小學(xué)體育教學(xué)的意義論文

第頁共頁小學(xué)體育教學(xué)的意義論文小學(xué)體育教學(xué)的意義論文一、體育有效教學(xué)的意義1.效益意識的養(yǎng)成是有效教學(xué)的呼喚體育教學(xué)中要有效益意識就是在體育活動中要有所收獲。體育教學(xué)的效益要看學(xué)生的變化，而且是很快的變化，而不是浪費(fèi)時間的變化。體育教學(xué)目的要與教學(xué)效果是一致的，可以完成教學(xué)目的，最大限度的滿足學(xué)生個人的教育需求，從大的方面是滿足社會的需要。詳細(xì)的說，有效的體育教學(xué)是教學(xué)結(jié)果要與教學(xué)方案相符合，與預(yù)期的目的、社會和個人的教育需求是吻合的。所以，為了為了實(shí)現(xiàn)這些目的，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，滿足家長、社會的需求，就要進(jìn)展體改革，使體育教學(xué)科學(xué)化有效化。2.體育老師要有創(chuàng)新意識體育有效教學(xué)不是理論就可以的，而是經(jīng)過長期的理論，在理論中不斷的反思，進(jìn)而對自己的理論進(jìn)展改革，這就需要老師具有創(chuàng)新意識，在創(chuàng)新的理論中進(jìn)展改良。新課程的教育理念需要老師不斷的領(lǐng)會，并把這些理論逐步施行在課堂教學(xué)中，能在理論時與理念進(jìn)展比照，形成新感悟，而理論周而復(fù)始，這樣問題就會發(fā)現(xiàn)并在分析^p中解決。落實(shí)與貫徹新課標(biāo)就是一個反思性的教學(xué)過程。假如體育教學(xué)老師缺乏創(chuàng)新精神與反思精神，那么，新課標(biāo)準(zhǔn)的精神就會無法理解，對于新課程改革的進(jìn)度也很慢，體育老師要改變這種現(xiàn)狀，做一個有心人，做一個改革的理論者。二、體育新課標(biāo)下有效教學(xué)的途徑體育教學(xué)中的準(zhǔn)備活動、教學(xué)施行、教學(xué)評價、課后作業(yè)等向個環(huán)境的施行都需要一定的策略，在每個策略中落實(shí)有效教學(xué)，假如我們無法完成各個環(huán)節(jié)的教學(xué)，那么，有效教學(xué)就無從談起。下面就體育教學(xué)的兩個階段中重點(diǎn)來談一下如何施行有效教學(xué)。1.準(zhǔn)備階段的有效性施行策略這一階段的施行策略就是指老師在課堂教學(xué)前或者上課前的教學(xué)行為，或者說是教案的制定、場地器材的準(zhǔn)備、學(xué)生的情況理解等。其中，教學(xué)設(shè)計是最重要的一個環(huán)節(jié)，這是施行有效教學(xué)的重要因素。體育教學(xué)設(shè)計是指體育老師為了使體育課堂教學(xué)有條不紊的進(jìn)展，而籌劃的教學(xué)，設(shè)計時要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)的特點(diǎn)，把教學(xué)目的融入到教學(xué)中。在操作時，可以有兩種不同的情況，一種是寫在紙上的教案，還有一種是寫在頭腦中的教案。寫在紙上的教案是死的，它適用于所教的幾個班級，在幾個班級的教學(xué)時，方案是一致的。而寫在頭腦中的教案是以紙上的教案為準(zhǔn)的，在施行教學(xué)時，老師就要用到活的教案，根據(jù)班內(nèi)的不同學(xué)生，上課的不同時間，發(fā)生的不同的事情等靈敏的處理紙上的教案，使教案活起來，甚至讓紙上的教案變得更科學(xué)。在教學(xué)設(shè)計前，我們要弄清楚幾個問題：第一，學(xué)生的實(shí)際是最重要的'，每個班中的學(xué)生風(fēng)氣、興趣愛好、原來的體育知識、技能程度等。第二，要關(guān)注學(xué)生的情感教育，比方學(xué)習(xí)態(tài)度、心理特點(diǎn)等要求到達(dá)一定的程度，應(yīng)該作為教學(xué)的一個目的來做。當(dāng)老師理解這些之后，老師就把教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目的聯(lián)絡(luò)在一起，根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)展疏理，然后對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展認(rèn)真的選擇、排序、改造、補(bǔ)充等，再籌劃有效教學(xué)的詳細(xì)操作方法，比方：課程的構(gòu)造、所用的教學(xué)方法、運(yùn)用的情境、預(yù)測可能發(fā)生的一些意外、如何處理這些意外等等。這些準(zhǔn)備都是有效教學(xué)的前提與準(zhǔn)備，有了這些預(yù)案，才可以打一個勝仗。老師們不要怕花費(fèi)多于上課幾倍的時間去準(zhǔn)備，只有這樣，才能真正做到有效教學(xué)。2.教學(xué)中的有效教學(xué)策略教學(xué)施行是教學(xué)有效性的主要過程，在教學(xué)方案的施行過程中，老師采取的一系列行為策略。課堂施行才能真正的把知識傳授給學(xué)生，是教學(xué)的核心。有效性的施行包括以下幾個方面。第一，教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生主體的參與需要有一個良好的環(huán)境，那種死氣沉沉的環(huán)境無法讓學(xué)生興奮起來，在活動時也無精打采。有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能調(diào)動自己的學(xué)習(xí)積極性，主動的參與活動，與同伴一起探究合作學(xué)習(xí)。良好的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該具備以下條件：師生之間是民主的，是朋友關(guān)系，老師對于學(xué)生的好奇心應(yīng)該鼓勵，滿足他們的求知欲望；學(xué)生之間能有正常的交流，能有競賽也有合作；老師能根據(jù)教學(xué)情況設(shè)置一定的情境進(jìn)展教學(xué)，教學(xué)目的符合學(xué)生的認(rèn)識，教學(xué)內(nèi)容興趣化。第二，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。老師的教給學(xué)生知識與技術(shù)，不如教給學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法與技巧，這是他們終身學(xué)習(xí)的保障，他們能自己進(jìn)展活動，這是主動性的前提，老師要對他們進(jìn)展學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。比方說，在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)時，有的小學(xué)生不能做出蹲踞式的動作，自己屢次嘗試都失敗了，這時，老師提醒她能不能換一種方式進(jìn)展試跳，比方，可以站到高的地方跳下，在空中體會蹲踞的動作，接下來就可降低起跳的高度，直到體會蹲踞動作為止。其實(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能會學(xué)不會，那是因?yàn)樗麤]有找對方法，假如老師給以指導(dǎo)，他們就會很快掌握，這個過程就是一個方法的學(xué)習(xí)過程。第三，體育老師要保持教學(xué)的熱情。體育老師的教學(xué)熱情對于教學(xué)的有效性有很大的影響，假如老師上課時沒有精神，不想說話，處處表現(xiàn)得懶洋洋的，學(xué)生的精神肯定也不會足，他們更沒有學(xué)習(xí)的積極性。假如老師在上課時，口號宏亮、運(yùn)動敏捷、表情豐富，他的這種情緒很快就傳染給學(xué)生。這種熱情讓學(xué)生感受到后，學(xué)生有一種親切的感覺，喜歡跟著老師的思