小學語文教案范文（通用30篇）

第頁共頁小學語文教案范文〔通用30篇〕小學語文教案范文〔通用30篇〕小學語文教案篇1一、教學目的1、學會本課生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強自覺保護環(huán)境的意識。【設計說明】本著“學生是學習和開展的主體”這一理念，本課設計力求發(fā)揮學生主動參與意識，培養(yǎng)自主學習才能，積累詞匯，拓展思維空間，表達新課程的三維目的。其中，前兩項為知識與才能目的，第3項為情感目的，而過程與方法的目的那么應浸透在整個學習過程之中，從而在自主學習中實現(xiàn)目的三個維度的整合。二、教學流程本篇課文建議安排兩課時。第一課時：初讀課文，學習7個生字，理解課文從哪幾個方面介紹地球的？作者怎樣抓住重點詞句來介紹的？第二課時：精讀課文，理解地球的“得意”和“容易破碎”之處，從而領悟“只有一個地球”的道理，增強環(huán)保意識，總結全文，拓展延伸。㈠創(chuàng)設情境，導題激趣。1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話導題：同學們，這就是蘊育多彩生命的搖籃，人類共同的母親——地球，她是多么美麗?。⌒蕾p了照片，讀了這課題，你們想知道些什么？2、讓學生帶著以上問題初讀課文，學習生字詞，進展整體感知?！驹O計說明】興趣能激發(fā)學習動機，通過情境導入和質疑導讀，喚起學生強烈的好奇心和求和欲，使他們進入自主讀書與探究的氣氛中。㈡自主探究，認識地球。1、用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文從哪幾個方面介紹地球的？作者怎樣抓住文中的重點詞句來介紹？2、學生讀后，小組討論交流。3、學生匯報，師生共同評議。匯報中，老師相機出示課件——宇宙中的太陽系，讓學生進一步直觀感受地球的渺小。并適時讓學生根據(jù)課前搜集的資料或生活經(jīng)歷，舉例說說人類對地球資的破壞所造成的嚴重后果，以加深體驗，獲取新知。同時對重點詞句進展品讀體會?！驹O計說明】閱讀是學生的個性化行為，老師以引導為主，把大量時間留給學生去讀、思、議、評，以培養(yǎng)學生自主學習才能和合作精神，從而讓學生對文本有所感悟。㈢自讀自悟，深化理解。1、再讀課文，考慮：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太得意了，同時又太容易破碎了”的感慨？2、學生讀后，同桌討論交流。3、學生匯報，并找出相應的句子有感情地讀一讀，以體會地球的“得意”和“容易破碎”?！驹O計說明】這一環(huán)節(jié)的問題是對前文學習的回應，使學生更易于自讀自悟，培養(yǎng)閱讀才能，獲得思想啟迪，感受成功的喜悅。㈣課件展示，暢談感受。1、課件播放地球“美麗得意”和“生態(tài)災難”的錄像。2、看了這兩種截然相反的畫面，你是否明白為什么以“只有一個地球”為課題？你如今最想說些什么？【設計說明】在入情入境中暢談感受，這是珍視學生獨特的體驗和理解，使學生在積極主動的思維和情感活動中，增強保護環(huán)境的意識。㈤再讀全文，學后質疑。【設計說明】讀要貫穿教學始終，學生應參與閱讀教學的全程，學后質疑，才能進一步理解學生的學習過程，改良教法，以便促進學生主動、全面、和諧的開展。三、拓展延伸1、課前布置學生搜集有關地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資被隨意破壞而導致生態(tài)災難的資料，還可以搜集有關地球知識的其它方面的資料。2、課后要求選做以下內容：〔可以完成一題或多題〕①動筆寫一條環(huán)保宣傳語或畫一幅環(huán)保宣傳畫。②寫一篇200字左右的。③圍繞“保護地球”這一主題辦手抄報。④開展社會調查。調查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一份簡單的調查報告?！驹O計說明】語文學習的外延與生活的外延相等。將課堂教學引向社會生活，富有選擇性和個性特征，以期待在語文綜合理論中實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)全面平衡的開展。小學語文教案篇2教學目的：1、學會本課的生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解交通工具的開展史，體會“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠”含義。教學重點：結合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢成真、阻隔、邀請”這些詞語的意思。教學難點：體會“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠”的含義。課時安排：兩課時。第一課時教學過程：一、談話導入。1、師：同學們，今天早上你是怎么來學校的？生匯報。師：那么你知道你的爸爸媽媽出門時乘坐了什么交通工具嗎？生匯報。哦，同學們知道的真不少！對了，科學技術開展到今天，人們遠行靠什么呢？這就是我們今天要學習的課文《遠行靠什么》。2、“遠行”是什么意思呢？2、同學們，你們想不想聽聽人類交通工具開展史呢？二、播放課件，聽課文的錄音三、讀課文聽了這篇文章后，你都聽懂了什么？〔生匯報〕同學們想不想自己來讀一讀呢？四、默讀課文可以默讀課文，也可以大聲自由地讀課文，一邊讀一邊用筆將自己不認識的或不熟悉的詞做上記號，多讀幾遍，并且用心記一記。生匯報字詞的學習情況?？梢灾v識字方法，也可以給生字組詞。五、再讀課文說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的六、作業(yè)1、把你認為重要的詞語抄寫兩遍。2、課下搜集有關交通工具開展史的資料。第二課時一、邊聽錄音，一邊觀看圖片。1、師：同學們，上節(jié)課，我們學習了《遠行靠什么》這篇文章。這節(jié)課我們接著來學習。你們想不想聽聽別人朗讀這篇課文？好吧，那就認真聽！請同學們告訴我，我們在聽朗讀時該注意些什么。2、播放光盤上的錄音朗讀，學生認真傾聽。二、結合錄音朗讀的內容，對照課文，自主合作完成表格。1、師：這錄音上的朗讀讀得這么好，你們知道她為什么讀得這么好聽嗎？〔引導學生讀課文要正確流利有感情，把心放到課文中去讀?！尺€等什么！趕快拿起你的書，大聲地讀吧！不過，老師這里有一個任務，就是用筆把表示時間的詞語畫上橫線。記住，一定是先讀完一遍，再劃。2、生匯報表示時間的詞語，師板書，畫出表格。3、師：哦，同學們看這是一張不完好的表格，你們愿不愿意幫老師把它填完好呢？4、四人小組合作，將表格填完好，師及時板書。5、一邊輪流派小組代表匯報，一邊引導學生朗讀。重點指導以下句子的朗讀，注意“天涯海角、川流不息、好夢成真”這幾個詞語的教學。①火車滿載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角。②汽車在公路上川流不息，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過。③千百年來，人們夢想著像鳥兒一樣飛上天空。飛機使人好夢成真，人們可以不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。6、齊讀第七自然段，考慮：你讀懂了什么？人們還會創(chuàng)造什么樣的交通工具？三、小結并討論：人類遠行靠的是什么？1、討論：人類遠行靠的是什么？2、小結：這節(jié)課我們一起理解了交通工具開展史，從課文中我們知道正是因為科學家們的努力探究，所以我們人類才會走得越來越遠，希望同學們從小學科學，愛科學，長大為祖國做奉獻。四、作業(yè)〔課件出示〕1、師：同學們，一堂課的學習多么緊張??！那我們來做個識字游戲，怎么樣？播放教學光盤上的課件，玩識字拼圖的游戲。小學語文教案篇3學習目的①會認玲等8個生字，會寫叭等9個字。②正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。③懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學重難點識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。教學課時兩課時課前準備①生字詞卡片。②課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關的課件。教學過程第一課時激趣導入，提醒課題①課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎?認真看老師寫她的名字玲玲。如有學生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。(告訴學生，玲字在人名中用得較多)②板書課題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。學習生字，讀通課文①老師范讀課文，要求學生聽準字音。②引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內合作認讀生字詞。③檢測學生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)④根據(jù)學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音。幅字不要讀成fǔ，要讀fú。催字要讀平舌音cuī。睡字要讀翹舌音shuì，它和目有關，因此是目字旁。臟字讀平舌音zānɡ，它還有一個字音是zànɡ，心臟的臟。⑤學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。⑥引導學生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀，讓學生讀通課文)理解詞意，感悟課文①引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。②讓學生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內容，鼓勵學生自己解決問題。③匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。(鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從滿意地打量催等詞可以看出;認為玲玲是個愛動腦筋的，是個聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來)④指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和快樂的心情。⑤理解爸爸的話好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?？磮D學著爸爸的樣子讀讀這句話。交際訓練，鼓勵學生做個擅長考慮的孩子①這樣的事，你遇到過嗎?跟大家說一說。②以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做?作業(yè)制作一張小報，題目處擬，要求有三個欄目：①你認識嗎(集中展示課外認識的字);②你知道嗎(集錄課外積累的詞語);③你能猜出來嗎?(字謎集錦)。第二課時讀一讀，穩(wěn)固所學知識①認讀生字詞。②有感情地朗讀課文。演一演，加深對課文的理解課文我們已經(jīng)學過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。寫一寫，牢記生字字形本課要寫的生字中，你記住了哪個?是怎么記的?(學生交流記字方法)重點指導糟樓二字的書寫。(注意提示糟字右上部件的筆順，樓字右上的米要小些，女的橫筆要長)學生書寫本課生字，老師巡視，根據(jù)學生情況個別指導。展示學生的作品，學生評議。練一練，積累好詞佳句①抄寫背誦爸爸最后說的話。②抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。小結拓展活動將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。小學語文教案篇4一、教材說明這個語文園地共五項內容，分別是認字、讀標牌、比擬形近字、讀句子、背古詩。二、教學建議第一項“我會認”，要求認讀一組帶有“木”這一偏旁的字?！澳尽痹谧值牟煌课唬猩嫌邢?，有左有右，有兩個“木”，還有三個“木”，使學生覺得漢字很有趣，進步識字的興趣。教學時要讓學生自己認，再讀給旁邊的同學聽。認讀后啟發(fā)學生考慮：怎么這些字都有“木”呢?第二項“我會讀”，是引導學生在生活中認字。標牌上的字多數(shù)沒教過，但天天看見也能認識，如“年級、班、小學”。有的字，學生在路上、食品包裝上常見，也認識了一些。有的同學會在課前問問認認。課堂上，老師要給學生展示的時機，請會讀的同學讀給大家聽，請他們告訴大家是怎么認識的，激發(fā)其他同學也留心觀察周圍的事物，主動認字。最后可讓學生說說在課外還認識了哪些字。第三項“比比寫寫”，共六組形近字。上面一排每組的第一個字比第二個字少一筆，下面一排每組兩個字筆畫數(shù)一樣，但有一筆的樣子不同。教學時可一排一排地進展，讓學生自己看出每組兩個字的差異，說給同桌的同學聽，你說一組，我說一組，看誰說得清楚。比擬之后再寫下來。因為這次寫字沒有田字格示范，老師要根據(jù)學生平時的寫字情況給予提示。第四項“我會讀”，三個句子句式一樣，用“越……越……”說明事物在開展、變化。這個句式在前面的課文中見過，通過再次練習到達穩(wěn)固、積累的目的。教學時先讓學生自己讀讀，再提問：發(fā)現(xiàn)三句話有一樣的地方嗎?這種句子在哪課讀過?可把那個句子和三句話放在一起再讀讀。第五項“讀讀背背”，內容是一首古詩，作者李紳。這首詩描寫了農(nóng)民勞動非常辛苦，告訴人們要愛惜糧食。學古詩只要求讀讀背背，教學時要讓學生自己借助拼音讀通，注意讀準“鋤、誰、知、中、餐”這幾個字。這是一首五言詩，可啟發(fā)學生回憶《詠鵝》的停頓方法，讀好這首詩的節(jié)奏。在熟讀的根底上啟發(fā)學生邊讀邊想象，懂得糧食來之不易。三、教學時間教學本課可用2課時。小學語文教案篇5教材分析^p《我的舞臺》是一篇略讀課文，是以“我”的成長為線索，圍繞舞臺對我有著神奇的引力，表達了我在藝術和生活舞臺上成長的故事，反響了在藝術和生活的舞臺上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時含蓄地闡述了老實做人，認真演戲的道理。學情分析^p我班學生已經(jīng)具有較強的獨立識字才能，可以初步理解課文的主要內容，并能體會全文中【關鍵詞】：^p句在表達情感方面的作用。他們雖然對藝術已經(jīng)有初步的認識，但是感悟還不夠深切透徹。所以，我采用緊扣題眼，感悟舞臺，層層展開，將文章的思路，我的教路和學生的學路有機的交融在一起，讓學生主動，愉快的參與學習。教學目的一、知識與技能1、認讀本課生字、新詞。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。二、過程與方法1、通過開火車讀到達認讀本課生字與新詞的目的。2、通過各種形式的朗讀，加深對課文內容的理解。三、情感、態(tài)度與價值觀用比擬快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力，感受戲劇表演的神奇魅力。重、難點與關鍵1、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。2、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。學法提示在讀熟課文，整體感知課文內容的根底上，抓住課題，勾畫重點句子，結合自己的生活實際，邊讀邊想象，體會“我”學藝的艱辛和在舞臺上煉就的勇氣和力量，感悟舞臺藝術的神奇魅力：1、勾畫出課文描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”的句子，談談自己的感受。2、結合生活實際，談談自己在學習成長的路上得到的鍛煉和力量。教具準備文字、圖片課件教學時間一課時。教學過程一、問題導入1、同學們請讀出老師所寫的字。(板書：舞臺)你認為什么是舞臺呢?2、本文題目是《我的舞臺》，(板書：我的)面對這樣的題目你有什么要問的嗎?(我的舞臺是誰的舞臺?我的舞臺是怎樣的舞臺?)3、誰來答復他提出的問題?(我的舞臺是本文作者吳霜的舞臺;每個地方都是她唱戲的舞臺。)誰來介紹一下吳霜?(學生介紹吳霜，課件2補充。)吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》?！杜似痢贰！陡概@魂》。著有《別問我的父母是誰》?！秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞　缎馒P霞傳奇》等。二、整體感知1、看來同學們在課下下了一凡功夫，對課文有了一定的理解。下面誰來挑戰(zhàn)字詞。(課件3)2、誰來概括文章的主要內容?3、是呀，舞臺成就了吳霜，煉就她的勇氣和毅力。請速讀課文考慮下面兩個問題：a吳霜對舞臺有著怎樣的情感?找出文中的句子，用橫線劃出。(舞臺對我有著神奇的吸引力)b請簡要概括文中哪些事情可以說明她對舞臺的感情?(板書5件事情)(想好后在小組內交流。)三、細讀品味課文用了5個事例展現(xiàn)了“舞臺對我有著神奇的吸引力”，下面我們再細讀課文，找出你認為最能表現(xiàn)“舞臺對我有著神奇的吸引力”的相應語句加以簡要分析^p。想好后可以在小組內交流。1、我還沒有出生，就和舞臺接下了不解之緣。(1)你從哪里看出舞臺和“我”結下了不解之緣?(2)讀了句子，你感受到什么?是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”;一出世，就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒注意，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來?！拔摇眲倳呗罚驮谛〈采夏M母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑得意、熱愛藝術的孩童形象活生生地出如今讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。3、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心理，這是多么讓人感動的一幕。4、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。“抻”，從一側或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側托起我?！稗印保?扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體。“目不忍視”，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力?！昂谀槾鬂h”指的是師傅給人以威嚴的感覺;“生面團”寫出了“我”身體的柔弱?！盀樗麨椤钡囊馑际窍朐鯓痈删驮鯓痈桑蠖嘀父蓧氖?，這里反映了師傅對“我”的嚴格要求。作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里，我們體會到了作者的用詞是多么的精妙，更深化地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執(zhí)著追求。5、過渡：作者在舞臺上漸漸長大，憑著她的執(zhí)著堅決，吃苦耐勞，師傅嚴格要求，母親一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無情地躲進里屋，煉就了她無比的勇氣和頑強的毅力。讓我們一起讀最后的一句話。出示句子：我在舞臺上漸漸長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。小學語文教案篇6教學目的：知識技能選擇一個你最喜歡的漢字，寫一習作，把喜歡的原因寫清楚，字跡工整。過程與方法通過理解，聯(lián)絡生活實際，進展聯(lián)想情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生的觀察、想象和表達才能。教學重點：確定最喜歡的漢字教學難點：把喜歡的原因寫清楚教學方法：挑選、感悟、讀、議、寫相結合教學流程：一、課前：同學們，從一年級到如今，我們已經(jīng)學習了兩千多個漢字，在這些漢字中，假如要你選擇你最喜歡的，你會選哪一個？這節(jié)課我們就一起走進“習作3”，來寫一寫你最喜歡的漢字。二、明確目的：引導學生解題三、習作構思1、學生再次讀題目，進一步明確目的。2、讀完后想一想：你最喜歡哪個漢字？你為什么喜歡它？3、學生將選定的漢字進展深加工。4、學生參看例文，討論交流怎樣入手來寫。四、資料共享1、出示課前自己列舉的最喜歡的漢字，在小組內交流2、在討論交流過程中進展比照，看看同學們列舉的漢字與自己的有什么異同？師巡視，指導。五、習作方法1、先確定自己最喜歡的漢字。2、然后分別從漢字的外形和內涵分析^p喜歡的原因。3、要將原因寫清楚，寫詳細，注意書寫要整潔。六、佳作賞析重點關注：1、習作是怎樣向我們介紹最喜歡的漢字，分析^p喜歡的原因？2、原因是如何寫清楚、詳細的？3、開頭和結尾有什么特點？七、開心練筆學生根據(jù)自己的構思、佳作的鑒賞、老師的點撥，著手寫“最喜歡的漢字是什么？為什么喜歡它？”八、交流探究學生出示自己的練筆成果可以自讀，也可傳閱，在小組內交流評議。九、歸納學生在交流過程中的收獲小學語文教案篇7第一課時教養(yǎng)目的：1、學會本課生字新詞，理解、體會描寫草原風景美、人情美的語句。2、理解課文中打比方的句子。3、有感情地朗讀課文，感情背誦第一自然段。教育目的：1、理解課文內容，培養(yǎng)熱愛祖國的情感，增強民族團結意識。2、認識保護草原資，防止沙漠化的重要性。開展目的：運用以前學到的閱讀方法讀懂課文，并能把閱讀中的理解和感受說出來。重難點：理解課文內容，感受草原的風景美和人情美所構成的草原風情畫。課時：2課時教學過程：一、激趣導入1、播放《草原上升起不落的太陽》，帶情入境。2、同學們有到過或者見過大草原嗎？草原給你的印象是怎樣的？過度：今天，我們就和老舍先生一起領略草原美麗、迷人的風光。二、初讀課文，整體感知1、初讀課文，讀準字音?？纯丛谧髡咝哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥?。2、速讀課文，考慮：作者寫了草原哪些方面的情況？板：風景美人情美過度：草原的風光和人情都這么美妙，那么就構成了一幅草原風情畫。板：草原風情畫3、默讀課文，對全文質疑三、學習課文第一自然段1、過度：指導朗讀“這次，我看到了草原”。作者在寫草原美景的同時，還2、自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。3、學生匯報。4、找出句子，抓比照?！啊刮铱傁敫吒枰磺?，表示我滿心的愉快。”“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒適，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”〔1〕指導朗讀。〔2〕理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調。〔3〕理解“奇麗”，為什么他要吟這么一首詩？5、者先是想高歌，后來又想低吟一首奇麗的小詩，為什么會產(chǎn)生兩種截然不同的情感呢？假如把這兩個抒情的句子調換一下位置，讓他先“低吟”，后來他越看草原越快樂，然后“高歌”，行不行？提示：“高歌”和“低吟”都是作者表達情感的方式。往往都會受到外界的影響，那作者看到了什么，使他產(chǎn)生了這種情感，而要用這種方式表達？〔討論〕6、學生匯報。點撥1：我們歸納一下，作者一開場看到了草原的什么？它的整體給人什么感受？〔出示圖〕板：開闊點撥2：1〕他當時的心情怎樣？〔沖動、興奮〕2〕指導朗讀3〕換詞理解“清鮮”、“明朗”。過度：接下來他看到了草原的什么？〔局部〕那他的感情起了什么變化？指導朗讀，讀出草原的柔美。點撥3：注意作者第二次寫景的局部，他先總的說了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫?！薄懊Ｃ！笔鞘裁匆馑迹繛槭裁催@里這樣說呢？感情朗讀。點撥4：接下來分了兩局部來寫，先寫了〔草原的顏色〕，再寫了〔小丘的線條〕。指導朗讀：〔1〕先讀這兩局部，然后選你喜歡的讀給大家聽。句1：“四面都有小丘，……繡上了白色的大花?！彪S機出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導朗讀。這里把xx比作xx，這樣寫有什么好處？句2：“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際。”隨機出示圖、出示兩種風格的國畫，理解“勾勒”、“渲染”。點撥5：這樣柔美的線條，緩緩地高起來，又緩緩地低下去，就像〔波浪〕。所以作者沿著這波浪般的線條，一直遠望，就覺得好象整個綠色的草原在流動，所以作者說……指導朗讀。7、自由讀第二次寫景的局部，讀出柔美的感覺，把自己讀沉醉。四、總結：作者情景交融的描繪，我們看到了蒙古族同胞生活在風景如畫的草原上，使人向往，令人感受到無限的樂趣。1、看圖，聽音樂。2、口語訓練：做小導游，向你的朋友介紹一下內蒙草原的如畫美景。五、布置作業(yè)1、向你的爸爸、媽媽介紹一下內蒙草原的自然風光。2、背誦第一自然段。小學語文教案篇8教學目的：1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。2、讓學生感受荷花的美麗，體會大自然的的神奇力量，產(chǎn)生美妙的情感。3、積累語言。教學重點：明白“我”被荷花美景所陶醉而產(chǎn)生的想象，理解那種心情。教學難點：能把句與句聯(lián)絡起來想象一池荷花就是一大幅活的畫。體會“我”突然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。教學方法：品讀感悟教學準備：課件一、創(chuàng)設情景、引出課題1、談話激情〔師：孩子們，如今是陽光明媚的春天，是白花盛開的季節(jié)，你知道有哪些花兒都竟相開放了？而炎炎夏日里盛開的荷花你見過嗎？今天，老師就帶著大家一起去公園欣賞欣賞那一池美麗、動人的荷花吧！〕2、課件激情翻開荷花圖課件，學生看荷花圖，師描繪荷花池的美景。二、初讀課文，整體感知學生自由快速的朗讀課文，一邊讀一邊想：課文哪些自然段詳細描寫了荷花的美？三、品讀感悟、體驗情感〔一〕學習課文第二自然段聽朗讀錄音，一邊聽一邊用自己喜歡的符號畫出描寫荷葉姿態(tài)、荷花姿態(tài)的句子。你喜歡寫荷葉還是寫荷花的句子？為什么？〔根據(jù)學生答復相機學習此段〕〔1〕荷葉：A、這句話把荷葉比成什么？綠、大、圓是一片荷葉的特點，當我們放眼望去，這一池的荷葉又給人什么感覺呢？理解“挨挨擠擠”。B、讀寫荷葉的句子?！沧x出荷葉的美〕〔2〕荷花：A、荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的？一共寫了荷花的幾種姿態(tài)？B、重點理解“冒”：請大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？〔長、鉆、伸、露、探、沖……〕老師：自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。完成填空題：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。老師：你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。組織學生想象：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛。”3、指導學生朗讀2自然段，讀中感悟荷花的美?！捕硨W習第三自然段1、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢，都有哪些姿勢呢？2、為什么說這是一幅活的畫呢？這位畫家是到底是誰呢？結合2自然段中“挨挨擠擠”、“冒”、“露出”、“飽脹得要破裂”等詞語來理解，感受荷花的競相開放勃勃活力和活力〕小結：這一池荷花不僅美麗，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競相開放的活力和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫。而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。3．感情朗讀二、三段?！踩硨W習第四自然段1、聽朗讀錄音，想象一池荷花的美。2、小組合作、討論：師：咱們就以小組為單位自學這局部內容，你喜歡哪句話就和小組同學讀一讀，說一說，還可以演一演。學生匯報學習成果，師相機指導?！?〕第一句話：A、在這句話里，理解“仿佛”一詞。B、作者為什么會穿著雪白的衣裳，因為荷花是白色的，用“雪白”這個詞還能表現(xiàn)荷花的美。C、那么這句話該怎樣讀呢？大家練一練〔“仿佛”“雪白”這幾個詞應讀得重些，語調很輕柔，感情充分，讓人感受到了荷花的美?！场?〕第2、3、4句話：通過分析^p字型、表演理解“翩翩起舞”一詞，感受作者隨荷花舞動的美。指導朗讀2、3、4句話?！?〕最后兩句話：想象：蜻蜓、小魚都告訴你什么了？還會有那些動物來告訴你什么？四、抒情表達、豐富語感師：讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花。要求學生用這樣的句式來贊美荷花：“荷花！?！蔽濉⑵纷x詩句，回味情感楊萬里：《曉出凈慈寺送林子方》：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。《小池》：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。六、課外延伸，遷移情感學了《荷花》一文，孩子們也寫寫自己春天里看到的美麗的花兒吧！可以用“花已經(jīng)開了不少了……”作為開頭寫一段話。仔細地去觀察，大膽地去表達吧，相信你們一定行！小學語文教案篇9教學目的：知識：1、學會本課8個生字，認識7個認讀字。2、會讀指定的詞語，理解生字或詞語在詞語或句子中的意思。才能：1、能讀準字音，認清字形，能看拼音讀兒歌，做到停頓適當，大體理解的意思；能照田格里的范字寫字。2、能用喜歡的詞語說句子，能把字寫端正、寫勻稱。情感：感受漢字的形體美和學習漢字的樂趣。教學重點：識字和寫字，指導寫“?！薄把蟆眱蓚€字教學難點：結合兒歌提供的詳細的語言環(huán)境和結合生活實際感悟“三點水”的意思。查閱資料：搜集帶有“氵”的漢字。教、學具準備：本課的生字卡片，課件教學設計：這節(jié)課的內容離孩子的生活環(huán)境較遠，為了讓孩子們對江、河、海、池塘等有比擬深化的感觀認識，感悟這些事物都與水有著親密的聯(lián)絡，我搜集了大量資料，如圖片、錄像，精心制作了課件，并配有音樂等讓學生欣賞感悟，加深對字的理解。1、巧設情境，激發(fā)學生的識字興趣。教學時能抓住學生對于詳細、形象的事物感興趣這一特點，通過江、河、湖、海、池塘、波浪等形象的圖片、錄像，讓孩子們感悟這些事物都與水有關系，激發(fā)識字興趣。2、訓練學生的口語表達才能教學時可以指導學生進展口語訓練，通過欣賞海底世界生物的圖片，感悟到海底世界的奇妙！并把自己看到的、想到的、說到的用“有……有……還有……”的句式說完好。“海底世界真奇妙！有……有……還有……?！?、以文本為支點拓展學生的知識面。如由學生在看圖片和錄像中引出。“認識長江、黃河在我國地圖上的位置”、以及長江是我國的最大河流，黃河是我們的母親河，是第二大河。認識家鄉(xiāng)的潮白河和密云水庫〔人工湖〕對學生進展情感教育。再如“課下感興趣的同學可以搜集一些帶有三點水旁的字，和同學們進展交流。擴展知識面，增加識字量。4、培養(yǎng)學生自主識字、寫字習慣。學生在教學中可以發(fā)揮學生的自主學習性，讓學生來談談如何識記字。如何寫好字。例如：“池”是左右構造的字。左邊一個三點水，右邊一個也，合起來就念池。池塘的池；水池的池。在寫字教學上，我詳細指導了“海”，在課件中出示田字格中的范字，讓學生觀察，先從整體上感觀“?！睒嬙?，后觀察書寫時應注意什么，筆順是怎樣的。在此過程中讓學生當小老師來完成以上學習，這樣既進步了學生學習的情趣，又讓學生集中了精神。在老師范寫后，學生自己練習在田字格中書寫。教學過程：一、導入：同學們，今天老師給你們帶來了一首小兒歌，請你自己讀讀兒歌的題目，觀察題目上的字你發(fā)現(xiàn)了什么？〔三點水〕2、師：你們真會觀察，江河湖海波浪這幾個字都有一樣的偏旁三點水〔出示紅色的偏旁〕3、三點水是偏旁，它的本領可大了，它可以和許多字放在一起組成新字，他們就藏在這首兒歌中，請你借助拼音讀課文。二、初讀1、自己讀課文，注意看著拼音度準確。2、指名讀3、再讀文，邊讀邊圈出帶有三點水的字。4、看著投影看看你圈對了沒有。3、三點水和大家做了朋友，它可快樂了，想帶大家到它的家鄉(xiāng)去看一看，你們想去嗎？我們快坐好和它一起出發(fā)吧！二、新授：看圖感悟〔一〕認識“江”“河”1、〔出示課件〕認識江、河兩個字你們看，這是一條大江，江水多么清澈啊，這個字就念“江”，記字形。這是一條寬闊的大河，河水彎彎曲曲的流向遠方，這個字就是“河”，記字形。師：誰知道在古代“江河”分別指哪條江，哪條河？生：長江黃河2、介紹長江、黃河在古代“江”“河”分別指是長江、黃河。長江是我國最大的河流，黃河是我們的母親河，是中國的象征。讓我們看一看長江和黃河在我國地圖上的位置吧，這條彎彎彎曲曲的就是長江、上面這條像個“幾”字的就是黃河?！渤鍪菊n件〕師：誰還知道我們的祖國有哪條江，哪條河嗎？老師出示圖片介紹潮河白河流經(jīng)我們密云縣。師：這些江河各有特點，有興趣的同學課下查資料交流。3、三點水還要請大家欣賞一下祖國美麗的江河〔觀看錄像〕。4、師：你能從“江”、“河”兩個字中任選一字來組詞嗎？出示：長江、江河、江面、小河、河水、河邊、河面……你能用組的詞說一句話嗎？〔小河〕彎彎曲曲的小河從門前流過。5、指導寫字觀察江河在田字格中的位置，說說重點筆畫學生自己描寫，老師巡視?！捕澈?、導：你們知道江河最終將流入哪里嗎？〔指名讀詞：海洋記字形〕你們想看看大海嗎？〔課件〕快看看海里有什么呀？〔讀詞：鯨魚〕鯨是最大的哺乳動物。鯨魚的家在哪兒，趕快讀讀這句話吧！鯨魚最愛大海洋?！渤鍪菊n件〕2、師：看，這一層層雪白的是——波浪〔指名讀詞：波浪記字形〕你們看，浪花唱這歌跑來了。浪花跑去有跑來，像一群群淘氣的娃娃。3、海面看過了，三點水想帶我們到神秘的海底世界去看一看，〔1〕你都看到了什么？〔海星，烏賊、海藻、海馬、章魚〕〔2〕師：海底世界真奇妙！那你能把剛剛看到的、說到的這些，用有…有…還有…這個句式說一說可以嗎？同桌互說〔出示課件〕海里有…有…還有…。4、組詞，出示：海洋、大海、海面、海浪、波浪、浪花5、指導寫字看田字格觀察海洋的特點師：老師覺得“?！边@個字最難寫，你們能幫幫老師，怎樣才能把這個字寫漂亮嗎？〔好〕觀察“海”在田字格中的位置。生：“?！笔亲笥覙嬙斓淖帧！补P畫落在田字格的什么位置?！场沧笳覍?，左邊的三點水不在一條直線上，成一條弧線，撇從豎中線起筆，橫稍短，豎折從豎中線起筆，中間的橫壓在橫中線上〕師：那我們就來寫一寫吧！生：自己先描紅。師：范寫。學生獨立寫一個“海”字?！舱故尽场踩澈Ｃ鏁r常波濤翻滾，湖面跟它比起來可就平靜的多了！〔出示圖片〕師：你覺得湖面平靜得像什么？〔湖面平靜得像一面鏡子?！晨催@就是我們家鄉(xiāng)的密云水庫，是北京最大的人工湖?！菜摹吵靥?、比起湖來，池塘可就小得多了，〔拼讀：池塘〕你們看誰生活在池塘里呀？〔讀詞：蝌蚪〕池塘里有〔〕。2、是怎樣記“池”這個字的呢？3、讀詞語：池塘、小池、水池〔五〕讀兒歌，記字形1、小結：剛剛我們跟三點水一起游覽了它的家鄉(xiāng)，我們看到了三點水的家鄉(xiāng)在江河、在海洋、在湖泊、在池塘，哪一處都是那么美！下面我們在來讀讀這首小兒歌！2、穩(wěn)固字音、記字形江、河、洋、海、波、浪、池三、課上小結小學語文教案篇10教學目的：1、在朗讀的根底上感悟和品味作品形象及其深化內涵。2、體會、揣摩和學習抒情性語言和多種手法。3、體驗和培養(yǎng)樂觀精神。教學重點：1、賞析海燕形象，領會作品的象征內涵。2、在反復誦讀中，揣摩作品的語言和手法。課時安排：兩課時課前準備：1、預習課文，疏通文意，通過誦讀初步感知課文。2、搜集高爾基的有關資料。3．老師準備錄音帶，錄音機，投影儀或多媒體課件。第一課時教學內容：整體感悟，賞析海燕形象。教學步驟：一、導入美文。介紹《海燕》的深遠影響，激發(fā)學生的求知欲望：它是俄國無產(chǎn)階級____文學導師高爾基所寫的一首散文詩。它是無產(chǎn)階級文學的開山之作，有如春天的旋律，時代的前奏曲，____的宣言書。自問世以來，它便以深化的思想銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜歡。它的讀者，超越國界、超越時代，超越年齡、性別、種族。它屬于過去、屬于將來、屬于全世界。它是美的典范之作。二、整體感悟。1、老師配樂范讀課文，或者播放課文錄音。要求：學生聽讀時不看書，凝神細聽。2、學生交流聽后感受，談自己在聽讀時候的所感所想。3、學生再進一步自由朗讀課文，并考慮和討論：這是一首色彩鮮明的抒情散文詩，又是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的畫。以時間為序，文章著重刻畫了幾個場面？在不同的場面中海燕都有些什么樣的表現(xiàn)？討論明確：〔投影片或多媒體課件出示三幅場景畫面以及相關文字〕課文以暴風雨漸次逼近為線索，按海面景象的開展變化可分為三個大的場景畫面：暴風雨“將來”——“逼近”——“即臨”。暴風雨將要降臨，海燕“傲慢地飛翔”，渴望著暴風雨的到來。暴風雨逼近之時，海燕搏風擊浪，迎接暴風雨。暴風雨即臨之時，海燕以成功的預言家姿態(tài)呼喚暴風雨的到來。三、品味探究，賞析海燕形象。1、自主品味，進展個性化解讀。老師引導學生探究：讀了此文后，你心目中的海燕形象是什么樣的形象？你是從哪些地方看出來的？〔讓學生深化接觸文本，與文本進展對話〕2、聯(lián)絡時代背景，理解作者的創(chuàng)作意圖，初步把握海燕形象的特定內涵。師生共同明確：海燕在暴風雨降臨之前，常在海面上飛翔，這本是自然現(xiàn)象。因此“海燕”一詞在俄文中含有“暴風雨的預言者”之意。高爾基在俄國1905年____前夕，塑造了海燕這個“傲慢的、黑色的暴風雨精靈”般的藝術形象，旨在呼喚即將到來的____風暴，為登高一呼的無產(chǎn)階級____先驅者高唱贊歌。小學語文教案篇11教學要求：1．能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn)；2．能認真聽別人說話，把握主要內容，并能比擬完好地轉述；3．把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法。教學重點：培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。教學難點：能真實清楚地說出自己的感受和想法。課前準備：多媒體課件。教學時間：1課時教學過程：一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。(一)課件播放書中的“三幅圖”1．同學們在這三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢？用一句話簡單地說說。(學生說，老師及時指導)2．這段時間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個人就在小組里，說說自己的發(fā)現(xiàn)。有一個要求，別人說的時候，要專心聽，你要記住，你們小組的同學都有哪些發(fā)現(xiàn)。(學生小組交流。)(二)好，老師特別想理解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么？用“我們組的組員……”的句式說，看誰記得多。(各小組推薦代表發(fā)言。)1．同學們說的真多，而且說得特別清楚，老師給你們一個建議，當你要說很多個同學的發(fā)現(xiàn)的時候，不用說每個人的名字，可以用上“我們組，有的同學發(fā)現(xiàn)了……有的同學發(fā)現(xiàn)了……還有的同學發(fā)現(xiàn)……”句式。(指幾名學生說。)2．聽了同學們的發(fā)現(xiàn)，老師對其中的一個發(fā)現(xiàn)可感興趣了，那大家又對哪一個發(fā)現(xiàn)最感興趣？(學生發(fā)言。)3．假如你對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，就去問問他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事？(學生提問，學生解釋。)4．我們經(jīng)過交流，就會越來越明白，因此老師提議，我們每個小組選出一個人的發(fā)現(xiàn)，然后以他的話題，展開交流，可以提問，可以補充，你想說什么，就說什么。(小組交流。)(三)老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分，而且有的同學還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。1．指名讓學生說出發(fā)現(xiàn)，然后其他學生提問，發(fā)現(xiàn)者解釋。2．老師適時介紹自己的發(fā)現(xiàn)。3．你還知道哪些有意思的植物嗎？(學生答復。)小結：同學們，大千世界，真是無奇不有，假如我們有時機親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物，該多好??！二、總結下課。同學們，從天到地，從地到天，世界上的萬事萬物非常神奇，只要你是一個擅長觀察的孩子，你一定會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里，下課。教學反思：學生匯報自己的觀察，將重點都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上，大家都很積極，好似爭著比誰的發(fā)現(xiàn)最多最奇，但把“觀察中”無視了，而怎么觀察到的，自已觀察時所做了什么，這個過程學生卻大多數(shù)都是只字不提。引導學生將自已是如何觀察到的，及觀察時自已是否認真等過程說了出來，這就為觀察的內容提供了真實性的證詞。小學語文教案篇12教具準備：掛圖、拼音卡片教學過程：一、直接導入1、今天我們一起來認識拼音王國里最有意思的聲母，首先，我們一起來看三幅圖。2、誰能說說圖上畫了什么?(指名說)生：一只大公雞。生：一個氣球。生：一個西瓜。(西瓜的特點：切開了?？纯聪笫裁?二、今天咱們要認識的聲母就和這三副如圖有點關系學習新聲母。1、(出示：jqx貼在相應的位置)猜一猜它們叫什么?2、小組內自學，討論結果。3、匯報學習結果，師糾正，師生共同評價。4、編順口溜：一只小雞jjj，一個氣球qqq，一個西瓜xxx。三、練習jqx與韻母相拼1、出示“雞、七、西”，學生認讀。2、評一評，改一改雞七西qīxījī3、游戲形式練習拼讀每人拿一個拼音卡片，找找朋友，并把它拼出來。(聲母為jqx)四、比一比，賽一賽，爭做有心人1、出示：gǔhúkūjúqǔxū2、你發(fā)現(xiàn)了什么?(尋找jqx與ü的拼讀規(guī)律)3、小結：順口溜：小ü小ü有禮貌，見了jqx就脫帽。五、拓展練習1、想一想，說一說，你知道那些和ü相拼得音節(jié)?2、仔細觀察查字表中的音節(jié)，你能不能發(fā)現(xiàn)新的問題?小學語文教案篇13教學目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。品讀課文，理解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點。憑借課文詳細的語言材料，體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化的地位，增強民族自豪感。教學重難點：品讀課文，理解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點。教學過程：一、激趣導入1、同學們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術價值的石窟藝術寶庫——莫高窟。2、每一個去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊嘆——〔出示第五自然段〕3、莫高窟里終究有些什么，使它能稱為“舉世出名的藝術寶庫”呢？〔相機板書〕4、今天，讓我們再次走進莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。二、感受彩塑的個性鮮明，神態(tài)各異1、請同學們翻開課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？2、老師今天帶來了三幅圖片，請大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風凜凜的天王？哪幅是強壯勇猛的力士？你的根據(jù)是什么？3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如；這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風凜凜；這就是強壯勇猛的力士，瞧他這模樣，一定是力大無比！4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風凜凜”，有的“強壯勇猛”，樣子各不一樣，這就叫：個性鮮明，神態(tài)各異。5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長達16米的臥佛，〔出示圖片〕誰來讀讀描寫臥佛的句子？指讀?！苍u價：①讀得不錯，假如你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊，我們似乎還聽到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”?！?、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，這就叫“精妙絕倫”。8、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最后總寫游人的感受，寫很有條理。下面，我們一起來讀讀這段話。三、感受壁畫的宏偉瑰麗1、莫高窟之所以被稱為藝術寶庫，是因為—莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫?！渤鍪尽衬呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫?！?〕請同學們聯(lián)絡上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣的作用？〔2〕這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內容？后半句呢？這樣的句子，我們稱它為過渡句，過渡句可以使文章前后連接自然、流暢。由此我們可以想到，壁畫的特點是——宏偉瑰麗。2、齊讀，這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉？“四萬五千多平方米”聽起來很大，但到底有多大，讓我們來算一算。請同學們看看我們上課的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四萬五千多平方米”相當于多少個這樣的教室？有人說，假如把壁畫全部排列起來，有二十公里那么長，可見，敦煌壁畫是多么宏偉呀！3、壁畫的宏偉瑰麗還表如今什么地方？請同學們默讀第三小節(jié)，用心讀，大膽想，要把文字讀成活動的畫面，讀完后說一說，你仿佛看到了什么？剛剛，同學們靜靜地讀，默默地想，你仿佛看到了什么？誰先說給大家聽？4、同學們很會讀書，真的把文字讀成了鮮活的畫面，敦煌壁畫內容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內容——引讀“壁畫的內容豐富多彩”一句。5、敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。請同學們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前？〔1〕學生自由讀。〔2〕指名讀，老師指導。〔3〕誰愿意再來讀一讀，我給你配上音樂。其他同學可以閉上眼睛，一邊聽，一邊用心去想象畫面，用心去欣賞畫面。〔4〕評價：讀得怎么樣？掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。壁畫上的飛天和同學們想象中的飛天一樣嗎？讓我們來欣賞一下。〔出示飛天視頻〕老師引說：在全部敦煌壁畫中，有四千多個姿態(tài)萬千、嫵媚動人的飛天。壁畫上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——6、同學們，課文用一個排比句來描寫飛天，句中用五個有的寫出了飛天的不同姿態(tài)，句式非常整齊，而且描寫飛天形象用的都是四字詞語，讀起來朗朗上口、悅耳動聽?！?〕請同學們大膽想象，仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處，寫一個正常，寫兩個超常，假如能寫出三種，那就太超長了！〔2〕指名交流。7、同學們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫一樣，姿態(tài)萬千，優(yōu)雅柔美。師引讀——看著這些？？四、感受藏經(jīng)洞，承受愛國教育1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟，有一個洞窟是必需要去的，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實上，如今的藏經(jīng)洞，只是一個普普統(tǒng)統(tǒng)、黑咕隆咚的小洞，里面一無所有，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個小洞前看一看呢？請同學們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎？2、指名交流。藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國幾千年燦爛文化和藝術輝煌?！舶鍟翰仄坟S富〕請同學們再讀讀這段話，注意一個曾字，你讀出了什么？3、是呀，這長寬僅2、7米左右，高僅2、5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬多件的文物，假如把這六萬多件文物一個挨一個排列起來，有25公里之長?？扇缃癫亟?jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻真品！請同學們再來看一段資料，讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴?！怖首x文字〕看了這段文字，你想說什么？4、是呀，藏經(jīng)洞見證了一個古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女發(fā)奮向上的動力。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節(jié)。五、總結全文敦煌文物的散失，對中國文化造成了不可估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年燦爛文化和文明的偉大魅力。作為中國人，我們理當為祖國的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————〔出示第五自然段〕板書設計：18、莫高窟彩塑精妙絕倫壁畫宏偉瑰麗藏經(jīng)洞藏品豐富小學語文教案篇14教學目的：1、學生通過學習能流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀感悟理解課文內容，理解文中重點句子所表達的思想感情。2、從詳細語言材料的朗讀中體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學生對普通勞動者的尊敬之情。3、學習課文描寫人物的方法，能仿照課文描寫一個自己熟悉的人物。教學重點：引導學生透過文中人物的外貌、神態(tài)、語言、動作的描寫，感受“天游峰的掃路人”是一個怎樣的人？體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學生對普通勞動者的尊敬之情。教學難點：品味老人話語中所蘊含的人生哲理。學習課文描寫人物的方法，能仿照課文寫法描寫一個自己熟悉的人物。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、課前談話，設疑激趣。1、出示：平凡的就是偉大的。指名讀、齊讀。2、為什么要讀這句話呢？因為這句話是有哲理的。我相信同學們學完這節(jié)課后就會明白這句話的道理。二、導入新課。1、大家都有過各種各樣的理想，比方做科學家、畫家、醫(yī)生、運發(fā)動等等?？墒?，同學們有沒有想過做這種工作呢？〔板書：掃路人〕2、指名說說想不想，并陳述理由。3、師：我們今天要學習的這篇課文為什么要寫“掃路人”呢？這節(jié)課我們就來認識一位這樣的掃路人?！惭a全題目，板書：天游峰的〕4、齊讀課題，突出“天游峰”和“掃路人”。5、從課題中我們知道了什么？〔課文既寫了天游峰，又寫了掃路人〕6、課文洋洋灑灑幾百字，實際上就是寫了這兩個方面，那么天游峰是個怎樣的山峰，這位掃路人又是一位怎樣的人呢？三、品讀課文，感悟天游峰的“高”和“險”。1、我們先來解決第一個問題：天游峰是個怎樣的山峰？請同學們帶著這個問題自讀課文，用“”畫出文中寫天游峰的語句，讀讀這些語句，想一想天游峰給你留下了什么樣的印象？2、學生帶問題默讀課文，自讀自畫自悟，師巡回掌握學生的閱讀情況。3、交流：〔指名說，相機出示第2節(jié)、第7節(jié)〔第7節(jié)最后一句不出示〕，抓住重點語句指導學生有感情地朗讀，感悟天游峰的高、險〕①“天游峰——武夷山第一險峰。”〔險〕“九百多級石梯”，〔高，臺階多〕“銀絲”、“拋”、“仿佛風一吹就能斷掉似的”〔險〕。教學時抓住“拋”字用換詞法〔落〕指導學生朗讀感悟。②“終于”、“好不得意”〔以人物的心情來反襯天游峰的高和險，天游峰很高，要上去很不容易，正因為不容易，所以作者上去了才會“好不得意”〕③“頂天立地”〔高〕“上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級?！薄才_階多，要登上去很累〕“氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步，半途而返”〔游人上去都很吃力，襯托天游峰很高很險〕④指導看圖體會。4、整體出示第2、7兩節(jié)〔第7節(jié)最后一句不出示〕。聽課文配樂朗讀，體會天游峰的高、險。5、齊讀這兩節(jié)。6、天游峰是這樣的高這樣的險，臺階是這樣的多，可是有一位老人卻要天天掃這些臺階——〔紅色顯示第7節(jié)最后一句〕①齊讀。②我為什么要倒抽一口氣？〔因為天游峰又高又險，老人的工作量很大，令人敬仰。作者看到掃路人這樣不怕危險，不顧勞累地掃石階，感到很驚訝！很佩服！〕③可不可以把“一級一級”改為“一級級”？你從中讀出了什么？〔老人掃得很認真、一絲不荀〕④指導朗讀：“一級一級”要慢些，要讀出老人掃得很認真、一絲不荀，是一點一點掃的。省略號要慢兩拍，因為掃地掃得很累，“倒抽一口氣”要輕些。7、過渡：天游峰很高很險，游人登上山都會氣喘吁吁、大汗淋漓，這位老人卻要每天重復做著這樣繁重的工作，他到底是個什么樣的老人呢？四、品讀課文，感悟老人形象。1、出示文中彩圖，師講解：這就是天游峰的掃路人，他手里拿著一把掃帚，頭發(fā)、胡須都是白的說明他的年紀很大，從他微笑的神態(tài)可以看出老人對自己的工作很滿意也很快樂。課文中是怎樣描寫這位老人的呢？請同學們默讀課文，找出寫老人的句段，用“”標畫有關語句，并注明你畫的文字是從哪個方面刻畫老人形象的。2、生自讀、自畫，師巡回，掌握學生的學習情況。3、交流：〔指名說，相機出示相關段落文字，抓住重點語句指導學生有感情地朗讀，感悟老人的形象〕①老人的外貌是什么樣子的？指名說，出示第3、8兩節(jié)〔寫外貌的文字用紅色強調〕②這樣的老人給你什么樣的印象？“褪色”“運動鞋”說明老人節(jié)約、樸素、辛苦、生活條件不優(yōu)越?！熬荨薄笆菹鳌薄镑詈凇薄熬季加猩瘛闭f明老人很安康、有精神、很勤勞。“慈善”說明老人很仁慈。讀了這段文字，你覺得這是一位怎樣的老人？概括一下。指名說。4、我為什么會注意到這位老人？是什么吸引了我？〔聲音，未見其人先聞其聲，聽到了掃路聲〕讀第2節(jié)相關文字。5、這兩段文字都是描寫老人外貌的，為什么要分開呢？兩次描寫有什么有不同？〔從作者的角度看，第一處是粗看，因為“及至到了跟前，才看清”。作者是無意中聽見“嘩嘩”的掃路聲被吸引過去的，他對老人只是初識，并不理解。所以這時候只能從穿著等方面對老人有一個大體的理解，能看出老人的身份就可以了。第二處是仔細打量，因為“借著淡淡的星光，我仔細打量了他?！边@次是因為老人和作者交談了很多，作者對老人每天掃一千八百多級石階很佩服，這時他是懷著很深的敬意來看這位老人的，所以打量得非常仔細?！匙x這兩外文字〔以藍色出示〕6、作者為什么要仔細打量這位老人呢？指名說〔敬仰、佩服〕。老人是怎樣談自己的工作的？引出4—6節(jié)。指名讀。交流、體會：“沏茶”說明老人熱情好客?！安焕?，不累，我每天早晨掃上上，黃昏掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。他說得輕輕松松，自在悠閑?！闭f明老人不怕累、能吃苦，喜歡自己的工作，對這份工作很滿足，工作雖重但心情很好?！皰咭怀?，歇一程”，假如天游峰不干凈，就沒有“好山好水看一程”。他把掃路當成了欣賞風景，一路掃來，風光無限，盡情欣賞，免費旅游。累在身上，樂在心里。7、這位老人多大了？〔70歲〕出示第9—12節(jié)。讀。老人說這話時是什么神態(tài)？〔悠然〕老人會分開這里嗎？〔不會〕把“我能舍得走嗎？”改為陳述句〔體會反問句的強烈語氣，更能從中體會老人對生活的熱愛〕。為什么不想分開？〔喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴。體會老人對大山的情懷?！秤谩耙驗椤浴边M展說話練習。練讀，讀出