小學語文五年級下冊《水》教案

第頁共頁小學語文五年級下冊《水》教案小學語文五年級下冊《水》教案小學語文五年級下冊《水》教案1學習目的：1、學習本課生字新詞，能正確流利朗讀全文，有感情朗讀第1、2自然段。2、理解課文主要描寫了哪幾個場景，練習長文短讀。在朗讀品味中領(lǐng)悟?qū)鼍懊枥L詳細的方法，并學會遷移運用。3、繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書習慣。教學重點：理解課文主要描寫了哪幾個場景，練習長文短讀。在朗讀品味中，領(lǐng)悟?qū)鼍懊枥L詳細的方法，并學會遷移運用。教學難點：在朗讀品味中，領(lǐng)悟?qū)鼍懊枥L詳細的方法，并學會遷移運用。教學資：西部缺水的視頻；學生已經(jīng)積累的描寫場景的方法。教學流程：一、談話導(dǎo)入，揭題初讀談話交流，板書課題。二、檢查預(yù)習，學習字詞1、出示詞語：(1)指名讀(2)學習生字：“窖”、“儲”、“勺”字(3)發(fā)現(xiàn)詞語排列的規(guī)律，朗讀2、學習多音字，讀出長句的節(jié)奏美。三、長文短讀，理清文脈1、交流初讀感受：課文中什么是你沒有想到的？隨機出示：水,成了村子里最珍貴的東西?！驹O(shè)計意圖：文質(zhì)兼美的語言唯有在運用中，才能逐步內(nèi)化為學生的語言，進而促進言語才能的開展。借用課文語言，暢談初讀感受，進展說話訓練，是簡單而有效的教學策略?！?、默讀課文，考慮：課文主要描寫了哪些場景，試著用簡短的語句說一說。3、交流討論，完成板書。4、小結(jié)：讀著讀著，我們將長長的課文讀成了三個場景，讀成了三個小標題?！驹O(shè)計意圖：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，抓住三個場景，在閱讀考慮中概括歸納，將課文的脈絡(luò)理得明晰明了，讓閱讀變得通透?！克摹⒏惺芷D辛，領(lǐng)悟?qū)懛?、【視頻情境】讓我們一起走近馬朝虎的家鄉(xiāng)，走進這個小村莊，來到一個取水點。2、課文是怎樣描寫這樣的場景的呢？請你默讀第一自然段，邊考慮，邊圈畫出【關(guān)鍵詞】：^p語。3、哪些詞語給你留下了特別深入的印象？4、討論交流，指導(dǎo)朗讀，隨機板書：珍貴5、小結(jié)：這一自然段中沒有出現(xiàn)“艱辛”這個字眼，卻用一連串的數(shù)量詞，讓我們處處感受到挑水的艱辛，水的珍貴，這就是馬朝虎的獨具匠心之處?！驹O(shè)計意圖：化繁為簡，清簡透徹。視頻播放，引向課文情境；抓住【關(guān)鍵詞】：^p語，咀嚼品讀，感受語言的質(zhì)樸和表達力?！课?、感受快樂，遷移寫法感受快樂：1、將目光聚焦那一場雨。出示相關(guān)句子，自由朗讀。2、那是怎樣的一種痛痛快快呀？自由朗讀體會。3、引導(dǎo)想象，體會“雨中洗澡”的快樂，指導(dǎo)有感情朗讀，體會水的珍貴。領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?、默讀考慮，作者是怎樣寫出孩子們雨中狂歡的氣氛的。5、討論交流。遷移仿寫：6、回憶生活中的場景；選擇一個場景中最精彩的瞬間仿寫片段。7、學生練筆，集體評點?！驹O(shè)計意圖：激活學生生活經(jīng)歷，在閱讀想象中移情體驗，觸摸文本的意蘊和情感所在；“作者是怎樣寫出孩子們狂歡的氣氛的？”促使學生從關(guān)注內(nèi)容轉(zhuǎn)移到自覺關(guān)注語言，細細品味、揣摩，體會【關(guān)鍵詞】：^p句在表情達意方面的作用，體味詞句的表達效果，并學著遷移運用?！苛?、課堂小結(jié)，布置作業(yè)附板書：水〔珍貴〕取水艱辛雨中洗澡勺水消暑小學語文五年級下冊《水》教案2教學內(nèi)容26.水共幾課時2課型新授第幾課時2教學目的1.可以正確、流利地朗讀課文。2.精讀課文2—6自然段，通過想象、聯(lián)想、比照等方法，體驗缺水給村里人帶來的苦與樂，并體會文中生動描繪的方法和全文所采用的“反襯”的`寫作方法。3.通過詳細的語言材料，感受水的珍貴，激發(fā)學生珍惜水的情感。4.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想，咀嚼品味、圈畫批注的讀書習慣。教學重難點教學重點：精讀課文2—6自然段，通過想象、聯(lián)想、比照等方法，體驗缺水給村里人帶來的苦與樂。教學難點：體會文中生動描繪的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。教學資1．網(wǎng)絡(luò)等媒體中反映中國水資現(xiàn)狀的資料。2．《一課一練》《補充習題》中有關(guān)水的資料和美文。3．學生對水的認識，和水有關(guān)的生活經(jīng)歷。4．多媒體課件、課文中的插圖等。預(yù)習設(shè)計讀讀文中描寫“雨中洗澡”和“勺水消暑”的情景，感受有水之樂。學程預(yù)設(shè)導(dǎo)學策略調(diào)整與反思第一板塊：回憶課文〔4分鐘〕1．齊讀第一自然段。2．交流感受。第二板塊：學習“雨中洗澡”，感受有水之樂〔8分鐘〕1．自主學習?！?分鐘〕2．合作探究?！?分鐘〕3．展示?！?分鐘〕〔1〕體會雨水給村子里的人帶來的“快樂”?！?〕讀第二小節(jié)?！?〕想象說話。第三板塊：學習“勺水消暑”，感受苦中作樂〔18分鐘〕〔一〕感受缺水之苦〔7分鐘〕1．快速閱讀課文3、4自然段，用“——”畫出表達枯燥和炎熱的句子。2．理解“風干”。3．結(jié)合對課文內(nèi)容的理解練習說話：缺水，可真?。　捕掣惺芙馐钪畼贰?1分鐘〕1．讀讀4、5自然段，用“~~~”畫出水帶給我們奇妙感受的句子，并在旁邊寫上批注。2．交流分享。3．聽老師讀課文。4．嘗試比照朗讀。5．抓住要點交流感受。6．理解文中的“餓“字。第四板塊：學習“反襯”寫法〔10分鐘〕1．學習“襯托“手法。2．通過學習本文，能正確對待生活中的“苦”與“樂”。第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。第一板塊：復(fù)習“艱辛取水”，感受缺水之苦1.上節(jié)課我們一起跟隨作者馬朝虎走進了他的家鄉(xiāng)——一個缺水的小山村。感受了艱辛的取水場面。2.咱們一起再來讀這段文字，體會這份艱辛?！渤鍪緢D文，齊讀?！?.假設(shè)你生活在這樣一個缺水的村子里，你會有怎樣的感受？〔板書：苦〕第二板塊：學習“雨中洗澡”，感受有水之樂1.過渡：在飽受缺水煎熬的日子里，人們都在期盼──就在人們苦苦的期盼中，一場喜雨從天而降，讓我們把目光投向“雨中洗澡”的情景吧！2.任務(wù)驅(qū)動：【學習單一】①自由朗讀第2自然段，想想雨水給大家?guī)砹耸裁矗竣谧髡哂媚男┥鷦拥脑~語向我們傳遞這份情感？默讀課文，劃出相關(guān)的詞語。③自學時間：3分鐘3.觀察學生的自主學習，歸結(jié)共性問題，考慮導(dǎo)學策略。4.巡視、參與小組合作探究。5.導(dǎo)學?！?〕雨水給大家?guī)淼氖恰獦??！舶鍟场?〕“痛痛快快”“奔跑跳躍”“大呼小叫”“盡情享受”“仰起頭”“張大嘴巴”等詞語向我們傳遞著人們的快樂，誰能用朗讀把這種欣喜假設(shè)狂的感覺讀出來？〔指名2生朗讀?！场?〕讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？〔4〕假設(shè)你就是其中的一個小孩，你已經(jīng)有三個月沒有洗澡了，在雨中快樂地沖洗，你會怎樣的大喊大叫？聽，二丫在喊——小胖在喊——三娃子在喊——所有的孩子都在喊——〔先指名，再全班〕〔5〕真是一群快樂的孩子啊，讓我們一起沐浴著清涼的雨水，讀出這份酣暢淋漓的感覺?！昌R讀〕第三板塊：學習“勺水消暑”，感受苦中作樂〔一〕感受缺水之苦過渡：同學們，此情此景，你覺得雨中的人們僅僅是在洗澡嗎？這哪里是在洗澡啊，清楚是在享受，是在過節(jié)，是在過狂歡節(jié)?。】上н@樣的日子畢竟太少了，雨停了，留給人們更多的是什么？〔枯燥和炎熱〕1.請同學們快速閱讀課文3、4自然段，用“——”畫出表達枯燥和炎熱的句子。2.出示句子：①誰來說說“風干”的意思？②你見過風干的東西嗎？什么樣兒的？③那么“人好似被風干了”是怎樣的呢？④出示圖片1：一株在水滋潤下的狗尾巴草，它青翠欲滴，充滿了活力和活力。圖片2：一株被曬干的狗尾巴草。看了這兩幅圖片，你想說什么。因為缺少水的滋潤，所以我們四兄弟就像這快被曬干的狗尾巴草一樣，顯得_____________。⑤有了這樣的體悟，咱們一定能讀好這兩句話?！仓该?，齊讀〕3.誰能用這樣的句式：“缺水，可真啊！”概括缺水的感受？板書：苦〔二〕感受解暑之樂過渡：雖然母親用大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。但是，我們四兄弟缺水的苦，母親還是看在眼里，痛在心上。終于有那么一天，她笑著翻開了水窖，用一勺水給我們兄弟四個解暑乘涼。1.請同學們輕聲讀讀4、5自然段，用“~~~”畫出水帶給我們奇妙感受的句子，并在旁邊寫上批注。2.組織交流畫到的句子及批注。這三段話都在向我們傳遞著一種感覺，那就是快樂。哪句話給你的印象最深，把你的批注來和大家交流交流〔出示相關(guān)句子〕〔板書：樂〕3.所謂“書讀百遍，其義自見”，好句子只有反復(fù)品讀，才能讀出它的妙處來，如今老師就想來讀讀這第三段話，大家歡送嗎？出示：〔老師配樂范讀〕①同學們，請你們也用心再讀讀這段話，體會體會作者當時的感受？③作者為什么能把這種感受寫得如此真切呢？請同學們比照著讀讀這兩段話，看看有什么不同？出示：從頭頂傾注而下的水從我們的臉上一直流到腳板。我的感覺太舒適了。先在小組內(nèi)交流，再組織全班交流。要點一：用“滑”不用“流”，寫出了水的柔滑。四個“滑”，把句子拉長，寫出作者想要留住美妙的感受。要點二：“像一條小溪流”采用比喻，寫出水給我們帶來的美妙感受。要點三：“每個毛孔……血管里的血……”細節(jié)描寫，使感受更加真切?！懊孜薄睂懗銎つw對水的渴望與滿足。“血的流動在加快”寫出得到水的幸福感受。點撥：這就像電影的一個慢鏡頭，細膩、詳細地表現(xiàn)了舒適的感覺。像一條小溪流，形象的比喻突出了一點兒水帶來的舒適的感覺。張開嘴巴，有趣的想象寫出了身體確實非常需要水。你們找到的不同之處，正是作者的高明之處，正是因為這些細膩的描寫，才把淋浴的舒適與暢快刻畫得入木三分。④這么美的語言更像是一首詩?！厕D(zhuǎn)換成詩的形式〕⑤誰能試著把這種美妙的感覺讀出來〔指名配樂讀〕，讓我們一起動情地讀一讀，享受這幸福的一刻?！才錁俘R讀?！?.酣暢淋漓的“勺水消暑”完畢了，母親是怎么說的？出示：“母親鎖上水窖……這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話?！雹倌赣H為什么不說“渴”而說“餓”呢？〔一方面，聯(lián)絡(luò)上文，用詞更加準確，意指需要。另一方面，更能表達出對水的渴望程度?！尝诟嬖V學生：原文的題目就是《餓水》，感興趣的同學可以找來比照閱讀。第四板塊：學習“反襯”寫法，升華文本主題1.一個“餓”字濃縮了取水艱辛的苦：一個“餓”字包含了雨中洗澡的樂；一個“餓”字更交雜了勺水消暑的苦與樂。2.缺水給村里人帶來了苦，而作者卻詳細生動地描繪了水給村里人帶來的樂，這是一種怎樣的寫法？〔襯托〕3.這是一種強烈的比照，越是渲染雨中洗澡、勺水消暑的快樂，越能襯托出漫長日子里缺水的苦澀。這種寫法叫“反襯”?！舶鍟悍匆r〕4.關(guān)于水，作家有太多復(fù)雜的情感，苦、樂交織，構(gòu)成了童年生活的底