑教案4課時目的：1、理解詹天佑怎樣克制種。種困難，最終使京張鐵路提早開工的。體會他是一個出色的愛國工程師，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為國作奉獻(xiàn)的思想感情。2、理解【關(guān)鍵詞】：^p，體會含義深化的句子含義。3、有感情地朗讀課文。4、理解課文運(yùn)用語言、行動、心理活動來寫人的方法。教學(xué)重點(diǎn)：通過詳細(xì)事例的理解，體會詹天佑是一個出色的愛國工程師。教學(xué)難點(diǎn)：通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。課前準(zhǔn)備：課前可要求學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，以便對詹天佑以及當(dāng)時的社會背景有較多的理解。老師準(zhǔn)備詹天佑的畫像、“人”字形線路掛圖，以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。一、導(dǎo)入新課。1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20、詹天佑〔板書〕生讀題，師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道作者是這樣評價詹天佑的，稱他是——生齊讀：詹天佑是我國出色的愛國工程師〔出示：課件〕板書：出色愛國2、詹天佑出色的才能都融入了他修筑鐵路的三件事中了，誰來說說是哪三件事。指名生說板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路〔出示：課件〕二、學(xué)習(xí)4——6自然段〔一〕學(xué)習(xí)4自然段1、過渡：師：勘測線路是修筑鐵路的第一步，也是關(guān)鍵的一步。引讀：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進(jìn)展周密計(jì)算。師：那么他是怎么勘測的呢？請同學(xué)們自讀課文第四自然段，分別用橫線、波浪線、雙橫線在書上畫出在勘測線路時，詹天佑是怎么說的？是怎么做的？心里又是怎么想的？〔即找出詹天佑的語言、行動、心理活動。板書：語言、行動、心理〕生自讀，尋找答案2、師：詹天佑是怎么說的？是怎么做的？心里又是怎么想的？。生：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說∶“我們的工作首先要精細(xì)，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧⒉畈欢唷惖恼f法，不應(yīng)該出自工程人員之口。？？”師：請同學(xué)自讀這句話，你體會到什么？從哪個詞語看出。生：我從“不能一點(diǎn)兒”，體會到詹天佑的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。師：那就請你帶著這種感受去讀。生：讀師：從讀中老師感受到詹天佑的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)生：我從大概’、差不多’，讀出了一絲不茍師：那請你讀出詹天佑對工作一絲不茍。生：讀師：你真是一絲不茍。生：我從經(jīng)常不應(yīng)該，讀出了高度負(fù)責(zé)師：那請你讀出這種感覺。生：讀師：剛剛老師從這么多同學(xué)的讀中感受到詹天佑對修筑鐵路多么一絲不茍、對工程多么高度負(fù)責(zé)，多么認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?。≌埓蠹覞M懷這種感情一起齊讀?！成糊R讀3、師：詹天佑面對修路的艱險，面對帝國者的嘲笑，他是這樣嚴(yán)格要求工作人員，那他自己又會怎樣做呢？誰來說說。生：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測繪。師：這是詹天佑身體力行。生：白天？？晚上？？師：這是詹天佑夜以繼日的工作、生：為了尋找一條？？師：這是詹天佑謙虛地請教。師：讀著這一段段文字老師眼前仿佛看到了一幅幅畫面，閉上眼睛，聽，想象，你仿佛看到了什么？師配樂范讀，課件出示：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測繪。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條適宜的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民?！薄捕?、學(xué)習(xí)5——6自然段〔1〕過渡：師：環(huán)境的惡劣，修路的艱險，工作的繁重，詹天佑沒有退縮，他更加忘我工作，嚴(yán)格要求自己和所有工作人員，順利完成了勘測的線路。但更困難的是，面對居庸關(guān)、八達(dá)嶺那崇山峻嶺險惡的.地形，當(dāng)時沒有現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，沒有充足修建資金，詹天佑退縮了嗎？沒有。他絞盡腦筋，日夜思索，詹天佑終于想出方法，那他又想出什么方法開鑿隧道呢？請同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊觀察地形〔書中的描繪〕誰來說說詹天佑是怎樣開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道？三、學(xué)習(xí)7自然段師：是呀，詹天佑的設(shè)計(jì)真的是巧妙，真可謂是“前無古人。后無來者”的創(chuàng)始之舉，相信大家一定被他的這種出色才能深深折服。師：詹天佑這份出色的才華都是于對祖國的一份熱愛。正是憑著這份堅(jiān)決信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶著下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線開工，不但比原方案提早兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！〕來，同學(xué)們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！齊讀最后一段師：真是因?yàn)檎蔡煊佑兄錾牟拍芎蜔霟岬膼蹏?，京張鐵路不滿四年就開工了，比原來的方案提早了兩年，這件事——〔引讀〕給了藐視中國的帝國者一個有力的回?fù)?，今天，我們乘火車？？師：從京張鐵路建成至今，已有了100周年，人們重新設(shè)計(jì)了詹天佑的銅像，每一天都有成千上萬來自世界的人民前來瞻仰〔如外國游客、工程師、少先隊(duì)員？？〕站在高大的銅像前，他們會有怎樣的表現(xiàn)呢？請你以某種人的身份寫一段話。注意抓住語言、行動、心理活動來寫。生想象寫作交流四、活讀升華，盡情贊美詹天佑。小學(xué)六年級語文詹天佑教案5學(xué)生質(zhì)疑一、摘錄學(xué)生提出的有代表性的問題：1、詹天佑和工人們在峭壁上工作難道不摔下來嗎？他們開鑿遂首不塌陷嗎？2、什么叫中部鑿井法？什么叫兩端鑿進(jìn)法？為什么要設(shè)計(jì)“人”字形線路解決火車爬坡難的問題？為什么火車能兩頭開？3、為什么以人名為題？詹天佑除了主持修筑京張鐵路外還做