《探索小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施的實(shí)踐研究》課題研究中期報(bào)告

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本課該做的事情。擇優(yōu)推薦人2有聽講技巧的高效活動(dòng)，還涉及鑒賞性思考、主動(dòng)性思考、批判性接趙海洪老師通過四個(gè)環(huán)節(jié)“我說你聽”的游戲、趣說“聰”字、情景——評(píng)選最佳聽眾這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)讓學(xué)生從一個(gè)旁觀者的角度觀察、場(chǎng)畫的一只耳朵，讓學(xué)生總結(jié)，并在不同位置板書、提煉概括了“四心”秘訣，是為了幫助學(xué)生學(xué)以致用。同時(shí)巧妙設(shè)計(jì)了觀察員，進(jìn)行傾聽習(xí)慣的點(diǎn)評(píng)，更有助于習(xí)慣的養(yǎng)成。有了新的認(rèn)識(shí)：一是對(duì)心理健康教育活動(dòng)課內(nèi)涵的理解是否準(zhǔn)確直接影響課程的內(nèi)心感受再重要的了。二是能否把握尊重、接納、保密、開放、價(jià)值中立等原則，應(yīng)作健康教育課堂。三是要以專業(yè)的眼光處理好學(xué)生表現(xiàn)出的心理問題，不能粗糙、簡(jiǎn)單的方式，或忽視學(xué)生暴露的問的問題，否則是對(duì)學(xué)生的傷害。尤合，或是根本就敞口在那里，很是傷人的。行。為設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，為活動(dòng)而活動(dòng)，那不是學(xué)生的心理需要，是講課老師的需要?；顒?dòng)開展必須規(guī)范而有效。四、存在的問題和下一步課題工作努力的方向1、存在不足（1）心理健康教育活動(dòng)課只局限在《班主任心育活動(dòng)36例》的低段的課程模式上，沒有生成的課題的突破。（2）心理健康教育活動(dòng)課的課時(shí)不能保障；教研活動(dòng)開展的太少。（3）我們團(tuán)體輔導(dǎo)課和技能課缺乏師資和督導(dǎo)教師。2、今后努力方向（1）加大力度，讓更多的班主任參與。在開展心理健康教育過道。（2）心理咨詢團(tuán)體室已經(jīng)建成，將開設(shè)沙盤輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)。（3）為了保證課時(shí)，將利用班會(huì)課進(jìn)行。（4）加大教研力度，每?jī)芍苓M(jìn)行一次。（5）繼續(xù)開展心理健康教育活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)、研討課、展示課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。（）開設(shè)46年級(jí)《班主任心育活動(dòng)361—三年級(jí)教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己年級(jí)情況，生成新教材1至2個(gè)課時(shí)