初中音樂(lè)-《青春舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《青春舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思路：在濃郁的音樂(lè)意境和音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感受歌曲風(fēng)格，體驗(yàn)和表達(dá)歌曲的情感。二、教學(xué)理念：根據(jù)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要把學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和參與放在重要的位置的教育理念，本節(jié)課充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)到音樂(lè)的美，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的審美能力。在《青春舞曲》一課的教學(xué)中，主要是體驗(yàn)新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，讓學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中相互合作，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，在表現(xiàn)歌曲的多形式創(chuàng)作練習(xí)和參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。三、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)欣賞王洛賓收集、整理的維吾爾族民歌，使學(xué)生對(duì)維族音樂(lè)有初步的認(rèn)識(shí)，了解和熟悉維吾爾族音樂(lè)特點(diǎn)，并可結(jié)合維吾爾族服裝、樂(lè)器、舞蹈動(dòng)作，體會(huì)音樂(lè)與舞蹈的結(jié)合。

2、通過(guò)學(xué)唱《青春舞曲》一歌，讓學(xué)生了解新疆維吾爾族的音樂(lè)風(fēng)格，并從中領(lǐng)悟青春易逝的道理，從而更加珍惜時(shí)間，愛(ài)惜時(shí)間，個(gè)個(gè)爭(zhēng)做勤奮向上的好學(xué)生。3、通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，自己設(shè)計(jì)節(jié)奏型為歌曲伴奏。能用簡(jiǎn)單的維族基本動(dòng)作進(jìn)行歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力及合作精神。通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓(xùn)練協(xié)調(diào)性，加深對(duì)歌曲風(fēng)格的理解。4、學(xué)會(huì)歌曲《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會(huì)歌曲的旋律特點(diǎn)。重點(diǎn)：通過(guò)不同教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解圍繞“青春”主題的不同音樂(lè)作品的內(nèi)容和音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準(zhǔn)確地演唱《青春舞曲》。

難點(diǎn)：通過(guò)各種活動(dòng)使學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，發(fā)掘“青春”的思想含義。即興創(chuàng)作和歌表演活動(dòng)。四、教學(xué)設(shè)施：課件、鋼琴、打擊樂(lè)器。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：（一）組織教學(xué)師生問(wèn)好

（二）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一天緊張的學(xué)習(xí)，你們都累了嗎？現(xiàn)在讓我們隨著音樂(lè)來(lái)輕松一下吧。（多媒體放音樂(lè)《掀起你的蓋頭來(lái)》）請(qǐng)大家隨著音樂(lè)擊拍或者律動(dòng)吧。（師生隨音樂(lè)律動(dòng)）師：請(qǐng)大家思考一下，剛才我們欣賞的歌曲，是我國(guó)哪個(gè)民族的舞蹈？又屬于那個(gè)地區(qū)的音樂(lè)呢？

生：新疆。

師：下面我們一起來(lái)找找新疆的地理位置。（課件出示）

生：我國(guó)的西北部。

師：對(duì)，這節(jié)課我要和大家一起走進(jìn)神秘而美麗的新疆，同學(xué)們能談?wù)勀銈兯赖男陆畣?？（民族信仰，服飾，小吃，土特產(chǎn)，樂(lè)器，民族舞蹈等）

2、體會(huì)新疆地區(qū)語(yǔ)言特點(diǎn)：

師：新疆的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，哪位同學(xué)能模仿一下陳佩斯演的小品《羊肉串》中的那句臺(tái)詞：哎新疆的羊肉串，味道好極了！（學(xué)生模仿）

師：同學(xué)們知道維語(yǔ)中的“好”該怎么說(shuō)嗎？（亞克西）

（三）師生互動(dòng)學(xué)唱新歌

同學(xué)們?cè)谛蕾p完剛才的歌曲之后,應(yīng)該對(duì)新疆的音樂(lè)有一定了了解,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首維吾爾族的民歌.板書(shū)《青春舞曲》

1、學(xué)唱歌曲（1）試聽(tīng)，聽(tīng)完后，說(shuō)說(shuō)這首歌曲的旋律、節(jié)奏各有什么特點(diǎn)？（播放《青春舞曲》，學(xué)生聽(tīng)完后討論、回答）（板書(shū)：旋律——優(yōu)美節(jié)奏——明快（2）范唱，讓學(xué)生試著隨著節(jié)奏擊拍。4/4拍，并思考歌曲所表達(dá)的情緒？（情緒——?dú)g快、活潑、充滿青春活力）（3）節(jié)奏練習(xí)。聽(tīng)伴奏做節(jié)奏練習(xí)。（課件出示）

4/4拍節(jié)奏型

a

X———

|

X———

|

b

X—X—

|

X—

X—

|（集中精力）

c

xxxx

x

xxxx

x│xxxxxxxx│xxxx

x

xxxx

x│

x

x

x

x.xx‖（此節(jié)奏可多練習(xí)幾次）

（4）學(xué)生試唱譜。（根據(jù)學(xué)生情況，先用“拉”模唱）（5）學(xué)生試填歌詞。（指導(dǎo)學(xué)生“別”字語(yǔ)氣要加重，老師可以范唱。要求吐字清晰有彈性，唱出歡快情緒。）

（6）完整連唱歌曲，要求用一半音量，吐字清晰有彈性。唱出積極樂(lè)觀的情緒。師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用正確的呼吸，用自然圓潤(rùn)的聲音，把這首歌完整唱一遍好嗎？歌曲的顯著的特點(diǎn)是：全曲的節(jié)奏輕快、跳躍、充滿活力，具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風(fēng)格，曲調(diào)上下流動(dòng)、偶有跳躍，顯得十分歡快、流暢。能唱出歡快、活潑、充滿青春活力的情緒嗎？（唱完后，教師評(píng)點(diǎn)、點(diǎn)撥）(7)分組分段演唱（多媒體伴奏），唱后互評(píng)，教師總評(píng)。2、樂(lè)器介紹熱瓦普。又稱(chēng)拉瓦波、喇巴卜。維吾爾族和塔吉克族地區(qū)的、撥弦樂(lè)器。熱瓦普琴身為木制，音箱為半球形，以羊皮、驢皮、馬皮或蟒皮蒙面。琴頸細(xì)長(zhǎng)，頂部彎曲。3、作者介紹師：有個(gè)人特別喜歡新疆民歌，他是北京人，曾在法國(guó)留學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)。為了民族的音樂(lè)，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、創(chuàng)作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介紹給了全國(guó)以及全世界。你們知道他是誰(shuí)嗎？他就是《青春舞曲》的作者——王洛賓。這首歌就是他根據(jù)新疆維吾爾族民歌整理創(chuàng)編的。大家知道他創(chuàng)作過(guò)哪些歌曲嗎?(《達(dá)板城的姑娘》,《半個(gè)月亮爬出來(lái)》，《在那遙遠(yuǎn)的地方》)他創(chuàng)作過(guò)這么多的描寫(xiě)西部的歌曲，“西部歌王”的稱(chēng)號(hào)對(duì)于他來(lái)說(shuō)是最合適不過(guò)的了。（向?qū)W生介紹王洛賓的代表作《掀起你的蓋頭來(lái)》）4、隨樂(lè)舞蹈師：新疆素有歌舞之鄉(xiāng)的美稱(chēng)。只要你踏上這遼闊的土地，就會(huì)被那悠揚(yáng)的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你們知道新疆維吾爾族舞蹈的一些基本動(dòng)作嗎？想跟老師一起學(xué)學(xué)嗎？（播放《青春舞曲》伴奏，教師示范動(dòng)作）師：請(qǐng)幾位同學(xué)跟老師一起做好嗎？（帶動(dòng)學(xué)生，活躍課堂氣氛）師：同學(xué)們跳得棒極了，你們能把舞蹈動(dòng)作帶入歌曲中嗎？請(qǐng)同學(xué)們分組表演，然后自我評(píng)價(jià)哪組表現(xiàn)最好。（多媒體伴奏）師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，歌舞中充滿了青春的活力?！肚啻何枨返那{(diào)歡快、活潑，歌詞也寓意深刻。我們一起朗誦一遍歌詞，看看它給了我們什么樣的人生啟迪呢？四、知識(shí)升華感悟青春。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《青春舞曲》這首歌曲。它告訴了我們什么道理呢？

學(xué)生回答，師做總結(jié)：告訴了我們有事物是可以去而復(fù)返，有些卻是一去不復(fù)返的。有些事物可以去而復(fù)返，有些事物卻是一去不復(fù)返的，而人的青春正象那鳥(niǎo)兒一樣，飛去后即不再回來(lái)。這首詞雖沒(méi)有什么明確的警句格言，它卻真摯地警示著年輕人：要珍惜大好的青春時(shí)光。記住：“莫等閑，白了少年頭，空悲切?！保墼里w］五小結(jié)本課

今天我們學(xué)習(xí)了《青春舞曲》這首歌曲，也對(duì)祖國(guó)美麗的西部有了一些了解，美麗富饒的新疆令我們神往，優(yōu)美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無(wú)再開(kāi)日，人無(wú)再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時(shí)光，刻苦學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取吧！因?yàn)橹挥性诔鋵?shí)的人生中，青春才會(huì)流光溢彩。我真誠(chéng)地祝愿同學(xué)們明天會(huì)更好！

同學(xué)們?cè)凇肚啻何枨返囊魳?lè)聲中走出教室。經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，初中一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，但他們把握音樂(lè)的情緒和表現(xiàn)音樂(lè)的能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)和提高，尤其對(duì)與來(lái)自農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，特長(zhǎng)生極少，大部分孩子表演方面缺乏足夠的自信心和表現(xiàn)力。

具體如下：1、因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生生活在金鄉(xiāng)且大部分也都是漢族，對(duì)于維吾爾族音樂(lè)的了解大多是通過(guò)影視或網(wǎng)絡(luò)，我們正好可以借助這些通過(guò)讓學(xué)生課前欣賞、收集、整理維吾爾族民歌，使學(xué)生對(duì)維族音樂(lè)有初步的認(rèn)識(shí)和了解，而后再在課堂上學(xué)習(xí)《青春舞曲》，通過(guò)介紹維吾爾族服裝、樂(lè)器、舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生結(jié)合音樂(lè)與舞蹈深入體會(huì)新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

2、《青春舞曲》這首歌的歌詞沒(méi)有明確的警句格言，卻誠(chéng)摯地告訴了人們：“要珍惜青春，把握大好時(shí)光”。我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析歌詞深入理解歌詞的含義，讓學(xué)生在了解新疆維吾爾族的音樂(lè)風(fēng)格的同時(shí)，從中領(lǐng)悟青春易逝的道理，從而更加珍惜時(shí)間，愛(ài)惜時(shí)間，個(gè)個(gè)爭(zhēng)做勤奮向上的好學(xué)生。

3、為了讓學(xué)生切身體會(huì)新疆維吾爾族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力及合作精神。我還設(shè)計(jì)了大量的音樂(lè)活動(dòng)，如首先向?qū)W生介紹打擊樂(lè)伴奏，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)維吾爾族舞蹈的基本動(dòng)作，而后在讓學(xué)生自己為歌曲創(chuàng)編伴奏、編創(chuàng)舞蹈，很好地解決了即興創(chuàng)作和歌表演教學(xué)的重難點(diǎn)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力得到培養(yǎng)，更重要的是加深對(duì)歌曲風(fēng)格的理解。

《青春舞曲》這首曲子旋律活潑輕快，適合走跳相結(jié)合進(jìn)行律動(dòng)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)《青春舞曲》的時(shí)候，完全是由學(xué)生隨旋律獨(dú)立填詞完成的，幾乎沒(méi)有老師的一句教唱。學(xué)生唱的積極主動(dòng)，教師教的愉快輕松，真正體驗(yàn)到“解放”的感受。我先讓學(xué)生欣賞我跳的一段新疆舞蹈，初步感受新疆音樂(lè)的節(jié)奏、旋律的跳躍感。所以一節(jié)課學(xué)生都是情緒高漲，興致勃勃，學(xué)習(xí)的很認(rèn)真。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們擁有一個(gè)良好的心緒，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉悅的情境，對(duì)學(xué)生既溫和，又嚴(yán)格要求，讓學(xué)生在一個(gè)充滿關(guān)心、愛(ài)意、和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)與現(xiàn)代教育觀念是共同的。在音樂(lè)課上我經(jīng)常安排一些有趣的、讓學(xué)生能提高注意力的環(huán)節(jié)。有時(shí)候還會(huì)讓學(xué)生合作創(chuàng)編小律動(dòng)來(lái)多方面的表現(xiàn)歌曲，學(xué)生也非常喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)。每次我都會(huì)布置給學(xué)生下一節(jié)課進(jìn)行即興表演，學(xué)生都是特別積極的完成作業(yè)。（一）根據(jù)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要把學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和參與放在重要的位置的教育理念，本節(jié)課充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)到音樂(lè)的美，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的審美能力。

（二）教材的地位及作用：本節(jié)課是九年義務(wù)教育初中音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)第三單元《天山之音》。本單元教學(xué)內(nèi)容較多，共安排了三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課是七年級(jí)下冊(cè)第三單元第一節(jié)課，以“青春的旋律”為主題，引導(dǎo)學(xué)生正確理解“青春”的意義，于歡樂(lè)、健康中步入青春期?！肚啻何枨肥峭趼遒e根據(jù)維吾爾族民歌整理創(chuàng)編的歌曲。這是一首F小調(diào)，4/4拍的歌曲。在旋律上采用重復(fù)、變化重復(fù)演化動(dòng)機(jī)的手法寫(xiě)成，給人親切、活潑，充滿青春活力的感覺(jué)。本課是第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)歌曲《青春舞曲》，讓學(xué)生初步了解演唱組合，為后兩節(jié)課的班級(jí)組合活動(dòng)做準(zhǔn)備。歌曲《青春舞曲》活潑明快、富于民族特色，歌詞具有教育意義，教育同學(xué)們要珍惜青春，不要虛度年華，同時(shí)結(jié)合節(jié)奏和舞蹈的創(chuàng)編，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生加深對(duì)歌曲的理解，又符合青少年活潑、富有朝氣的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與意識(shí)，培養(yǎng)了協(xié)作精神。所以，本節(jié)課在本單元占有重要地位，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起了積極作用。在《青春舞曲》一課的教學(xué)中，主要是體驗(yàn)新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，讓學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中相互合作，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，在表現(xiàn)歌曲的多形式創(chuàng)作練習(xí)和參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解新疆和西部民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用自然圓潤(rùn)的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。能夠根據(jù)歌曲的風(fēng)格，結(jié)合一些舞蹈來(lái)表現(xiàn)，加深對(duì)歌曲情緒的感受。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。評(píng)測(cè)練習(xí)一、填空1、《青春舞曲》的作者，代表作、、等。2、歌曲的表達(dá)了情緒。3、該歌曲出自地區(qū)，在我國(guó)的。二、選擇1、《青春舞曲》是一首（）拍子的歌曲。

A、二拍子

B、三拍子

C、四拍子

2、《青春舞曲》是我國(guó)（）民族的音樂(lè)?A、漢族

B、藏族

C、維吾爾族

D、蒙古族3、以下哪個(gè)是該民族特有的樂(lè)器（）A、B、C、三、實(shí)踐1、節(jié)奏練習(xí)4/4拍節(jié)奏型

a

X———

|

X———

|

b

X—X—

|

X—

X—

|（集中精力）

c

xxxx

x

xxxx

x│xxxxxxxx│xxxx

x

xxxx

x│

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x.xx‖2、學(xué)跳新疆舞基本動(dòng)作，進(jìn)行小組表演四、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這首歌曲以后自己的收獲《青春舞曲》這課之所以產(chǎn)生這種效果，首先是因?yàn)楦枨N近學(xué)生的生活，表達(dá)學(xué)生的心聲，蘊(yùn)含著美好的寓意。這種立意與情境之美對(duì)學(xué)生有著深刻的感染力。我們?cè)趯W(xué)習(xí)《青春舞曲》的時(shí)候，完全是由學(xué)生隨旋律獨(dú)立填詞完成的，幾乎沒(méi)有老師的一句教唱。學(xué)生唱的積極主動(dòng)，教師教的愉快輕松，真正體驗(yàn)到“解放”的感受。同時(shí)，歌曲“動(dòng)聽(tīng)”“耐唱”，曲調(diào)優(yōu)美，具有動(dòng)人、感人的藝術(shù)魅力，使學(xué)生聽(tīng)了還想聽(tīng)，唱了還想唱。百聽(tīng)不厭，百唱不煩。這種曲調(diào)和音韻的美磁般的吸引著學(xué)生。由于歌曲“動(dòng)聽(tīng)”和“耐唱”，使同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，使音樂(lè)課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求，變得更豐富多彩。我們只有讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)課堂，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，音樂(lè)課堂才能成為學(xué)生精神的家園。音樂(lè)課才能真正走進(jìn)學(xué)生的心中，成為其心靈里美好的東西。另外，在教學(xué)中，我注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主角而不只是觀眾，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評(píng)委，把音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，使音樂(lè)課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求。以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力本著“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以快樂(lè)為主體”的原則，依據(jù)七年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，結(jié)合本課教材內(nèi)容，圍繞學(xué)生為中心，緊扣三個(gè)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，讓每位學(xué)生以飽滿的熱情，積極的姿態(tài)，投入到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，享受在音樂(lè)中做主任的快樂(lè)。從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)的興趣。一、從聽(tīng)入手音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)，聽(tīng)，是音樂(lè)藝術(shù)最基本的特征。由于音樂(lè)藝術(shù)的這種特征，這就決定了：在音樂(lè)教育中，發(fā)展聽(tīng)覺(jué)是最重要的事情。所以，音樂(lè)教學(xué)必須立足于聽(tīng)，把發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)良好的感受能力，作為音樂(lè)教學(xué)的首要任務(wù)，作為進(jìn)而學(xué)習(xí)音樂(lè)其他方面技能的基礎(chǔ)。也就是說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)首先應(yīng)該解決的問(wèn)題是使學(xué)生會(huì)聽(tīng)，而不是其他。音樂(lè)教育必須遵循“以聽(tīng)為中心”的原則，把全部教學(xué)活動(dòng)牢固地建立在聽(tīng)的基礎(chǔ)上。因?yàn)?，既然?tīng)是一切音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)賴(lài)以進(jìn)行的基礎(chǔ)，那么，聽(tīng)覺(jué)感知便成了學(xué)習(xí)音樂(lè)的先決條件。訓(xùn)練與培養(yǎng)良好的聽(tīng)覺(jué)感知，發(fā)展優(yōu)異的音樂(lè)思維，不僅對(duì)于音樂(lè)欣賞具有重要的意義，同時(shí)也是學(xué)習(xí)音樂(lè)表現(xiàn)技能的必要前提。唱歌、演奏樂(lè)器、識(shí)譜等等均離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)的主導(dǎo)作用，音準(zhǔn)、節(jié)奏感、聲音表現(xiàn)力等諸因素也都需要由聽(tīng)覺(jué)來(lái)鑒定和調(diào)整。所以，只有緊密地圍繞著聽(tīng)來(lái)進(jìn)行和展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，才能適應(yīng)音樂(lè)藝術(shù)的規(guī)律，使音樂(lè)教學(xué)收到良好的成效。在音樂(lè)課程中，“感受與鑒賞”這一教學(xué)領(lǐng)域所以被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑，是因?yàn)橐魳?lè)鑒賞具有最直接、最具體的審美教育價(jià)值。“它以一定的音樂(lè)為審美對(duì)象，以參與欣賞活動(dòng)的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀照。通過(guò)這種對(duì)音響的聆聽(tīng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)美的感受和鑒賞。”其審美教育價(jià)值主要體現(xiàn)在：（１）培養(yǎng)審美感知，包括音樂(lè)辨別力、音樂(lè)感受力和音樂(lè)記憶力，這是音樂(lè)審美的基礎(chǔ)。（２）培養(yǎng)審美情感，包括音樂(lè)情感辨別力和音樂(lè)情感表現(xiàn)力，以及音樂(lè)情感理解力，這是音樂(lè)審美的發(fā)展和深化。二、從音樂(lè)表現(xiàn)要素入手音樂(lè)表現(xiàn)要素所涵蓋的內(nèi)容歸納起來(lái)大致包括四個(gè)方面：（１）對(duì)自然界和生活中的各種聲音的感受與體驗(yàn)。（２）對(duì)人聲（童聲、女聲、男聲等）和樂(lè)器聲（常見(jiàn)民族樂(lè)器和西洋樂(lè)器等）的感受與聽(tīng)辨。（３）對(duì)力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等音樂(lè)要素的聆聽(tīng)與體驗(yàn)。（４）對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的感知。這四個(gè)方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有的具有相對(duì)的獨(dú)立性（如人聲