人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第五單元分層作業(yè)設(shè)計(jì)

部編版人年級(jí)下冊(cè)初中語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)八年級(jí)下冊(cè)第五單元製目錄TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"一、 單元信息 1\o"CurrentDocument"二、 單元分析 1（一） 課標(biāo)要求（2022版） 1（二） 教材分析 2（三） 學(xué)情分析 3\o"CurrentDocument"三、 單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo) 3【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】 3【単元作業(yè)冃標(biāo)】 4\o"CurrentDocument"四、 單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路 4\o"CurrentDocument"第一課時(shí)游山川名勝感百態(tài)人生 6\o"CurrentDocument"第二課時(shí)瞰壺口瀑布承民族精神 13\o"CurrentDocument"第三課時(shí)尋壯麗藏景贊自然偉力 17\o"CurrentDocument"第四課時(shí)賞美景奇人悟生活態(tài)度 22\o"CurrentDocument"第五課時(shí)觀麗江風(fēng)情品獨(dú)特視角 25\o"CurrentDocument"第六課時(shí)匯字詞句篇踐靈活運(yùn)用 28\o"CurrentDocument"第七課時(shí)延思維廣度察文字之美 32\o"CurrentDocument"第八課時(shí)觀生活之魅抒游之情感 37\o"CurrentDocument"第九課時(shí)鑒創(chuàng)作之美促共同成長(zhǎng) 39\o"CurrentDocument"第十課時(shí)練即席講話達(dá)詞理俱佳 43六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè) 45一、 語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用 45二、 閱讀 46三、 作文 48參考答案 4951單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表51初中語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)—、單元信息學(xué)科 年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語(yǔ)文 八年級(jí)第二學(xué)期人教社統(tǒng)編教材游記單元組織方式自然單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1游山川名勝感百態(tài)人生單元導(dǎo)讀2瞰壺口瀑布承屮華精神《壺口瀑布》3尋壯麗藏景贊自然偉力《在長(zhǎng)江源頭各拉丹東》4賞美景奇人悟生活態(tài)度《登勃朗峰》5觀麗江風(fēng)情品獨(dú)特視角《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》6匯字詞句篇踐靈活運(yùn)用積累運(yùn)用7延思維廣度察文字之美閱讀訓(xùn)練8觀生活之魅抒游之情感學(xué)寫(xiě)游記9鑒創(chuàng)作之美促共同成長(zhǎng)10練即席講話達(dá)辭理俱佳口語(yǔ)交際二、單元分析(-)課標(biāo)要求(2022版)識(shí)字與寫(xiě)字：能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，保持良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度。臨摹欣賞名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。閱讀與鑒賞：繼續(xù)養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能與他人合作，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。能對(duì)作品中感人的情境和形象說(shuō)出白己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。隨文學(xué)習(xí)句子成分搭配要恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。表達(dá)與交流：注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體的交流。自信、負(fù)責(zé)的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚連貫不偏離話題。注意表情和語(yǔ)氣，根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力，能有針對(duì)性的發(fā)表意見(jiàn)。多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。寫(xiě)作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。寫(xiě)記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加功等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫(xiě)作的能力。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文。梳理與探究：按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類整理學(xué)過(guò)的字詞句篇等語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)跨媒介閱讀和應(yīng)用，體會(huì)不同媒介的表達(dá)特點(diǎn)，根據(jù)需要選用合適的媒介呈現(xiàn)探究結(jié)果。自主組織文學(xué)活動(dòng)，能用文字、圖表、圖畫(huà)、演講等展示學(xué)習(xí)成果。能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論，選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。（-）教材分析本單元為八年級(jí)下冊(cè)第五單元游記單元。本單元安排了四篇風(fēng)格、寫(xiě)法各異的游記、寫(xiě)作、即席講話口語(yǔ)交際。這一安排貫徹了從八年級(jí)上冊(cè)教材開(kāi)始的“文體學(xué)習(xí)”的主線。選入本單元的幾篇游記所寫(xiě)的景物各有特點(diǎn)，或雄渾壯美（《壺口瀑布》），或奇絕險(xiǎn)遠(yuǎn)（《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》），或威嚴(yán)瑰奇（《登勃朗峰》），或純凈自然（《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》）。寫(xiě)法更是各具特色。《壺口瀑布》視角獨(dú)特，描寫(xiě)景物，表達(dá)情感，寫(xiě)法比較典型?！对陂L(zhǎng)江源頭各拉丹冬》寫(xiě)作者游覽冰塔林的經(jīng)歷，生動(dòng)地表現(xiàn)出作者置身于這些難得一見(jiàn)的景物之中的身體感覺(jué)和心理感受，語(yǔ)言并不華麗、卻很能打動(dòng)讀者。《登勃朗峰》先以散文筆法寫(xiě)登山中所見(jiàn)的勃朗峰景色，后以小說(shuō)筆法寫(xiě)匪夷所思的“登山"過(guò)程，相輔相成、獨(dú)具異趣。《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》用一滴水從融化成形到匯入大江的過(guò)程，串起了麗江的景物與建筑、人文與地理、歷史與現(xiàn)實(shí)，感情飽滿而含蓄，頗耐咀嚼。在本單元中?！秹乜谄俨肌芬运畡?shì)喻人之情，從黃河的特點(diǎn)聯(lián)想到人的個(gè)性品質(zhì)；《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》寫(xiě)作者在生命極限處的景物、生命、死亡、瞬間、歷史、感受、思緒交織在一起，帶給讀者一種難以言傳的觸動(dòng)；《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》更是以一滴水的前世今生作為文33章的線索，描寫(xiě)麗江的景物與人，寫(xiě)活了麗江的生命和生命的麗江；《登勃朗峰》看起來(lái)只是從“按部就班”的游賞寫(xiě)到“逸出常軌”的狂奔、似乎不過(guò)是寫(xiě)景敘事而己，但文中所寫(xiě)的軍王“醉駕”狂奔、后發(fā)先至的“功勞”，與人生中的某些不期而遇、無(wú)心插柳，多有相似之處?！秹乜谄俨肌放c古人“山水比徳”的思想息息相通，也透露出作者對(duì)所寫(xiě)景物文化內(nèi)涵的深刻體悟；《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》傳達(dá)了敬畏自然、珍視自然的意識(shí)；《登勃朗峰》透露出美國(guó)式的好奇心和幽默感，體現(xiàn)出一種雖有些粗栃卻隨性豪放的人生姿態(tài)，《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》內(nèi)容豐富，時(shí)而追述過(guò)去，時(shí)而諦視當(dāng)下，贊美淳樸的與自然融為一體的生活。寫(xiě)作要求是學(xué)寫(xiě)游記，根據(jù)游蹤和自身體驗(yàn)，合理安排游記寫(xiě)作的順序，使文章有層次、有條理。能夠多角度觀察生活，抓住景物或者游覽場(chǎng)所的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。在記敘、描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)運(yùn)用議論、抒情等手法表達(dá)自己的思想情感?？谡Z(yǔ)交際是理解即席講話的特點(diǎn)和要求，并幫助學(xué)生掌握即席講話的要領(lǐng)和方法。（三）學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的切身經(jīng)歷，但其思維能力一般不足以對(duì)生活體驗(yàn)進(jìn)行較高層次的提煉。這一階段的學(xué)生思維能力發(fā)展較快，自我意識(shí)增強(qiáng)，有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，在情感方面他們能進(jìn)行自我教育。經(jīng)過(guò)一年多新課程理念的熏陶及實(shí)踐，學(xué)生己有了初步的自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。首次接觸現(xiàn)代文游記，雖然在第三單元學(xué)習(xí)了文言文《三峽》、《與朱元思書(shū)》等游記小品文，但這些文言文還是游記的早期形態(tài)，學(xué)生真正對(duì)現(xiàn)代游記的相關(guān)文體知識(shí)和特點(diǎn)了解較少。單純從學(xué)生的心理特點(diǎn)考量，游記閱讀興趣不濃厚，在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)教法。學(xué)生的年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制對(duì)于本単元文字所蘊(yùn)含的對(duì)文化、生命、人生、歷史的某種感悟和思考，需老師用心引導(dǎo)。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】文化自信：領(lǐng)會(huì)所寫(xiě)景物的精神內(nèi)涵，激發(fā)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)山河，熱愛(ài)中華民族的感情，感受游記中的自然，有著鮮活的生命感與歷史感，并形成樂(lè)觀向上，積極自信的生活態(tài)度。語(yǔ)言運(yùn)用：了解并積累重要的作家作品及相關(guān)文學(xué)常識(shí)；積累本單元重點(diǎn)字詞；繼續(xù)鍛煉默讀能力，并培養(yǎng)略讀和瀏覽的閱讀習(xí)慣；根據(jù)游蹤和自身體驗(yàn)，合理安排游記寫(xiě)作的順序，多角度觀察生活,抓住景物或者游覽場(chǎng)所的特點(diǎn).在記敘、描寫(xiě)的基礎(chǔ)卜.適當(dāng)運(yùn)用議論、抒情等表達(dá)方式表達(dá)自己的思想情感。掌握即席講話的要領(lǐng)和方法。思維能力：體會(huì)文中語(yǔ)句的深刻含義；根據(jù)課文的具體情況，選擇合適的方式細(xì)讀難點(diǎn)，深化認(rèn)識(shí)，以理性的思考，細(xì)致的分析解決理解上的難點(diǎn)，展開(kāi)想象，盡量貼近作者的心靈，與其“共情"，理解作者寫(xiě)的是什么、為什么這樣寫(xiě)。審美創(chuàng)造：掌握游記文體特點(diǎn)，了解游記類型多樣，寫(xiě)法自由的特點(diǎn)。并能聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，增加審美體驗(yàn)；能自主欣賞游記作品，廣泛的閱讀可以讓學(xué)生開(kāi)闊視野，増廣見(jiàn)聞，陶冶性情，了解現(xiàn)實(shí)。學(xué)習(xí)游記寫(xiě)作，形成正確的審美意識(shí)，培養(yǎng)健康向上的審美情趣。【單元作業(yè)目標(biāo)】鞏固本單元重點(diǎn)字詞、成語(yǔ)、與課文作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)的積累。隨文學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，繼續(xù)鞏固句子成分辨析及搭配。了解游記的特點(diǎn)，把握游記的基本要素，熟悉游記的寫(xiě)法與多樣的風(fēng)格。感知文章所寫(xiě)的景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者寄寓在景物中的情感，理解作者對(duì)景、人、事的感悟與思考。揣摩品味課文的語(yǔ)言，欣賞、積累精妙的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)游記多樣化的語(yǔ)言風(fēng)格。培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察生活，抓住景物或者游覽場(chǎng)所特點(diǎn)的寫(xiě)作能力。在記敘、描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)運(yùn)用議論，抒情等表達(dá)方式表達(dá)自己的思想感情。有層次，有條理，突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)，完成一篇游記。聯(lián)系實(shí)際拓展能力，理解即席講話的特點(diǎn)和要求，并掌握即席講話的要領(lǐng)和方法。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路本単元依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了單元作業(yè)目標(biāo)。根據(jù)單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)置課前預(yù)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過(guò)課時(shí)作業(yè)和單元檢測(cè)作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，初步打通知識(shí)遷移運(yùn)用。課時(shí)作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)。基礎(chǔ)性作業(yè)以課時(shí)為單位，鞏固課堂教師所授內(nèi)容，達(dá)成本單元重點(diǎn)字詞句的積累，并能做相關(guān)語(yǔ)言運(yùn)用與遷移，診斷與新課相關(guān)的內(nèi)容。拓展性作業(yè)拓展生活實(shí)際，借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。個(gè)性化作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛(ài)好，進(jìn)行選做，提升綜合素養(yǎng)。具體設(shè)計(jì)思路考慮如下：編寫(xiě)原則：在立徳樹(shù)人的理念的指導(dǎo)下，堅(jiān)持以生為本、堅(jiān)持分層設(shè)計(jì)、堅(jiān)持拓展延伸、堅(jiān)持開(kāi)放創(chuàng)新。充分考慮學(xué)情，堅(jiān)持書(shū)面與非書(shū)面，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合；堅(jiān)持課堂與課后、課本與校本相結(jié)合：堅(jiān)持共性與個(gè)性、硬性與彈性相結(jié)合；堅(jiān)持學(xué)科與綜合，短程與長(zhǎng)程作業(yè)相結(jié)合。題量考量：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，依托教材，在“雙減”背景下，將課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使其成為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡(jiǎn)單、機(jī)械、重復(fù)性的大量作業(yè)。預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生初步感知新課內(nèi)容，服務(wù)新課教學(xué)。課時(shí)作業(yè)題型包括選擇題、主觀題（包括基礎(chǔ)題和選做題）。單元檢測(cè)作業(yè)針對(duì)重難點(diǎn)和課時(shí)作業(yè)沒(méi)有涉及到的作業(yè)目標(biāo)，題型多樣化，體現(xiàn)分層性；主觀題的設(shè)問(wèn)間有思維進(jìn)階和角度多元（如是什么、為什么、怎么看、怎么辦等）的考慮，體現(xiàn)作業(yè)的梯度、深度和溫度。八年級(jí)下冊(cè)第五單元八年級(jí)下冊(cè)第五單元八年級(jí)下冊(cè)第五單元八年級(jí)下冊(cè)第五單元66第一課時(shí)游山川名勝感百態(tài)人生作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）A（1）梁衡、馬克?吐溫在文學(xué)史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，靖同學(xué)們預(yù)習(xí)新課并査閱相關(guān)資料將圖表信息補(bǔ)充完整。梁衡人物簡(jiǎn)介著名散文家、（和科普作家。）、新聞（）家、政論家馬克?吐溫人物簡(jiǎn)介美國(guó)著名（（ ）大師。）家、（）家。世界代表作品《》《》《》（2）本單元介紹了許多山川名勝，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文并結(jié)合相關(guān)材料，根據(jù)圖表補(bǔ)充內(nèi)容。和聞主瀑布寬40米，落差30多米，為（）第一大瀑布，也是我國(guó)僅次于貴州（）瀑布的第二大瀑布。各拉丹東，是（ ）山脈最高一組雪山群，主峰海拔（ ）米C勃朗峰歐洲（）山脈的主峰，山勢(shì)陡峻，為歐洲名勝之一。麗江麗江古城內(nèi)的街道依山傍水修建，有（ ）、（ ）、（ ）樓等景點(diǎn)麗江是中國(guó)歷史文化名城，是中國(guó)以整座古城申報(bào)世界文化遺產(chǎn)獲得成功的兩座古城之-。

時(shí)間要求：（1）（書(shū)面作業(yè)）5分鐘；（2）（書(shū)面作業(yè)）5分鐘;評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):(1)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平評(píng)價(jià)形式優(yōu)秀良好合格自評(píng)互評(píng)師評(píng)人物簡(jiǎn)介概括準(zhǔn)確個(gè)人作品書(shū)寫(xiě)正確總體評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)價(jià)指標(biāo)水平評(píng)價(jià)形式優(yōu)秀—良好—合格自評(píng)互評(píng)師評(píng)概括名勝準(zhǔn)確、全面——書(shū)寫(xiě)正確、美觀總體評(píng)價(jià)結(jié)果作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:表格一意在考查學(xué)生對(duì)梁衡、馬克?吐溫的個(gè)人和其作品的了解程度。表格二意在讓學(xué)生自主全面地了解本單元學(xué)習(xí)的名勝景觀，掌握基礎(chǔ)的地理知識(shí)，對(duì)課文有初步了解，以達(dá)到（《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》）閱讀與鑒賞要求中“了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)”這一冃標(biāo)。參考答案（1）梁衡：學(xué)者、理論；馬克吐溫：作家、演說(shuō)家、著名短篇小說(shuō)大師、《百萬(wàn)英鎊》《哈克貝利?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》《敗壞了哈德萊堡的人》（2）壺口瀑布：黃河、黃果樹(shù)各拉丹東：唐古拉山脈、6621m勃朗峰：阿爾卑斯山麗江：四方街、木府、五鳳樓八年級(jí)下冊(cè)第五單元八年級(jí)下冊(cè)第五單元#三、作文評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)細(xì)則立意內(nèi)容積極向上，符合生活實(shí)際。能