小學語文生命教學設計

第頁共頁小學語文生命教學設計小學語文生命教學設計一、導入新課“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”這兩句古詩中含有我國一位現代女作家的名字你知道是誰嗎?你能知道她名字的深入用意嗎?冰心確實是一位冰清玉潔的作家。誰還理解更多?學生自由發(fā)言。老師補充介紹。出示課件(資料下載)。1、作者介紹：冰心(1900～1999)，原名謝婉瑩，現代著名女作家。1900年10月5日生于一個北洋水師的軍官家庭，福建長樂人。五____爆發(fā)時，滿腔熱情地投入青年愛國運動，并以寫“問題小說”而引人注目，作品多涉及教育、男女平等、報國、婚姻家庭等問題。在此同時，還寫了許多清新雋美的小詩，其詩集《繁星》《春水》是這一類作品的代表作。其文筆雋逸，藝術精巧。冰心最喜歡的文學形式還是散文，其散文立意新穎，構思乖巧，獨成一體，被當時讀者譽為“冰心體”。冰心的主要作品有：小說散文合集《超人》《往事》，詩集《繁星》《春水》，散文集《小桔燈》《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》等。2、時代背景：本文原發(fā)表于《京滬周刊》1947年第1卷第27期，是一篇帶有哲理寓意的“生命體驗”散文。這位世紀老人在《霞》一文中提及：40年代初期，在重慶郊外歌樂山閑居時，看到英文《讀者文摘》上一個使她驚心的句子“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏”。幾十年以后，才體會到云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。生命也一樣。3、名家品評：冰心，是一顆巨星，在中國文壇和讀者心頭已經亮了七十多年，這位最富有詩情的散文大家，其藝術成就曾得到許多作家的贊揚和肯定。清新婉麗，以情感人，是冰心散文的獨特風格。她擅長擷取生活中的片斷，編織在自己的情感之中，憑著敏銳的觀察和細密的情思，將情與景交融在一起，寓情于景，情景交融，給人以崇高真摯的審美感受。冰心，作為歷史的見證人，將近一個世紀，在這張人生的風雨表上，留下的生活腳印并不在一條直線上，且有深有淺。她是正直的.，是一位真正的愛國者!她那支多彩之筆，記下了她的成長，她的觀察，她的感受，她的愛憎，她的憂患……冰心，我們的詩人.小說家.散文家.翻譯家，我們中國新文學的第一代開拓者，在她七十多年的文學創(chuàng)作中，真誠地展現了自己的時代。她那光榮奪目的作品，是給祖國人民的最大奉獻，是留給人類的珍貴精神遺產。冰心女士散文的清麗.文字的典雅.思想的純潔，在中國可算是獨一無二的作家了;記得雪萊的《詠云雀》的詩里，仿佛曾說過云雀是初生的歡喜的化身，是光天化日之下的星辰，是同月光一樣來把歌聲散溢于宇宙之中的使者，是虹霓的雨滴要自愧不如的妙音的樂師……這一首千古的杰作，我如今記也記不清了，總而言之，把一首詩全部拿來，以詩人贊美云雀的清詞妙句，一字不易地用在冰心女士的散文批評之上，我想是最適當也沒有的事情。──著名作家沈從文4、研讀課文件，檢查預習：老師提問本文把生命都比做什么?(板書)老師范讀課文第一局部。啟發(fā)鼓勵學生讀好第二局部。精彩局部反復品讀。5、討論解惑：①“一江春水”經歷了哪些生命過程的體驗?(可用文中的關鍵語句答復)這些體驗有無先后順序?從中你領悟到什么道理?“一江春水”經歷的生命過程的體驗：有時候他遇到巉巖前阻，他憤激的奔騰了起來，怒吼著，盤旋著;有時候他經過了細細的平沙斜陽芳草里，靜靜的流著，低低的吟唱著;有時候他遇到暴風雨，使他心魂驚駭，他暫時渾濁了，擾亂了;有時候他遇到了晚霞和新月，這時他只想憩息，只想睡眠，而那股前進的力量，仍催逼著他向前走。所描寫的幾個“有時候”的情況，從事物性質和發(fā)生的狀態(tài)來看，不分先后階段，即不與人的生命歷程的階段一一對應。這些情況喻示著人的生命歷程中的幾種狀況，顯示了人生的豐富多彩：人生總是幸福與苦難.順利與曲折相伴而隨的?！耙唤核薄耙豢眯洹笔潜扔餍缘恼f法，描繪它們的行進和生長現象，其實是生命的歷程，生動形象，蘊藉含蓄，給人以審美的享受。②通過“一棵小樹”的經歷，使我們得到哪些啟示?幾個連續(xù)的階段，勾畫著或喻示人的生命歷程，生命的規(guī)律就是從渺小微弱，繼而強強健大，最終歸于消亡。生命始終向前開展，這是任何力量都不可阻