小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《梯形的認(rèn)識(shí)》

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《梯形的認(rèn)識(shí)》小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《梯形的認(rèn)識(shí)》一、教材分析^p《梯形的認(rèn)識(shí)》是小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)“平行四邊形和梯形”的第二課時(shí)內(nèi)容，小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《梯形的認(rèn)識(shí)》。是在學(xué)生掌握了平行四邊形特征的根底之上學(xué)習(xí)梯形的認(rèn)識(shí)的。在整個(gè)小學(xué)階段屬于最后一類直線型平面圖形，與前面已學(xué)的各種圖形具有非常親密的聯(lián)絡(luò)(可以互相轉(zhuǎn)化)。所以新課標(biāo)指出：這一學(xué)段的教學(xué)，應(yīng)注重使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換;注重通過(guò)觀察物體、認(rèn)識(shí)方向、制作模型、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，開展學(xué)生空間觀念，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。二、學(xué)情分析^p：本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的本質(zhì)特征和平行及平行線間的.間隔等有關(guān)內(nèi)容，為本課教學(xué)作好了一定的知識(shí)、技能準(zhǔn)備。梯形雖然是學(xué)生初次接觸的圖形，但在生活實(shí)際中，學(xué)生已建立了一定的表象。只是很難準(zhǔn)確的抽象出它的本質(zhì)屬性，另外對(duì)于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的難度。三、教學(xué)目的：1、知識(shí)技能目的：理解梯形各局部名稱;理解掌握梯形的本質(zhì)特征，認(rèn)識(shí)幾種特殊的梯形及其屬性;培養(yǎng)學(xué)生觀察比擬、類比歸納、操作想象等才能，開展學(xué)生空間觀念，形成一定的創(chuàng)新意識(shí)。2、過(guò)程方法目的：聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，通過(guò)觀察、分類、比擬、操作等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主探究活動(dòng)。3、情智目的：通過(guò)自主探究，合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美情趣，感受數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想和辯證唯物教育。教學(xué)重點(diǎn)：掌握梯形的本質(zhì)屬性，理解梯形高的概念，會(huì)作梯形的高。教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握梯形的本質(zhì)屬性。四、教學(xué)方法本課設(shè)計(jì)理念為：●課堂教學(xué)首先是情感成長(zhǎng)的過(guò)程，然后才是知識(shí)成長(zhǎng)的過(guò)程。●學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，老師要激活學(xué)生的原有經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知?！駭?shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為學(xué)生享受老師效勞的過(guò)程?；谝陨侠砟睿虒W(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)開展”的教改思路，力求表達(dá)教學(xué)中的主動(dòng)學(xué)習(xí)原那么、最正確動(dòng)機(jī)原那么、階段漸進(jìn)原那么及直觀性原那么。主要采用了如下教學(xué)方法：1、引導(dǎo)學(xué)生采取“分類、比擬、操作”等方式方法進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、組織學(xué)生開展有意識(shí)的小組合作交流學(xué)習(xí)。3、適時(shí)運(yùn)用CAI課件和多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。五、說(shuō)教學(xué)流程：對(duì)照新課程理念、教學(xué)目的及學(xué)情實(shí)際，我嘗試構(gòu)建一種探究性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的縱向構(gòu)造形式，主要分為：“初步認(rèn)識(shí)梯形—操作體驗(yàn)，理解特征—操作探究，深化新知—游戲活動(dòng)，拓展新知—交流評(píng)價(jià)，總結(jié)升華”五大教學(xué)環(huán)節(jié)，資料共享平臺(tái)《小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《梯形的認(rèn)識(shí)》》(s://..)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、分類比擬，初步認(rèn)識(shí)梯形1、組織教學(xué)，復(fù)習(xí)引入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了平行四邊形，知道它們的本質(zhì)特征是(提醒：兩組對(duì)邊平行)2、引出畫面(找出不是平行四邊形的四邊形)：請(qǐng)找出你看到的平面圖形，并分為兩類，說(shuō)明分類根據(jù)。(同中求異：只有一組對(duì)邊平行)3、提醒課題：梯形4、生活感悟：聯(lián)絡(luò)實(shí)際，說(shuō)說(shuō)生活中有哪些有一個(gè)面類似于梯形的物體?(PHOTOSTORY演示)引導(dǎo)觀察比擬，激發(fā)探究動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)意識(shí)良好的開端是成功的一半，從學(xué)生已有經(jīng)歷出發(fā)，結(jié)合生活畫面引入新課，并通過(guò)兩次遞進(jìn)式分類比擬(異中求同和同中求異)，直逼梯形的本質(zhì)屬性：四邊形，只有一組對(duì)邊平行。形成梯形特征認(rèn)知的根底后，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)歷，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)于生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，引發(fā)思維共振，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)才能二、操作體驗(yàn)，理解特征1、做梯形：你能做出一個(gè)梯形來(lái)嗎?(學(xué)生用紙折、畫、釘子板圍等，給學(xué)生時(shí)間，然后匯報(bào)，展示結(jié)果。)2、說(shuō)特征：剛剛你們?cè)谧鎏菪蔚臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)梯形有什么本質(zhì)特征嗎?(指名3-4人答復(fù)，小結(jié)板書：只有一組對(duì)邊平行的四邊形是梯形。)3、比擬異同：梯形與平行四邊形比擬，有什么不同呢?(學(xué)生先小組說(shuō)，再指名23名學(xué)生答復(fù))。4、說(shuō)出梯形各局部梯形的名稱。(引導(dǎo)自學(xué)課本第47頁(yè)，教學(xué)梯形各局部名稱指明：上底、下底、腰、高。)5、畫一畫，量一量：畫出一個(gè)梯形，指出各局部名稱并作高。本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、比擬、交流和討論，從中認(rèn)識(shí)梯形，發(fā)現(xiàn)梯形的根本特征，認(rèn)識(shí)梯形的高，認(rèn)識(shí)等腰梯形。高的意義指的是兩底間的間隔;并明了兩底間的垂線段(高)有無(wú)數(shù)條。更明晰的展示出梯形的主要特征，使抽象的知識(shí)形象化，既符合直觀性原那么，又突出了重點(diǎn)、打破了難點(diǎn)。三、操作探究，深化新知活動(dòng)一：利用平行四邊形、長(zhǎng)方形或正方形，任選其一，沿直線剪一刀，變成一個(gè)梯形。(說(shuō)明：破壞一組平行線)板書：直角梯形活動(dòng)二：利用三角形，沿直線剪一刀，變成一個(gè)梯形。(說(shuō)明：創(chuàng)造一組平行線)活動(dòng)三：利用一條類似于長(zhǎng)方形紙條，沿直線剪一刀，變成一個(gè)梯形。(討論交流、歸納小結(jié)：等腰梯形)說(shuō)明：直角梯形和等腰梯