小學語文教案模板（通用17篇）

第頁共頁小學語文教案模板〔通用17篇〕小學語文教案模板〔通用17篇〕小學語文教案篇1教學要求:1.通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異的特點，理解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國教育。2.學習作者抓住特點，詳細描寫事物的方法。3.學習生字新詞，理解課文內(nèi)容。4.有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。教學重點:理解課文，理解盧溝橋的獅子的特點和這座橋成為具有歷史意義建筑的原因；學習作者抓住特點，觀察和描寫事物的方法。教具：掛圖或投影；生字生詞卡片教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、導入新課，板書課題在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋，它因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而中外著名。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上最好的、獨一無二的橋。”它更因為抗日戰(zhàn)爭由此開場，成為一處____紀念地。這座橋叫“盧溝橋”。我們今天一起學習這篇看圖學文著重寫盧溝橋的獅子的看圖學文。二、出示表現(xiàn)盧溝橋全景或遠景的掛圖或投影，引導學生觀察，使他們感受到盧溝橋非常壯美，橋上的石獅子多得數(shù)不清三、看看課文是怎樣寫這座橋的。聽錄音朗讀。四、學習生字，書寫生字詞生字：歇雕厘甚至蹲概異侵釁駐具“甚”、“至”是翹舌音；“雕”是三拼音，讀時不要丟掉介音“i”。書寫時“厘”上不要加點；“蹲”的右半部不要少橫；“概”是木字旁，中間最后一筆是點；“異”上半部是巳”?！扒帧薄ⅰ搬叀笔乔氨且?，“駐”是翹舌音，“具”的ü上省略兩點。書寫時，“侵”注意右半部的寫法，“釁”左半部最后一筆是提，“具”的里邊是三橫。生詞：歇后語雕著厘米甚至大概形態(tài)各異淘氣歇后語：由兩局部組成的一句話，前一局部像謎面，后一局部像謎底，大多在民間流傳。甚至：在課文中有進一層的意思，說小獅子小到連鼻子眼睛都看不清了。形態(tài)各異：形狀、姿態(tài)各不一樣。五、初步理解課文。1、齊讀課文。2、理解課文寫了盧溝橋的什么？著重寫了橋上的獅子的什么特點。六、作業(yè)讀課文，其中第二自然段要多讀幾遍。抄寫生字詞。小學語文教案篇2一、教學目的1、認識9個生字，會正確書寫8個字。2、能正確流利地浪讀課文。3、培養(yǎng)兒童在困難面前不退卻的堅強意志。二、教學時間兩課時三、教學流程第一課時一、實物演示，激趣引入1．出示實物“算盤”讓學生觀察珠算的減法。2．導入新課。3．板書課題，讀課題。二、初讀課文，認讀生字1．讓學生自讀課文，把課文讀通順、讀流利，并注意把生字讀準。2．檢查生字的讀音，注意糾正學生的字音。3．再自由讀課文，注意不丟字，不添字。4．給課文上序號，指名輪流讀課文。三、細讀課文，感知內(nèi)容1．老師范讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？2．小組交流：你知道了什么？3．自由匯報，誦讀感受，引導評價。四、拓展延伸，領會深化1．小組討論交流：你想對小鹿和獐子說些什么？2．假設你是小鹿或獐子，你會怎么想？第二課時一、復習引入說說課文主要寫了一件什么事。二、指導朗讀1．用自己喜歡的方式讀課文。2．找出小鹿和獐子的說話，先練習讀一讀，再同桌分角色讀一讀。3．用自己的話把這個故事說一說。三、指導書寫1．小組合作，識記字形。2．小組向全班匯報是怎樣記住生字。3．指導書寫生字。4．用生字進展組詞和說句。四、穩(wěn)固識記1．小組合作，互相檢測。2．出示生詞讓學生認讀。五、開展語言出示課后練習3，讓學生說一說。六、課后練習把自己喜歡的詞語抄寫在詞語花籃里。七、教學反思：小學語文教案篇3教學目的：1、復習音序查字法。2、復習偏旁部首，能給字加、去、換偏旁，掌握識字方法。教學過程；一、復習音序查字法。1、回憶音序查字法的步驟。2、練習：按音序查字法查字，并填表。〔總復習二第3題〕二、復習偏旁部首：1、回憶本冊學過那些新偏旁。如：2、寫出同偏旁的字?！部倧土曇坏?題〕3、加偏旁成字，再組詞?！部倧土曇坏?題〕4、換偏旁成字，再組詞。補充：鋒、挺、操、玲、樣、記、祖三、聽寫三單元詞語。第四課時〔識字寫字〕教學目的：1、能區(qū)分音近字、形近字、同音字。2、能正確、端正、整潔地書寫漢字。教學過程；一、區(qū)分音近字、形近字、同音字。1、區(qū)分音近字與同音字，說說它們的不同用法。例：氣與汽、檢與撿、生與聲、戴與帶、備與背、圓與園2、注意形近字的比擬?？辞遄中?。練習：比一比，再組詞?！部倧土暥?題〕二、按筆順把字寫得端正正確。1、說說以下字的筆順。引、蜜、衡、傻、戴、肅、切、鷹、卵、世、假2、在田字格中寫一寫。3、看看生字表中有哪些難寫的字，把你認為難寫的字寫一寫。三、聽寫第四單元詞語。小學語文教案篇4教材分析^p：《自己的花是讓別人看的》這篇課文是義務教育課程標準實驗教科書五年級第十冊第八組教材中的一課。課文介紹了德國人對花的喜歡，德國獨特又美麗的風景，以及德國奇特的風俗。這篇課文很好地表達了語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一。在思想教育價值方面，要讓孩子們理解“人人為我，我為人人”的含義。在語言價值方面：這篇課文描寫花的詞語用得非常貼切，便于學生積累語言文字。學情分析^p：小學五年級的學生，經(jīng)過四年半的學習，具備了一定的閱讀才能，初步學會了聯(lián)絡上下文和自己的積累理解詞句的才能，可以在閱讀中抓住主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，在根本的閱讀中揣摩文章的表達意圖。這就需要老師充分發(fā)揮自己引導作用，引導學生考慮，幫助學生積累語言、分析^p作品，培養(yǎng)學生的閱讀情感，明白做人的道理。教學目的:1、認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“天性、真切、宇宙、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。3、理解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深化的語句，從中受到啟示與教育。教學過程:第1課時一、導入：1．同學們，你們喜歡花嗎？有沒有種過花？目的是什么？種在哪里？2．多媒體展示德國風景圖?？创笃聊?，同學們，你們覺得這些花美嗎？這些花種在哪里？想不想知道德國人為什么要這么種花？3．如今，就讓我們一起去感受季羨林為我們所展現(xiàn)的德國的無窮魅力?！舶鍟n題〕二、初讀課文，直奔主題，整體感知。1、學生自由讀課文，讀到生字或優(yōu)美的詞語、句子，及時用筆把它圈劃下來，然后多讀幾遍。2、指名朗讀、領讀、齊讀，糾正讀音。3、默讀課文，季老第二次到德國,表達了怎樣的感慨？請同學們在課文中找出相關句子?！舱n件出示句子：多么奇麗的風光！多么奇特的民族！〕生(齊讀)：多么奇麗的風光！多么奇特的民族！板書：多么奇麗的風光！多么奇特的民族！三、深化理解，讀出感情。〔一〕、奇麗的風光：⑴哪些句子突出表現(xiàn)了奇麗的風光？朗讀課文，勾出美麗風光的句子。畫出你認為很重要的詞語?！沧プ　盎▓F錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋、應接不暇、山陰道上”來想象。順勢理解“花團錦簇、姹紫嫣紅”詞義?！尝佟白哌^任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶地窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅?！雹凇霸S多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇?！辈シ泞茖W生在交流有關奇麗風光的過程中，師相機而行：①強調(diào)生字的書寫〔這里面可有生字啊，你能把這兩個詞語寫在黑板上嗎？學生板書兩個詞語〕；讀到這個“花團錦簇”詞語，你眼前出現(xiàn)了什么？讀到“姹紫嫣紅”呢？〔想象〕②比照理解“花團錦簇〔花多而茂，重形態(tài)〕、姹紫嫣紅〔花艷而嬌，重色彩〕”的意思，這里兩個詞語都形容花很美，不是重復了嗎？播放ＰＰＴ這些嬌艷的花一朵緊挨著一朵，一朵緊壓著一朵，他們擠在一起，靠在一起，互相簇擁著，有時候都分不出他們誰是誰了?；▋旱倪@種形態(tài)就叫做——花團錦簇。各色鮮花聚在一起就是──姹紫嫣紅③把詞語帶入句子，練讀，重品味花美、語言美。自己練練怎么用你的聲音展示這種美麗。熟讀到能背誦的程度。⑶介紹作者兩次到德國的時間作者第一次到德國是1935年到1945年，正值中國抗日戰(zhàn)爭期間。第二次到德國又恰逢____完畢不久。中國的社會處于滿目瘡痍、近似于一片廢墟的狀況?！渤鍪荆校校浴乘援斪髡呖吹竭@樣的風光時，才會發(fā)出這樣的感慨！帶著此時你的感受來讀句話。可以怎么讀？還可以怎么讀？可以改變句子來表達你的慨嘆。對于作者而言，這真是一種美麗得近乎神奇的風光。再讀句話。〔二〕、奇特的民族：⑴有哪些句子可以表達德國是個奇特的民族呢？①“他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁?！雹凇懊恳患叶际沁@樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！雹茖W生在交流有關奇特民族的過程中，師巡視：①生交流原因。補充資料：沒有陽臺的就放在窗臺上，成心把窗簾做成半截的。花的主人看花的什么？什么是花的脊梁？〔散亂的話枝花葉以及透過枝葉看到了花〕走在屋外的行人又能看到些什么呢？〔充分欣賞到嬌艷的鮮花〕這些做法充分說明了：自己的花是給別人看的。〔讀課題〕作者見此情景估計德國人養(yǎng)花不是為自己，而是給別人看的，于是向女房東求證。女房東神態(tài)是──莞爾一笑，語言是──正是這樣。“這樣”是指什么？〔上文、扣題〕什么是“莞爾一笑”？〔很輕松的微笑〕想想女房東為什么是這樣的表情？〔這在德國是很平常的、為自己的民族而自豪〕女房東的表情和語言充分說明了──自己的花是給別人看的?！沧x課題〕讓我們把這局部讀一讀。②這種境界指什么境界？〔“人人為我，我為人人”〕這種境界詳細在我們生活中來說就是怎樣的行為？〔分享、彼此關心、眼中有別人……〕在文中，什么樣的行為表達了德國人“人人為我，我為人人”的思想境界?這種境界扎根在這個民族每個人的心田，表如今生活的方方面面，其中之一就是──自己的花是給別人看的。〔讀課題〕讓我們把這局部讀一讀。⑶如今來談談作者為什么覺得這個民族是奇特的？〔聯(lián)絡到民族的奉獻精神來談?！尝壤蠋熖釂?，學生用課文里的句子答復：這個民族的奇特之一就是他們的花不象中國那樣──他們就是要──自己的花讓別人看所以走過任何一條街，抬頭向上看，都能看到——街頭花團錦簇，恍然花的五彩海洋，形成了一道──奇麗的風光。是??！確實值得我們好好的考慮。在德國人人無私奉獻，為別人著想，奉行著人人為我，我為人人的思想，這成就了這個──奇特的民族。季老先生最后發(fā)出了這樣的慨嘆：〔齊讀〕多么奇麗的風光！多么奇特的民族！讀這句話。四、小結(jié)課文，升華主題，情感共鳴。師：讀著讀著，課文既如一幅美麗無比的畫，又成了一首頗耐人尋味的小詩。走在德國，滿眼花團錦簇、姹紫嫣紅。這是多么奇麗的風光！走在德國，感受到的是，“人人為我，我為人人”的崇高境界！這是多么奇特的民族！第2課時一、聽寫生詞，溫故知新。1、讓學生當場默看〔2分鐘〕。2、現(xiàn)場聽寫并展示〔選擇有錯的學生，到達對難寫字的正確指導。如“脊”“嫣”“暇”〕。二、學習末段，感悟美麗。師：同學們，讓我們?nèi)肭槿刖车乩首x最后一段，記住：把作者的種種思緒，滴滴感受都讀出來。1、齊讀第4自然段。2、體會作者的話。出示句子：“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！雹畔胂耄菏裁醋兓耍课í毷裁礇]有改變？⑵“美麗”指什么？⑶生讀句子。三、補充資料，領會主題。1、出示補充資料：那一條整潔的街道照舊整潔如新。從前我經(jīng)?？吹揭恍├咸梅试韥硐此⑷诵械?，如今這人行道仍然像是剛剛洗刷過似的，躺下去打一個滾，決不會沾上一點塵土思：從這段文字中你又有了怎樣的體會？2、引導學生讀“每一家都是這樣，……又看別人的花。”“走過何一條街，……應接不暇。”師：正是有了這樣的一種境界呀，才讓季先生把這當作了自己的第二故土，才會發(fā)出這樣的感慨──3、出示句子：多么奇麗的風光！多么奇特的民族！師：感慨之余，作者內(nèi)心又涌起另一種情思。請讀課文的最后一句?！采x〕4、出示句子：“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。”①作者陶醉于鮮花之中，觸景生情，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。這是一個怎樣的夢？夢中他在思念什么？②引導學生朗讀。四、總結(jié)。1、師：今天，老師領著同學們閱讀了德國奇麗的風景，理解德國了與眾不同的風俗習慣后，你想說些什么？生：我喜歡德國人那種“人人為我，我為人人”的思想境界?！瓗煟鹤屛覀冊俅纹肺哆@種“頗耐人尋味”的崇高境界吧〔生齊讀〕人人為我，我為人人。師：聯(lián)絡生活實際，說說你以后希望怎樣做到“我為人人”？生：我想為我們班清掃教室。生：以后哪位同學有困難，我一定會幫助他師：看來同學們的收獲不小啊。師：讀著課文，我們仿佛身臨其境，那優(yōu)美的風光深深地吸引了我們。你覺得作者怎樣才能寫出這么好的文章呢？生：平時留心觀察周圍的事物。生：認真觀察，認真考慮。師：假如作者沒有到過德國，而僅僅聽別人說起德國的風景，能寫出這么生動的文章嗎？生：不能。要親身經(jīng)歷過，才能寫出來。生：寫文章時要寫真人真事，抒發(fā)真情實感。生：還要多讀書，積累好詞佳句。師：你們說得非常好。假如作者把在德國見到的所有景物都寫在文章里，你還會喜歡他的文章嗎？生：不喜歡。師：為什么？生：因為假如把所有的東西都寫進去，文章就沒有中心，也就不吸引人了。師：那么要寫一個地方的民族風情特點，要注意些什么事項？生：抓住能表達這地方特色的景物來寫。師：說得對。還要抓住景物的特點來寫，用上一些修辭手法，這樣寫出來的文章才更生動、更詳細、更感人。師：感謝季先生讓我們理解了異國五彩斑斕的文化，如今讓我們來認識一下季先生吧?！舱n件出示季羨林的簡介〕師：假如你想對季羨林有更多的理解，請到圖書室或上網(wǎng)找季羨林作品讀一讀?！都玖w林文集》、《季羨林散文集》《談人生》、《留德十年》、《病榻雜記》五、拓展練習，讀寫結(jié)合。師：請同學們結(jié)合你對作者的理解和對課文的感悟，以《夢見了》續(xù)寫一段話?！采鷮懺?，然后展示〕生：我夢見自己在花海中飛翔，身有許多五顏六色的小鳥在動聽地歌唱。我的恩師突然出現(xiàn)了，我和他走在花叢中談笑風生……師：你們的想象力太豐富了。老師也自嘆不如?。∥乙蚰銈儗W習。六、布置作業(yè)。師：課后，請把《夢見了》寫在小作文本上。另外，把課文中的好詞佳句抄寫在你的讀書筆記本上。能做到嗎？生：能。師：好！下課板書設計：25自己的花是讓別人看的多么奇麗的風光！多么奇特的民族！花團錦簇人人為我姹紫嫣紅我為人人小學語文教案篇5教學目的：1．默讀課文，初步理解空氣的特點和作用。激發(fā)學生學習科學的興趣。2．分角色朗讀課文。3．會認五個生字。教學重點：自主學習、探究，理解空氣的特點和作用。教學難點：理解空氣在我們身邊的各個地方，植物、動物的離不開空氣。教學準備：課件或錄象〔出現(xiàn)空氣在水中、在空中、在物體中、在身體中等〕教學時間：一課時。教學過程：一、談話：前幾課我們學習的都是關于科學的課文，理解了電腦棋手、認識了茅以生，知道了達爾文，今天，我們再來學習一篇略讀課文。板書課題：空氣在哪里二、讀課題，質(zhì)疑：齊讀課題：注意“哪”字的讀音：板書：那、哪，進展區(qū)分。再讀課題：注意語氣，質(zhì)疑：什么句？為什么沒有標點？使學生理解文章題目不加標題的常識。三、自由讀課文1．自學生字，讀準字音。2．同桌互相檢查。3．自由讀課文，整體感知：題目中的問題是誰提出來的？4．熟讀課文，進一步感知課文：課件出示：小猴在哪里找空氣？找到了嗎？它知道了什么？5．自學感悟。四、交流匯報：1．小組交流。2．合作填寫表格：空氣所在肺里作用供氧氣3．總結(jié)：空氣終究在哪里？五、分角色朗讀課文。1．自愿結(jié)合，人數(shù)、形式自選。2．練習朗讀。3．匯報、評議。六、布置作業(yè)：從以下作業(yè)中任選一項。1．調(diào)查、理解空氣在什么地方？有什么作用？2．續(xù)寫課文。3．設計關于空氣的手抄報。小學語文教案篇6一、教學要求1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)那么。3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。4、認識5個字，會讀兒歌。二、教材說明本課包括五局部內(nèi)容。第一局部是三個聲母ｊ、ｑ、ｘ，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示ｊ的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示ｊ的形。第二幅圖是七只汽球，“七”“汽”提示ｑ的音，左邊那只單獨的汽球提示ｑ的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。第二局部是拼音練習，包括ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)那么的教學內(nèi)容，以及三拼音練習。第三局部是ｊ、ｑ、ｘ的書寫格式和筆畫筆順。第四局部是讀詞語認字，配有圖畫。圖上畫的是黃昏時候，院落里有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五局部是一首兒歌，配有圖畫。ｊ、ｑ、ｘ的發(fā)音及與韻母的拼讀是本課教學的重點，ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)那么是難點。三、教學建議(一)教學準備1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。2、本課生字、詞語卡片。(二)字母教學教學ｊ、ｑ、ｘ，老師要根據(jù)發(fā)音部位和發(fā)音方法，指導學生邊理論邊體會，發(fā)準字母的音。發(fā)揮圖畫的作用，啟發(fā)學生運用已有經(jīng)歷和方法，借助“雞”“汽”“西”的音讀準ｊ、ｑ、ｘ。字母的形可以借助圖畫幫助記憶。(三)拼音教學要重點指導學生掌握ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時ü上兩點省寫的規(guī)那么。ｊｕ、ｑｕ、ｘｕ中的韻母實際上是ü，讀音也是ü，只是書寫時省寫兩點。這是因為，在普通話里，ｊ、ｑ、ｘ不和ｕ相拼，即使ü上兩點省去不寫，也不會與ｕ混淆?？衫孟旅娴目谠E幫助記憶這一規(guī)那么：“小ü碰見ｊ、ｑ、ｘ，去掉兩點還讀ü。”“ｊ、ｑ、ｘ，真淘氣，從不和ｕ在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去?！睂W習介母是ｉ的三拼音節(jié)時，要引導學生運用前課所學方法，多讀多練。韻母帶調(diào)的兩拼音，可以借助圖畫幫助拼讀。(四)書寫指導除講清ｊ、ｑ、ｘ的筆畫筆順和在四線格所占的位置外，還要提醒學生注意ｊ、ｘ的筆順，防止寫錯。注意ｑ與ｐ、ｊ與ｉ的區(qū)別，防止將ｑ與ｂ、ｐ、ｄ、ｇ等混淆。筆畫名稱：“”叫右斜，“/”叫左斜。(五)認讀字詞，讀兒歌要注意發(fā)揮圖在穩(wěn)固拼音、識字中的作用，引導學生觀察圖上有哪些人在做什么，讀讀音節(jié)，正確答復。在讀詞語中穩(wěn)固帶調(diào)拼讀的方法，復習整體認讀音節(jié)、輕聲?！拔剐‰u”因“喂”“小”的韻母沒學過，圖中沒有出示詞語，學生可照著“洗衣服、搭積木”說出構造一樣的詞語來。老師單獨出卡片“雞”，讓學生到兒歌里找到這個字，認讀出來。這局部教材的重點在認字，在屢次讀詞語后要指導學生認字，告訴學生“服”單獨念時，念ｆú。讀兒歌可先讓學生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)，再找找還有哪幾個音節(jié)自己也會讀，如ｙì、ｔǔ、ｄì等，激發(fā)學生的成就感。然后老師再指導讀兒歌，兒歌的內(nèi)容畫面上有，不必講解，學生能正確朗讀就可。(六)擴展活動1、做游戲“找朋友”。五名同學分別戴著ｊ、ｑ、ｘ、ｕ、ü的頭飾，讓ｊ、ｑ、ｘ分別找ü做朋友，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點，全班同學一齊拼讀。2、拼讀音節(jié)，看誰讀得又快又準。ｑìｘǐｊīｑùｊúｘūjiāqiàxiá3、連一連，讀一讀。ｘǐｊīｄìｙī地衣洗雞(七)課時安排教學本課可用3課時。四、參考資料ｊ、ｑ、ｘ的發(fā)音方法發(fā)ｊ時，舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后略微放松一點，形成窄縫，讓微小氣流從縫中擠出來。發(fā)ｑ時，發(fā)音動作和ｊ根本一樣，只是由窄縫里擠出來的氣流較強。發(fā)ｘ時，舌面向前、向上，接近硬腭前端，氣流從舌面和硬腭間的窄縫中擠出來。ｊ、ｑ、ｘ的發(fā)音部位都是舌面和硬腭，叫舌面音。小學語文教案篇7國家“語文課程標準”中指出，一、二年級學生要能“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美妙的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！碧K教版小語教材把《會走路的樹》編進二年級下學期課本，正是把課文當載體落實這一目的的良好舉措。這篇童話語言粗淺流暢，故事有情有趣，歌頌了自然界的和諧與美妙，倡導了人與人之間要真誠和友愛、互助和團結(jié)。教學時，我以為應抓住三點：一、要學出情趣文學本是有情物。童話的字里行間永遠充溢著情和趣。有了趣，才吸引孩子們注目，想讀，愛讀，讀中追根求，讀后掩卷靜思；有了情，才使美妙的故事、深化的內(nèi)涵、深遠的寄托走進孩子們的心靈，感動他們，鼓勵他們。樹，是植物，它怎么會走路呢?文題引發(fā)的有趣懸念，使課文有情有趣地展開故事情節(jié)?！昂闷妗蹦愣畣?小鳥見到了什么感到好奇?這棵會走路的樹，小鳥喜歡嗎?為什么?讀書，感悟，可以得出如下四點結(jié)論：1、會走路的樹長得漂亮——“金色”。2、會走路的樹勤快——“走來走去”。3、會走路的樹態(tài)度和藹：“當然可以。來吧！”4、樹與小鳥成了朋友：“玩了好一會兒”“把小鳥送回家”“天天陪小鳥”“去了許多地方，”“看見了許多有趣的東西”第二年春天，小鳥又見到另一棵會走路的樹，它提出了什么問題?小馴鹿說了哪些話?小鳥明白了什么?小馴鹿對小鳥好嗎?你從哪些地方看出來?讀書，體悟，一篇只有263字的短短童話卻一波三折，有趣有情地演繹著，有起有伏地延伸著，如一出小戲張弛有度扣人心弦，如一卷卡通色彩斑斕、熠熠奪目，更如一本連環(huán)畫，展示了大自然的美妙和多彩，彰顯了人世間的友善和和諧。二、要學有思想《語文課程標準》上指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、開展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！辫b于此，蘇教版小語教材的課文選編非常注重文中留有充分的思維空間，讓學生在讀書中思索，在思索中讀書，使語文學習理論化、生活化?！稌呗返臉洹芬晃慕虒W中有許多可以讓學生充分展示自己思想的空間。如：文中說，“小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西?！奔僭O你是小鳥，你會去過哪些美麗的地方?你會見到哪些有趣的東西?會知道你以前不知道的哪些知識?……再如：文中說，“終于有一天，小鳥長大了，她向這棵樹辭別，飛往遠方……”教學時，稍一拓展，孩子便有思有想，有言有語。諸如：小鳥飛往的地方是南方還是北方?為什么要飛到遙遠的地方去?小鳥在與樹辭別時，會說哪些話?會走路的樹會怎樣答復她?……激發(fā)孩子們的想象思維、創(chuàng)造思維，強化他們的創(chuàng)新意識，必須充分發(fā)揮他們的主體作用，這是學語文、用語文的關鍵。假如學無思想，只認認字讀讀文，這一切都將成為空談。三、要學會感謝《語文課程標準》上指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當做外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中?！边€指出：“學習資和理論時機無處不在，無時不有?！辫b于此，《會走路的樹》一課的課后練習設計了這樣一道題：“4、續(xù)講故事。‘小鳥來到小馴鹿的家……’”教學時，教者要緊緊抓住這個題，讓孩子們充分利用教材資，結(jié)合生活，結(jié)合理論，學習語文，運用語文，在讀懂課文的字與詞、文與意的根底上，進一步讀懂課文的情與感、頭與尾、內(nèi)與外，從而豐富語言積累，形成良好的語感，實在進步閱讀與表達才能。喚醒，也是一種教育。小鳥跟著小馴鹿來到她要感謝的老馴鹿家，她是有許多話要說的。如：過去誤認為他是樹對他不禮貌，表示抱歉；過去常常纏住他，落在他的鹿角上玩耍，增加了別人的負擔和費事，懇求諒解；第一次跟他“玩了好一會兒”，又“把小鳥送回家”，使小鳥沒有迷路，以作感謝；“這以后”“天天來陪小鳥”，小鳥不寂寞了、不孤獨了，還“跟著他去了許多地方、看見了許多有趣的東西”，使小鳥壯了膽量，長了見識，增了知識，過得很愉快、很充實，因此，小鳥非常感謝。但，我以為這樣教學還僅僅停留在一個淺層次的層面上。要使孩子們真正讀懂課文，真正理解課文的內(nèi)涵，還需借助課文本身，加大與文本對話的力度。是否可以這樣引導呢?1、小馴鹿長得美嗎?你從哪些語句知道的?2、小馴鹿好嗎?你從哪些語句喜歡上他的?3、小鳥為什么“叫起來”?假設你就是這只小鳥，當時想到了哪些?想說哪些話?4、小馴鹿為什么“也沖動起來”?他為什么也“讓小鳥停在他金色的角上，向自己家快步走去”?友好，和藹，真誠，團結(jié)，是中華民族的傳統(tǒng)美德，作者借助童話把這些真、善、美的優(yōu)秀品格濡染開去，洇浸給童心純真的一代又一代孩子。因此，在續(xù)講故事的過程中，一定要把“學會感謝”放在重要位置，引導孩子們用“第一人稱”發(fā)自肺腑地感謝老馴鹿培養(yǎng)友誼、傳授知識、傳承美德的高貴品質(zhì)和精神，以期在新的層面上教書育人?！皩W出情趣——學有思想——學會感謝”是本文教學的一條線。教書，要教有靈魂的書；育人，要育真正意義上的人。為孩子們的精神開展打好一點生命的底色，“讓他們在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”，不僅是我們的課程觀，也是我們的教育觀。小學語文教案篇8【教學目的】1、在情景式的教學環(huán)境中，能正確地演奏打擊樂器為樂曲伴奏;能自然、有感情的用肢體語言表現(xiàn)音樂，體驗三拍子音樂帶來的美感。2、通過感受、體驗等方式幫助學生學唱歌曲《螢火蟲》，指導學生用天真、純樸的情感來演唱歌曲，讓學生感受到歌曲給他們帶來的愉快心情。3、能自信地、有表情地進展交流和綜合表演，形成良好的學習習慣以及團隊意識，激發(fā)學習音樂的興趣。【教學重點難點】1、在三拍子音樂的伴奏下，能用打擊樂器和肢體動作表現(xiàn)出強和弱。2、唱好八分音符。3、指導學生能用輕切、自然的聲音演唱?！窘叹邷蕚洹看驌魳菲鳌⒍嗝襟w【教學內(nèi)容】1、感受、體驗三四拍音樂。2、學唱歌曲《螢火蟲》。3、綜合表演?！窘虒W過程】(一)聽音樂進教室，隨三拍子音樂飛進教室?guī)?與小伙伴一起舞蹈，和老師一起跳一跳。擺出你們最漂亮的造型。(二)快樂音樂園1、師：今天老師要和小朋友一起去快樂音樂園，我們來到了孔雀園，請你聽一聽聽到了那根羽毛上的音?2、猜謎語師：夏夜里，誰提來，一盞一盞小燈籠;小燈籠，象星星，一閃一閃亮晶晶;不是燈也不是星，是什么呢?3、提醒課題，出示歌詞，學生朗讀歌詞。4、節(jié)奏樂園(1)師：螢火蟲把我們先帶到了節(jié)奏樂園，你能聽出這首樂曲是幾拍子的嗎?老師想請大家?guī)椭乙黄鹇?，好?(媒體出示)(2)師：你能根據(jù)這種拍子的強弱規(guī)律用動作來表示嗎?(3)師：你能用打擊樂器隨著音樂演奏嗎?(媒體出示)如今就請各組一個小朋友拿好打擊樂器，其他學生模擬該樂器一起拍一拍，敲一敲。(4)學生小組進展練習。(5)師：小朋友都練習得很認真，如今請每一組先來演示一遍。5、舞蹈樂園(1)學生聽音樂用動作表現(xiàn)出自己喜歡的螢火蟲。師：申能模擬飛舞的螢火蟲，請小朋友做一做，看誰做的最好看。(2)與老師一起共舞師:如今讓我們聽著音樂和你喜歡的螢火蟲一起舞蹈吧。(3)師：音樂給你帶來了怎樣的感覺?師;老師從你們剛剛的舞姿中已經(jīng)感受到了。6、歌唱樂園(1)師：螢火蟲給我們帶來了優(yōu)美的旋律，讓我們一起唱起來吧。(2)師彈奏旋律，學生用lu哼唱旋律。(3)使用連和斷唱第一和第二小節(jié)，請學生說出不同的感受。(3)師彈旋律，輕聲和身邊的小朋友一起對唱歌曲旋律。(4)師：你覺得你有哪些地方不會唱嗎?學生答復，老師指導演唱(5)師;讓我們完好演唱一遍旋律。(6)填上歌詞，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。(7)完好演唱歌曲。(8)用舞蹈表現(xiàn)歌曲。(9)用打擊樂表現(xiàn)歌曲。7、表演樂園師：讓我們和你喜歡的螢火蟲一起唱唱跳跳吧。第一遍齊唱，第二遍學生小組唱加上打擊樂，第三遍舞蹈表現(xiàn)，第四遍邊唱邊跳。(三)總結(jié)1、師：今天在螢火蟲的'引領下我們參加了很多音樂活動。你知道嗎?小小的螢火蟲生命非常短暫，但在短暫的生命里還無私奉獻自己的一點點光，我們更應該向它學什么呢?2、師：無私的螢火蟲又要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了，就讓我們跟著它一起輕輕地飛出去吧！小學語文教案篇9【教學目的】1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、借助插圖、生活實際，結(jié)合詩人背景理解古詩大意，體會詩人感情。3、理解詩畫特點，領悟本課借物言志的表達方法?！窘虒W重難點】理解詩歌大意，欣賞詩中景物，領悟詩人情懷，學習表達方法，感受古詩魅力。一、以花入畫，以畫入詩，走進詩文。1、以花的話題入畫師：在我們的教室窗臺上擺滿了我們精心養(yǎng)植的花草，它們點綴了我們的教室，豐富了我們的生活。關于這些花，你理解些什么?2、學生交流。師：清代詩人鄭燮對蘭花情有獨鐘，他專畫蘭竹，五十余年，不畫他物。來，讓我們一起走進詩人鄭燮的畫作。CAI顯示：《蘭竹石軸圖》、《蘭石圖》、《墨蘭圖軸》、《山頂妙香圖軸》2、師：鄭燮不僅愛畫蘭花，而且還用寫詩的方式表達對蘭花的喜歡。今天我們來學習一首題于《山頂妙香圖軸》上的古詩《題畫蘭》。老師范讀。板書課題，學生讀題、解題。二、習文讀詩，明了詩意。1、自由讀詩，讀準字音。2、指名朗讀，集體正音。3、再讀古詩，讀出詩的節(jié)奏與音韻。4、全班齊讀。5、理解詩中大意,師配樂講述三、精讀品詩，感悟詩情。學習第一句(一)看蘭學習第一句。1、指名讀第一句，思：蘭花給你們留下了什么印象?你從哪里看出來的?(千山頂上頭)2、身邊的蘭花和這里的蘭花進展比照：3、指導讀第一句。師：是呀，而這里的蘭花卻是長在“千山頂上頭”呀，這么高！誰能把這種高給讀出來呢?師小結(jié)并過渡：蘭花，它長在千山之頂，可以俯視群山，仰望皓月，真正的怡然自得呀！它還有什么特點呢?學習第二句(一)聞香1、生：——突巖深縫妙香稠(課件顯示)2、師：香嗎?聞一聞！(香)哪里看出來?(妙香稠)(二)品香1、初步理解“妙香稠”的字面含義。師：香到什么程度?(稠)讀出“稠”的感受。2、進一步體會花香的“妙”師：花香本是四溢的呀，為什么這里的花香卻這么“稠”?請你們再讀讀這句詩。學生談。師：本該四溢的花香在突巖深縫間聚集，竟香濃到令人感到粘稠，這是多么奇妙的花香?。?，再讀這句詩，讀出又粘稠又奇妙的花香來。過渡：難道這里的蘭花真有那么香嗎?帶著這個問題聽聽老師下面的介紹。3、進一步理解“妙香稠”的含義。4、師：聽了有關鄭燮的介紹，結(jié)合鄭燮的人生經(jīng)歷，這里的“妙香稠”還暗指什么呢?師：蘭花啊，只有你高貴純潔的蘭花才能理解鄭板橋呀！讀第二句詩。5、全班齊讀一、二句詩。學習三、四句詩1、師：你們再輕聲讀讀三、四句詩，讀懂了什么?結(jié)合剛剛的介紹，這里的的“喧鬧”僅僅是在寫蘭花和蘭花腳下的浮云嗎?2、師：身處其中的鄭燮是什么態(tài)度呢?(來不相知去不留)是呀，這不就是鄭燮的志向的表白嗎?這里的蘭花不就是鄭燮的真實寫照嗎?這就叫“借物言志”。(板書：借物言志)3、小結(jié)。4、指名讀，邊讀邊評價。5、回歸整體配樂齊度讀古詩。小學語文教案篇10教學目的：知識與才能：學會10個生字，認識8個字。理解課文內(nèi)容，知道死海吸引游客的地方。有感情的朗讀課文。情感與態(tài)度：理解和探究大海與人的關系，感受大海的神奇，激發(fā)學生熱愛大自然，探究自然的興趣。過程與方法：引導學生圍繞主線自學課文，通過小組合作，自主探究，感悟課文內(nèi)容。激發(fā)學生自主學習，培養(yǎng)學生的合作意識，從而進步閱讀才能教學重點：朗讀課文，理解課文，知道四大海的特點，及給游人帶來的歡樂。教學難點：指導學生搜集有關死海的資料，結(jié)合語言文字和插圖，體會作者的感受及死海的神奇。教學準備：生字卡片、教學插圖、有關死海的資料教學時間：兩課時第一課時一、激趣導入，初讀課文1、看人躺在波浪上看書，喝咖啡的畫面。人怎么能躺在波浪上看書，喝咖啡呢?這是什么地方?你想知道其中的機密嗎?老師板書課題，齊讀課題。2、學生初讀課文讀準字音，不懂的詞。考慮：這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說二、檢查預習情況1、指名學生讀生字，正音“阻”是平舌音。“幻”注意字形，不要掉了左邊一點，右邊不要加橫。“仰”字不要多加一撇。2、指名分自分段讀課文。其他同學認真聽。他們的字音讀準了沒有?想想這篇課文主要寫了什么?3、學生答復(作者游覽的死海的所見所感)三、學習課文1、自讀課文。想想死海吸引游人的地方在哪里?2、學生小組交流，老師指導第二課時一、復習導入作者閱讀死海，留下深化印象，死海哪些地方吸引游客?二、學習課文死海吸引游客之處可從以下三方面著手1、風光美麗、奇異引導學生讀課文，體會五顏六色，像彩虹，變幻多彩的光暈。2、名字奇特引導學生讀課文第三自然段后半局部，理解“死?！泵钟蓙?、浮力大引導學生讀第6-9自然段，領會作者好奇興奮的心情，感受死海的神奇補充有關死海資料，激發(fā)學生興趣。三、再讀課文，自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。四、作業(yè)設計1、寫生字。2、小練筆：向大家介紹你游覽過的最感興趣一處景點。小學語文教案篇11教具準備：掛圖、拼音卡片教學過程：一、直接導入1、今天我們一起來認識拼音王國里最有意思的聲母，首先，我們一起來看三幅圖。2、誰能說說圖上畫了什么?(指名說)生：一只大公雞。生：一個氣球。生：一個西瓜。(西瓜的特點：切開了?？纯聪笫裁?二、今天咱們要認識的聲母就和這三副如圖有點關系學習新聲母。1、(出示：jqx貼在相應的位置)猜一猜它們叫什么?2、小組內(nèi)自學，討論結(jié)果。3、匯報學習結(jié)果，師糾正，師生共同評價。4、編順口溜：一只小雞jjj，一個氣球qqq，一個西瓜。三、練習jqx與韻母相拼1、出示“雞、七、西”，學生認讀。2、評一評，改一改雞七西qīxījī3、游戲形式練習拼讀每人拿一個拼音卡片，找找朋友，并把它拼出來。(聲母為jqx)四、比一比，賽一賽，爭做有心人1、出示：gǔhúkūjúqǔxū2、你發(fā)現(xiàn)了什么?(尋找jqx與ü的拼讀規(guī)律)3、小結(jié)：順口溜：小ü小ü有禮貌，見了jqx就脫帽。五、拓展練習1、想一想，說一說，你知道那些和ü相拼得音節(jié)?2、仔細觀察查字表中的音節(jié)，你能不能發(fā)現(xiàn)新的問題?小學語文教案篇12教學目的：1．會讀復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形，正確書寫。2．學會聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能正確拼讀。3．掌握ai、ei、ui標調(diào)的方法。教學重點：學會三個復韻母和他們的四聲，能正確地讀音和書寫。教學難點：讀準復韻母的音。教學流程：一、復習導入：孩子們，這一個月的時間呀，咱們一直在拼音王國里和拼音交朋友，請動腦筋想一想，學習過哪些單韻母寶寶？它們分別是誰？〔生答，齊讀〕師：大家讀的又整齊又響亮，我們一起做拍手操吧。〔張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對齊iii，嘴巴突突uuu，小魚吐泡〕大家單韻母學的真不錯。孩子們，你們見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？我們今天就來認識這樣的字母。〔板書：aieiui〕師：這里的韻母都是由幾個字母合成的？師：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母?！舶鍟簭晚嵞浮扯⑿抡n講授：1、看圖學習復韻母ai同學們，咱們都相處快一個月了，彼此都已經(jīng)有了一定的理解。你能簡單介紹一下，你的前前后后都挨著誰嗎？自己先練習說一說。師：誰能英勇地給老師介紹？請你。師：大家挨在一起學習，多好?。〗裉煳覀儗W習的第一個復韻母就念ai。請同學們翻開自己的語文課本，翻到第26頁。咱們一起觀察左上角的第一幅圖，誰能用完好的話說一說，你看到了什么？圖上畫著誰？他們在干什么呢？〔生：圖上畫著一個姐姐和弟弟，他們挨在一起比高矮〕誰的個子高？誰的個子矮？〔姐姐的個子高，弟弟的個子矮〕老師講解：ai發(fā)音要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai老師范讀ai，學生學讀ai。師：標調(diào)在哪里標呢？〔生：有a不放過，沒a找oe，iu并列標在后〕2、看圖學習復韻母ei師問：圖上的小孩兒在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么音呢？講解：ei的發(fā)音方法和ai的一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。老師范讀ei，學生學讀ei。〔四個腔調(diào)的多種方法練習讀〕師：ei的標調(diào)在哪里標呢？〔生：有a不放過，沒a找oe，iu并列標在后〕3、看圖學習復韻母ui問：圖上的小女孩脖子上是什么？講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音，然后迅速向i滑動就是ui的音。學生練習讀準ui的音。板書四聲進展練習。問：怎樣來記ui的形呢？〔圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子上的絨球構成的形狀很像ui的樣子〕師：ui的標調(diào)誰會？師錯誤示范，生指正?！瞚u并列的時候腔調(diào)要標在后面〕三、穩(wěn)固練習：1、看板書采用多種形式讀準音〔個別讀，男女賽讀，開火車讀〕2、復習標調(diào)歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列標在后。四、指導書寫：兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。小學語文教案篇13教學目的1、正確、流利、有感情地誦讀、背誦積累、傳承古文化。2、借助注釋，工具書理解詩詞的內(nèi)容。3、在誦讀根底上體會講壇的意境，體驗作者的感情。4、運用課本插圖引導學生根據(jù)詩意展開聯(lián)想與想象作畫。課時安排一課時教程設計一、古詩引路，提醒課題1、引導背誦宋代詩人林升的《題臨安邸》，并指名說說詩歌所表達的思想感情。2、老師吟唱唐代詩人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》，并介紹詩的大意。3、出示王昌齡又一詩篇《出塞》，并簡要交代詩的歷史背景。(秦→漢→唐)二、誦讀詩句，理解內(nèi)容1、老師范讀(放錄音)，學生標出節(jié)奏。2、指導學生按節(jié)奏自由讀詩。3、師生齊讀，男生女生輪流讀，指名讀，指名式背誦。4、同桌合作，詩句、注釋，插圖三合一體會詩意。5、請學生說說讀書收獲，交流詩之大意。三、品讀詩句，體驗感情1、老師領導填補式讀詩句。2、學生有感情地邊齊誦詩篇，邊考慮作者所表達的感情。3、引導學生品味“未還”、“在”與“度”的用詞之精妙。4、引導學生總結(jié)詩人抒發(fā)的感情。四、賞讀想象，依詩作畫1、學生邊讀詩句，邊畫出詩中描寫的景物;2、交流所畫景物詞：明月、關塞、飛將、胡馬、阻山。3、激發(fā)想象，指名依文、物作畫，或用圖文說明。小學語文教案篇14教學要求：1．能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn)；2．能認真聽別人說話，把握主要內(nèi)容，并能比擬完好地轉(zhuǎn)述；3．把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法。教學重點：培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。教學難點：能真實清楚地說出自己的感受和想法。課前準備：多媒體課件。教學時間：1課時教學過程：一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。(一)課件播放書中的“三幅圖”1．同學們在這三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢？用一句話簡單地說說。(學生說，老師及時指導)2．這段時間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個人就在小組里，說說自己的發(fā)現(xiàn)。有一個要求，別人說的時候，要專心聽，你要記住，你們小組的同學都有哪些發(fā)現(xiàn)。(學生小組交流。)(二)好，老師特別想理解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么？用“我們組的組員……”的句式說，看誰記得多。(各小組推薦代表發(fā)言。)1．同學們說的真多，而且說得特別清楚，老師給你們一個建議，當你要說很多個同學的發(fā)現(xiàn)的時候，不用說每個人的名字，可以用上“我們組，有的同學發(fā)現(xiàn)了……有的同學發(fā)現(xiàn)了……還有的同學發(fā)現(xiàn)……”句式。(指幾名學生說。)2．聽了同學們的發(fā)現(xiàn)，老師對其中的一個發(fā)現(xiàn)可感興趣了，那大家又對哪一個發(fā)現(xiàn)最感興趣？(學生發(fā)言。)3．假如你對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，就去問問他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事？(學生提問，學生解釋。)4．我們經(jīng)過交流，就會越來越明白，因此老師提議，我們每個小組選出一個人的發(fā)現(xiàn)，然后以他的話題，展開交流，可以提問，可以補充，你想說什么，就說什么。(小組交流。)(三)老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分，而且有的同學還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。1．指名讓學生說出發(fā)現(xiàn)，然后其他學生提問，發(fā)現(xiàn)者解釋。2．老師適時介紹自己的發(fā)現(xiàn)。3．你還知道哪些有意思的植物嗎？(學生答復。)小結(jié)：同學們，大千世界，真是無奇不有，假如我們有時機親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物，該多好??！二、總結(jié)下課。同學們，從天到地，從地到天，世界上的萬事萬物非常神奇，只要你是一個擅長觀察的孩子，你一定會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里，下課。教學反思：學生匯報自己的觀察，將重點都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上，大家都很積極，好似爭著比誰的發(fā)現(xiàn)最多最奇，但把“觀察中”無視了，而怎么觀察到的，自已觀察時所做了什么，這個過程學生卻大多數(shù)都是只字不提。引導學生將自已是如何觀察到的，及觀察時自已是否認真等過程說了出來，這就為觀察的內(nèi)容提供了真實性的證詞。小學語文教案篇15教學目的：1.學會7個生字，認讀7個字。2.學會本課生字和新詞，并按田字格范字正確書寫。3.識字過程中，感受漢字的魅力。教學重點：學習生字新詞。教學難點：“充”“已”的間架構造和寫法。教學準備：課件。教學過程：一、激趣導入同學們，你們喜歡過星期天嗎?(喜歡)星期天的光陰很美妙。你們能說說為什么喜歡星期天嗎?指名3、4個學生說。我們今天就來學習《星期天的光陰多美妙》這篇課文，體會星期天的快樂。(師范讀課文)二、自主識字(一)初讀課文。1.輕聲自由讀課文，不會的字借助拼音多讀幾遍。2.說說你上個星期天去干什么了。(二)對照生字表，自學生字。要求。1.讀準字音。2.想想這幾個生字，可以用什么方法來記，哪個字比擬難記，哪個字需要老師指導。3.說說這個字所在的句子。(三)學生小組交流，互相幫助。1.介紹自己記住生字的好方法。2.提出難記的字，小組討論、交流好方法。3.老師巡視指導。(四)匯報自學效果。1.將生字卡片貼在黑板上。2.小組派代表匯報。3.老師指導重點生字。(1)“已”是獨體字，書寫時注意“豎彎鉤”要出頭。仔細觀察“已”“己”，你發(fā)現(xiàn)了什么?——“已”的最后一筆“豎彎鉤”出頭了，“己”的最后一筆不出頭。(2)板書“充”字，邊寫邊說筆順。學生在本上寫。4.組詞，積累詞匯想一想在生活中你還在哪里見過這些生字。你能用這些生字說出其他的詞或者句子嗎?三、穩(wěn)固練習出示生字卡片，讀字詞。四、按田字格寫生字1.說一說你認為哪個字最難寫?想提醒大家注意?2.指導書寫指名板書，其他學生將生字寫在田字格本上老師巡視指導五、讀課文(一)讀一讀課文中詞語所在的句子要求：正確，盡量流利。檢查：指讀、評讀。(二)讀課文同桌互讀，互查。六、積累運用，展開想象學生認讀生字組成的詞。選擇一個或兩個喜歡的詞語說一句話。作業(yè)朗讀課文。板書設計：3.星期天的光陰多美妙妙吹已艷運充小學語文教案篇16教學目的：1、在朗讀課文的根底上，學會10個生字，認讀6個字。2、體會有問號的句子的語氣，并讀一讀。3、繼續(xù)學習默讀課文，做到不出聲，不指讀。4、開展討論，發(fā)表自己的意見。懂得做事要全面調(diào)查。教學重點：1、會有問號的句子的語氣，并讀一讀。2、繼續(xù)學習默讀課文，做到不出聲，不指讀。3、開展討論，發(fā)表自己的意見。教學難點：開展討論，發(fā)表自己的意見。教學課時：2課時第一課時教學目的：1、能正確書寫10個生字，含一個多音字。2、在充分朗讀課文的根底上，體會問號的作用。教學重點：生字的書寫：貌丑兇范教學難點：生字的記憶和書寫。教學過程：一、講故事，激趣導入1、今天我們學習的課文是——貓頭鷹能當勞動模范嗎?(生齊讀課題)讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個完好的句子。你能給它加上一個適宜的標點嗎?如今我們再來讀讀，讀出疑問句的語氣。貓頭鷹為什么不能當勞動模范呢?讓我們課文。二、初讀感知1、自由讀課文，一定要把字音讀準。(1)自己讀。(2)畫出生字。(3)標出自然段?；氐秸n文。2、我請同學們來讀，誰愿意讀?你自己選一個自然段讀。提要求：請同學們認真聽，聽一聽他們誰的字音讀得準，想一想這個故事主要說的誰?3、解詞：師：剛剛讀書的時候，老師發(fā)現(xiàn)一個詞語特別難理解，都把我給難住了，你么愿意幫幫我嗎?課件：恥笑中的“笑”在課文中指什么?下面那個意思更準確?(1)露出愉快的表情，發(fā)出歡喜的聲音。(2)怕人家看不起。(3)大笑。4、剛剛我們讀課文時，老師提出了一個問題，誰還記得是什么問題?(課文主要寫了誰?)(1)學生答課件出示鳳凰、烏鴉、麻雀、貓頭鷹圖(2)這里還有幾個詞語，讀一讀。課件：推薦勞動模范調(diào)查(3)能不能用上這七個詞語說說課文主要講了一件什么事?貓頭鷹能當勞動模范嗎5、你們有自己的看法嗎?(學生自由暢談)6、老師給大家?guī)追N選擇，請你們舉手選出你們的看法。(1)當然能當(2)就它能當(3)調(diào)查后決定(4)不能當(老師理解學生選擇的情況，然后做決定)看來同學們都有不同的選擇，那咱們學完生字之后再說。三、學習生字。貓頭鷹的相貌又兇又丑。我們來學習貌、兇、丑三個生字。自己說一說。兇注意寫的時候，里面的兩筆位置靠上些，這個字才好看。丑字要特別注意這個字的筆順。作業(yè)：抄寫生字。讀課文。小學語文教案篇17教學目的：1、能正確拼讀生字，理解新詞在文中的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解新型玻璃的特點與作用。3、能用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新型玻璃。4、通過理解課文，激發(fā)探究科技奧秘的興趣。教學重點：理解新型玻璃的特點及作用，激發(fā)探究科技奧秘的興趣。教學難點：理解新型玻璃的特點及作用，能用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新型玻璃。教學預設：一、創(chuàng)設情境，導入新課1、老師播放課件。以動畫的形式再現(xiàn)課文第一自然段的情境，吸引學生的注意力。課件包括五個場景：⑴、深夜，一個賊潛入博物館。⑵、賊劃破玻璃，將手伸向陳列的珍貴字畫。⑶、突然，警鈴大振，賊驚慌失措。⑷、警察把垂頭喪氣的賊帶走。⑸、最后一個鏡頭定格在玻璃上，給玻璃一個特寫。2、引出課題。師：同學們，是誰報的警保護了國家的字畫?(開場的動畫課件形象直觀地再現(xiàn)了課文情境，既讓學生理解了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的神奇之處，又吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習熱情。)3、師板書課題，提醒“新”、“型”的寫法，生跟著寫。(當著學生的面板書課題，而且邊寫邊指點寫字要領，還要學生跟著寫，這是一次扎扎實實的寫字訓練。)二、內(nèi)心驅(qū)動，自讀自