小學(xué)美術(shù)-腳印的聯(lián)想教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課后自我反思《腳印的聯(lián)想》是一堂非常有趣的想象畫課，課中通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解各種動(dòng)物的腳印，來把腳印想象成其他形象，并運(yùn)用腳印組合的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)想象，完成一張腳印的想象畫。

這堂課非常注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，及對(duì)事物進(jìn)行聯(lián)想和再造想象的能力，通過活躍學(xué)生的美術(shù)思維來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。如何上好這堂想象畫課，讓學(xué)生插上想象的翅膀，我設(shè)計(jì)采用了“課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣——啟迪智慧，觀察想象——運(yùn)用方法,設(shè)計(jì)創(chuàng)作

。

首先在課的開始，我找來了一首充滿情趣的小詩，

“下雪了，下雪了，雪地里來了一群小畫家，小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙，不用顏料不用筆，幾步就成一步畫，咦！青蛙怎么沒看見，噢！還在洞里睡覺呢！”學(xué)生欣賞小詩的同時(shí)，我在黑板上快速勾畫出詩中小動(dòng)物的腳印，學(xué)生對(duì)動(dòng)物的腳印更加熟悉了。

接著學(xué)生們小組交流動(dòng)物腳印的資料。通過回顧和交流，學(xué)生們對(duì)動(dòng)物腳印有了更加感性的認(rèn)識(shí)。我又在黑板上出示了許多動(dòng)物的腳印，讓學(xué)生看腳印，猜動(dòng)物。通過這兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生熟悉了形象，鞏固了記憶，為想象創(chuàng)作做好了鋪墊。在學(xué)生對(duì)動(dòng)物腳印的形象充分了解熟悉的基礎(chǔ)上，我開始讓學(xué)生對(duì)腳印進(jìn)行觀察想象，這是本堂課的難點(diǎn)，要突破這一難點(diǎn)，我采取了讓學(xué)生循序漸進(jìn)地方法——思考、探索、想象。

1、

腳印轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)

我把動(dòng)物的腳印進(jìn)行了各種角度的旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生再次觀察想象，交流感想，說說可以變出什么新形象。通過觀察變換角度的腳印,進(jìn)行再次想象，給學(xué)生開辟了想象的新天地，讓他們感受各種奇特美麗的腳印造型，從而培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)思維的靈活性與獨(dú)創(chuàng)性。

2、組合的腳印

腳印組合，這是由單個(gè)腳印變成一副畫的關(guān)鍵，也是想象創(chuàng)作的重中之重，我先在黑板上出示一條小魚的圖畫，來讓學(xué)生找找奧秘。孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)這幅畫，全部是用腳印組成的，原來腳印還能組成美麗的畫。這里已由前面的正向的思維想象，由腳印到形象，發(fā)展到了逆向的思維想象，由形象到腳印。

在作業(yè)講評(píng)環(huán)節(jié)，我進(jìn)行了搶答賽小游戲。挑選學(xué)生作品,進(jìn)行搶答賽,

讓學(xué)生1、猜猜腳印組成了什么

2、找找畫面中的動(dòng)物的腳印

3、說說畫面給你的感覺。通過搶答游戲,活躍課堂氣氛,活躍學(xué)生的思維。我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的作品想象大膽而富于創(chuàng)造，畫面的構(gòu)圖，色彩也把握得很不錯(cuò)，讓我看在眼里，喜在心里。

在課的尾聲，我告訴學(xué)生，要感受大千世界的美麗,就別忽略它的每一個(gè)饋贈(zèng)

。如果我們平時(shí)都能仔細(xì)觀察自然，觀察生活，善于插上想象的翅膀，那么一定會(huì)有新的驚喜。

學(xué)情分析本年級(jí)學(xué)生想象力豐富，能夠從身邊熟悉的事物引發(fā)聯(lián)想，而且樂于想象，處在這一年齡段的學(xué)生，好奇心強(qiáng)表現(xiàn)欲望強(qiáng)。就繪畫而言學(xué)生想象力豐富，但是教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生的想象空間并不大。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容與以往內(nèi)容有所不同，是以激發(fā)學(xué)生的想象力為主，讓思維先行，方法為思維服務(wù)?？傮w來說通過比較、思考、欣賞、嘗試，這一過程讓學(xué)生感受到獨(dú)立思維的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性展現(xiàn)。效果分析本課教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人的腳印和動(dòng)物的腳印，想象出各種形象.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和形象思維的能力。腳印在生活中常常被忽略，而腳印的形狀卻又常常被應(yīng)用于各種物品的裝飾。課中通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解各種動(dòng)物的腳印，來把腳印想象成其他形象，并運(yùn)用腳印組合的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)想象，完成一張腳印的想象畫。這堂課非常注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，及對(duì)事物進(jìn)行聯(lián)想和再造想象的能力，通過活躍學(xué)生的美術(shù)思維來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

教學(xué)時(shí)先領(lǐng)著學(xué)生去感受腳印、認(rèn)識(shí)腳印、美化腳印、表現(xiàn)腳印，利用腳印特有的自然形狀展示自己的想象，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，感悟美，表現(xiàn)美的能力。在認(rèn)識(shí)腳印的過程中利用了生動(dòng)的課件直觀的展示了不同動(dòng)物的腳印，所以學(xué)生在美化腳印、表現(xiàn)腳印的環(huán)節(jié)都較好的完成。

不足之處：由于時(shí)間的關(guān)系，拓展的環(huán)節(jié)不夠充分，認(rèn)識(shí)的圖片過多。教材分析---腳印的聯(lián)想《腳印的聯(lián)想》是一堂非常有趣的想象畫課，課中通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解各種動(dòng)物的腳印，來把腳印想象成其他形象，并運(yùn)用腳印組合的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)想象，完成一張腳印的想象畫。這堂課非常注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，及對(duì)事物進(jìn)行聯(lián)想和再造想象的能力，讓學(xué)生插上想象的翅膀，通過活躍學(xué)生的美術(shù)思維來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。課題腳印的聯(lián)想課型繪畫課時(shí)1周次教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人的腳印和動(dòng)物的腳印，想象出各種形象。操作領(lǐng)域：充分展開想象，將這些動(dòng)物的腳印變化成另外形象。情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和形象思維的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生從具現(xiàn)到形象的再創(chuàng)造的能力。難點(diǎn)：學(xué)生想象力的創(chuàng)新。教法觀察比較法、直觀引設(shè)法、情景教學(xué)法學(xué)情推測(cè)我們感受大千世界的美麗，就別忽略它的每一件饋贈(zèng)，哪怕是一個(gè)小小的腳印。課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的觀察能力及生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)與探究能力。學(xué)具準(zhǔn)備彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。預(yù)習(xí)學(xué)案學(xué)生觀察動(dòng)物的腳印或收集有關(guān)動(dòng)物腳印的資料。準(zhǔn)備各種繪畫筆、紙張(如果用敲印的方法來作業(yè)，可選用宣紙)。累計(jì)課時(shí)：1課時(shí)教案學(xué)案一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入課題——以小朋友喜愛的動(dòng)畫片導(dǎo)入課題：1、引導(dǎo)學(xué)生思考：聰明的咕力家族是用什么方法快速找到偷雞賊的蹤跡的？2、通過咕力家族們的聰明才智對(duì)比腳印又跟蹤腳印最后找到了偷雞賊老鼠解救了小雞。3、咱們今天就來學(xué)習(xí)和腳印有關(guān)的一課。出示課題——腳印的聯(lián)想（三）發(fā)展階段那說到腳印什么是腳印呢?就是腳踩到地上留下的痕跡叫腳印。通過腳印可以破案，那腳印還可以用來干什么呢?那咱們先來回顧一下以前學(xué)過的一篇課文播放<3>《雪地里的小畫家》,那同學(xué)們你們說腳印還可以干什么?用來畫畫1、那我們?cè)趧偛趴吹降囊曨l中小動(dòng)物都用腳印畫了什么呢？找同學(xué)來說說？譬如：小狗的腳印像梅花，小馬的腳印像月牙……《4》師：說的真棒看來你這篇課文學(xué)的很扎實(shí)說腳印師：除了這些小動(dòng)物的腳印你還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物的腳印呢？是什么樣的？像什么？（學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的其他動(dòng)物腳?。┍纫槐饶囊唤M說的最多。師小結(jié);同學(xué)們一定要細(xì)心的觀察生活你們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)四）、觀察了解各種動(dòng)物的腳印，師生討論腳印的模樣1、師具體逐個(gè)播放動(dòng)物的腳印，請(qǐng)同學(xué)欣賞觀察并討論它們的造型特征、以及你所想象的其他形象。2、欣賞課本第十四頁，讓學(xué)生了解一些動(dòng)物的腳印并讓學(xué)生說出為什么其他的小朋友會(huì)有這樣的想法3、師小結(jié)：我們感受大千世界的美麗，就別忽略了他的每一件饋增，哪怕是一個(gè)小小的腳印。這小小的腳印能為小朋友們帶來許許多多的想象力，我們可以從它的外形，特征來展開豐富的想象。變一變：師：《10》同學(xué)們看這是誰的腳印？馬有同學(xué)定想問了，馬的腳印不是月牙馬。怎么又成這個(gè)形狀了-A、馬腳印你能聯(lián)想到什么呢，找生說涂成紫顏色變成了什么？桃B、下面老師再把小馬的腳印側(cè)著看涂成藍(lán)色的你們想想像什么誰來說說生：小魚，剛才那個(gè)同學(xué)和老師想的一樣老師把他變成了C、老師把它倒過來看那下面看看老師把它變成了什么？你們覺得有趣嗎？用了同一種動(dòng)物腳印通過變化不同的顏色，改變不同的角度，變化出不同的物體，那么就有了新的創(chuàng)意。小結(jié)；那我們總結(jié)一下腳印的變身有什么規(guī)律：《11》1、接下來我們看看這是什么？幻燈片《12》它是怎么變出來的呢、？2、我們是不是可以把不同的腳印組合一起呢欣賞一下<13--15>3、我們?cè)倏纯葱∨笥咽前涯_印進(jìn)行聯(lián)想的<16>我們認(rèn)識(shí)了這么多動(dòng)物的腳印《17》，你們能不能選出喜歡的腳印變化不同的角度變化顏色進(jìn)行添加創(chuàng)意變身好不好？那下面把你們的奇思妙想給你身邊的小朋友分享一下，同學(xué)們互相討論討論，下面我找個(gè)小朋友來說說你的想法，那同學(xué)們有那么多的創(chuàng)意，五、想象與繪畫1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立繪畫自己最喜歡的腳印，并將普通的腳印通過你的大膽與豐富的想象將它變成一副精美的圖畫2、以小組為單位，布置一組腳印的世界。3、完成作業(yè)的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。六、展示作業(yè)，總結(jié)評(píng)價(jià)1、否有集體合作的精神。2、是否能把自己想象腳印的造型與色彩，大膽的表現(xiàn)出來。3、想象的腳印思路是否有創(chuàng)新，獨(dú)特。4、是否能在完成作業(yè)的方法上有所創(chuàng)新。七、課題拓展1、賞圖例，引導(dǎo)學(xué)生課后應(yīng)用其他材料，如大的硬紙板來繪制你最喜歡的腳印。2、教育學(xué)生平時(shí)要善于觀察生活中的小事，多動(dòng)腦筋。創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。提高學(xué)生的觀察能力及生活情趣。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)與探究能力。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，師給予指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生要大膽創(chuàng)新。讓學(xué)生通過交流，提高自主審美感知能力。小組討論，說出動(dòng)物腳印的樣子。用來畫畫學(xué)生將它對(duì)某種動(dòng)物的腳印有什么樣的想法說出來。學(xué)生說出為什么其他的小朋友會(huì)有這樣的想法同學(xué)欣賞觀察并討論它們的造型特征、以及你所想象的其他形象學(xué)生展開思路，以腳印原來的形狀，如圓形，半圓形，不規(guī)則形等去展開想象。學(xué)生總結(jié)變身的規(guī)律學(xué)生獨(dú)立繪畫自己最喜歡的腳印學(xué)生選出自己喜歡的作品，并說出喜歡的理由。板書設(shè)計(jì)腳印的聯(lián)想教后記《腳印的聯(lián)想》是一堂非常有趣的想象畫課，課中通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解各種動(dòng)物的腳印，來把腳印想象成其他形象，并運(yùn)用腳印組合的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)想象，完成一張腳印的想象畫。

這堂課非常注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，及對(duì)事物進(jìn)行聯(lián)想和再造想象的能力，通過活躍學(xué)生的美術(shù)思維來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

評(píng)測(cè)練習(xí)

在學(xué)生繪畫創(chuàng)作之前，我對(duì)他們提出了明確的要求，1、確定設(shè)計(jì)內(nèi)容2、在彩色紙上用腳印組合的方法進(jìn)行想象創(chuàng)作3、添上簡(jiǎn)潔明快的色彩。我又向孩子提出了分層作業(yè)?；A(chǔ)層面:能用腳印組合的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的想象,完成簡(jiǎn)單的作品。深化層面:能用腳印組合的方法進(jìn)行奇特的想象，完成一張完整的作品。探究層面:在奇特想象的基礎(chǔ)上,作品在構(gòu)圖和造型和色彩上都和諧統(tǒng)一。通過分層作業(yè),為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的難度,,因材施教,有利于學(xué)生的繪畫創(chuàng)作。

在評(píng)議環(huán)節(jié)，我進(jìn)行了考眼力的小游戲。挑選學(xué)生作品,進(jìn)行搶答賽,讓學(xué)生1、猜猜腳印組成了什么2、找找畫面中的動(dòng)物的腳印3、說說畫面給你的感覺。通過搶答游戲,活躍課堂氣氛,活躍學(xué)生的思維。我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的作品想象大膽而富于創(chuàng)造，畫面的構(gòu)圖，色彩也把握得很不錯(cuò)，讓我看在眼里，喜在心里。

在課的尾聲，我告訴學(xué)生，要感受大千世界的美麗,就別忽略它的每一個(gè)饋贈(zèng)。如果我們平時(shí)都能仔細(xì)觀察自然，觀察生活，善于插上想象的翅膀，那么一定會(huì)有新的驚喜。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，給與方法，讓學(xué)生在想象的天地中遨游。想象是創(chuàng)造的前奏，創(chuàng)造是想象的升華，一個(gè)民族如果缺乏創(chuàng)造精神是難以立足于世界民族之林的。在美術(shù)課中，注重發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生感受創(chuàng)造的美，創(chuàng)造的快樂。\o"分享到新浪微博"課標(biāo)分析設(shè)置“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，淡化過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科特色的傾向。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域不是以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)作業(yè)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在“造型·表現(xiàn)”活動(dòng)中參與和探究的過程。嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)活動(dòng)建議

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在美術(shù)游戲中體驗(yàn)各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認(rèn)識(shí)常用的顏色。

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在美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)中，大膽地采用各種造型方式，并借助語言表達(dá)自己的想法。

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嘗試使用各種線條、形狀和色彩進(jìn)行繪畫表現(xiàn)活動(dòng)。

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通過各種方式的實(shí)物拓印，產(chǎn)生肌理，獲得視覺和觸覺的感受。

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用黏土等可塑性材料，通過揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單器皿和動(dòng)物形象的造型。

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用單色、彩色紙材以及廢舊畫報(bào)、掛歷，采用折、剪、撕、拼貼等方法