小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)方法（人教版總復(fù)習(xí)）

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)方法〔人教版總復(fù)習(xí)〕小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)方法〔人教版總復(fù)習(xí)〕小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)方法〔人教版總復(fù)習(xí)〕制定實(shí)在可行的復(fù)習(xí)方案，并認(rèn)真執(zhí)行方案。為使復(fù)習(xí)具有針對性，目的性和可行性，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，課程標(biāo)準(zhǔn)是復(fù)習(xí)根據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的根本。復(fù)習(xí)時(shí)要弄清學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)易出錯(cuò)的原因，這樣做到復(fù)習(xí)有針對性，可收到事半功倍的效果。一、復(fù)習(xí)目的的定位：1、學(xué)生定位：抓中間，促兩頭。2、復(fù)習(xí)內(nèi)容的定位：以根底知識(shí)、根本技能的掌握為重點(diǎn)，適當(dāng)進(jìn)展拓展性練習(xí)〔題目難度稍大的問題〕和綜合性練習(xí)〔需要運(yùn)用學(xué)過的多個(gè)知識(shí)解決的問題〕。3、復(fù)習(xí)方式的定位：以練帶講，當(dāng)面反應(yīng)、矯正。二、復(fù)習(xí)策略的研究：1、精選習(xí)題策略：圍繞復(fù)習(xí)的主題，老師一定通覽教材，把其中經(jīng)典的題目圈畫出來單獨(dú)呈現(xiàn)，讓學(xué)生再次練習(xí)；圍繞平時(shí)單元測試中，學(xué)生出錯(cuò)率高的題目，單獨(dú)摘抄出來，供學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練；老師自己編寫或者從資料中查找綜合性強(qiáng)的典型題目，作有益的補(bǔ)充。2、優(yōu)先提問策略：多給中差生答復(fù)下列問題或到黑板做題的時(shí)機(jī)，這樣便于發(fā)現(xiàn)中差生的知識(shí)缺陷，老師有的放矢的進(jìn)展講解，同時(shí)，也能調(diào)動(dòng)中差生參與課堂的積極性。對于難度較大或者中差生解決不了的問題，那么讓優(yōu)生出面。3、精講多練的策略：構(gòu)建單元或者主題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系時(shí)，小學(xué)生做起來比擬困難，且比擬耗時(shí)，所以可以由老師完成，但要講解，使學(xué)生理解整個(gè)知識(shí)體系。找規(guī)律的問題，學(xué)生往往表意不清，這需要老師來標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的語言，甚至是讓學(xué)生記住老師的語言?？傊?，老師要么不講，要講就必須講明白。多練，但要突出層次。一般的練習(xí)設(shè)計(jì)都遵循：先根底再拔高，由淺入深的規(guī)律。在練習(xí)中，題目過易、過難都起不到復(fù)習(xí)的效果。重練習(xí)，進(jìn)步學(xué)生練習(xí)的興趣與效果，切忌不加選擇的拿來，反對不人道的題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在教材上，對教材中的練習(xí)做到人人過堂，條條過關(guān)。二類教輔上的習(xí)題可作參考，星號(hào)題應(yīng)視其難度，針對不同學(xué)生區(qū)別對待，不要求人人皆會(huì)。選擇參考其他練習(xí)，一定要先審視，后選擇，再設(shè)計(jì)，最后布置給學(xué)生，其量不宜多，其難度不宜過大，提倡層次練習(xí)、施行階梯訓(xùn)練，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。關(guān)于練習(xí)應(yīng)該做到：有布必收，有收必改，有改必評，有錯(cuò)必糾。切忌爛布置，不修改，杜絕不評、不糾的無效行為要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。4、減少失誤、培養(yǎng)檢查習(xí)慣策略復(fù)習(xí)時(shí)如能注意檢查的重要性，效果也會(huì)事半功倍。根據(jù)同學(xué)們平時(shí)易出現(xiàn)的情況，建議大家培養(yǎng)學(xué)生從這些地方檢查：〔1〕、檢查列式是否正確。讀題，看是否該用加法、減法、乘法或是除法來算。〔2〕、列式正確后，看算式中的數(shù)字是否抄錯(cuò)，是否和題中給我們的一樣?！?〕、用估算的方法檢查得數(shù)，如259+487,我們一看至少要等于六七百，假如得數(shù)是四百多，或三百多等，那計(jì)算一定錯(cuò)了！〔4〕、準(zhǔn)確地再算一遍，以得到正確的結(jié)果。注意一定要筆算，五年級(jí)后，小數(shù)計(jì)算用口算很容易錯(cuò)，而且要標(biāo)準(zhǔn)使用草稿本，不要以為是草稿本就可以亂寫亂畫！往往一些數(shù)由于書寫不標(biāo)準(zhǔn)，抄答案都抄錯(cuò)！〔相信你的學(xué)生也有這種情況〕〔5〕、檢查單位和答有沒有填寫齊全?！?〕、操作題，要用鉛筆，尺、三角板畫圖，切不可信手亂畫，畫完后記得標(biāo)明條件〔如：直角符號(hào)、長2厘米、高3厘米等〕，是否和題目要求一致?！?〕、解方程題，要記得寫“解”,應(yīng)用題還要先“設(shè)”,這些，同學(xué)們老忘記被扣分，要引起重視了！5、類化跟進(jìn)策略：圍繞難點(diǎn)問題復(fù)習(xí)時(shí)，不要解決一個(gè)問題便草草收兵，這樣學(xué)生的認(rèn)識(shí)不會(huì)太深化。最好，老師隨機(jī)補(bǔ)充一樣類型或者稍作變化的題目，供學(xué)生再練習(xí)，這樣便能穩(wěn)固成果，深化認(rèn)識(shí)。6、問題解決多元化策略：這里主要是說的“一題多解”,老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的多種方法解決問題，但要注意尋求最優(yōu)化的方法，向?qū)W生倡導(dǎo)這種方法。7、獨(dú)立解決問題策略：注意鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立審題，獨(dú)立解題，給全班同學(xué)講題，不要再通過“老師讀題”“討論”,“老師刻意引導(dǎo)”等方式來解決問題，以免養(yǎng)成學(xué)生過于依賴，不能自立的“軟骨病”.特別是低年級(jí)尤其注意。8、及時(shí)檢測策略：復(fù)習(xí)效果怎樣，考試是有效的手段，但要及時(shí)的對學(xué)生考試中的.問題進(jìn)展反應(yīng)和矯正，老師也要根據(jù)考試情況及時(shí)的調(diào)整自己的復(fù)習(xí)方案和復(fù)習(xí)方法等。三、對于學(xué)案的處理。五、六年級(jí)的老師，一定重視學(xué)案上的最后幾張綜合練習(xí)題，最好讓學(xué)生能拿著老師的空白卷在講臺(tái)上把解題思路講下來，這是我這幾年的教學(xué)方法之一，效果很好。假如你的班內(nèi)同學(xué)有三分之二的同學(xué)能做到這一點(diǎn)，