小學(xué)語(yǔ)文教案十篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案十篇【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案十篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1教學(xué)目的：1、知道詩(shī)的大致意思。2、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。3、感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的風(fēng)光贊賞之意。教學(xué)過(guò)程一、聯(lián)絡(luò)生活、談話導(dǎo)入1、提問(wèn)：你們見過(guò)夏天的陣雨嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景？2、引入詩(shī)題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫的一首古詩(shī)：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的?！舶鍟㈩I(lǐng)讀課題，注意停頓〕3、讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問(wèn)？〔知道六月二十七日是寫這首詩(shī)的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)常回有陣雨或雷雨出現(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓?！?、解疑：醉書，在似醉非醉的情況下寫的詩(shī)。5、介紹作者。二、自由閱讀，理解詩(shī)意1、自讀朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問(wèn)。2、解疑、教學(xué)生字：翻墨像黑墨一樣的翻滾跳珠活蹦亂跳的珠子3、學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。1〕天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開來(lái)，還沒有把整座山遮住。2〕白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。3〕突然刮來(lái)一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹的無(wú)影無(wú)蹤。4〕望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。三、細(xì)讀品位，體會(huì)感情1、考慮并討論：1〕古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么？2〕我們可以從什么地方看出來(lái)的？3〕這首詩(shī)哪些地方用了比喻？2、誦讀全詩(shī)，體會(huì)天氣變化之快。3、設(shè)想當(dāng)時(shí)情景，當(dāng)一回詩(shī)人，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》。四、看圖說(shuō)意，加深感悟。1、仔細(xì)觀看插圖，考慮：圖上畫的是雨前、雨中還是雨后？、〔右上角插圖畫的是雨中，下方插圖畫的是雨后?！?、用自己的話講述全詩(shī)的意思。曉出凈慈寺送林子方》教案教學(xué)目的：1、讀通詩(shī)句，理解詩(shī)句意思。2、熟讀成誦，感悟詩(shī)句意境。教學(xué)準(zhǔn)備：1、要求學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)西湖的古詩(shī)。2、查找有關(guān)荷花的圖片及荷塘的視頻，制作課件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，我們中華民族有著五千年悠久燦爛的文化，其中古詩(shī)詞就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的百花園，多少文人墨客在這里揮灑筆墨，留下許多優(yōu)秀的詩(shī)篇。提起西湖，你想到了哪些詩(shī)句呢？〔引導(dǎo)學(xué)生回憶山外青山樓外樓黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。及《西湖》一課中的相關(guān)語(yǔ)句。〕2、小結(jié)過(guò)渡：是啊，淡妝濃抹總相宜的西湖留給我們無(wú)窮的美的享受。今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)古詩(shī)園，走近南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里，去看一看他眼中的西湖又是一種怎樣的境界。二、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)句大意1、投影出示《曉出凈慈寺送林子方》全詩(shī)?！惨弧吵踝x①這首詩(shī)沒有生字，你能讀好嗎？自己先練一練，注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把詩(shī)句讀通順。〔指名朗讀，指導(dǎo)正音：凈、竟、映這三個(gè)字都是后鼻音；寺是平舌音〕②指名再讀。要求不僅讀準(zhǔn)字音，還要讀出詩(shī)的韻味，注意斷句。〔指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，怎樣斷句好〕〔二〕理解詩(shī)句意思①讀了詩(shī)句，你看到了什么？〔指導(dǎo)學(xué)生把自己從詩(shī)中讀懂的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言說(shuō)清楚。〕②你還有什么不懂的地方？〔重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解：畢竟、四時(shí)、接天、無(wú)窮、別樣等詞語(yǔ)〕③如今你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？先和同桌練一練。再指名說(shuō)。三、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，展開想象，體會(huì)詩(shī)中的意境及詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感受。①同學(xué)們，在生活中，你見識(shí)過(guò)或理解荷花嗎？給大家介紹介紹？〔引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見過(guò)的或在課外讀物中見識(shí)過(guò)的荷花。結(jié)合回憶詩(shī)句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭及美文蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)，小魚在我腳邊游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)?！尝谠?shī)人楊萬(wàn)里所見的是西湖六月的荷塘，當(dāng)時(shí)的景象有什么與眾不同之處？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一起來(lái)欣賞這首詩(shī)的朗讀，走進(jìn)800年前得那個(gè)夏天，陪著楊萬(wàn)里的好友林子方走出凈慈寺到西湖邊去走一走，看一看。③讓學(xué)生靜靜地聽，靜靜地想象。④你看到當(dāng)時(shí)的景象了嗎？說(shuō)一說(shuō)，給你印象最深的是什么？〔引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是怎樣的碧和怎樣的紅。無(wú)窮綠：不僅指荷塘一望無(wú)際，一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠，像給西湖鋪上了一層綠地毯，還指荷葉的綠富有變化，嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠綠得充滿活力。別樣紅指在朝陽(yáng)的照耀下，荷花格外地紅艷，紅得透明，紅得鮮亮，紅得耀眼?！尝菪〗Y(jié)：這無(wú)窮的綠和別樣的紅，給作者視覺帶來(lái)了宏大的沖擊，給作者留下了深入的印象。難怪詩(shī)人一走出凈慈寺就脫口稱贊――畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。⑥讓我們?cè)賮?lái)美美地吟誦一番，把這一幕刻入我們的腦海里。⑦配樂(lè)詩(shī)朗讀，指導(dǎo)熟讀背誦。四、課外拓展正如我們剛剛說(shuō)的，古詩(shī)園就是百花園，同一種事物，在不同的詩(shī)人筆下，有著不同的意蘊(yùn)。關(guān)于荷花的詩(shī)句，你還知道哪些？老師也給同學(xué)們推薦幾句：1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。2、出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。3、清水出芙蓉，天然去雕飾。4、湘妃雨后來(lái)池看，碧玉盤中弄水晶。5、一片秋云一點(diǎn)霞，非常荷葉五分花。你能讀懂這幾句詩(shī)嗎？〔交流對(duì)這幾句詩(shī)的理解〕五、布置作業(yè)1、解釋加橫線的詞語(yǔ)，再寫一寫詩(shī)句的意思。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。2、背誦并默寫這首詩(shī)。3、再搜集幾首楊萬(wàn)里的詩(shī)，或幾首描寫西湖風(fēng)光的詩(shī)，把它們變成自己的積累。板書：曉出凈慈寺送林子方凈、竟、映：ing寺：s無(wú)窮碧別樣紅《望月》教案教材簡(jiǎn)析本文是一篇散文，記敘了我在甲板上賞月時(shí)，聰明好學(xué)、愛夢(mèng)想的小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩(shī)句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。作者文筆生動(dòng)活潑，聰明好學(xué)、愛夢(mèng)想的小外甥躍然紙上。教學(xué)目的1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能給課文分段，并概括大意。4、能聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。5、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開夢(mèng)想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開夢(mèng)想的翅膀，用童心來(lái)感來(lái)感受和反映世界。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入，提醒課題1、同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句？請(qǐng)大家背誦。2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少月亮的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文。3、出示課題21望月〔齊讀課題〕二、初讀課文，整體感知1、出示自學(xué)要求：〔1〕借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文?！?〕自由輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或理解局部詞語(yǔ)。〔3〕再讀課文，提出一些自己不懂的問(wèn)題。2、指名分段朗讀課文，檢查詞語(yǔ)讀音，提示注意點(diǎn)。3、學(xué)生質(zhì)疑，理解局部詞義：對(duì)學(xué)生提出的一些問(wèn)題，能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1、默讀課文，考慮：課文是不是單單寫月亮的？除了寫賞月外還寫了什么？2、指名答復(fù)。3、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段？提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩(shī)句？第一段〔12〕：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。第二段〔313〕：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩(shī)句。第三段〔1420〕：小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。第四段〔21〕我單獨(dú)一人在甲板上展開了夢(mèng)想的翅膀。四、課堂練習(xí)1、寫字練習(xí)，老師進(jìn)展指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：斑、絮、呵欠2、用鋼筆描紅。3、寫出近義詞。光點(diǎn)〔〕凝望〔〕驚奇〔〕封閉〔〕聚集〔〕夢(mèng)想〔〕清幽〔〕閃耀〔〕4、抄寫詞語(yǔ)。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、能聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開夢(mèng)想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。教學(xué)過(guò)程：一、檢查詞語(yǔ)掌握情況1、學(xué)生練習(xí)。2、讀詞語(yǔ)。二、學(xué)習(xí)第一段1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時(shí)的感受。2、學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動(dòng)人的圖畫。板書：月下江景美麗如畫3、同學(xué)們，想不想把這幅圖畫畫出來(lái)？學(xué)生考慮：作者描繪的圖畫上有那些景物以及這些景物是什么樣子的？4、出示圖畫，請(qǐng)同學(xué)們看看，是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫面。播放課文第一段錄音，學(xué)生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊(yùn)。5、讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。三、學(xué)習(xí)課文第二到三段〔一〕自讀課文，考慮：你覺得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？學(xué)生交流后板書：聰明好學(xué)愛夢(mèng)想〔二〕學(xué)習(xí)第二段1、學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛夢(mèng)想的特點(diǎn)？學(xué)生自由讀后交流。2、出示句子：是月亮把我叫醒了。小外甥淘氣地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。老師質(zhì)疑：月亮怎么會(huì)把小外甥叫醒呢？3、出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛夢(mèng)想，和他交談是一件很愉快的事情。4、分角色朗讀課文。5、理解詩(shī)句的意思?！?〕學(xué)生解釋。〔2〕老師點(diǎn)撥理解。6、指導(dǎo)讀詩(shī)，背誦?！渤鍪菊自?shī)讀讀、背背〕7、你還知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句嗎？〔學(xué)生自由背詩(shī)后指名答復(fù)，師出示搜集的有關(guān)詩(shī)句進(jìn)展補(bǔ)充，學(xué)生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背〕8、老師口述，引入情境：詩(shī)句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤(rùn)著我們的心田，使得我們無(wú)比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。9、出示句子：詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。10、學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)句意，體會(huì)意境。11、小結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣。學(xué)習(xí)了第二段課文，給你留下深入印象的是什么？正是由于小外甥聰明好學(xué)，才積累了數(shù)不清的美妙詩(shī)句，也因?yàn)檫@美妙詩(shī)句的熏陶，小外甥變得更加聰明，愛夢(mèng)想。我國(guó)古代優(yōu)美的詩(shī)句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報(bào)。四、學(xué)習(xí)第三段1、過(guò)渡：他的聰明好學(xué)還表達(dá)在哪里？愛夢(mèng)想又表達(dá)在哪里？讓我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。2、學(xué)生自由讀課文。3、討論交流。出示句子1：像眼睛，天的眼睛。這是亮堂的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次4、繼續(xù)讀課文，重點(diǎn)讀讀描寫小外甥說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神情的句子。出示句子：⑴突然，小外甥又冒出一個(gè)問(wèn)題來(lái)⑵他瞪大眼睛等我的答復(fù)，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，個(gè)又一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。⑶小外甥幾乎不假思索地答復(fù)。⑷他繪聲繪色地說(shuō)著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。⑸小外甥打了哈欠，搖搖擺晃走回艙里去了。圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)，有感情地朗讀，細(xì)細(xì)品讀。學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小外甥活潑得意，天真好奇，愛夢(mèng)想，而且擅長(zhǎng)夢(mèng)想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。5、分角色朗讀這一段。三、布置作業(yè)1、摘抄描寫月亮的詩(shī)句。2、背誦課文。3、搜集有關(guān)山水的詩(shī)文，舉行賽詩(shī)會(huì)。第三課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)課文第四段。2、指導(dǎo)背誦課文。3、舉行山水詩(shī)歌朗讀會(huì)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入：通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？他的愛夢(mèng)想的特點(diǎn)深深地影響了我，此時(shí)我站在甲板上也展開了想象的翅膀，讓我們一起來(lái)讀讀第四段。二、學(xué)習(xí)第四段1、齊讀課文。2、啟發(fā)談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了夢(mèng)想的翅膀。你們想不想隨著作者一起去夢(mèng)想一下？先請(qǐng)你閉上眼睛。四、播放錄音，展開想象1、播放課文完好的錄音，學(xué)生閉目靜聽，感受文章的整體意韻美。2、啟發(fā)學(xué)生夢(mèng)想。如今，你就是作者，甲板上只留下你一個(gè)人。你久久地凝視著月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太陽(yáng)，想到了彩虹，想到了風(fēng)雨請(qǐng)你展開夢(mèng)想的翅膀，在廣闊的天空中盡情地飛呀，飛〔學(xué)生閉目遐思、夢(mèng)想。〕3、引導(dǎo)學(xué)生把夢(mèng)想的東西說(shuō)出來(lái)?！渤鍪居懻搮^(qū)〕三、指導(dǎo)背誦課文。1、根據(jù)課文的思路理清表達(dá)順序。2、逐段進(jìn)展指導(dǎo)背誦，學(xué)生選擇背誦自己喜歡的段落。四、舉行山水賽詩(shī)會(huì)。1、四人小組內(nèi)先背誦，推薦一位在班級(jí)里比賽。2、每組一位代表上臺(tái)朗讀。〔推薦學(xué)生代表四位作為評(píng)委?！?、總結(jié)賽詩(shī)情況，宣布優(yōu)秀選手。五、作業(yè)〔見測(cè)試區(qū)〕課后小記：本文在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生想象的才能。月亮如詩(shī)，就要學(xué)生在《春江花月夜》的樂(lè)曲聲中展開無(wú)盡的遐想，進(jìn)展拓展。同時(shí)讓學(xué)生翻開記憶的大門，回憶以往學(xué)過(guò)的有關(guān)月亮的古詩(shī)，以及進(jìn)展有關(guān)山水的詩(shī)句進(jìn)展朗讀、背誦，增加學(xué)生古詩(shī)方面的積累。25灰椋鳥一、教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用好似又像、似如造句?！?〕把第二句改為不用問(wèn)號(hào)的句子。〔沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我就欣賞不到這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面。〕3、朗讀課文最后一段。二、總結(jié)課文1、沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我們就欣賞不到這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面。我們先看鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面，再看林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)?！?〕背誦第二段?！?〕用自己的話說(shuō)說(shuō)鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面?！?〕林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)，造了哪些林？2、為什么說(shuō)鳥兒是人類的朋友，樹林是鳥的樂(lè)園/〔1〕再讀樹林的環(huán)境描寫，表達(dá)合適鳥類生存?！?〕我們要熱愛鳥類，熱愛大自然。三、朗讀課文板書：15、灰椋鳥辛勤勞動(dòng)，植樹造林一開場(chǎng)一小群一小群灰椋鳥歸林幾分鐘排空而至場(chǎng)面壯觀不愿過(guò)早安眠喧鬧保護(hù)鳥類，保護(hù)自然小學(xué)語(yǔ)文教案篇2【預(yù)設(shè)目的】：知識(shí)與技能：能正確、有感情、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字詞。過(guò)程與方法：入情入境體會(huì)，讀讀、說(shuō)說(shuō)、評(píng)評(píng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生敢于和高手挑戰(zhàn)的品質(zhì)?！绢A(yù)設(shè)過(guò)程】：一、初讀、掃除障礙1．自由讀課文要求：大聲讀、讀準(zhǔn)音、不多字、不漏字、讀通順句子2．檢查自讀a．檢查生字詞。b．找出難讀處，提出來(lái)大家一起討論怎樣讀好。3．選自己喜歡的段落多讀讀?！餐ㄟ^(guò)初讀，讓學(xué)生自主讀，初步讀準(zhǔn)音，認(rèn)識(shí)生字詞，對(duì)課文有個(gè)大概的理解，讓學(xué)生選自己喜歡的段落讀，充分尊重學(xué)生的意愿。讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中，探究自己喜歡的東西?！扯⒕x、品味精神1．自由讀第一段，自由模擬兔媽媽，看誰(shuí)模擬的像？２．誰(shuí)來(lái)做做兔媽媽，對(duì)他的兩個(gè)孩子說(shuō)一說(shuō)。３．小黑兔和小白兔分別是怎么說(shuō)的？４．你有過(guò)得意的時(shí)候嗎？說(shuō)出來(lái)和大家交流交流。５．指名說(shuō)難為情的時(shí)候是怎樣的，你什么時(shí)候會(huì)難為情？６．讀小白兔小黑兔的話分角色朗讀。７．找找他們分別和誰(shuí)比賽了？分角色朗讀。８．結(jié)果兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔，小黑兔很不服氣，是怎么說(shuō)的？你有不服氣的時(shí)候嗎？再讀小黑兔的話。９．讀后交流話題你們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)誰(shuí)？〔通過(guò)對(duì)得意、難為情、不服氣等詞聯(lián)絡(luò)自身經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生不僅理解詞意，還進(jìn)入這些詞的意境中，再讀課文學(xué)生就能進(jìn)入狀態(tài)，讀出自己的感情?！橙⒀葑x，內(nèi)化品質(zhì)1．誰(shuí)來(lái)勸勸小黑兔？〔通過(guò)勸，讓學(xué)生把自己的想法說(shuō)出來(lái)，也是對(duì)課文精神的內(nèi)化?！?．兔媽媽也是這么勸小黑兔的？齊讀兔媽媽的話。3．出示：馬是奔跑的高手。__是____的高手。你還能說(shuō)說(shuō)嗎？4．在以后的生活學(xué)習(xí)中你愿意向誰(shuí)來(lái)學(xué)習(xí)，為什么？〔通過(guò)這一訓(xùn)練，意在內(nèi)化學(xué)生對(duì)課文中要敢于向高手挑戰(zhàn)這一品質(zhì)。〕5．分角色演一演?！绢A(yù)設(shè)理念】：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：具有獨(dú)立閱讀的才能，注意情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。本課的設(shè)計(jì)就理論了語(yǔ)文新課標(biāo)的理念。一是抓住得意、難為情、不服氣等重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)絡(luò)自身經(jīng)歷、體驗(yàn)情感，讓學(xué)生帶著自己對(duì)得意、難為情、不服氣等詞的獨(dú)特感受進(jìn)入課文。二是貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己愿意向誰(shuí)學(xué)習(xí)什么？生成高手一詞的理解，并在說(shuō)一說(shuō)的語(yǔ)言活動(dòng)中，獲得情感、態(tài)度、價(jià)值觀的感受，從小樹立正確的觀念，培養(yǎng)學(xué)生和高手競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教案篇3A情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面：目的：檢測(cè)學(xué)生的情感體會(huì)及對(duì)自然的態(tài)度，使學(xué)生熱愛大自然，親近大自然，初步樹立對(duì)人與自然和諧共處、共生共長(zhǎng)的意識(shí)，《大?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)。方式：采用師生對(duì)話，學(xué)生答復(fù)的方式，讓學(xué)生自帶一些有關(guān)大海的圖片。1、“你見過(guò)大海嗎?”2、“你聽過(guò)有關(guān)大海的故事嗎?”3、“大海美不美?”4、“大海里有什么?”5、“珊瑚是什么顏色?哪些是海魚?……”6、“你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?”B識(shí)字方面：目的：檢測(cè)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)本單元的要求認(rèn)讀的27個(gè)字，及新學(xué)的單人旁與三點(diǎn)水的名稱及意義。方式：1、采用生字卡抽讀的形式；2、采用在句中找出老師所讀的字；如：老師出示“我們愛科學(xué)”這句話，要學(xué)生找出“科”字。3、“亻、氵”的名稱是什么?表示什么意思?C寫字方面：目的：檢測(cè)學(xué)生是否會(huì)與本單元要求掌握的13個(gè)生字，及筆畫“提、橫鉤、彎鉤、撇點(diǎn)”。方式：“我又學(xué)會(huì)了不少字”，老師念一個(gè)，學(xué)生寫一個(gè)，比一比，看誰(shuí)寫得最漂亮。學(xué)生寫完后自我評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己寫得好的，給自己畫上5朵小紅花，寫得一般的，畫上3朵小紅花，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《大?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)》。D詞、語(yǔ)、句方面：目的：檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元的一些句式的學(xué)習(xí)情況。方式：1、你會(huì)照著老師的樣子說(shuō)嗎?師：走來(lái)走去。生：想來(lái)想去……師：聽不見生：看不清、飛不高……2、請(qǐng)問(wèn)：你家住在哪里?學(xué)校在哪里。你在的哪里?(前面、后面……)3、有，你會(huì)說(shuō)一句話嗎?E閱讀方面：目的：檢測(cè)學(xué)生背誦《我家住在大海邊》的情況，及對(duì)《浪娃娃》理解情況。方式：1、你會(huì)背《我家住在大海邊》這一課嗎?2、讀了《浪娃娃》這一課，你可以說(shuō)說(shuō)大海能幫助人們做什么?F口語(yǔ)交際方面：目的：檢測(cè)學(xué)生聽故事時(shí)的理解力與記憶力。方式：老師準(zhǔn)備一盒磁帶——《海水為什么是咸的》，讓學(xué)生聽故事。聽完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)幾個(gè)主要人物是誰(shuí)，發(fā)生了一件什么事。附：試卷一、口答問(wèn)題：1、你見過(guò)大海嗎?2、你聽過(guò)有關(guān)大海的故事嗎?3、大海美不美?4、大海里有什么?5、珊瑚是什么顏色?哪些是海魚……?6、你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?二、我又學(xué)會(huì)了不少生字!老師評(píng)定小學(xué)語(yǔ)文教案篇4一、教材簡(jiǎn)說(shuō)這個(gè)語(yǔ)文園地有六項(xiàng)內(nèi)容，包括分辨字音、比擬形近字、字的偏旁歸類、讀詞語(yǔ)、讀句說(shuō)句和讀背古詩(shī)。二、教學(xué)建議第一項(xiàng)“我會(huì)連”，要求學(xué)生把聲母和含有這個(gè)聲母的字連起來(lái)，目的是區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音，讀準(zhǔn)字音。教材在例子中提示了連線的方法。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生自行觀察、討論此題的要求，自己先做，然后全班交流，并總結(jié)：要注意區(qū)分平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可做“小蝌蚪找媽媽”的游戲：八名學(xué)生戴著頭飾扮青蛙，頭飾上寫有八個(gè)聲母，十八名學(xué)生扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個(gè)字。在學(xué)生表演“小蝌蚪找媽媽”的同時(shí)，完成區(qū)分聲母和讀準(zhǔn)字音的任務(wù)。也可用課件演示：八只青蛙肚子上分別寫有八個(gè)聲母，十八只標(biāo)著漢字的蝌蚪來(lái)尋找自己的媽媽，讓學(xué)生拖動(dòng)鼠標(biāo)完成。找對(duì)了，課件顯示掌聲；找錯(cuò)了，課件顯示嘆息聲。然后以學(xué)生扮演青蛙媽媽認(rèn)孩子的形式個(gè)別讀、輪讀、齊讀。第二項(xiàng)“讀讀比比”，是比擬形近字。上面三組字都是一筆之差，下面三組都是獨(dú)體字加了偏旁?？梢龑?dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。然后再一組一組地進(jìn)展字的音形義比擬，其中需突出字形比擬?？勺寖蓚€(gè)學(xué)生手舉一組生字卡片扮演“雙胞胎”，讓同學(xué)們讀一讀，區(qū)分字音，再說(shuō)一說(shuō)字形的不同之處，然后口頭組詞，其余的形近字可在四人小組里讀讀比比，老師再檢查訂正。第三項(xiàng)“我會(huì)找”，要求把帶“、”的字分別找出來(lái)。要找的十一個(gè)字都已學(xué)過(guò)，畫面提示練習(xí)以游戲方式進(jìn)展。老師可在黑板上布置一棵大樹，樹上貼著帶字的“紅蘋果”，樹下有兩個(gè)寫有“”和“”的大籃子。先讓學(xué)生自行觀察、體會(huì)，說(shuō)說(shuō)這道題的要求。接著讓學(xué)生同桌合作完成“找蘋果”的任務(wù)，再指名上來(lái)摘“蘋果”。然后匯報(bào)自己摘了哪些蘋果，領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。最后，老師再貼上幾個(gè)沒寫字的蘋果，讓學(xué)生在蘋果里填上在生活中認(rèn)識(shí)的帶有“、”的字，想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子，從而鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。有條件的話，可用課件演示來(lái)完成這項(xiàng)活動(dòng)。第四項(xiàng)“我會(huì)讀”，是穩(wěn)固識(shí)字和積累詞語(yǔ)的練習(xí)。15個(gè)詞中有熟詞，也有由熟字組成的新詞。通過(guò)讀詞來(lái)穩(wěn)固認(rèn)字，增加詞語(yǔ)積累。先每個(gè)學(xué)生自己讀，一時(shí)記不起來(lái)的字可以查生字表〔一〕，再讀給旁邊的同學(xué)聽。老師可在巡視中理解認(rèn)讀情況，進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生自讀后問(wèn)問(wèn)有沒有不理解的詞。讀詞中注意“爺爺、我們、她們、漂亮”的詞尾讀輕聲。第五項(xiàng)“讀讀說(shuō)說(shuō)”，這次練習(xí)要學(xué)會(huì)的句型是“什么地方有什么”。老師可在學(xué)生讀句子的根底上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的構(gòu)造?！拔葑永镉惺裁础?，說(shuō)的內(nèi)容并不困難，但要注意學(xué)生量詞是否用得恰當(dāng)，老師要在學(xué)生說(shuō)話過(guò)程中適時(shí)指導(dǎo)。根底比擬好的班級(jí)，還可增加一個(gè)練習(xí)：說(shuō)說(shuō)“有。”第六項(xiàng)“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩(shī)《畫雞》，作者是明代畫家、詩(shī)人唐寅。全詩(shī)描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。這首詩(shī)不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖，大致領(lǐng)會(huì)意思就行了。有條件的話，可用課件演示，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。三、教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用2課時(shí)。我們的畫〔口語(yǔ)交際〕一、教材簡(jiǎn)說(shuō)本課口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“我們的畫”。教材配有一幅圖，圖上畫的是幾個(gè)小朋友準(zhǔn)備畫展的場(chǎng)面。他們有的在構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評(píng)說(shuō)別人的畫。畫面活潑有趣，激發(fā)了學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望，也提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)目的1．能說(shuō)出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。2．激發(fā)互相交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。3．培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。三、教學(xué)過(guò)程〔一〕課前準(zhǔn)備要求學(xué)生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。〔二〕從看圖引入，指導(dǎo)表述1．圖上的小學(xué)生在做什么？2．我們學(xué)著他們的樣，互相介紹一下自己畫的畫。也可評(píng)評(píng)別人的畫，說(shuō)說(shuō)好在哪兒。3．怎么介紹自己的畫呢？可以介紹自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒有表現(xiàn)出來(lái)，但自己想表達(dá)的意思?！踩辰M內(nèi)介紹、評(píng)議自由組合，可五、六人一組，先互相展示作品再說(shuō)說(shuō)評(píng)評(píng)，老師參與小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問(wèn)和評(píng)議?！菜摹硤D畫展評(píng)把每人的畫貼在墻上或黑板上，辦一個(gè)圖畫展覽，互相觀看。評(píng)選這次展覽的佳作，評(píng)選時(shí)要說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪幅畫，為什么喜歡。四、教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用1課時(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教案篇5一、教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)那么。3、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。4、認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。二、教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)那么。三、教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。四、教學(xué)準(zhǔn)備1、配合學(xué)習(xí)ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動(dòng)式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。2、本課生字、詞語(yǔ)卡片。五、課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)jqx3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳?lè)園逛一逛。準(zhǔn)備——出發(fā)！〔配上音樂(lè)，學(xué)生自由做動(dòng)作?！?、師：拼音樂(lè)園到了，這里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來(lái)了！逐個(gè)出示拼音字母：gphlk〔自由讀——指名讀〕3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個(gè)聲母朋友，他們的模樣長(zhǎng)得差不多，誰(shuí)能把他們給分出來(lái)呢？出示拼音字母：ftnmdpb?！餐阑プx——指名讀〕4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂(lè)園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃〔課件出示：ü戴帽子的形象〕也眼饞極了，也想到拼音樂(lè)園去玩一玩。那么，它會(huì)有什么收獲呢？咱們來(lái)看一看！二、教學(xué)聲母jqx1、學(xué)習(xí)“jqx”的發(fā)音?！?〕學(xué)習(xí)拼音“j”。師：小魚娃蹦蹦跳跳來(lái)到了拼音樂(lè)園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來(lái)游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂(lè)園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得快樂(lè)，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來(lái)是一群小雞正在開心地玩耍呢！師：小朋友們仔細(xì)看，小雞正在跟誰(shuí)玩呢？師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖〔雞頭上有蝴蝶〕邊述：小雞的“雞”跟這個(gè)聲母朋友的讀音一樣，有小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？〔指名試讀〕真了不起！你們把它讀對(duì)了，你瞧它朝你們笑呢！〔師貼拼音卡片“j”〕師：我們大家一起來(lái)叫叫它，同它有禮貌地打個(gè)招呼好嗎？〔師范讀——學(xué)生跟讀〕師：小魚娃著急了，也想快點(diǎn)認(rèn)識(shí)它，誰(shuí)能來(lái)幫幫它？〔指名做小老師領(lǐng)讀——開小火車讀——齊讀〕〔2〕學(xué)習(xí)拼音“q”師繼續(xù)講述故事：小魚娃很快樂(lè)自己也認(rèn)識(shí)一個(gè)聲母朋友。哎？小魚娃剛剛還挺快樂(lè)的，如今又怎么啦？哦！原來(lái)它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音?！渤鍪酒匆艨ㄆ皅”〕師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？〔自由試讀——指名試讀〕師：聽聽老師怎么叫它好嗎？〔師范讀〕師：如今誰(shuí)來(lái)做小老師教小魚娃，讓它快點(diǎn)快樂(lè)起來(lái)?！仓该x——開火車讀——齊讀〕〔3〕學(xué)習(xí)拼音“x”。師述故事：又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，小魚娃怎么還不快樂(lè)呢？公雞爸爸好似看出了小魚娃的心思，可是它只有七個(gè)氣球正好分給了七個(gè)孩子，怎么辦呢？突然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來(lái)了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個(gè)聲母的名字?！渤鍪酒匆艨ㄆ瑇〕看看哪個(gè)小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了?！仓该x——齊讀〕生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會(huì)讀了，你看小魚娃也會(huì)讀了。2、識(shí)記jqx的形。師：小魚娃認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友，快樂(lè)極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個(gè)聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來(lái)幫助小魚娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子，好不好？師：請(qǐng)小朋友翻開書本第18頁(yè)，書上有三個(gè)聲母，三幅圖，如今你把字母和圖對(duì)照著看一看，然后動(dòng)腦筋想一想，該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。學(xué)生看書，然后小組討論。交流反應(yīng)。師：同學(xué)們真實(shí)樂(lè)于助人的`好孩子，不僅自己記住了“jqx”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。如今讓我們來(lái)輕松一下。課中操3、書寫jqx師：小魚娃知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會(huì)寫它們呢！你們想學(xué)嗎？如今就讓我們看一看它們?cè)趺磳?。?qǐng)同學(xué)們?cè)俜綍?8頁(yè)，下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個(gè)聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。學(xué)生自己看書，學(xué)習(xí)jqx的寫法。交流jqx的寫法。師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。學(xué)生練習(xí)寫jqx，老師巡回指導(dǎo)。師在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。三、穩(wěn)固出示“七只小雞玩?！眻D。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？師：咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)共有幾只小雞？師：小魚娃送給我們的禮物就是關(guān)于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：jījījījījījī嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，yīèrsānsìwǔliùqī一二三四五六七，qīzhīxiǎojīxīxīxī七只小雞嘻嘻嘻，qīliùwǔsìsānèryī七六五四三二一。師范讀一遍，生跟讀一遍。配樂(lè)加動(dòng)作師生共同讀一讀。師：就在我們剛剛讀兒歌的時(shí)候，小魚娃和jqx做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j(luò)qx了，它想讓我們幫著找一找，同學(xué)們?cè)敢鈪⒓舆@個(gè)游戲嗎？師：老師先來(lái)告訴你一個(gè)機(jī)密，jqx就藏在我們剛剛學(xué)習(xí)的這首兒歌里，如今請(qǐng)你找一找，找到的同學(xué)馬上到前面來(lái)告訴小魚娃。找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看，并領(lǐng)著同學(xué)們把這個(gè)聲母讀一讀。四、小結(jié)回味師：今天小朋友們?cè)谄匆魳?lè)園玩得開心嗎？在拼音樂(lè)園里你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)呢？〔指名答復(fù)〕師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們快樂(lè)！看，小魚娃也玩得快樂(lè)極了。如今小魚娃想跟小朋友們說(shuō)再見了，小朋友們也跟小魚娃說(shuō)再見吧！第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)那么。2、學(xué)會(huì)jqx與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂(lè)園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去〔課件出示：ü戴帽子的形象〕。你看，它多快樂(lè)呀！拼音樂(lè)園到了，這里有我們認(rèn)識(shí)的許多拼音朋友，你看，它們來(lái)了。課件逐個(gè)出示拼音字母：gphlkjqx〔自由讀——指名讀〕師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂(lè)園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃〔課件出示：ü戴帽子的形象〕也眼饞極了，也想到拼音樂(lè)園去玩一玩。二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)1、師：小魚娃高快樂(lè)興地來(lái)到拼音樂(lè)園，它一會(huì)兒跟b捉迷藏，一會(huì)兒和d比跑步，玩得可快樂(lè)啦！后來(lái)，它看見三個(gè)新朋友jqx，小魚娃忙說(shuō)：“jqx三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”jqx說(shuō)：“做游戲當(dāng)然好，但我們有個(gè)條件，你跟我們?cè)谝黄穑仨氄旅弊?。”小魚娃很想和jqx玩，它二話沒說(shuō)，連忙摘下帽子，拉著jqx的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？2、課件出示音節(jié)：j—ü—juq—ü—qux—ü—xu3、引導(dǎo)小朋友，拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。4、交流各自的意見。三、提醒規(guī)那么1、jqx不和u相拼。2、jqx與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要省略。3、jqx與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)去掉后忍然讀ü，千萬(wàn)不能讀成u。四、學(xué)兒歌穩(wěn)固。小朋友們很聰明，誰(shuí)能想個(gè)方法把jqx與ü相拼的規(guī)律記住呢？?jī)焊瑁盒〃挂娏薺qx，摘下帽子笑嘻嘻。小ü碰見jqx，去掉兩點(diǎn)還讀ü。jqx，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來(lái)相拼，見了帽子就摘去。五、拼音練習(xí)小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。出示j—i—jiaqi--a—qiaxxxi--a—xia學(xué)生自由拼讀。指名拼讀。六、擴(kuò)展穩(wěn)固。1、找朋友。五名學(xué)生分別戴著jqxuü的頭飾，讓jqx分別找ü做朋友，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點(diǎn)，全班同學(xué)一起拼讀。2、比一比，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)jqx，認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入。師：今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友快樂(lè)嗎？不過(guò)進(jìn)拼音城堡，先要闖關(guān)，你們能行嗎？1、第一關(guān)：“看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)”。出示畫面：一把椅子學(xué)生接9字帶鉤學(xué)生接水草蝌蚪學(xué)生接刀切西瓜學(xué)生接像個(gè)9字學(xué)生接小雞帶帽學(xué)生接2、第二關(guān)“猜猜我是誰(shuí)”出示音節(jié)：qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá學(xué)生自由認(rèn)讀→指名讀→齊讀。二、學(xué)習(xí)新知。1、看圖識(shí)字?！?〕看懂圖意。師：小朋友很會(huì)動(dòng)腦筋，大家齊心協(xié)力，闖過(guò)了難關(guān)。我們進(jìn)了拼音城堡。先來(lái)參觀明明家的院子。出示插圖。師：小朋友仔細(xì)看看圖，可以同桌兩個(gè)小朋友互相說(shuō)說(shuō)看，你看到了什么？生自由說(shuō)圖意。師歸納?！?〕認(rèn)識(shí)：下、洗、衣、服、小學(xué)語(yǔ)文教案篇6教學(xué)要求：1、結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解全神貫注的意思，體會(huì)最后一個(gè)自然段茨威格講的話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)給課文歸納主要內(nèi)容。3、朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，許許多多科學(xué)家工作起來(lái)，都常常廢寢忘食，到達(dá)忘我的境界，我們今天要理解的法國(guó)著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的?板書：全神貫注二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。1、檢查預(yù)習(xí)情況〔1〕指名分段讀課文，糾正讀音：〔2〕談?wù)勛x后的收獲2、提出不懂的問(wèn)題。老師搜集各組提出的問(wèn)題，并進(jìn)展歸類，組織學(xué)生交流。3、師生共同制定學(xué)習(xí)目的：〔1〕羅丹修改女像時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)是怎樣的？說(shuō)明了什么？〔2〕最后一自然段茨威格的話怎樣理解？三、全班交流小組長(zhǎng)提出本組未解決的問(wèn)題，師生共同解決其中局部問(wèn)題。四、學(xué)生自學(xué)，小組、全班交流自讀提示：課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注？先自讀課文，畫出有關(guān)詞句，然后小組討論，再有感情地讀一讀。五、讀議結(jié)合，理解語(yǔ)句。1、讀議有關(guān)描寫羅丹修改女像時(shí)的句子。〔1〕羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話?！策@說(shuō)明羅丹在仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮?！场?〕突然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)劇烈地爭(zhēng)吵?！舱f(shuō)明羅丹想出了比擬滿意的修改方案〕假如改成眼睛閃著光，似乎在跟誰(shuí)爭(zhēng)吵那一句好，為什么？〔3〕他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)?！舱f(shuō)明羅丹工作緊張繁忙〕〔4〕他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界好象已經(jīng)消失了?！舱f(shuō)明羅丹完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界，到了如醉如癡的程度?！?、讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事？〔1〕讓兩個(gè)學(xué)生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動(dòng)、語(yǔ)言的句子?！?〕聯(lián)絡(luò)上、下文討論下面句子的意思：羅丹這才猛然想起他的客人，他推開門，很抱歉地對(duì)茨威格說(shuō)：哎呦！你看我，簡(jiǎn)直把你忘了。對(duì)不起，請(qǐng)不要見怪?！裁腿幌肫鹗侵v羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來(lái)。對(duì)不起，請(qǐng)不要見怪說(shuō)明他對(duì)摯友的一片真情。從把朋友無(wú)意關(guān)在工作室這件事，進(jìn)一步說(shuō)明羅丹全神貫注地工作?！?、齊讀最后一段?？紤]：你怎樣理解茨威格的話。〔結(jié)合實(shí)際〕六、總結(jié)全文七、布置作業(yè)：1、練慣用自己的話講這個(gè)故事2、搜集名人忘我工作故事.板書設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文教案篇7學(xué)習(xí)目的①認(rèn)識(shí)“玫”等8個(gè)生字，會(huì)寫“第”等12個(gè)字。②分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。課前準(zhǔn)備①課件。②小鹿、黃鶯、微風(fēng)的面具。第一課時(shí)情境導(dǎo)入，整體感知①出示課件，老師旁白一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水……可是，到了玫瑰開花的時(shí)候，小鹿卻沒有看見自己栽種的玫瑰花。這是怎么回事呢?你們想知道嗎?答案就在我們今天學(xué)習(xí)的課文里。②請(qǐng)翻開課文《小鹿的玫瑰花》，認(rèn)真聽老師讀課文。③喜歡這個(gè)故事嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。自學(xué)生字，熟讀巧記①請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，勾出本課的生字。(再訂正一下是否都勾對(duì)了)②出示課件(小鹿拿著字卡提問(wèn)，誰(shuí)來(lái)讀)，同學(xué)舉手讀。③請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。④請(qǐng)跟同桌說(shuō)說(shuō)，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字，是怎么認(rèn)識(shí)的?⑤老師在檢查的過(guò)程中注意糾正容易讀錯(cuò)的字。如：“瑰”是一聲。“終”是翹舌音。“鶯”是后鼻韻?！肮恰弊xgū，不讀gǔ。興趣練習(xí)①下邊我們一起來(lái)做游戲好嗎?這個(gè)游戲叫插玫瑰花，請(qǐng)同學(xué)們開火車讀玫瑰花上的生字，讀對(duì)了就插在花瓶上，看哪一組火車插的花最多。②學(xué)生在演習(xí)中識(shí)記生字。③出示課件：(小鹿說(shuō)：小朋友，你們真能干)書寫練習(xí)指導(dǎo)書寫課后“我會(huì)寫”的字。提示：①注意觀察每個(gè)字的構(gòu)造的特點(diǎn)，偏旁，部件的占格位置，看清楚了再寫。②注意寫字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”。③特別注意：“骨”的第三筆是“橫折”，不要寫成“橫豎”兩筆?！皾病钡挠疑辖菦]有一點(diǎn)?！皾u”字中間“車”的橫變成了“提”。“微”字中間的一短橫別忘了寫。④由學(xué)生自主挑選六個(gè)練習(xí)書寫。默讀課文，理解內(nèi)容①邊讀邊想，畫出不懂的詞句。②同桌交流讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)展合作學(xué)習(xí)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)生字出示課件：小鹿把生字卡掛在脖子上，蹦跳出來(lái)，讓同學(xué)們逐個(gè)讀生字。然后小鹿說(shuō)：“小朋友，你們真能干，再見?！毙÷瓜А＠斫庹n文內(nèi)容①自讀課文。把你喜歡的局部多讀幾遍，想想你為什么喜歡?假設(shè)一：師：你喜歡哪一段?師：你能讀給大家聽一聽嗎?生：(讀)師：他讀得怎樣?我們來(lái)評(píng)一評(píng)。師生評(píng)議。師：你也能有感情地讀給我們聽嗎?生：(讀)師：讀得不錯(cuò)，全班齊讀。②讀了這篇課文，你們知道了什么?假設(shè)二;生：小鹿喜歡玫瑰，在花壇里種了玫瑰，玫瑰長(zhǎng)得很好。生：小鹿愛勞動(dòng)，經(jīng)常給花澆水、松土。生：后來(lái)因?yàn)樾÷沟哪_跌傷了，躺了很久，它沒有看見自己栽的玫瑰花。生：……③通過(guò)學(xué)習(xí)，你明白了什么?假設(shè)三：生：小鹿由于生病，沒有看到自己栽的玫瑰花。師：課文中哪一個(gè)詞最能表達(dá)小鹿的這種感情。生：“可惜”最能表達(dá)。師：誰(shuí)能把課文第4段讀一讀，要表達(dá)出可惜的感情。生：(讀)師：讀得真好，我們一齊來(lái)讀一讀。你還明白了什么?生：小鹿的玫瑰沒有白栽。師：小鹿的弟弟不是可惜地說(shuō)，這玫瑰花不是白栽了嗎?我為什么認(rèn)為沒有白栽?(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法)生：因?yàn)樗膭趧?dòng)成果雖然自己沒享受到，但別人享受了就不叫白栽。生：我認(rèn)為，能為別人做一些力所能及的事，也是幸福的。生：……分角色表演課文內(nèi)容①有感情地朗讀全文。②分小組合作表演。③全班分角色表演。完成課后“我會(huì)讀”①讀好三個(gè)句子。②試著用“漸漸地”“靜靜地”“可惜地”各說(shuō)一句話。書寫生字①完成上節(jié)課沒寫的六個(gè)字。②評(píng)價(jià)書寫的字。小學(xué)語(yǔ)文教案篇8學(xué)習(xí)目的：1、有感情朗讀課文；2、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念；3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀才能，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用；學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，陪阿姨可以自讀才能，并是學(xué)生感到勞動(dòng)是快樂(lè)的。學(xué)習(xí)時(shí)間：1~2課時(shí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1、學(xué)生自己讀熟課文，利用的方法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，并提出疑問(wèn)；2、老師準(zhǔn)備站；學(xué)習(xí)過(guò)程：一、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)略讀課文，略知學(xué)習(xí)方法；1、從“*”認(rèn)識(shí)略讀課文2、略知學(xué)習(xí)方法：通過(guò)朗讀、質(zhì)疑、考慮、討論，讀懂課文。二、引導(dǎo)自己讀懂課文1、默讀課文，借助拼音和字典認(rèn)識(shí)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思；2、再讀課文?？紤]：〔1〕課文主要講了什么事？〔2〕槐鄉(xiāng)的孩子得意嗎？你從課文哪些描寫重體會(huì)到的？〔3〕自己還有什么不動(dòng)的地方？記下來(lái)，和同桌討論一下；三、利用網(wǎng)站，交流反應(yīng)：1、翻開網(wǎng)站：〔1〕積累詞語(yǔ)；〔2〕在網(wǎng)站提示下理解：滿載而歸、耷拉〔3〕利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)解疑，然后組內(nèi)交流；2、反應(yīng)學(xué)習(xí)情況：從課文詞句體會(huì)課文內(nèi)容：槐鄉(xiāng)孩子的得意表達(dá)在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂(lè)；3、讀出勞動(dòng)的歡快、輕松、活潑。四、穩(wěn)固練習(xí)1、完成網(wǎng)上練習(xí)：交流學(xué)習(xí)體會(huì)。2、積累自己喜歡的句子；3、說(shuō)說(shuō)自己課余所從事過(guò)的勞動(dòng)內(nèi)容；課后記：小學(xué)語(yǔ)文教案篇9教學(xué)目的：1．認(rèn)識(shí)生字進(jìn)、運(yùn)、您、想，指導(dǎo)書寫。2．穩(wěn)固生字，會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“您”“您好”。教學(xué)過(guò)程：〔一〕復(fù)習(xí)檢查開“小火車”認(rèn)讀，生字苦、芳、粉、粒。詞語(yǔ)“辛苦、芳香、面粉、一粒米”。復(fù)習(xí)認(rèn)讀：井、云、你、相，偏旁走之兒?！捕辰虒W(xué)生字和詞語(yǔ)〔1〕給“井”和“云”加上走之兒，這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？〔學(xué)生說(shuō)，老師出示生字〕?！?〕“進(jìn)”和“運(yùn)”這兩個(gè)生字誰(shuí)來(lái)教？〔學(xué)生自由講，師點(diǎn)：拔小結(jié)。〕“進(jìn)”讀準(zhǔn)前鼻音。