關(guān)于2023初中教育工作調(diào)研報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)版（10篇）

關(guān)于2023初中教育工作調(diào)研報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)版（10篇）關(guān)于2023學(xué)校教育工作調(diào)研報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)版（10篇）

什么樣的學(xué)校教育工作調(diào)研報(bào)告才是有效的呢?隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多，報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。下面是我給大家整理的2023學(xué)校教育工作調(diào)研報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)版，僅供參考盼望能關(guān)心到大家。

2023學(xué)校教育工作調(diào)研報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)版篇1

調(diào)查目的：關(guān)于新年慶祝方式、送禮及壓歲紅包的調(diào)查調(diào)查時(shí)間：__.02.17(年初二)調(diào)查地點(diǎn)：草場(chǎng)門(mén)金潤(rùn)發(fā)超市門(mén)口調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查調(diào)查人數(shù)：近百人調(diào)查過(guò)程__年2月17日，大年初二的早上，雪后初晴，金色的陽(yáng)光散在白雪上，寒冷的空氣中充滿著炮竹的味道。我，爸爸，媽媽?zhuān)∫?，還有歐慶表哥和孝誠(chéng)表哥，踏著“噼里啪啦”的鞭炮聲，來(lái)到草場(chǎng)門(mén)四周的金潤(rùn)發(fā)超市門(mén)口。今日我們要共同完成一項(xiàng)任務(wù)——春節(jié)調(diào)研!我的方案是以填寫(xiě)問(wèn)卷為主，以采訪和筆錄的方式為輔。

我拿出一沓文件，這是我細(xì)心設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷，共有三個(gè)主要問(wèn)題：

(1)慶祝新年的方式;

(2)春節(jié)送禮是否必可少;

(3)你是否收到紅包。在每個(gè)問(wèn)題下邊都有多個(gè)選項(xiàng)，問(wèn)卷采納不記名的方式，選擇填寫(xiě)。根據(jù)昨晚我們已商定好的行動(dòng)方案，分成三小組開(kāi)頭分別發(fā)送問(wèn)卷。我和媽媽一組，我負(fù)責(zé)發(fā)問(wèn)卷，媽媽負(fù)責(zé)說(shuō)明填寫(xiě)的要求。為了獲得珍貴的信息資料，我一掃往日的緘默，主動(dòng)向一位老奶奶走去，“奶奶好，我要寫(xiě)份春節(jié)調(diào)研報(bào)告，您能幫我完成這份調(diào)查問(wèn)卷嗎?”老奶奶愣了一下，隨后“哈哈”大笑起來(lái)“，當(dāng)然可以，不過(guò)我眼睛不好，你問(wèn)我好了?！薄昂玫摹?。我漸漸地讀每個(gè)問(wèn)題，生怕老奶奶聽(tīng)不清，當(dāng)她答完最終一個(gè)問(wèn)題時(shí)，我快樂(lè)地跳了起來(lái)“耶!我獨(dú)立完成了第一張問(wèn)卷調(diào)查!”這時(shí)，旁邊走來(lái)一位中年男子，“伯伯，能耽擱您幾分鐘嗎?”

我邊說(shuō)邊遞上調(diào)查問(wèn)卷，“沒(méi)時(shí)間!”伯伯并沒(méi)有放慢腳步，他看也沒(méi)看匆忙走過(guò)，我好失落啊，“別在意!他肯定有事情?！眿寢寗裎课艺f(shuō)。一對(duì)叔叔阿姨從我身邊走過(guò)時(shí)，奇怪???的說(shuō)“這個(gè)小伴侶在做什么?”“我在做春節(jié)調(diào)研，能完成這張調(diào)查問(wèn)卷嗎?”我連忙遞出調(diào)查問(wèn)卷，“哦，是這樣啊，可以的?！卑⒁陶J(rèn)真地閱讀上面的問(wèn)題，仔細(xì)的完成了這份調(diào)查問(wèn)卷?！澳阋蔡钜环莅?，”阿姨笑著對(duì)身邊的叔叔說(shuō)，“哈哈，阿姨你真好!”我快樂(lè)的笑著……天慢慢黑了，爸爸組和小姨組都已完成問(wèn)卷調(diào)查，我們手里的問(wèn)卷已是厚厚一摞，沉甸甸地。

今日的收獲可真大啊，收工我們回家。晚飯后，我快速的根據(jù)問(wèn)卷中的問(wèn)題做了張表格：行是三欄，分別為慶祝新年的方式、春節(jié)送禮是否必可少、你是否收到紅包，列是各問(wèn)題調(diào)查的明細(xì)。媽媽負(fù)責(zé)報(bào)問(wèn)卷的選項(xiàng)，我負(fù)責(zé)寫(xiě)“正”字，和完成數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)工作。

調(diào)查結(jié)果

(1)你會(huì)以什么方式慶祝新年?調(diào)查人員中89%選擇在節(jié)日期間邀請(qǐng)親戚伴侶來(lái)家聚聚，也有11%的人會(huì)借著春節(jié)黃金周這個(gè)機(jī)會(huì)，出去散散心，去一些山清水秀，環(huán)境幽雅的地方去過(guò)春節(jié)。當(dāng)然，這也少不了人民幣的支持，旅游消費(fèi)額在3000元左右的占20%，在5000元以上的占55%，在8000元左右的占25%，看來(lái)，春節(jié)旅游這也是一筆大消費(fèi)啊!

(2)你認(rèn)為春節(jié)“送禮”必不行少嗎?對(duì)于今年春節(jié)送什么禮物好?節(jié)日里人們走親訪友，相互贈(zèng)送禮物，以示關(guān)愛(ài)。調(diào)查人員中78.5%的人認(rèn)為送禮是春節(jié)必不行少的內(nèi)容，僅有8.9%表示”送禮”并非春節(jié)必不行少的內(nèi)容，有12.6%的被訪者表示不好推斷。從我調(diào)查的狀況看，其中，50%的人認(rèn)為送食品比較合適;35%認(rèn)為送保健品比較高雅;10%認(rèn)為送煙酒茶類(lèi)比較時(shí)尚;5%認(rèn)為送什么也無(wú)所謂。

(3)春節(jié)你收到紅包(壓歲錢(qián))了嗎?過(guò)春節(jié)，給紅包是春節(jié)習(xí)俗中重要的一項(xiàng)，收紅包最多的當(dāng)然是孩子們啦，壓歲錢(qián)是我們最大的收入來(lái)源，調(diào)查給孩子壓歲錢(qián)的大人和拿到壓歲錢(qián)的孩子中，壓歲錢(qián)在600元以上的占40%，在500元左右的占50%，在300元以下的僅占10%。調(diào)查結(jié)論：我發(fā)覺(jué)人們保持著傳統(tǒng)的春節(jié)慶祝方式。在春節(jié)里，大人們通常會(huì)有一筆很大的開(kāi)支。但是，我信任人們都情愿花這筆錢(qián)，由于在這熱喧鬧鬧的春節(jié)里，大家團(tuán)聚一堂。那是多么幸福呀!

看，街頭巷尾，人們走親訪友，喧鬧非凡，聽(tīng)，鞭炮聲中，嬉笑聲中，人們用各種既傳統(tǒng)又時(shí)尚的方式慶祝著春天的到來(lái)!

2023學(xué)校教育工作調(diào)研報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)版篇2

在這次中同學(xué)是否偏科現(xiàn)象調(diào)查中,我們隨即抽取了20位初二同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)覺(jué)其偏科存在普遍現(xiàn)象，其中英語(yǔ)和物理是同學(xué)偏科最大的兩門(mén)，然而歷史是大部分同學(xué)偏科的科目。其中有70%的同學(xué)不知道自己為什么會(huì)偏科，很少有一部分人會(huì)知道。通過(guò)這次隨機(jī)的調(diào)查，讓我覺(jué)得引起偏科的主要緣由是自己的愛(ài)好愛(ài)好和老師的教學(xué)方法，其中自己的愛(ài)好大于老師的教學(xué)。我們還記得有句話叫做“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”對(duì)我們來(lái)講是完全錯(cuò)誤的，我們應(yīng)當(dāng)把每一科每一課都用公平的心態(tài)來(lái)對(duì)待!

一、中同學(xué)偏科的緣由

首先是心態(tài)引起的偏科。處于中學(xué)階段的孩子，一方面有了自己的思想、行為，開(kāi)頭進(jìn)展自己的愛(ài)好，并朝著自己所寵愛(ài)的方面進(jìn)展;另一方面這個(gè)階段的孩子規(guī)律思維力量有了長(zhǎng)足的進(jìn)展，為了表明自己比較聰慧和愛(ài)動(dòng)腦，將其聰慧才智在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)上發(fā)揮得淋漓盡致，卻對(duì)英語(yǔ)這一不同與漢語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)科，尤其每天都有新的內(nèi)容和單詞需要背、讀、記、寫(xiě)，所以覺(jué)得很枯燥乏味造成了偏科。

其次，認(rèn)為自己將來(lái)的進(jìn)展在國(guó)內(nèi)，對(duì)于英語(yǔ)需要甚少或更本不需要，所以覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是鋪張時(shí)間。這是由于孩子沒(méi)有意識(shí)到世界已經(jīng)不成了一個(gè)村落，將來(lái)的學(xué)習(xí)和交往假如缺少了英語(yǔ)這一學(xué)科，那么就等于廢了半個(gè)腦袋。

再次，孩子剛剛進(jìn)入學(xué)校感覺(jué)距離中考還非常遙遠(yuǎn)，既沒(méi)有感受到學(xué)習(xí)的壓力，也沒(méi)有熟悉到偏科給自己中考帶來(lái)的負(fù)面影響。

二、中同學(xué)偏科應(yīng)如何理解對(duì)待

對(duì)于孩子不喜愛(ài)英語(yǔ)老師所引起的偏科。俗話說(shuō)“人生得一知己足矣”，知己可以說(shuō)是可遇不行求的。在漫長(zhǎng)的人生道路上，你會(huì)遇到許多人，但是能夠成為知己的卻很少，或許只有那么一個(gè)。大多數(shù)的人都只是泛泛之交，還有一部分人無(wú)論雙方怎么努力都無(wú)法相互接受，最終只能是陌路或者敵人。這就意味著并不是你身邊的每一個(gè)人都能讓你認(rèn)同和接受，有些人會(huì)與你格格不入，他的每一種行為都讓你覺(jué)得厭煩。這本是無(wú)可厚非的，可是這個(gè)你不喜愛(ài)的人恰巧是你人生道路上很重要的一個(gè)人怎么辦?比如他就是向你傳道授業(yè)的老師，是你工作中的上司，甚至是你的親人!一句話：我可以不接受你，但是我也沒(méi)有權(quán)利轉(zhuǎn)變你，因此我們只能保持合作關(guān)系，各取所需。這才是一個(gè)有成熟思想的人的做法，除此之外無(wú)論是樂(lè)觀對(duì)抗還是消極反抗，都只能說(shuō)明你還是太年輕太沖動(dòng)，這樣的共性不適合社會(huì)生存。人作為社會(huì)的重要構(gòu)成部分，就打算了不行能脫離社會(huì)這個(gè)大環(huán)境而單獨(dú)存在，因此必需要學(xué)會(huì)許多社會(huì)生存技巧，學(xué)會(huì)與人溝通，特殊是與自己不喜愛(ài)的人溝通是非常必要的。

對(duì)于同學(xué)而言，他們的人生觀、價(jià)值觀正在形成，保持著原始的、單純的喜好傾向，并且靠著這樣的傾向思索問(wèn)題。這不能責(zé)備他們，反而說(shuō)明白他們的單純、可愛(ài)，可是這樣的做法究竟不對(duì)，不利于同學(xué)的成長(zhǎng)。試想一下同學(xué)學(xué)習(xí)的目的，一方面是吸取學(xué)問(wèn)，豐富自己，為將來(lái)成為一名對(duì)社會(huì)有用的人做量的積累;另一方面要通過(guò)這樣集體的學(xué)習(xí)和生活，培育自己的溝通力量、溝通力量、合作精神，成為更能適應(yīng)社會(huì)生活的人。因此假如處理不好自己和老師之間的關(guān)系，不但會(huì)影響到自己的學(xué)習(xí)，也同樣會(huì)影響到將來(lái)的進(jìn)展。

學(xué)習(xí)在更多的時(shí)候不僅僅是一場(chǎng)智商的較量，更多的是情商的較量，比的是耐力和急躁。為了一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)不但要刻苦學(xué)習(xí)，還要戰(zhàn)勝各種精神領(lǐng)域的障礙，以開(kāi)心樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)。因此，你沒(méi)有理由不喜愛(ài)上某位老師的課，只有通過(guò)與老師的合作完成教學(xué)任務(wù)才是最終的成功。

家庭是一個(gè)特別重要的教育環(huán)境，孩子成長(zhǎng)和勝利需要您的鼓舞、支持和確定。所以制造一個(gè)和諧融洽的家庭生活氛圍，多與孩子心平氣和的溝通，走進(jìn)孩子的內(nèi)心對(duì)癥下藥賜予相應(yīng)的理解、敬重、支持和信任，進(jìn)而調(diào)動(dòng)和激發(fā)孩子的樂(lè)觀心情來(lái)保證孩子學(xué)習(xí)的勁頭。所以家長(zhǎng)在與孩子交談的過(guò)程中千萬(wàn)不要焦急，也千萬(wàn)不要強(qiáng)迫孩子，也不要表示出對(duì)孩子的絕望，讓孩子將自己的感覺(jué)、想法等全部說(shuō)出來(lái)。當(dāng)聽(tīng)到孩子的感覺(jué)和想法之后，父母要適時(shí)地給孩子講一講自己受過(guò)什么樣的苦、遇過(guò)什么樣的難，是怎么扛過(guò)來(lái)、挺過(guò)來(lái)甚至熬過(guò)來(lái)的，以樂(lè)觀心理和行為來(lái)賜予兒子理解、敬重、支持和信任，讓孩子以樂(lè)觀樂(lè)觀的心態(tài)投入到文化課程的學(xué)習(xí)之中去。不要打擊孩子，時(shí)常欣賞孩子，每當(dāng)您的孩子取得一些進(jìn)步時(shí)，您都應(yīng)當(dāng)賜予確定。幫孩子共同營(yíng)造成就感，讓孩子在享受歡樂(lè)的過(guò)程中，不知不覺(jué)的提高成果。

三、對(duì)待偏科的解決措施

1、不管升不上升中假期里的每日學(xué)習(xí)是少不了的，由于這個(gè)階段的中同學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)性還不強(qiáng)，許多東西都是死記的，不能完全觸類(lèi)旁通，所以要對(duì)全部的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)一步把握。但是有一個(gè)原則，每天的時(shí)間支配不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)。還有，這一個(gè)小時(shí)不要分的內(nèi)容太多，學(xué)兩門(mén)課就可以。每一門(mén)課三非常鐘，中間有休息。三非常鐘肯定有學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求，學(xué)多少，怎么來(lái)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果應(yīng)當(dāng)方案好，這樣學(xué)習(xí)的效率會(huì)很高，每堂學(xué)習(xí)就像考試一樣能集中精力!

2、假如偏科多，那么就要把全部的課程都支配進(jìn)來(lái)，這時(shí)的學(xué)習(xí)可以每天增加一小時(shí)。早上一小時(shí)學(xué)習(xí)計(jì)算類(lèi)的，下午學(xué)習(xí)記憶類(lèi)的。一樣的學(xué)習(xí)要求，要合理安排。不要貪多!

3、學(xué)問(wèn)的積累沒(méi)短期作用，只能長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)的把握才能真正精通，沒(méi)有捷徑可走!我們唯一可以彌補(bǔ)的就是培育自己的學(xué)習(xí)愛(ài)好，愛(ài)好在學(xué)習(xí)里是第一要素!假如感愛(ài)好可以讓你的學(xué)習(xí)事半功倍!而愛(ài)好的培育最怕父母的要求，總是不知道孩子應(yīng)當(dāng)怎么學(xué)習(xí)就會(huì)“好好學(xué)，什么事你就不用管!只要學(xué)習(xí)好就成!”再不然，“我辛辛苦苦還不都是為了你?”等等，都是破壞中同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的緣由。自由度多高校習(xí)的空間就有多大，生活也是我們要學(xué)習(xí)的。

其實(shí)我講的第三條就是一個(gè)壓力問(wèn)題，中同學(xué)的抗壓力量還不強(qiáng)，我們要有肯定的壓力熬煉，但是不能讓壓力過(guò)多的放在自己的身上，身心輕松，學(xué)習(xí)輕松!切記勞逸結(jié)合……

另外，家長(zhǎng)要自覺(jué)地站在孩子的角度，用孩子的眼光、心理來(lái)看待和考慮問(wèn)題，同時(shí)盡最大可能與孩子的心理保持步調(diào)全都，這樣孩子才能感受到家長(zhǎng)對(duì)他的理解、敬重、支持和信任，也只有這樣當(dāng)孩子遇到困難、障礙的時(shí)候，才能以良好的自信念和強(qiáng)大的堅(jiān)毅力來(lái)突破之。只有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的和風(fēng)細(xì)雨，家庭教育才能真正的取得應(yīng)有的效果。所以家長(zhǎng)平常在家庭要制造和諧、溫馨和關(guān)愛(ài)的環(huán)境，在飯桌或其他閑暇時(shí)間家庭成員之間就像與要好的同事、伴侶在一起一樣能暢所欲言，這樣您才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境和恰當(dāng)?shù)姆諊匈n予孩子恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，進(jìn)而使其走出心情波動(dòng)的泥潭。

最終，在任何狀況下，都要保持與孩子的感情溝通;同時(shí)在任何狀況下，都要信任孩子自制、自控、自見(jiàn)、自勝、自信的力量。這樣孩子就會(huì)感覺(jué)到這是父母充分敬重和信任自己，他也就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中有意識(shí)的陶冶和鍛造自己，進(jìn)而習(xí)得有利于促進(jìn)自己學(xué)習(xí)的心情調(diào)整方法，同時(shí)還會(huì)在學(xué)習(xí)和生活的體驗(yàn)中漸漸達(dá)到心靈豐潤(rùn)、健康與成熟。

2023學(xué)校教育工作調(diào)研報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)版篇3

一、當(dāng)代高校生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解和重視程度

現(xiàn)在大部分高校生認(rèn)為中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是具有深遠(yuǎn)意義的，是值得提倡并隆重進(jìn)行的，比如說(shuō)“端午節(jié)”是紀(jì)念我們宏大的愛(ài)國(guó)英雄——屈原的;還有部分高校生認(rèn)為對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度不是很高，不明白部分節(jié)日的意義，所以表示不是很提倡，有的人甚至表示對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日都不是很了解，在調(diào)查中我發(fā)覺(jué)許多人不能完全說(shuō)出中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，有些竟然表示不知道“端午節(jié)“這個(gè)節(jié)日。

二、當(dāng)代高校生對(duì)西方國(guó)家節(jié)日的了解及重視程度

還有部分高校生認(rèn)為要與西方國(guó)家“接軌”，要學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)科技及文化，就必需接受西方國(guó)家的文化及節(jié)日傳統(tǒng);大多數(shù)人表示對(duì)于西方國(guó)家的節(jié)日既不能說(shuō)完全摒棄，也不能說(shuō)是完全不接受，中西方文化的溝通和融合并不代表是否定某一方，而是兩者的融合，對(duì)于節(jié)日這一問(wèn)題而言，他們表示可以接受，但不會(huì)去隆重慶祝，究竟那是別人的節(jié)日。

三、高校生熱衷外國(guó)節(jié)日的主要緣由

由于對(duì)我國(guó)文化、民族傳統(tǒng)學(xué)問(wèn)的欠缺以及盲目從眾崇洋媚外的心理導(dǎo)致部分高校生對(duì)外國(guó)節(jié)日表現(xiàn)出“狂熱”的態(tài)度，中國(guó)文化博大精深，而當(dāng)代高校生從小就被社會(huì)定位為為了考試而舍命學(xué)習(xí)的一類(lèi)人，大部分時(shí)間都用來(lái)“鉆研”那些課本學(xué)問(wèn)以應(yīng)付考試，忽視了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化學(xué)問(wèn)的了解，錯(cuò)誤的認(rèn)為科技、經(jīng)濟(jì)等某方面優(yōu)于中國(guó)的部分西方國(guó)家就是自己的偶像，從而導(dǎo)致崇洋媚外，熱衷于外國(guó)的文化教育及服飾等各種東西，當(dāng)然西方國(guó)家的節(jié)日也成為他們青睞的對(duì)象。

四、調(diào)查中消失的令人“匪夷所思”的問(wèn)題

其實(shí)在調(diào)查時(shí)與部分高校生的溝通中，發(fā)覺(jué)了極少部分高校生的一些令人無(wú)奈又“匪夷所思”的觀點(diǎn)。

1、建議給中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日重新“易名”極少部分

高校生由于對(duì)西方國(guó)家的過(guò)度崇拜，竟然給部分中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日加上一個(gè)類(lèi)似于西方節(jié)日名字的名字，比如“中國(guó)情人節(jié)”，更令人無(wú)語(yǔ)的是有人建議將“清明節(jié)”改名為“中國(guó)鬼節(jié)”。

2、部分人表示“不承認(rèn)”中國(guó)有些傳統(tǒng)節(jié)日

部分人認(rèn)為當(dāng)“節(jié)日”的概念被“假日”替換以后，是節(jié)日就應(yīng)當(dāng)有假期，可是中國(guó)的許多節(jié)日都沒(méi)有放假時(shí)間，這樣一來(lái)，他們覺(jué)得這些節(jié)日不能算是真正意義上的節(jié)日，從而忽視甚至不承認(rèn)那是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。他們表示這樣的節(jié)日如同“食而無(wú)味”，所以不愿接受。

五、愛(ài)護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化遺產(chǎn)刻不容緩在調(diào)查中，少量高校生對(duì)韓國(guó)申報(bào)端午祭為世界文化遺產(chǎn)的勝利這一大事表示義憤填膺，他們認(rèn)為中國(guó)人民應(yīng)注意愛(ài)護(hù)自己的文化遺產(chǎn)，對(duì)于__年韓國(guó)申報(bào)中國(guó)的“端午節(jié)”為他們的節(jié)日這一大事，我們應(yīng)當(dāng)予以重視，對(duì)于這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，我們每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)當(dāng)去重視，愛(ài)護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)刻不容緩。

六、結(jié)論與建議通過(guò)該調(diào)查發(fā)覺(jué)，當(dāng)代高校生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化尤其是傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度較為欠缺，這是由于對(duì)我國(guó)文化學(xué)問(wèn)及傳統(tǒng)觀念的缺乏而導(dǎo)致的。我盼望當(dāng)代在校高校生能加強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)了解，樹(shù)立良好的人生觀、價(jià)值觀，用行動(dòng)去證明自己的愛(ài)國(guó)熱忱。

七、附錄由于我的調(diào)查時(shí)口頭形式的，所以沒(méi)有統(tǒng)計(jì)初具體的數(shù)據(jù)，該報(bào)告只是反映了調(diào)查中消失的顯著問(wèn)題，故不能作為有力的論據(jù)。

2023學(xué)校教育工作調(diào)研報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)版篇4

一、調(diào)研中看到的亮點(diǎn)

1.有方案。各學(xué)校均制訂了教研工作方案，多數(shù)學(xué)校還制訂了中考目標(biāo)方案等。其中梅峰中學(xué)、徳成中學(xué)、英豪學(xué)校、蓮花山中學(xué)、海城三中、梅嶺中學(xué)和赤石中學(xué)的教研工作方案較為具體，尤其是梅峰中學(xué)教研工作分工、集體備課方案較詳細(xì)、明確，徳成中學(xué)方案較詳盡，各學(xué)科均制訂教研工作方案。

2.有狀態(tài)。各校領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)，大部分老師精神狀態(tài)好，工作勤勤懇懇，不辭辛苦。青年老師有激情、有沖勁，工作虛心;中老年老師有閱歷、有板眼，工作穩(wěn)重。

3.有特色。有些學(xué)校已經(jīng)形成了自己的課堂教學(xué)特色。其中德成中英文學(xué)校采納的“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)特色尤為明顯。深化課堂，我們發(fā)覺(jué)“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)中老師的備課更具實(shí)效性:“導(dǎo)學(xué)案”中的預(yù)備知識(shí)、探究過(guò)程、學(xué)習(xí)體會(huì)、練習(xí)拓展等問(wèn)題的設(shè)置明白、詳細(xì)、有梯度，為同學(xué)的學(xué)習(xí)指明白方向，導(dǎo)學(xué)功能凸顯。同學(xué)人手一份“導(dǎo)學(xué)案”，增加了教學(xué)容量、提高了教學(xué)效率。德成中英文學(xué)校這種課堂教學(xué)改革收效很明顯：同學(xué)養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)習(xí)慣;知道課前該預(yù)習(xí)什么內(nèi)容;知道每節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn);課堂上會(huì)更加留意學(xué)習(xí)難點(diǎn)問(wèn)題;同學(xué)儼然由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)，改為主動(dòng)學(xué)習(xí)了。由此可見(jiàn)，形成好的課堂教學(xué)特色很重要，可以變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

4.有變化。有些學(xué)校同學(xué)紀(jì)律發(fā)生了變化。比如陳潮中學(xué)、海城三中、縣試驗(yàn)中學(xué)、陸安中學(xué)等跟前兩年比，課堂紀(jì)律發(fā)生了喜人變化：同學(xué)遲到的現(xiàn)象少了，上課吵吵鬧鬧的現(xiàn)象少了，情愿跟老師互動(dòng)的同學(xué)多了。

5.有氛圍。有些學(xué)校教研氛圍比較深厚。比如梅峰中學(xué)，每次教研室到學(xué)校調(diào)研，其學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)都特殊重視，各科組的老師也熱忱，行政領(lǐng)導(dǎo)和有空節(jié)的老師都主動(dòng)參加聽(tīng)課評(píng)課，評(píng)課氣氛和諧熱鬧。

6.有理念。調(diào)研過(guò)程中發(fā)覺(jué)，部分老師上課時(shí)能依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，按新課標(biāo)的要求，仔細(xì)開(kāi)展教學(xué)，新課程理念有所體現(xiàn)。

如物理課，老師能更加關(guān)注激發(fā)全體同學(xué)學(xué)習(xí)物理的熱忱與愛(ài)好，重視對(duì)同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的培育及學(xué)問(wèn)過(guò)程的建構(gòu)，列舉的生活實(shí)例，都能與本課學(xué)問(wèn)重難點(diǎn)相關(guān)，既對(duì)同學(xué)進(jìn)行了力量的訓(xùn)練，也反映了“STS”課改理念。在日常課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)、同學(xué)參加試驗(yàn)探究等形式樹(shù)立同學(xué)為主體的新課改理念。較好的有__中學(xué)的羅韓如、__中學(xué)的鄧金國(guó)、__中學(xué)的葉宇敏等老師。

再如語(yǔ)文課，有些老師教學(xué)設(shè)計(jì)合理，課堂結(jié)構(gòu)支配緊湊，教學(xué)方法敏捷多樣，課堂氣氛活躍，同學(xué)學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)、活潑又有成效。較好的有__中學(xué)李雪映、__中學(xué)卓海華、__中學(xué)葉啟容、__中學(xué)陳春花等老師。

7.有方法。很多化學(xué)老師教學(xué)中能重視科學(xué)探究方法和力量培育，試驗(yàn)教學(xué)得到加強(qiáng)。如有些條件較差的學(xué)校既無(wú)試驗(yàn)室又無(wú)試驗(yàn)員，老師克服困難，儀器不足用替代用品，把試驗(yàn)搬到教室里來(lái)上。

二、存在的問(wèn)題

1.老師的教學(xué)觀與新課程理念有較大差距。不少老師依舊存在“串講”、“串問(wèn)”現(xiàn)象，呈現(xiàn)“我的講臺(tái)我做主”的局面，沒(méi)有把同學(xué)當(dāng)做真正的主體。教學(xué)中同學(xué)參加面不廣，參加性不深。不少老師對(duì)新教材的內(nèi)涵理解不足，理解深度不夠，在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，對(duì)“過(guò)程與方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀”的重視、挖掘不夠;教材中的科學(xué)思想和方法在教學(xué)中的體現(xiàn)、學(xué)科力量的培育等做得比較欠缺，不能真正體現(xiàn)“學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法和情感價(jià)值觀”的教學(xué)三維目標(biāo)。如物理概念形成過(guò)程的展現(xiàn)、討論問(wèn)題思維的暴露、處理問(wèn)題方法的培育等。

2.部分老師對(duì)教材理解不全面，不到位。語(yǔ)文課堂上，雖然老師們對(duì)閱讀教學(xué)把握較好，但是對(duì)其他課型，如口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等課型的目標(biāo)、策略還不能完全把握，上成了習(xí)作課和閱讀課，消失目標(biāo)錯(cuò)位現(xiàn)象。

3.絕大部分老師對(duì)復(fù)習(xí)課、試卷評(píng)講課不夠重視。主要表現(xiàn)在備課不仔細(xì)，思索不充分，教法單一，上課隨便性大。課堂上老師自顧自地講，不管同學(xué)聽(tīng)不聽(tīng)，間或的提問(wèn)成為點(diǎn)綴，同學(xué)的思維呈抑制狀態(tài)，課堂氣氛沉悶。

4.很多老師備課中沒(méi)有備同學(xué)的概念。很多老師備課過(guò)程的著眼點(diǎn)在備好教材，備好教學(xué)環(huán)節(jié)上，但卻忽視了更重要的是要備好同學(xué)。沒(méi)有熟悉到依據(jù)學(xué)情，從同學(xué)的需要?jiǎng)由淼慕虒W(xué)才是有效的教學(xué)。

5.有些畢業(yè)班的老師對(duì)課程理解有偏差。課堂上表現(xiàn)出更多的是關(guān)注進(jìn)度，為了趕進(jìn)度，課堂教學(xué)基本上由老師包辦，獨(dú)占教學(xué)時(shí)間，壟斷同學(xué)的“話語(yǔ)權(quán)”。課堂中只有老師的一種聲音，單一思維，同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程被省略，被抑制。很多老師認(rèn)為課文上過(guò)就OK，上過(guò)了就心安理得。畢竟45分鐘里要讓同學(xué)獲得哪些學(xué)問(wèn)和力量，達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)和水平，沒(méi)有思索過(guò)。

6.有些學(xué)校班風(fēng)學(xué)風(fēng)堪憂。有些學(xué)校由于未能得到社會(huì)、家庭的大力協(xié)作，增加了學(xué)校管理的難度，班級(jí)的課堂紀(jì)律差，老師組織教學(xué)的困難重重。這既降低了教學(xué)效率又鋤傷了老師的教學(xué)樂(lè)觀性，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)令人堪憂。

7.有些學(xué)校課程支配不夠科學(xué)、合理。絕大多數(shù)學(xué)校能按規(guī)定開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。但有些學(xué)校為了便利老師回校上課，課程表支配連堂課過(guò)多，有的學(xué)校同一科目一周只有2節(jié)課，但排在同一天或連續(xù)兩天。如有的學(xué)校整個(gè)七班級(jí)星期一沒(méi)有語(yǔ)文課、星期五沒(méi)有數(shù)學(xué)課，有的學(xué)校一個(gè)星期兩節(jié)生物課都支配在星期五。這與同學(xué)接收知識(shí)的實(shí)際不相合，課程支配欠合理、不科學(xué)。

8.老師所學(xué)專(zhuān)業(yè)與任教學(xué)科不符。多數(shù)學(xué)校缺乏物理、數(shù)學(xué)、生物等專(zhuān)業(yè)的老師，非專(zhuān)業(yè)老師所占比例較大，老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)普遍較低。非專(zhuān)業(yè)老師或者剛畢業(yè)的年輕老師，雖然在備課、上課等方面很仔細(xì)，但由于專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)不夠，教學(xué)閱歷不足，課堂教學(xué)過(guò)程中消失或多或少的的問(wèn)題，有些還是科學(xué)性的錯(cuò)誤，導(dǎo)致課堂效果大打折扣。如生物課中一些簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)，非專(zhuān)業(yè)的老師無(wú)法進(jìn)行演示，更不用說(shuō)指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分組試驗(yàn)了;數(shù)學(xué)、物理課中，非專(zhuān)業(yè)老師不能更好地培育同學(xué)的規(guī)律推理力量。

9.試驗(yàn)設(shè)備匱乏，試驗(yàn)開(kāi)出率低。多數(shù)學(xué)校缺乏物理、生物試驗(yàn)器材，有的學(xué)校甚至連試驗(yàn)室都沒(méi)有，老師普遍對(duì)試驗(yàn)不夠重視。如物理課，探究試驗(yàn)教學(xué)流于形式，往往以老師的演示講解來(lái)代替，甚至連演示試驗(yàn)也不做，變成“講試驗(yàn)”，全然沒(méi)有引導(dǎo)同學(xué)實(shí)施試驗(yàn)探究過(guò)程與分析的體驗(yàn)。生物課基本上沒(méi)有做試驗(yàn)，不少老師在授課過(guò)程中對(duì)試驗(yàn)部分忽視不講。

三、建議

進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)校本教學(xué)討論。針對(duì)上面提到的不少老師教學(xué)三維目標(biāo)落實(shí)不到位，課堂教學(xué)依舊存在“串講”、“串問(wèn)”等嚴(yán)峻現(xiàn)象，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思等方面的討論，緊緊抓住課堂教學(xué)中同學(xué)的留意力，做到放而不散、活而不亂。在校本教研中，要仔細(xì)總結(jié)集體備課的閱歷和存在的問(wèn)題，不斷鞏固集體備課的成果。

2023學(xué)校教育工作調(diào)研報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)版篇5

一、調(diào)查背景分析

本次調(diào)查實(shí)行的是普遍調(diào)查，以一個(gè)班為調(diào)查樣本，調(diào)查方式是實(shí)行問(wèn)卷調(diào)查的形式。我們歷史組制定問(wèn)卷，之后分別在高一、高二綻開(kāi)調(diào)查，掩蓋面廣。由于現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)展，高中生了解歷史的途徑不再是那么單一，而如今普遍存在重理輕文的狀況，雖然央視提出學(xué)國(guó)學(xué)，舉辦快樂(lè)辭典，但是人們認(rèn)為學(xué)文科并不能明顯帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，歷史學(xué)習(xí)自然就處于尷尬的境地。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解高中生歷史學(xué)習(xí)狀況及歷史學(xué)習(xí)愛(ài)好，針對(duì)每個(gè)班存在的問(wèn)題，實(shí)行措施有針對(duì)性的加以改進(jìn)，以培育同學(xué)歷史學(xué)習(xí)的愛(ài)好，引導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)歷史，提高歷史成果。

本次調(diào)查實(shí)行無(wú)記名的方式進(jìn)行，發(fā)放問(wèn)卷61份，回收59份。男生完成19份，女生完成40份。

二、調(diào)查狀況分析

在問(wèn)到是否喜愛(ài)學(xué)習(xí)歷史時(shí)，48個(gè)人選擇很喜愛(ài)、比較喜愛(ài)和有點(diǎn)喜愛(ài)，占81.3%。比例還是比較大。我們可以看到大家對(duì)歷史學(xué)習(xí)還是有愛(ài)好的，不反感。在教學(xué)中，可以多講些好玩的歷史故事，增加他們的歷史學(xué)習(xí)愛(ài)好。當(dāng)問(wèn)到他們對(duì)歷史專(zhuān)業(yè)的熟悉，21個(gè)人選擇歷史專(zhuān)業(yè)是考古發(fā)掘的，26個(gè)人選擇歷史專(zhuān)業(yè)是討論歷史問(wèn)題的。有5個(gè)人選擇為從事歷史教學(xué)做預(yù)備，由此可以看到，大部分人對(duì)歷史專(zhuān)業(yè)還是有比較清晰的熟悉。

在問(wèn)到最喜愛(ài)的歷史人物中，男生跟女生的選擇有點(diǎn)差別。男生喜愛(ài)的歷史人物主要集中在出名的政治人物上，如項(xiàng)羽、曹操、拿破侖、漢武帝等。而女生喜愛(ài)的歷史人物集中在文人，如、李白、李煜、周恩來(lái)、屈原等?？梢哉f(shuō)還是比較真實(shí)的反映了男女的差別。在談到假如時(shí)間可以回溯，最情愿生活在中國(guó)古代的哪個(gè)朝代時(shí)，34個(gè)人選擇唐朝，其次是漢朝。漢唐可以說(shuō)都是我國(guó)歷史上比較強(qiáng)大、比較富強(qiáng)的朝代，一個(gè)緣由可能是影視節(jié)目的影響，但是由此也不難理解，他們都盼望生活在比較強(qiáng)大的國(guó)度里，由此也好像表達(dá)了他們對(duì)國(guó)家富強(qiáng)富強(qiáng)的盼望。最想去的歷史名勝古跡，大家的選擇還是比較集中，主要集中在故宮、埃及金字塔、圓明園、長(zhǎng)城等，可以說(shuō)大部分都是世界上舉世著名的景點(diǎn)。其中許多都具有深厚的歷史氣息。由此可以看出他們探究歷史神秘，了解歷史事實(shí)的精神。而我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中可以穿插的講一些這樣的歷史，以引起他們的愛(ài)好。

按時(shí)間段和國(guó)別分，有29個(gè)人選擇喜愛(ài)中國(guó)古代史，15個(gè)人選擇喜愛(ài)世界古代史，10個(gè)人選擇喜愛(ài)世界近現(xiàn)代史，由此可以看到大部分人喜愛(ài)古代史，古代史距離現(xiàn)在久遠(yuǎn)，大家對(duì)古代史有較多的遐想和向往，對(duì)古人的生活比較感愛(ài)好。在問(wèn)到按專(zhuān)題分，喜愛(ài)政治史、經(jīng)濟(jì)史、軍事史還是文化史時(shí)，9個(gè)男生選擇軍事史，7個(gè)男生選擇文化史，而對(duì)女生來(lái)說(shuō)，只有3個(gè)人選擇軍事史，24個(gè)人選擇喜愛(ài)文化史。由此可以看到男女生對(duì)歷史的關(guān)注點(diǎn)不同，男生主要集中在軍事史，而女生大部分選擇的是文化史。

在問(wèn)到你了解江西的歷史嗎這個(gè)問(wèn)題上，2個(gè)人選擇特別了解，23個(gè)人選擇比較了解，29個(gè)人選擇不太了解，3個(gè)人選擇完全不了解?？梢哉f(shuō)對(duì)地方史的了解不是許多，有待加強(qiáng)。有34個(gè)人知道江西省博物館是免費(fèi)開(kāi)放的，只有4個(gè)人常常去，27個(gè)人間或去，29個(gè)人表示沒(méi)去過(guò)省博。

在問(wèn)到對(duì)歷史課本是否滿足時(shí)，5個(gè)人選擇滿足，40個(gè)人選擇比較滿足，10個(gè)人選擇不是很滿足，3個(gè)人選擇很糟糕。絕大部分人對(duì)現(xiàn)行課本是滿足的。不過(guò)，在談到歷史課本有哪些需要改進(jìn)的地方時(shí)，18個(gè)人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)增加歷史圖片，22個(gè)人選擇增加幫助性的文字閱讀資料，13個(gè)人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)調(diào)整教材的內(nèi)容體系，還有6個(gè)同學(xué)選擇其他，有人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)按時(shí)間挨次，中外結(jié)合的編寫(xiě)教材，有人認(rèn)為條理要更加清晰，還有人要求課本是彩色的?？梢哉f(shuō)他們提出來(lái)的要求在新課改中有所改進(jìn)。

在問(wèn)到除了課堂學(xué)習(xí)之外，獵取歷史學(xué)問(wèn)的主要途徑是什么的時(shí)候時(shí)，17個(gè)人選擇歷史書(shū)籍的閱讀，32個(gè)人選擇歷史題材的影視節(jié)目，13個(gè)人選擇通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，還有4個(gè)人選擇通過(guò)看小說(shuō)獵取歷史學(xué)問(wèn)?？梢钥吹?，大部分人是通過(guò)現(xiàn)代化的影視、網(wǎng)絡(luò)獵取歷史學(xué)問(wèn)，而通過(guò)閱讀歷史書(shū)籍獵取歷史學(xué)問(wèn)這一傳統(tǒng)途徑的人數(shù)明顯要少。

在問(wèn)到你喜愛(ài)的歷史老師的講課風(fēng)格時(shí)，6個(gè)人選擇喜愛(ài)條理清楚，直接服務(wù)考試型，53個(gè)人選擇幽默風(fēng)趣，學(xué)問(wèn)拓展型，只有1人選擇循循善誘，溝通啟發(fā)互動(dòng)型，沒(méi)有人選擇照本宣科，自導(dǎo)自演型。可以說(shuō)絕大部分人都喜愛(ài)幽默風(fēng)趣，學(xué)問(wèn)拓展型的老師，這樣的老師上課既有意思，又能拓展課本之外的學(xué)問(wèn)，無(wú)疑能打倒同學(xué)。

最終一個(gè)問(wèn)題，我們問(wèn)的是將來(lái)是否有意愿報(bào)考?xì)v史學(xué)專(zhuān)業(yè)，有2個(gè)人選擇會(huì)，28個(gè)人選擇可能會(huì)，12個(gè)人沒(méi)有考慮過(guò)，17個(gè)人選擇不會(huì)。可以說(shuō)有一半的人可能會(huì)讀歷史，比例還是比較大的。

三、調(diào)查結(jié)論及對(duì)策

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)覺(jué)大部分人還是喜愛(ài)學(xué)習(xí)歷史，他們對(duì)歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)還是有比較清楚地熟悉。其中，男生跟女生在喜愛(ài)的歷史人物及喜愛(ài)的專(zhuān)題史時(shí)差別明顯。男生喜愛(ài)政治人物，在歷史上曾經(jīng)有大作為的人物，而女生喜愛(ài)的歷史人物中，大部分是文人，他們比較浪漫，在歷史上有不平凡的遭受。最想生活的朝代選擇唐朝的人是最多的，唐朝在我國(guó)歷史上是一個(gè)全盛的時(shí)代。大部分人喜愛(ài)的時(shí)間段是中國(guó)古代史和世界古代史，專(zhuān)題選擇上也集中在軍事史和文化史上。其中，男生傾向于軍事史，女生傾向于文化史?？梢钥吹?，高一(9)的同學(xué)大部分人還是對(duì)歷史很有愛(ài)好的，平常上課時(shí)多多引導(dǎo)，激發(fā)他們的愛(ài)好，我想他們是能把歷史學(xué)好的。在選擇最想去的歷史名勝古跡上，他們大部分人寫(xiě)的都是一些舉世著名的景點(diǎn)，其中有一些迄今仍存在謎底，由此也可以看到他們探究歷史神秘的心情。他們有探究歷史神秘，探究歷史事實(shí)的欲望。這也是他們喜愛(ài)歷史的一個(gè)明顯表現(xiàn)。

對(duì)江西的歷史了解上，大部分人是不夠的。得加強(qiáng)地方史的宣揚(yáng)。江西省博物館是免費(fèi)開(kāi)放的，34個(gè)人知道這個(gè)事實(shí)，但是31個(gè)人去過(guò)省博，29個(gè)人沒(méi)去過(guò)，這是一個(gè)比較嚴(yán)峻的問(wèn)題。生活在上高，對(duì)本地的一些資源都沒(méi)有充分利用到，這可能與他們平常作業(yè)多，學(xué)習(xí)壓力大有關(guān)，但是學(xué)校對(duì)這些是比較清晰的，應(yīng)當(dāng)在課余時(shí)間組織同學(xué)一起去參觀省博。讓他們對(duì)歷史有比較清晰的感性熟悉，看到古代一些文物，激發(fā)他們的想象，增加民族驕傲感。

對(duì)歷史課本的滿足度上，有45個(gè)人滿足現(xiàn)在的歷史課本，大部分人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)增加歷史圖片，增加幫助性的文字閱讀資料。他們的要求在新課改中得到了重視。可以說(shuō)新課改是歷史進(jìn)展的趨勢(shì)。有同學(xué)反映歷史課本要按時(shí)間挨次，古今中外編排，但是我還是覺(jué)得學(xué)歷史，首先得把握線索，得通，只有在通史的基礎(chǔ)上，才能對(duì)專(zhuān)題史有比較清晰的熟悉。

除了課堂學(xué)習(xí)之外，他們獵取歷史學(xué)問(wèn)的途徑主要是歷史題材的影視節(jié)目以及網(wǎng)絡(luò)，傳統(tǒng)的閱讀歷史書(shū)籍的方式明顯不再是唯一的。這跟現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的進(jìn)展有關(guān)?，F(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)，為人們學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了很大的便利，但是網(wǎng)絡(luò)信息資源亂而雜，我們得辨別分析，去粗取精，去偽存真。雖然影視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)能帶來(lái)許多的信息，但這并不能完全取代歷史書(shū)籍的閱讀，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，要盡可能的把握多種途徑，以獵取更多的信息。

大部分同學(xué)選擇喜愛(ài)幽默風(fēng)趣，學(xué)問(wèn)拓展型的歷史老師，這不僅是他們對(duì)歷史感愛(ài)好的表現(xiàn)，同時(shí)也對(duì)我們老師提出了要求。他們并不是完全把學(xué)習(xí)歷史當(dāng)做應(yīng)付考試，其中還夾雜著他們對(duì)歷史的愛(ài)好。他們喜愛(ài)老師講課幽默風(fēng)趣，拓展課本之外的學(xué)問(wèn)，這就要求我們老師向這個(gè)方向邁進(jìn)，向這個(gè)方向努力。幽默風(fēng)趣不是每個(gè)人能做到，我們要做的就是豐富自己的歷史學(xué)問(wèn)，以便在上課時(shí)能夠發(fā)揮自如，不至于講得干巴巴的，吸引不了同學(xué)的留意力。我們要避開(kāi)照本宣科，自導(dǎo)自演。

歷史是無(wú)法再現(xiàn)的，也無(wú)法通過(guò)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證和模擬。所以，歷史學(xué)問(wèn)的教學(xué)在很大程度上依靠于老師語(yǔ)言的傳遞，通過(guò)老師的敘述，關(guān)心同學(xué)感知?dú)v史表象，理解歷史概念，把握歷史進(jìn)展規(guī)律。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，我們總是忽視同學(xué)的主體作用，往往面面俱到，一講究竟，課堂成為老師的一言堂、獨(dú)角戲，課堂氣氛沉悶單調(diào)，同學(xué)被動(dòng)接受、愛(ài)好索然?，F(xiàn)在新課改強(qiáng)調(diào)發(fā)揮同學(xué)的主體作用，老師在其中起的是引導(dǎo)的作用，在課堂上可以增加師生互動(dòng)，讓同學(xué)多思索，深刻體會(huì)歷史人物的心情，理解歷史大事的前因后果。

有30個(gè)人可能會(huì)學(xué)歷史，這個(gè)比例還是比較大的?？梢钥吹剿麄儼鄬?duì)歷史的喜愛(ài)，他們盼望在歷史學(xué)上能夠進(jìn)一步深造，了解更多的歷史，進(jìn)一步探究歷史事實(shí)。

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)覺(jué)，其實(shí)，大部分同學(xué)對(duì)歷史感愛(ài)好，甚至準(zhǔn)備將來(lái)連續(xù)深造，但是平常上課時(shí)，他們卻不活躍，不能按時(shí)完成作業(yè)。這個(gè)問(wèn)題首先得歸結(jié)為上課時(shí)是將歷史作為考試科目，是在學(xué)習(xí)歷史，加上做作業(yè)，給他們帶來(lái)任務(wù)，負(fù)擔(dān)，自然就沒(méi)有那么熱心。但是，假如老師能不斷提高自身的教學(xué)水平，真正的關(guān)懷同學(xué)，理解同學(xué)，我想他們是會(huì)被打動(dòng)的，他們上課時(shí)會(huì)樂(lè)觀協(xié)作，也會(huì)按時(shí)完成作業(yè)。這樣，歷史成果確定也會(huì)明顯得到提高。結(jié)語(yǔ)

此次問(wèn)卷調(diào)查，可以說(shuō)是比較勝利的。通過(guò)調(diào)查，我們了解了同學(xué)的歷史學(xué)習(xí)狀況，也了解他們的歷史學(xué)習(xí)愛(ài)好?？梢钥吹礁咭?9)班大部分同學(xué)對(duì)歷史是比較感愛(ài)好的，老師在上課時(shí)要多引導(dǎo)他們，拓展一些課外學(xué)問(wèn)。當(dāng)然，高中生歷史學(xué)習(xí)還存在很大問(wèn)題，有些老師完全圍繞高考，只講一些與考試有關(guān)的，這無(wú)疑降低同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用地方資源，組織同學(xué)參觀博物館，拓展他們的見(jiàn)識(shí)，增加他們的感性熟悉。不能一切圍繞高考，除了高考，還要學(xué)習(xí)一些基本常識(shí)，以提高同學(xué)的文化素養(yǎng)，使他們得到最好的進(jìn)展。這是教育的目的，是每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí)、每個(gè)老師都要清晰熟悉到的。而我們做此次問(wèn)卷調(diào)查，也主要是為了了解同學(xué)的歷史學(xué)習(xí)狀況，了解其中存在的問(wèn)題，實(shí)行有效的措施，以更好的促進(jìn)他們的歷史學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)成果。

2023學(xué)校教育工作調(diào)研報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)版篇6

在實(shí)習(xí)的最終一周，我們歷史實(shí)習(xí)小組為了更深化了解新世紀(jì)中同學(xué)的歷史學(xué)習(xí)狀況和相應(yīng)的老師教學(xué)狀況，打算在這所中等水平的一般中學(xué)進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查，分別是在初二(2)班(重點(diǎn)班)和初二(7)班(一般班)和高一(8)班(重點(diǎn)班)和高一(5)班(一般班)這4個(gè)代表性班級(jí)發(fā)的問(wèn)卷，回收率達(dá)85%以上。我們的問(wèn)卷分為主觀題和客觀題兩部分，其中客觀題還有多項(xiàng)選擇題，針對(duì)學(xué)校同學(xué)的智識(shí)狀況，我們對(duì)高中卷的一些選擇題和主觀題的一些問(wèn)題刪掉了，做成學(xué)校卷。本調(diào)查報(bào)告以客觀題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果為主要分析基點(diǎn)，輔以主觀題的調(diào)查結(jié)果。下面將詳細(xì)分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，以及學(xué)校生和高中生在歷史學(xué)習(xí)上的不同。

(一)學(xué)校生狀況

調(diào)查結(jié)果表明有近七成(69.62%)的同學(xué)表示喜愛(ài)歷史，可能鑒于歷史學(xué)科本身的特點(diǎn)，大多數(shù)同學(xué)還是很喜愛(ài)歷史，這與實(shí)際教學(xué)中歷史學(xué)科的弱化形成鮮亮對(duì)比。喜愛(ài)的緣由主要是歷史學(xué)問(wèn)的趣味性(41.77%)和老師講的生動(dòng)(37.97%)，其次是老師擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性(20.25%)，值得留意得是選擇“課本編的好，便于學(xué)習(xí)”比率是最少的(13.92%)，可見(jiàn)對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，什么樣的課本并不是最重要的，重要的是老師能不能生動(dòng)地講出好玩的歷史，老師的語(yǔ)言藝術(shù)和所選擇的教學(xué)內(nèi)容(包括對(duì)課本內(nèi)容的補(bǔ)充和刪減以及改動(dòng))是最重要的。而在不喜愛(ài)的緣由中，“歷史學(xué)問(wèn)單調(diào)乏味”比率最高(22.78%)。而歷史學(xué)問(wèn)的單調(diào)乏味主要來(lái)源于教科書(shū)的一系列重大歷史大事的骨架式排列和抽象的政治術(shù)語(yǔ)的重復(fù)套用(如“封建主義”“資本主義”“半殖民地半封建社會(huì)”“資產(chǎn)階級(jí)”等)，這說(shuō)明假如照本宣科，即使實(shí)行讓同學(xué)說(shuō)、小嬉戲等等調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀性的措施，效果也是不樂(lè)觀的。這在主觀題“你心目中抱負(fù)的歷史老師應(yīng)當(dāng)是什么樣的?”的開(kāi)放式答案中得到了印證，絕大多數(shù)同學(xué)回答為這幾個(gè)詞語(yǔ)：生動(dòng)、好玩、幽默、學(xué)問(wèn)淵博。

大部分同學(xué)認(rèn)為自己歷史成果較好(48.10%)和一般(40.50%)，認(rèn)為自己優(yōu)秀(6.3%)和很差(5.06%)的比例很少。而這些成果的獲得主要得益于考試前背一段時(shí)間(39.24%)和老師教學(xué)為主自己學(xué)習(xí)為輔(30.38%)以及平常課堂的積累(24.05%)。通過(guò)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)而獲得成果的比率是很低的(8.86%)。

同學(xué)認(rèn)為一星期一次(45.57%)的作業(yè)較好，在現(xiàn)在的狀況下，有43.04%的同學(xué)間或交過(guò)作業(yè)并進(jìn)行了批改，有40.51%的同學(xué)每次上完課后交作業(yè)但是沒(méi)有批改?？磥?lái)歷史學(xué)科并不需要布置許多作業(yè)，每周最多一次是比較合適的。

在目前的狀況下，有59.49%的同學(xué)認(rèn)為歷史課一般都能理解，有22.78%的同學(xué)認(rèn)為很簡(jiǎn)潔，這說(shuō)明現(xiàn)有的歷史教學(xué)難度掌握的很好，同學(xué)對(duì)課的理解比例還是很高的，這有力地駁斥“同學(xué)連最簡(jiǎn)潔地問(wèn)題都理解不了”的矮化同學(xué)地說(shuō)法。

課后對(duì)歷史課的投入方面，每星期看1次的占39.24%，沒(méi)有看過(guò)的占29.11%。這放映了同學(xué)很少花大量時(shí)間去看歷史的客觀現(xiàn)實(shí)。在“假如學(xué)校里成立一個(gè)祖國(guó)歷史文化的社團(tuán)，到時(shí)你會(huì)加入這個(gè)社團(tuán)嗎?”的提問(wèn)中，40.51%的同學(xué)選擇“有意思就參與沒(méi)意思就不參與”，有30.38%的同學(xué)選擇“其他同學(xué)參與就一塊參與”，表示很樂(lè)觀參與(12.66%。)和不會(huì)參與(16.46%)的比例都相對(duì)較少。而假如參與的話，有73.42%的同學(xué)對(duì)訪問(wèn)名勝古跡最感愛(ài)好，其次是同學(xué)自由爭(zhēng)論(51.9%)再其次是專(zhuān)家學(xué)者講座(21.52%)。這說(shuō)明假如舉辦一個(gè)有意思的社團(tuán)，大部分的同學(xué)都情愿來(lái)一展伸手。

大部分的同學(xué)是通過(guò)聽(tīng)課(81.01%)和看書(shū)(49.37%)來(lái)學(xué)習(xí)歷史課的，這在主觀題第一題和第五題的調(diào)查中也得到證明，比方說(shuō)很少有人是通過(guò)圖書(shū)館來(lái)了解歷史，主要是通過(guò)課堂電影電視和網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊來(lái)了解歷史，除課堂外，其他途徑獵取的歷史學(xué)問(wèn)是零碎的不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。而在第五題中我們了解到很少有人看相關(guān)的嚴(yán)厲?的歷史課外書(shū)，大部分是通俗性的作品，甚至有很多人根本就沒(méi)看過(guò)。這說(shuō)明在課業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，嬉戲漫畫(huà)運(yùn)動(dòng)越來(lái)越吸引同學(xué)的背景下，課堂是青少年獵取歷史學(xué)問(wèn)的最主要渠道，課堂上傳授的學(xué)問(wèn)甚至關(guān)乎到他們的一生，形成了他們對(duì)很多事務(wù)的看法。因此在課堂上傳授全面的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、有利于培育同學(xué)的人文素養(yǎng)的歷史學(xué)問(wèn)關(guān)乎到社會(huì)的道德水準(zhǔn)和進(jìn)展趨向。僵化的、教條的歷史學(xué)問(wèn)使同學(xué)感到厭倦和形成偏見(jiàn)，對(duì)中國(guó)歷史文化缺乏認(rèn)同，同時(shí)也缺乏世界眼光。

(二)高中生狀況

調(diào)查表明，高中生的狀況跟學(xué)校生在很多方面是類(lèi)似的，比方說(shuō)喜愛(ài)歷史的緣由，現(xiàn)存歷史課堂的理解程度，學(xué)習(xí)歷史的方法，盼望老師布置作業(yè)的次數(shù)，看課外書(shū)的狀況，了解歷史的途徑，參與社團(tuán)的狀況等等。

但我們發(fā)覺(jué)在很多細(xì)節(jié)方面，高中生發(fā)生了明顯的變化，主要有以下幾個(gè)方面：

a喜愛(ài)歷史的比例有所提高(79.73%)，在喜愛(ài)的緣由方面，“歷史學(xué)問(wèn)的趣味性”提高到60.81%，而其他因素比例都下降了，比如老師自己的因素和教科書(shū)的因素，更加重視歷史學(xué)問(wèn)本身。

b高中生對(duì)自己歷史成果的評(píng)估下降了，認(rèn)為較好的下降至28.38%，認(rèn)為一般的上升到60.81%

c在學(xué)習(xí)歷史課的方法方面，看書(shū)的比例提高很快達(dá)70.27%，做作業(yè)的比例有所提高，達(dá)25.68%

d在盼望布置歷史作業(yè)次數(shù)方面，一星期一次的比例提高很快，達(dá)81.08%，交作業(yè)獲得批改的比例有所提高，達(dá)58.1%

e在歷史成果的獲得方面，考試前背一段時(shí)間的比例下降，為20.27%，而主要得益于平常課堂積累(39.19%)，得益于自己學(xué)習(xí)的比例亦有所提高。得益于老師教學(xué)比例的差不多。

f課后對(duì)歷史課的投入高中生要多，“每星期看1次”為48.65%，“每星期看2次”為21.62%，而沒(méi)有看過(guò)的比例下降了，為18.92%

g高中生認(rèn)為歷史很簡(jiǎn)潔的比例下降了，為10.81%，但是認(rèn)為很難的比例也下降了，為1.35%，認(rèn)為一般都能理解的比例則大幅提高，達(dá)74.32%。

h在參與社團(tuán)方面，高中生明顯理智多了，盲從性下降了，其它同學(xué)參與則參與的比例為13.51%，而表示很樂(lè)觀參與(13.51%)有意思就參與(51.35%)不會(huì)參與(21.62%)的比例都有所提高。而在最感愛(ài)好的活動(dòng)方式方面，訪問(wèn)名勝古跡(72.97%)的比例差不多，同學(xué)自由爭(zhēng)論的比例明顯下降為28.38%，而專(zhuān)家學(xué)者講座(41.89%)和老師專(zhuān)題講座(20.27%)的比例均有所提高。專(zhuān)家學(xué)者講座位列其次，區(qū)分于學(xué)校生的位列其次的同學(xué)自由爭(zhēng)論。

i在心目中的歷史老師的提問(wèn)中，高中生更注意博學(xué)以及獨(dú)到見(jiàn)解、野史以及故事。

(三)綜合分析

正與我們的預(yù)料相反，無(wú)論學(xué)校生還是高中生對(duì)于歷史課以及歷史持冷漠態(tài)度的人人數(shù)極少極少，可以忽視不計(jì)。很多人對(duì)現(xiàn)狀不滿，卻又無(wú)可奈何，他們希望轉(zhuǎn)變。他們也做好了一旦教育制度轉(zhuǎn)變他們也做相應(yīng)轉(zhuǎn)變的預(yù)備。

易中天受到學(xué)校生高中生的寵愛(ài)，易中天以淵博的學(xué)識(shí)做底，同時(shí)具備將學(xué)術(shù)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為大眾語(yǔ)言的素養(yǎng)，同時(shí)易中天所講所說(shuō)均為與人生人性有關(guān)的話題，易中天成為同學(xué)偶像的現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)引起我們的省思。

調(diào)查表明初高中同學(xué)均在記憶相關(guān)歷史學(xué)問(wèn)時(shí)遇到困難，說(shuō)學(xué)問(wèn)很混亂，他們要求老師關(guān)心。歷史老師應(yīng)當(dāng)探究出記憶的訣竅和便捷方法供應(yīng)給同學(xué)，這要成為老師工作的一部分。

很多同學(xué)表示厭煩近現(xiàn)代歷史，而喜愛(ài)古代史。緣由詳細(xì)有那些，目前我們尚不得而知。推想可能是要記的東西太多，這段歷史恥辱，術(shù)語(yǔ)太多或給人不真實(shí)的感覺(jué)。

同時(shí)很多同學(xué)埋怨老師沒(méi)有講清諸如“出超”“半殖民地半封建社會(huì)”等理論詞匯的含義，我們認(rèn)為老師應(yīng)特別細(xì)膩地、人性化的關(guān)注同學(xué)可能遇到的麻煩，站在他們的角度多想一想。所以中學(xué)歷史老師有肯定的藏書(shū)量并且不斷求知是必要的，多讀書(shū)和坐得下是歷史老師必備的職業(yè)品質(zhì)。這樣老師的遠(yuǎn)見(jiàn)制造性和才智才會(huì)形成。

2023學(xué)校教育工作調(diào)研報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)版篇7

一、調(diào)查概況：

20__年2月27日至20__年7月5日，我很榮幸的有機(jī)會(huì)在臨城鎮(zhèn)中學(xué)度過(guò)了我的實(shí)習(xí)生涯。實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：

一是作為一名語(yǔ)文老師的教育實(shí)習(xí)，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間，我樂(lè)觀仔細(xì)地工作，虛心向辦公室里有閱歷的老師請(qǐng)教。

同時(shí)，我還利用實(shí)習(xí)做了一個(gè)針對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)狀況的調(diào)查。

二、調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法:

(一)詳細(xì)目標(biāo)

1、從語(yǔ)文老師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。

2、從同學(xué)的角度探究現(xiàn)今中學(xué)語(yǔ)文的進(jìn)展現(xiàn)狀。

3、從同學(xué)的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。

(二)調(diào)查方法：

抽樣調(diào)查。以我實(shí)習(xí)的初一班級(jí)語(yǔ)文老師為主要調(diào)查對(duì)象，調(diào)查對(duì)象為我的指導(dǎo)老師陳會(huì)彥老師以及初一班級(jí)其他班級(jí)的語(yǔ)文老師。

(三)調(diào)查結(jié)果：

首先，從中學(xué)語(yǔ)文老師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的相處，我發(fā)覺(jué)中學(xué)語(yǔ)文老師的文化水平大都是本科，少數(shù)老老師是大專(zhuān)文憑。其次，從現(xiàn)今中學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，中學(xué)的語(yǔ)文老師基本都采納問(wèn)答法、講授法，少數(shù)有閱歷的老老師會(huì)采納自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采納教學(xué)設(shè)備方面，基本都能使用多媒體。現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講同學(xué)聽(tīng)。從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講，一個(gè)班里的同學(xué)語(yǔ)文成果有很大的差別，而且單個(gè)人的不同時(shí)段語(yǔ)文成果也有很大差別，老師們一視同仁，想讓全部的同學(xué)都把語(yǔ)文學(xué)好，他們對(duì)全部的同學(xué)都有急躁，視同學(xué)個(gè)人的狀況不同而對(duì)他們有不同的要求。當(dāng)然，老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)方法的事情。

其次從同學(xué)的角度探究現(xiàn)今中學(xué)語(yǔ)文的進(jìn)展現(xiàn)狀。

我實(shí)習(xí)的班級(jí)是初一，這個(gè)年紀(jì)的同學(xué)心智還不成熟，上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作很常見(jiàn)。而此時(shí)他們上語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是識(shí)字，更重要的是學(xué)習(xí)如何使用語(yǔ)言，假如上課留意力不集中，是把握不了語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的。所以上課時(shí)，吸引同學(xué)留意、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)語(yǔ)文老師的必修。富有激情的聲音、起伏的腔調(diào)，游走的眼神、恰如其分的懲處……是他們維持課堂秩序的手段。我在實(shí)習(xí)期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來(lái)我也學(xué)習(xí)使用這些方法，效果還不錯(cuò)。

中同學(xué)是很單純的，正由于這樣，當(dāng)一個(gè)稱(chēng)職的老師就必需學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他們。當(dāng)然也不能全靠表?yè)P(yáng)，在行為習(xí)慣方面，批判和懲處也是必要的，否則引不起他們的重視。中同學(xué)也是很敏感的，不能由于他們年齡還小，就認(rèn)為他們不懂，其實(shí)他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中發(fā)覺(jué)，中同學(xué)最喜愛(ài)的是貼近他們思想的老師，假如師生共同喜好多，他們會(huì)比較親近這個(gè)老師，反之，則比較生疏。他們最不喜愛(ài)的就是那種對(duì)待同學(xué)不公正的老師。每個(gè)同學(xué)都是想通過(guò)自己的途徑引起老師留意的，用的方法各不相同，產(chǎn)生的后果也是他們始料不及的，可以說(shuō)同學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)是無(wú)害的，端看老師如何對(duì)待。實(shí)習(xí)中，我就見(jiàn)到這樣的事。我實(shí)習(xí)的班級(jí)有一個(gè)男生叫楊杰龍，很淘氣，上課老是插嘴，老師越是說(shuō)教他他越是淘氣，老師對(duì)他很頭疼。我認(rèn)為楊杰龍除了自律力量不足外也是為了引起老師的留意，所以我會(huì)留意他的言行，每次跟他談話都爭(zhēng)取引導(dǎo)他到正確的道路上來(lái)。

最終從同學(xué)的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。

中同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展的一般特點(diǎn)：中同學(xué)的感知覺(jué)已經(jīng)漸漸完善，中同學(xué)的記憶力量也快速進(jìn)展，從以機(jī)械識(shí)記為主進(jìn)展到以意義識(shí)記為主，從以詳細(xì)形象識(shí)記為主到詞的抽象記憶力量漸漸增長(zhǎng)。

2023學(xué)校教育工作調(diào)研報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)版篇8

目的：

調(diào)查了解學(xué)校化學(xué)學(xué)困生成因，進(jìn)而走近學(xué)困生，深化了解他們以“對(duì)癥下藥”，從而培育其學(xué)習(xí)愛(ài)好，增加其學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性，使其樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，使其脫離學(xué)困生的行列。

時(shí)間：

期中考試之后至第三次月考之間這一個(gè)月

地點(diǎn)：

海興縣第三中學(xué)

對(duì)象：

整個(gè)九班級(jí)的全體同學(xué)

內(nèi)容：

調(diào)查九班級(jí)化學(xué)學(xué)困生的成因，然后對(duì)其緣由進(jìn)行分析，然后“對(duì)癥下藥”，使其脫離學(xué)困生行列。

過(guò)程：

1、向班主任以及化學(xué)學(xué)科的老師了解班級(jí)里的化學(xué)學(xué)困生的名字以及相關(guān)的狀況。

2、利用課余時(shí)間到班級(jí)里去實(shí)地調(diào)查詢(xún)問(wèn)其對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科的感受。

3、將調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行整理分析緣由并提出相應(yīng)的對(duì)策。

結(jié)果：

調(diào)查結(jié)果及分析如下：

一、化學(xué)學(xué)困生形成的緣由分析

1、主觀和客觀緣由

同學(xué)初二結(jié)束后，同學(xué)面臨中考的壓力，學(xué)校為了升學(xué)率，往往會(huì)在暑期補(bǔ)課，在補(bǔ)課的時(shí)候就會(huì)接觸一門(mén)新的學(xué)科化學(xué)。由于是新的學(xué)科，往往會(huì)給同學(xué)一個(gè)措手不及，再加上由于是補(bǔ)課形式，有時(shí)候兩三節(jié)連著上，同學(xué)思想重視不夠，有些學(xué)校在硬件上也不具備做某些化學(xué)試驗(yàn)的條件。像這樣，學(xué)習(xí)化學(xué)就沒(méi)有一個(gè)好的開(kāi)端，同學(xué)接觸一門(mén)新學(xué)科的新奇感隨之消逝，給今后的學(xué)習(xí)造成不良的影響。雖然一部分同學(xué)接受教學(xué)的力量并不弱，但是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，不能將留意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)已經(jīng)不感愛(ài)好，放任自流，導(dǎo)致化學(xué)成果差，從而形成一部分化學(xué)學(xué)困生。除個(gè)別與先天遺傳有關(guān)外，大多與非智力因素有關(guān)。

2、家庭教育緣由

一些家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)一味地遷就、縱容，不會(huì)勸說(shuō)教育，過(guò)于溺愛(ài)孩子，給了他們太多物質(zhì)條件的滿意，但沒(méi)給同學(xué)前進(jìn)的方向和動(dòng)力，不能讓同學(xué)正確熟悉人生觀和價(jià)值觀。也有的家長(zhǎng)性格急躁，逼著孩子學(xué)習(xí)，信奉棍棒底下出成果。學(xué)校同學(xué)正值青春期，有一種叛逆心理，有意不學(xué)，久而久之，反而使同學(xué)失去了學(xué)習(xí)的愛(ài)好。也有的家長(zhǎng)事業(yè)太忙，只是在物質(zhì)上和金錢(qián)上滿意孩子的一切要求，疏于對(duì)孩子的管理，孩子貪玩導(dǎo)致學(xué)習(xí)低下，落后于人。

3、學(xué)科緣由

化學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科不太一樣，要記憶的學(xué)問(wèn)許多，而且有的需要死記，如：元素符號(hào)、常見(jiàn)元素的主要化合價(jià)等化學(xué)用語(yǔ);有的需要理解記憶，如：概念和定義、化學(xué)方程式、元素周期律等。沒(méi)有把握這些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，在以后的化學(xué)學(xué)習(xí)中，同學(xué)就會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)越來(lái)越困難，在上課時(shí)就會(huì)消失機(jī)械聽(tīng)課，甚至打瞌睡或者做其他的小動(dòng)作，下課也不去復(fù)習(xí)，也不仔細(xì)完成老師布置的作業(yè)。化學(xué)學(xué)習(xí)形成了惡性循環(huán)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)落后于人。

4、社會(huì)緣由

由于社會(huì)風(fēng)氣不好，一部分同學(xué)由于家庭或其他緣由輟學(xué)，然后外出打工掙錢(qián)，有少數(shù)在校生目光狹隘，缺乏遠(yuǎn)大抱負(fù)，看著以前一起上學(xué)的伴侶都在外面打工掙錢(qián)了，心生艷羨，總是胡思亂想，上課留意力不集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果快速下降。

總之，這些同學(xué)缺乏抱負(fù)、自制力差、怕苦怕累、自己中心愿識(shí)劇烈等，制約了學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性導(dǎo)致了學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)困生的形成。

二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生對(duì)策討論

學(xué)困生是社會(huì)、家庭、學(xué)校、個(gè)人等因素綜合作用的結(jié)果，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生僅從一個(gè)渠道入手，是收不到好的效果的，因此，要實(shí)行綜合治理的手段，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的工作體系，從而提高整個(gè)教學(xué)工作的質(zhì)量。

1、加強(qiáng)學(xué)校教育管理

努力提高老師素養(yǎng)，提高老師專(zhuān)業(yè)水平，轉(zhuǎn)變老師的教育教學(xué)觀念，把握先進(jìn)的管理方法，以適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展的潮流。化學(xué)是一門(mén)自然學(xué)科，肯定要多讓同學(xué)做試驗(yàn)，從接觸化學(xué)的初期開(kāi)頭培育同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好。老師在課后還應(yīng)當(dāng)多和同學(xué)溝通，多了解同學(xué)對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科的看法，多了解同學(xué)心里的想法，即使說(shuō)的不對(duì)，也不要責(zé)備同學(xué)，要多鼓舞學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，從同學(xué)的思想上轉(zhuǎn)變同學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)喜愛(ài)上化學(xué)這門(mén)學(xué)科。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)將心理健康教育納入學(xué)校教學(xué)方案，擁有一支受過(guò)特地訓(xùn)練的心理教育老師隊(duì)伍，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、法律法規(guī)等相關(guān)學(xué)問(wèn)，針對(duì)同學(xué)的實(shí)際狀況，對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的心理教育。

2、強(qiáng)化家庭教育

用良好的言行影響孩子，使其從小能夠在一個(gè)良好的家庭氛圍中成長(zhǎng)。與學(xué)校教育不同，家長(zhǎng)是靠其平常的一言一行對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，這種影響滲透在日常生活的每個(gè)小的細(xì)節(jié)當(dāng)中，言傳身教，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。家長(zhǎng)對(duì)子女既要嚴(yán)格要求，又要急躁誘導(dǎo)。作為家長(zhǎng)，無(wú)論自身文化程度高或低，家庭經(jīng)濟(jì)狀況貧或富，都要把握肯定的教育子女的方法，把對(duì)孩子的教育放在第一位。

3、爭(zhēng)取社會(huì)的支持

轉(zhuǎn)變社會(huì)風(fēng)氣，使同學(xué)樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。社會(huì)各界應(yīng)當(dāng)配和學(xué)校的管理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)問(wèn)人才的重視，讓同學(xué)知道學(xué)習(xí)的重要性，讓同學(xué)自覺(jué)的形成正確的人生觀和價(jià)值觀。健康的社會(huì)文化可以給同學(xué)一個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，使同學(xué)從小遠(yuǎn)離不良風(fēng)氣的侵襲。

啟示：學(xué)困生的存在是教學(xué)工作中的必定現(xiàn)象，也是制約教育教學(xué)質(zhì)量全面提高的重要因素。但是，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期而艱難的工作，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同堅(jiān)持不懈的努力，給學(xué)困生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)困生轉(zhuǎn)化成德、智、體、美、勞的優(yōu)秀同學(xué)。

2023學(xué)校教育工作調(diào)研報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)版篇9

一、進(jìn)一步端正指導(dǎo)思想：

學(xué)校一班人要進(jìn)一步端正指導(dǎo)思想，提高思想熟悉。__中學(xué)作為完全中學(xué)，學(xué)校部與高中是一個(gè)有機(jī)地、緊密相連的整體，可以說(shuō)是一榮俱榮，一損俱損，所以要平衡投入，平衡管理，一樣的重視，一樣的支持，綜合協(xié)調(diào)，全面進(jìn)展，整體提高。盡管該校是教育局直管的副科級(jí)事業(yè)單位，但是根據(jù)義務(wù)教育法的規(guī)定，學(xué)校的管理事宜當(dāng)?shù)卣芾頌橹鳎苯咏邮茑l(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的管理與指導(dǎo)，這是一種特別的管理體制，大家要理解，要清晰。學(xué)校的考核結(jié)賬算在__鎮(zhèn)中心學(xué)校，但成果首先是__中學(xué)的，假如考核算賬成果不抱負(fù)，對(duì)__中學(xué)、對(duì)__鎮(zhèn)中心學(xué)校都不利，教育局、鎮(zhèn)黨委政府、__的老百姓也有想法，這一點(diǎn)大家心中要明確要有數(shù)的。

二、進(jìn)一步理順管理體制：

要根據(jù)縣教育局的管理職責(zé)和權(quán)限劃分來(lái)，__中學(xué)和鎮(zhèn)中心學(xué)校要相互理解、支持、協(xié)作，形成合力，為了振興學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量作出共同的努力。一是形成有學(xué)校管理特色的管理模式。學(xué)校與高中的教育規(guī)律不盡相同，教育教學(xué)管理也不一樣，各有各的特別性和規(guī)律，所以，學(xué)校不能完全照搬、套用高中的教育教學(xué)管理模式，要依據(jù)全縣學(xué)校教育教學(xué)工作會(huì)議的精神和中考的要求形成適合學(xué)校的管理模式。二是加強(qiáng)學(xué)校部的管理力氣，要讓有事業(yè)心、有力量、公道正派的人擔(dān)當(dāng)管理崗位的工作，要明確崗位目標(biāo)任務(wù)與工作職責(zé)，平衡安排管理崗位任務(wù)，加強(qiáng)履職考核，實(shí)行能者上平者讓庸者下的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。三是完善學(xué)校部?jī)?nèi)部的管理機(jī)制，對(duì)學(xué)校要明確責(zé)任和工作目標(biāo)，要適當(dāng)授權(quán)和放權(quán)，要加大必要的經(jīng)費(fèi)投入。四是制定明確的管理考核方案。鎮(zhèn)中心學(xué)校對(duì)x初的要有一個(gè)明確的考核方案，明確目標(biāo)任務(wù)。x中要在學(xué)校層面對(duì)學(xué)校部明確目標(biāo)任務(wù)，學(xué)校部對(duì)個(gè)班級(jí)、老師也要制定明確的考核評(píng)比方案，把目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到詳細(xì)的班級(jí)和老師身上。

三、進(jìn)一步健全激勵(lì)機(jī)制：

一是要充分利用各種考核獎(jiǎng)懲政策，建立一套適合學(xué)校實(shí)際狀況的以教育教學(xué)獎(jiǎng)懲為主的激勵(lì)機(jī)制，健全各種管理與獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度，完善各種考核考評(píng)方案和操作落實(shí)的方法。二是學(xué)校指定的各種政策、方案、制度、方法、機(jī)制要公正公開(kāi)公正，要以調(diào)動(dòng)學(xué)校干部、老師、職工、同學(xué)等不同層面工作學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性、制造性為主要目的，三是要樹(shù)立他們的質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、危機(jī)意識(shí)。四是通過(guò)制度管人、管事，通過(guò)狠抓過(guò)程的管理來(lái)抓落實(shí)。五是學(xué)校干部要期帶頭示范作用。要做到吃苦、吃虧在前，享受在后，在經(jīng)濟(jì)待遇的安排、各種榮譽(yù)的評(píng)比、教學(xué)任務(wù)的落實(shí)上要先顧一線的業(yè)績(jī)突出的老師，不能是先顧領(lǐng)導(dǎo)自己，不能在一些小事的不當(dāng)處理上對(duì)老師產(chǎn)生挫傷感，影響老師的樂(lè)觀性?？偰繕?biāo)總?cè)蝿?wù)、階段性的目標(biāo)任務(wù)要詳細(xì)，要落實(shí)?？己思?lì)要公剛要嚴(yán)格，要體現(xiàn)出干的多與干的少、干的好與干的差、干的效率高與低，干的成本的高與低的差別來(lái)，只要起點(diǎn)全都、程序公正、考核評(píng)價(jià)科學(xué)、多溝通多溝通多聯(lián)系。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治工作：

由于是完全中學(xué)，管理體制、安排機(jī)制等方面存在著不同，這是事實(shí)，也就產(chǎn)生了老師待遇上的客觀的不平衡，學(xué)校老師在思想上有時(shí)不平衡，工作樂(lè)觀性、工作責(zé)任心勢(shì)必受到了影響，這就需要學(xué)校加強(qiáng)學(xué)校老師的思想政治工作力度，仔細(xì)做好學(xué)校老師的思想政治工作，提高學(xué)校老師的熟悉，轉(zhuǎn)變學(xué)校老師的思想，調(diào)動(dòng)學(xué)校老師的樂(lè)觀性和責(zé)任性、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，提高隊(duì)伍的活力與制造力，保證隊(duì)伍內(nèi)部的和諧，提高老師的素養(yǎng)力量。要通過(guò)教育引導(dǎo)老師端正思想熟悉，從實(shí)際動(dòng)身，從國(guó)家的政策，從全縣同類(lèi)學(xué)校相比較來(lái)看待待遇問(wèn)題，不能形成一種偏離教育價(jià)值觀的導(dǎo)向。待遇問(wèn)題很重要，但是待遇首先受?chē)?guó)家的安排政策指導(dǎo)，還要受當(dāng)?shù)氐呢?cái)力與消費(fèi)水平的制約，三是與工作量的多少、工作效率的凹凸、工作的簡(jiǎn)單程度、投入的工作成本的多少等因素親密相關(guān)的，收入與付出總是程正比的。

五、進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)的德育工作：

加高校校的德育工作力度，加強(qiáng)同學(xué)的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，使同學(xué)樹(shù)立明確的抱負(fù)和學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成樂(lè)觀的學(xué)習(xí)生活態(tài)度和吃苦精神，增加學(xué)習(xí)的自主性和樂(lè)觀性。同學(xué)良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，是依靠長(zhǎng)期的堅(jiān)持養(yǎng)成的，所以要迫切加強(qiáng)同學(xué)的德育工作，加高校生的思想政治工作力度，樹(shù)立同學(xué)的抱負(fù)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培育良好的道德品質(zhì)。同學(xué)的的管理，不在于防和堵，關(guān)鍵在于教育和引導(dǎo)，同學(xué)的思想道德建設(shè)，關(guān)鍵在于班主任的工作，及其他科任老師要樂(lè)觀參加其中，形成教育合力。

六、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理：

明確教學(xué)中心地位，規(guī)范教學(xué)過(guò)稱(chēng)管理，教學(xué)管理要?jiǎng)?wù)實(shí)，要有針對(duì)性，要充分發(fā)揮教學(xué)管理的引導(dǎo)作用，要提高教學(xué)管理效率。教學(xué)過(guò)程管理要從針對(duì)上面的要求動(dòng)身，以解決存在的問(wèn)題為突破口，要以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，改一年備考為三年備考，該單科備考為全科備考。在教學(xué)管理上，要摸索出一套性的行之有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)制度，特殊強(qiáng)調(diào)要注意教學(xué)管理過(guò)程的落實(shí)，不能水面一棍，光搞形式不注意實(shí)效。

七、進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量：

制定進(jìn)展規(guī)劃，明確目標(biāo)任務(wù)，落實(shí)階段目標(biāo)。詳細(xì)來(lái)說(shuō)：一是要完成中考的目標(biāo)任務(wù)，以縣錄用重點(diǎn)高中的平均比率為標(biāo)準(zhǔn)，即2%的人數(shù)為重點(diǎn)高中錄用目標(biāo)。重點(diǎn)高中的指標(biāo)安排一般參考當(dāng)年的中考成果、辦學(xué)規(guī)模人數(shù)、歷年辦學(xué)效益、日常教學(xué)管理水平、三年前升重點(diǎn)高中同學(xué)今年的升造率等因素，從這里可以看出，每年安排重點(diǎn)高中人數(shù)的既要參考當(dāng)年中考的直接結(jié)果，還要參考平常的學(xué)校管理工作的水平。二是要完成普高上線率，普高上線越多，就相應(yīng)的減輕了當(dāng)年的中職招生任務(wù)，這是一舉兩得的事。三是提高各學(xué)科中考的人均分、降低低分率。四是鞏固直升率，對(duì)于各種轉(zhuǎn)出的同學(xué)要準(zhǔn)時(shí)辦理學(xué)籍異動(dòng)證明，避開(kāi)流失，保證直升率，不能攤空頭人數(shù)。五是要完成好中職春招任務(wù)，完成春招任務(wù)的人數(shù)在最終算中考成果時(shí)，將這部分人數(shù)從應(yīng)考人數(shù)中剔除的，這樣，既完成了中職招生任務(wù)，又提高了直升率，相應(yīng)的提高了人均分、降低了低分率，這樣做對(duì)于提高中考的綜合成果有較多的好處。所以學(xué)校要把握這計(jì)算成果積分的要領(lǐng)。六是要提高各種同學(xué)競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)人數(shù)與級(jí)別，各種競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的人數(shù)與級(jí)別將作為提前預(yù)錄安排指標(biāo)數(shù)的重要參考依據(jù)。七是要對(duì)平常的各種檢查視導(dǎo)要高度重視，平常的檢查視導(dǎo)狀況的好壞將作為辦學(xué)效率。管理水平的重要依據(jù)，將作為重點(diǎn)高中錄用安排指標(biāo)的重要參考依據(jù)。

八、進(jìn)一步改善學(xué)校社會(huì)形象

__中學(xué)這幾年進(jìn)展變化進(jìn)步較大，社會(huì)形象和社會(huì)影響較好，需要連續(xù)加大社會(huì)宣揚(yáng)力度，加強(qiáng)與各方的溝通與聯(lián)系，樂(lè)觀改善學(xué)校外部進(jìn)展環(huán)境，改善社會(huì)對(duì)學(xué)校的輿論影響，讓當(dāng)?shù)厝罕姖M足。

九、進(jìn)一步提高老師的素養(yǎng)力量

一是加強(qiáng)教育與引導(dǎo)，提高老師的思想素養(yǎng)。重點(diǎn)是要抓好責(zé)任心、責(zé)任意識(shí)、增加老師的集團(tuán)榮譽(yù)感、危機(jī)意識(shí)、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。

二是加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高老師的業(yè)務(wù)力量素養(yǎng)。要以校本研訓(xùn)作為老師學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)載體與形式，鼓舞老師自覺(jué)的學(xué)習(xí)提高，要學(xué)習(xí)最新的教育科學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、學(xué)科新學(xué)問(wèn)、同學(xué)管理理論等，轉(zhuǎn)變觀念，更新思想，提高熟悉，擴(kuò)展視野。

三是加強(qiáng)力量熬煉，提高老師的業(yè)務(wù)力量。特殊是要加強(qiáng)新理