修飾文字教案課程

修 飾 文 字 教 案 課 程RevisedbyJackonDecember14,2020修飾文字教材分析本節(jié)課承接著word文檔中文字的修飾教學，在完成創(chuàng)建演示文稿的基礎(chǔ)上對學生的。學情分析農(nóng)村學生對一切新生事物都很好奇、都感興趣。由于農(nóng)村條件的限制，學生平時很難有操作電腦的機會，所以他們對信息技術(shù)課的熱情相比其它課要高很多，在課堂上表現(xiàn)得更好動，更活躍。一方面為課堂知識的掌握和傳授帶來了積極的作用，為課堂帶了活力；另一方面又增加了課堂上的管理難度。由于日常練習條件的限制，學生對以前學習過的word文檔中關(guān)于文字修飾的知識肯定會有所遺忘，所以對本節(jié)文字的修飾的教學帶來了一定的困難。所以在上節(jié)課后，我讓學生編寫了一個關(guān)于自己家庭的小文檔，對家庭做簡單介紹，在文檔中，要學生要用不同的字體、字號、顏色教學目標：（1）知識與技能：①了解各種字體、字號、字形和顏色及不同體、字號、字形和顏色的區(qū)別，理解它們的作用②掌握改變體、字號、字形和顏色的方法（2）過程與方法：培養(yǎng)學生獨立思考與探究，學會對同一種效果進行“一題 多解”的能力（3）情感力，分析和解決問題的能力，提高學生對信息的處理能力。教學重難點：教學重點別，設(shè)置文字格式的具體方法。教學難點：如何通過對文字修飾的操作，美觀、協(xié)調(diào)的表達自己的審美意識，知道在不同的場合通過相應的技術(shù)處理，得體的表達自己的思想。教學過程一、導入利用幻燈片展示下面一組文字，讓同學們找出它們的不同之處生：有的字體、有的字號不一樣；有的字形、有的顏色字有下劃線，魅力寧夏 位于我國西北部的寧夏回族位于我國西北部的寧夏回族自治區(qū)北倚賀蘭山，南居黃河上游，北倚賀蘭山，南憑六盤貫字中久，古今素有“塞上江南”之美譽，是中

化悠久，古今素有上江南之美運用了一些文字修飾的方法，使得文章看其來生動活潑，美觀漂亮，你是否也想學會文華文明發(fā)祥地之一。寧夏有著璀璨輝煌 譽，是中華文明發(fā)祥地之一。寧夏有著40修飾文字的歷史文明，早在3。

璀璨輝煌的歷史文明，早在3萬年前就有人在這里繁衍生息。1流，協(xié)作；教師的土地上，大自然鬼爺神工造就了無比壯美的風光。奔流的黃 工造就了無比壯美的風光。奔流的黃我們?nèi)匀环中〗M自學，請按照書上的講解和要求進行操作，各小組長、小高手要發(fā)河，無際的沙漠，神奇的沙漠草原，蒼 河，無際的沙漠，神奇的沙漠草原，蒼問題……寧夏境內(nèi)河澤眾2五寶又帶動了多個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和繁榮。

漠孤煙、長河落日……寧夏境內(nèi)河澤眾字號（號數(shù)和點數(shù)的區(qū)別）、字體、字形、顏色、底紋三、教師總結(jié)、設(shè)置字體、字號、顏色、加粗、傾斜、下劃線的方法字體字號 加粗傾斜下劃線字體字號 加粗傾斜下劃線顏色②格式菜單→字體命令顏色、 下劃線顏色、 下劃線添加文字效果、設(shè)置字符邊框和底紋的方法格式菜單→邊框和底紋命令邊框標簽設(shè)置方框選擇線型邊框標簽設(shè)置方框

選擇邊框顏色

選擇邊框應用范圍、調(diào)整字符間距字符間距標 字符間距標 簽設(shè)置字符縮放的比例選擇標準 、加寬或緊縮選 項，可用于改變字符間距選擇標準 、提升或降低選 項，可用于課堂課堂小結(jié)： ②改變文字的字號③改變文字的顏色④添加下劃線、加粗、傾斜⑤設(shè)置文字的邊框和底紋教學反思 通過教學實踐，我認為這樣設(shè)計較為成功。學生不僅學得主動，學得輕松， 而且還感受到了學習的快樂。找準教師的定位，讓學生在過程中體驗。在教學過 程中，突出學生的主體地位，注重全體學生的參與，通過教師的 “導 ”和 “引 ”，讓 學生鞏固練習 、合作討論、自我設(shè)計，為學生 創(chuàng)設(shè) 最大限度的 自主學