小學語文教案范文匯編六篇-2

第頁共頁小學語文教案范文匯編六篇小學語文教案范文匯編六篇小學語文教案篇1第一課時教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認識生字15個。3、理解課文內(nèi)容，理解貝爾研究和創(chuàng)造的過程，激發(fā)學生熱愛科學，勇于探究的精神。教學重難點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容。教學準備：小黑板，生字、詞卡片。課型：課文教學方法：談話、小組合作式教學步驟：—、導入新課。1、談話：同學們，我們我們?nèi)缃窨萍寂d旺了，聯(lián)絡的發(fā)生有很多種，你覺得最普遍的是哪種？2、同學們，今天我們一起去看看的創(chuàng)造。3、板書課題：《的創(chuàng)造》(學生齊讀兩遍)二、新授。1、初讀課文?！?〕讓學生用自己喜歡的方式讀課文?！?〕標出自然段的段序?！?〕出示生字，學生“開火車”讀。偶、沃、舍、艱、檢、效、導、端、另、應、悅、啟、配、拆、硫〔4〕出示生詞，同桌讀，男、女同學接讀。偶爾、肥沃、農(nóng)舍、艱辛、檢驗、效果、導線、一端、另一端、反響、悅耳、啟發(fā)、器配、拆掉、硫酸2、再讀課文、理解課文?！?〕指名接讀課文，并指名評價?！?〕①齊讀第1自然段。②介紹亞歷山大·貝爾〔3〕在小組中學習：①指名接讀課文2——8自然段。②在小組中接讀2——8自然段，討論：貝爾是怎樣研究和創(chuàng)造的？③指名說說。④齊讀2——8自然段。3、齊讀課文。①自由說說：進入了人們的生活后，給人們帶來了什么便利？②指名說說。三、布置作業(yè)：正確地朗讀課文；正確、流利地朗讀課文；正確、流利、有感情地朗讀課文。四、板書設計：1、通訊熱愛科學的創(chuàng)造勇于探究第二課時教學目的：1、學會正確書寫11個字，并掌握每個字的筆順規(guī)2、完成“語文天地”中“抄一抄”教學重難點：1、書寫“偶、艱、檢、效、導、另、悅、啟、配、拆”11個字。2、抄寫詞語。教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。課型：寫字課教學方法：討論、小組合作式。教學步驟：一、導入新課：1、齊讀課文《的創(chuàng)造》。2、出示11個生字，學生認讀?！查_火車〕偶、沃、舍、艱、檢、效、導、端、另、應、悅、啟、配、拆、硫3、出示生詞，男、女同學接讀。偶爾、肥沃、農(nóng)舍、艱辛、檢驗、效果、導線、一端、另一端、反響、悅耳、啟發(fā)、器配、拆掉、硫酸二、新課：1、出示要寫生字，學生認讀。偶、艱、檢、效、導、另、悅、啟、配、拆2、分析^p字形，互相交流。3、書寫生字?！?〕學生自由書寫生字?！?〕指名上臺書寫，并指名評價。〔3〕書寫生字，每字3遍?！?〕完成“語文天地”中“抄一抄”*出示詞語，學生認讀。偶爾、檢驗、悅耳、啟發(fā)、欣喜假設狂、〔〕*抄寫詞語?！?〕合作學習：*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。三、布置作業(yè)：1、書寫生字，每字3遍。2、抄寫詞語。四、板書設計：1、通訊的創(chuàng)造五、教學后記：小學語文教案篇2教學目的：1、iuü的正確發(fā)音，u和ü讀音的比擬。2、iuü的四聲讀法。教學重點、難點：教學具準備及輔助活動：彩色掛圖、iuü的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。作業(yè)設計和安排：課內(nèi)課外教學過程：第一課時一，復習1，抽讀字母卡片。2，聽寫aｏｅ。3，說說這三個字母叫什么。二，引出新授內(nèi)容１，導看情景圖。〔１〕圖上畫的是什么地方？〔２〕圖上畫了哪些動物？〔３〕它們正在干什么？〔４〕螞蟻為什么坐在烏龜?shù)谋成?？小魚會說什么？２，教學語境歌，出示ｉuü〔１〕談話。烏龜，多么了不起啊，看到別人有困難，就主動幫助。編書的叔叔為了贊揚這種精神，就寫了一首兒歌?！玻病吵鍪菊Z境歌小螞蟻、要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵〔3〕領讀兒歌，相機在圖片上出示Iｕü三，教學ｉuü讀音和寫法１教學ｉ〔１〕ｉ的讀音出示螞蟻圖及ｉ告訴學生蟻的第三聲，假如把它改成第一聲，讀音就有點像ｉ了。老師范讀ｉ三遍。講述發(fā)音方法。讀這個音時上下牙齒要對齊，舌尖抵住下牙背。老師再次范讀，學生跟著練讀?！伴_火車”，指名讀。教學順口溜：牙齒對齊ｉｉｉ〔２〕ｉ的書寫指導看螞蟻圖，說說ｉ像什么了ｉ的一豎像螞蟻的身子，一點像螞蟻的頭。引導學生自學課本中的書寫教材誰來說說ｉ先寫什么，再寫什么？老師范寫，學生用手指在桌上書空討論ｉ在四線格中的位置。ｉ和ａｏｅ可不一樣了。它的頭上多了一局部，誰來想想，我們怎樣安排，才合適？引導看書上的擺布方法學生在書上描紅兩遍。２，ｕ的教學〔１〕ｕ的讀音出示烏龜圖及字母ｕ告訴學生ｕ的讀音就有點像烏龜?shù)摹盀酢?。老師范讀ｕ講述發(fā)音方法讀ｕ時，嘴巴要攏圓、中間只有一個小孔，舌頭要往后縮。老師再次范讀，學生跟讀。指名讀，“開火車“讀。教學順口溜；圓圓嘴巴ｕｕｕ〔２〕ｕ的寫法引導看圖ｕ像烏龜身上的哪一局部？指導寫法誰來說說ｕ有幾筆？先說什么？再說什么？老師范寫，學生書空。講述書寫注重點：兩豎垂直、第一筆的歪要平滑。討論ｕ在四格線中的位置。ｕ和ａｏｅ一樣，也在二層樓。學生在書上描紅。３，ü的教學〔１〕ü的讀寫出示金魚圖及字母ü提問：魚是第幾聲？告訴學生：把“魚”改成第一聲就和ü的讀音差不多。老師范讀ü三遍講述發(fā)音方法讀ü時，雙唇攏成圓形，差不多閉合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。老師再次范讀，學生仿讀、練讀。指名讀教學順口溜：口吹笛子üüü〔２〕ü的書寫〔３〕引導看圖，ü像圖中的什么？〔４〕誰能用我們學過的字母來記ü？〔５〕指導書寫筆順〔６〕自學書上的相關內(nèi)容、指名說說書寫方法?！玻贰秤懻摠乖谒木€格中的位置〔８〕學生練習描紅四，穩(wěn)固練習１，告訴學生：ｉｕü也是單韻母。２，抽讀字母卡片。３，看口形，拿卡片。拿對了，齊讀三遍。五，作業(yè)抄寫ｉｕü各一行。第二課時一．復習１．指讀卡片：ａｏｅｉｕü２．聽寫６個單韻母。二．教學ｉｕü的四聲１．教學ｉ的四聲。Ａ、講述書寫規(guī)那么：ｉ加腔調(diào)時要省寫一點。講故事：ａｏｅ每人都有四頂好看的帽子。ｉ看了以后，羨慕極了，他找到編書的叔叔說：“叔叔，請您也給我戴上頂帽子，行嗎？”叔叔說：“行啊！”在叔叔給ｉ戴帽子的時候，問題來了，ｉ的頭上扎了個蝴蝶結(jié)，這帽子怎么戴也不好看。ｉ想了想說：“叔叔，有了，我戴上帽子的時候，就把蝴蝶結(jié)拿掉，不戴帽子的時候，再把蝴蝶結(jié)扎上。”從此以后，人們在給ｉ標腔調(diào)時，就省寫圓點，不標腔調(diào)時，就把圓點加上。Ｂ、出示：Ｃ、老師領讀。Ｄ、指名讀ｉ的四聲。２．教學ｕ的四聲。Ａ、老師在四線格上寫ｕ的四聲，指出ｕ在中格，腔調(diào)符號寫在上格。Ｂ、指名試讀ｕ是四聲。Ｃ、引導用ｕ的四聲組詞。Ｄ、指名讀ｕ的四聲。師生共同糾正讀錯的音。３．教學ü的四聲。Ａ、老師在四線格上范寫ü的四聲。Ｂ、學生自由練讀。Ｃ、指名試讀，老師糾正讀錯的音。Ｄ、引導用ü的四聲組詞。Ｅ、“開火車”讀ü的四聲。三．比擬單韻母的不同形體１．出示：ａ－ｏ，然后指名讀。２．指名說說ａ和ｏ形體有什么不同。３．齊讀ａ－ｏ，體會形體的不同。４．知道比擬ｕ－ü，ｏ－ｅ兩組單韻母的形體，方法同此。四、比擬帶調(diào)單韻母的讀音１．出示：ａ－ａ，ｉ－ｉ，ｕ－ｕＡ、指名讀。Ｂ、指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分屬哪種腔調(diào)，它們的讀法有什么不同。Ｃ、齊讀ａ－ａ，ｉ－ｉ，ｕ－ｕ。２．出示：ｏ－ｏ，ｅ－ｅ，ｕ－ｕＡ、指名讀。Ｂ、指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分屬哪種腔調(diào)，它們的讀法有什么不同。Ｃ、齊讀ｏ－ｏ，ｅ－ｅ，ｕ－ｕ。五、作業(yè)練讀課文小學語文教案篇3教學理念：本課設計的指導思想就是抓一條主線，兩個根本點。一條主線是指以學生開展為主線，兩個根本點是指在引導學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維才能和表達才能的空間。通過創(chuàng)設情境等多種方式進展朗讀，引導學生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學生的想象才能，在設計中力求體觀學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。教學目的：1、知識目的：認識：蓮、哭等13個生字，會寫她、他等6字。正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會夏夜的美。2、才能目的〔1〕培養(yǎng)學生識字才能，朗讀才能，思維才能，想象才能和概括才能。〔2〕通過自主、合作、探究學習方式，使學生樹立自信，樂于交流，勇于探究。3、情感目的1〕運用多種方法，激發(fā)學生學習興趣?！?〕對學生進展助人為樂的教育?！?〕培養(yǎng)學生喜歡童話的情感。重點難點：1、認識13個生字，會寫6個字。2、有感情朗讀課文、體會夏夜的美。教具準備：多媒體課件、生字卡片自主預習：預習課文和生字提練主線：主線是指以學生開展為主線，教學過程：個案局部一、素養(yǎng)訓練〔1〕培養(yǎng)學生識字才能，朗讀才能，思維才能，想象才能和概括才能?！?〕通過自主、合作、探究學習方式，使學生樹立自信，樂于交流，勇于探究。二、合作探究(1)小組內(nèi)分角色朗讀(2)上講臺表演(戴頭飾)(3)討論:夏夜多美美在哪里？三、拓展延伸我說夏夜美1、請同學們分小組說，先在組內(nèi)說，可以拿作品介紹給小朋友，然后指名到前面說。2、評一評3、發(fā)獎品四、課后反思這節(jié)課充分體觀了以學生開展為體的新課念。在教學過程中，注意給學生的思維才能和表達才能以充分開展的空間。一、動畫的設置不僅巧妙地導入了新課，活潑了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，有了美妙的情感體驗，而且使學生加深對課文的理解，讓學生的快樂中學習，在快樂中成長。二、學生學習的主體地位得到充分體觀，學生是開展的主體，學習的主人。在朗讀中，學生選自已喜歡的句子來讀，讓學生在讀中感悟、欣賞、并尊重學生的自主意識、合作意識、探究意識、真正做到了從學生實際出發(fā)。小學語文教案篇4教學目的：1、認知目的：認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。2、技能目的：正確、流利地朗讀課文，理解幾組意思相反或相對的詞語。3、情感目的：喜歡讀對子，有積累對子的愿望。教學重點：認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。教學難點：理解第三句對子的意思。課時安排：1課時教學流程：第一課時一、復習導入新課復習識字3后導入新課：今天老師準備了一首對子歌送給小朋友們。這首對子歌就是今天我們要學習的《識字7》?！渤鍪菊n題〕二、初讀課文1、生自由讀課文。⑴、想不想不用老師教自己試著讀一讀課文？請小朋友們快快翻開課本114頁，讀一讀課文，遇到困難可以請小伙件幫助，也可以請教老師?！?〕、生自由拼讀課文。2、指名讀課文。⑴、指名讀課文。⑵、小老師帶讀課文。3、對讀課文。⑴、師與生對讀。⑵、男生與女生對讀。三、學習新詞，識記生字1、生邊讀課文邊圈出不明白的詞語。2、交流：哪些詞語是你不明白的？3、出示詞語，讀一讀。4、創(chuàng)設故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語。5、學習生字。⑴、出示生字，指名讀，個別生字可請小朋友組詞讀。“老師聽說我們班有些小朋友喜歡玩卡片，所以我今天就帶來了許多與眾不同的卡片，不過這些卡片要送給那些會讀卡片上生字的小朋友。”⑵、這些生字中你覺得哪幾個是最難記的，動動腦筋，有好方法記住嗎？⑶、讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱贊、招手⑷、小組合作玩“打卡片”的游戲，穩(wěn)固生字。四、讀課文，找反義詞1、讀課文：生字寶寶又跑到課文中去了，你還會讀嗎？2、這首對子歌中有很多的反義詞，你能把它找出來嗎？⑴、生邊讀課文邊圈生字。⑵、交流找到哪些反義詞。3、“我會讀”：取人之長，補己之短。虛心使人進步，驕傲使人落后。指名→師生合作讀→找反義詞→齊讀五、總結(jié)今天我們學了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你擅長觀察，做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的對子。六、課外理論活動：搜集對子班上交流。小學語文教案篇5教學目的：1、讀寫結(jié)合，重視語言文字訓練，培養(yǎng)學生轉(zhuǎn)換角度考慮問題的才能。2、運用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴厲又深沉的父愛，及我對父親的感謝之情。3、通過學習，學生能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養(yǎng)成好習慣的重要性。教學重點：運用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴厲又深沉的父愛，及我對父親的感謝之情。教學難點：1、抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感謝之情。2、比照“打”與“送”，升華父愛。教學準備：課件教學過程：一、角度切換，建立父親形象。同學們，上節(jié)課我們一起學習了課文《遲到》，還記得課文主要寫了一件什么事嗎?不急，老師有個建議，看大屏幕(出示要求)，任選一個角度來概括?！拔摇鄙蠈W遲到了，父親打了我，幫助我改正了錯誤。這件事給我留下了難以磨滅的印象，直到70多歲時仍然記憶猶新。(出示課件)同學們一起讀一讀這段話。能影響作者一生的，終究是怎樣一位父親。同學們，你們能說說嗎?(嚴厲、關心女兒、疼愛女兒、慈祥……)二、感情誦讀，品析“嚴慈并濟”的父親形象請同學們快速閱讀課文找出哪些自然段分別寫出了父親的嚴和慈。感受“嚴”1、說話要有根有據(jù)，自由讀課文6—13自然段，找找哪些語句詳細寫出了父親的嚴厲，感受特別深入的地方勾畫下來，還可以簡單批注。比方一個詞語、短語或者簡單的一句話。3分鐘以后交流行嗎?2、全班交流A、“怎么不起來?快起!快起!”“晚也得去，怎么可以逃學?起!”感慨號不僅可以表示贊嘆還可以表示氣憤，三個嘆號足以說明父親氣極了。從語氣上我們感受到父親的嚴厲。(分角色朗讀對話)B、“爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚……我挨打了!”怎樣才能讀出嚴厲呢?自己試試。(指名)我仿佛看到了高舉的雞毛撣子，聽到了令人膽寒的咻咻聲?！巴?、抄、掄”這些動作直接寫出了父親的嚴厲。能從其它句子中有所感受嗎?C、“爸把我從床頭打到床尾，外面的雨聲……被宋媽抱上了洋車?！蓖饷娴挠曷曈卸啻螅业目尢柧陀卸囗?，外面的雨水有多少，我挨的打就有多少。D、“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱?！备赣H下手狠，鞭痕讓人有鉆心的疼痛，怎么不嚴厲呢!3、一次遲到，父親為什么要狠狠地打我呢?他是怎么想的?指名交流時，老師點撥學生注意聯(lián)絡前文。小結(jié)過渡：父親恨鐵不成鋼，怕我養(yǎng)成壞習慣，所以才會這樣狠狠地打我。就是這樣一位父親，同學們還讀出了他的慈祥。結(jié)合詳細的語句說說你的理由。品味“慈”出示18自然段：“爸沒說什么，翻開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板給我?！?、指名答復。2、送來的僅僅是夾襖和銅錢嗎?送來的還是什么?同學們，這簡單的兩句話背后終究蘊藏著什么?請你靜下心來，細細品味。3、全班交流A、老師根據(jù)學生答復隨機點撥。(雖然打在我身上，卻痛在父親心里，他懊悔不已。父愛是深沉的，不善言表的，只好通過行動來表現(xiàn)。此時無聲勝有聲!)B、每一動作后都承載著父親沉甸甸的愛。同學們，用心用情去讀去感受吧。指名——示范——再讀——指名(朗讀中注意方法點撥，情感渲染)老師小結(jié)：我們看不見父親的臉，但是我們可以看到父親關愛的眼神，觸摸到父親那份厚重的愛!三、入情入境，體味“我”的內(nèi)心世界父親打了我，又送東西給我，作為女兒，“我”前后的心情和想法有什么變化?結(jié)合詳細語句說說。挨打時的心情：指名答復，老師點撥。(傷心、不解、難過、委屈……)送東西時的心情：小結(jié)過渡：(感動、感謝、懊悔……)我挨打了，我委屈，我生氣，我不解甚至怨恨，因為那時我不懂父親的良苦用心，可是看到父親追到學校送東西給我，看著他關愛的眼神，“我”的內(nèi)心涌上一股暖流。同學們看啊，“我”在接過父親送夾襖和銅錢時，眼里清楚閃著淚光。愛之深，責之切。聽著我慘烈的哭喊，看著我狼狽的樣子，想起我紅腫的傷痕，父親哪里放得下心呢?于是他來了，帶著夾襖和銅板來了，可見到我了，卻什么也沒說。父親的愛就是這樣，有時是打的嚴厲，有時又是愛的深沉。四、比照中升華父愛的高度1、如今你覺得“打”和“送”，哪個給我留下的印象更深入?為什么?可以和伙伴小聲討論。2、指名答復。補充資料：其實《遲到》這篇課文選自她的代表作《城南舊事》。她在寫這篇文章時，父親早已經(jīng)去世了。她是帶著對父親的思念來完成這本書的。讀書時，我們在乎的不是文字的多少，而是它帶給我們內(nèi)心深處的震撼有多大。挨打時的皮肉之苦是短暫的，就像過眼煙云，一吹就散了;而送東西時的感動卻是永久的，就如一塊磐石，深嵌在我心中。多年以后，我記得的已不是挨打的疼痛，而是暖暖的、濃濃的父愛!3、嚴而有情的.父愛有效果嗎?讀課文19自然段后，用自己的話說一說“我”后來發(fā)生了怎樣的變化。4、是的，因為有了父親這份厚重的愛，也因為我讀懂了，理解了父親的愛，所以我才會有了從遲到到早到，甚至來不及吃飯也要趕到學校的變化，這樣父親足以影響我一生!可是父親早已去世，要是光陰能倒流，要是父親此刻就站在我面前，“我”該有多少話想對父親說呀!拿起你的筆代替女兒把心里最想對父親說的2、3句話寫下來。3分鐘夠嗎?5、指名交流。五、總結(jié)全文同學們真切體會到作者的情感，那是因為你已經(jīng)把自己當成了林海音。讓我們再一次回味她70多歲時所說的話。生齊讀。林海音的故事影響了我，要是這個故事也能影響同學們那該多好啊!小學語文教案篇6一、教學要求1.編寫作文提綱。2.按一定的順序把游覽或參觀訪問中的所見所聞寫下來，把印象深的局部寫詳細。注意各局部的銜接。二、教例說明小學生初學作文旨在練習。為使學生受到扎實的根本功訓練，促進聽、說、讀、寫才能的形成。在這次作文教學活動中，老師準備采用綜合訓練、整體開展的方案，強調(diào)教學過程的整體性，完成教學任務注重全面性，教學手段的多樣性。在指導作文的過程中，按觀察、考慮、借鑒、理論的程序安排訓練。首先，指導學生運用閱讀課上學到的觀察事物的方法去觀察生活；第二運用從習作例文、讀寫例話中學到的寫作知識去寫自己的生活，去表達自己的情感，以到達開展兒童語言的目的。三、教學步驟〔一〕作前準備1.本單元教學開場時，就向?qū)W生提醒習作題目，使學生作好心理準備。說明：這樣做是運用心理學觀點，使學生在學習過程中由無意注意變?yōu)橛幸庾⒁猓杀粍映惺茏優(yōu)橹鲃犹角?，以加強學習的目的性，激發(fā)興趣，進步效率。2.復習課文《天然動物園遨游記》、《游善卷洞》，理解作者是怎樣一層一層表達游覽過程的。3.準備寫作素材。說明：習作前可組織一次集體參觀、游覽活動，這樣便于指導觀察和寫作；也可以讓學生回憶自己去過的地方，努力搜集寫作素材，用習作筆記的形式把這些素材記下來。訓練：觀察記錄〔二〕課堂指導1.作前談話，引發(fā)動機。你們誰去過天然動物園？當然誰也沒去過。作者把自己生活中的經(jīng)歷寫下來，一方面留給自己，可時時回憶起那有趣的、特殊的經(jīng)歷，一方面介紹給別人，讓大家都知道世界上還有這么好玩、奇妙的地方。假如作者不寫下來，時間長了，在自己的記憶當中就只會留下一個大概的印象，好多細節(jié)就會遺忘了，那多可惜。我們這次練習，把自己游覽過的地方寫一寫，一方面把生活中絢麗多彩的畫面有聲有色地記敘下來，一方面可以進步自己的作文程度，這多么有意思！說明：這樣安排引起學生共鳴，產(chǎn)生寫作欲望，啟發(fā)作文興趣，變“要我寫”為“我要寫。”2.確定寫作材料和中心。認真考慮并答復：你游覽或參觀了哪些地方？哪個地方給你留下的印象最深入？你有哪些感受告訴別人？小結(jié)：寫游記或參觀記要有明確的中心思想。你為什么要選這個地方寫，要表達什么思想，想說明什么問題？動筆之前，確定好中心思想，才能更好地選擇材料。3.聯(lián)絡課文，學習寫法。①抓住要點：指導：A.《游善卷洞》一課作者選擇的景點有哪些？他為什么選這幾處寫？訓練：填表答案：中洞：大，動物形象令人驚嘆。上洞：美妙迷人。下洞：瀑布宏偉壯觀，植物形象逼真。水晶宮：奇特，水路驚險。B.在寫游覽或參觀過程時，你打算著重寫哪些內(nèi)容？哪些內(nèi)容略寫？哪些內(nèi)容只作一般的交代？為什么這么打算？訓練：討論交流法口述自己的想法，小組內(nèi)互相啟發(fā)，互相借鑒，老師發(fā)現(xiàn)有突出見解的當眾公開介紹，發(fā)現(xiàn)問題，指出誡勉。仿上表，將自己選擇的景點，按順序填好。小結(jié)：寫游記或參觀記，先要安排好大的過程，選材要精，要選那些特色鮮明的景物，或自己印象特別深入、感受特別強烈的景物。有詳有略，不要面面俱到。②安排段落，理清脈絡，列出提綱。指導：A.整個活動分幾段寫？哪一段先寫？哪一段后寫？是以時間為線索安排材料？還是以地點轉(zhuǎn)換來安排材料？B.每一段都寫哪些詳細內(nèi)容？說明一個什么意思？C.怎樣使一段一段的內(nèi)容連接起來？怎樣把中心意思一層一層地告訴別人？訓練：A.填空。學習作者怎樣選擇每個景點中的詳細事物，把自己文中要寫的詳細事物列出來。例：云霧、一泓清水、荷花形石鐘乳小結(jié)：安排材料，除了注意景點或參觀點外，還要注意寫清楚每個點里有哪些詳細的事物，這樣才能不空洞。B.找出《游善卷洞》一文中表示過渡作用的詞句，對照習作例文體會其作用。然后寫出自己寫作中準備用的表示過度的詞、句、段。C.列提綱。作文題目_____________中心思想_______________________________________主要內(nèi)容_______________________________________安排_________________________________________________________________________________________