小學四年級語文《山雨》教學設計示例_第1頁
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第頁共頁小學四年級語文《山雨》教學設計例如小學四年級語文《山雨》教學設計例如教學設計例如20山雨一、導入新課1．啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。2．提醒課題：今天我們要學的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀?！舶鍟n題〕二、初讀課文，感知內(nèi)容1．自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。2．指名讀自己喜歡的段落。注意以下讀音水淋淋〔l0n〕啼囀〔zhu4n〕傾吐〔t(〕3．談談對課文的初步印象。4．提出疑難之處。三、再讀感悟，探究解疑1．自讀感悟。2．小組內(nèi)討論交流。3．匯報交流、老師點撥〔l〕感悟雨聲的美妙、神奇。①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實實在在的雨聲。②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的`感受。③“每一個音符都帶著夢想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。④播放雨聲的錄音，讓學生尋找文中作者的感覺，或產(chǎn)生自己獨特的奇思妙想。〔2〕感悟雨色的明麗、迷人。①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。②“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜歡這綠色，所以講“流進我的心胸”。③____教學軟件，通過電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時印證課文中作者的感受。④“記憶宛假設一張枯燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性?！?〕感情朗讀，加深理解。①自己練習，邊讀邊體會。②組內(nèi)朗讀比賽。③各組代表在班上展示讀，并配以音樂，讀后師生評議。四、總結(jié)1．配樂朗讀課文。2、談談學了課文后你的感受。五、拓展延伸1．畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可

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