小學(xué)語文說課稿一年級(jí)模板匯總五篇

第頁共頁小學(xué)語文說課稿一年級(jí)模板匯總五篇小學(xué)語文說課稿一年級(jí)模板匯總五篇小學(xué)語文說課稿一年級(jí)篇1一、說教材今天我說課的教材《兩只小獅子》是人教版第二冊(cè)第27課。課文共有7個(gè)自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子?jì)寢寣?duì)小獅子的教育。告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活?！秲芍恍—{子》是一篇生動(dòng)有趣、富有教育意義的童話故事。文章篇幅較長(zhǎng)，表現(xiàn)形式以對(duì)話為主，適宜學(xué)生進(jìn)展朗讀訓(xùn)練。根據(jù)教材的特點(diǎn)，整合知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目的，我預(yù)設(shè)目的有下面三點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)"獅、整"等14個(gè)生字，會(huì)寫"練、習(xí)"等6個(gè)字，積累abb型的疊詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f的話的道理。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。二、教法、學(xué)法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論。"所以本課教學(xué)以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)森林王國(guó)選大王讓學(xué)生投票這么一個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生融入到課文當(dāng)中，同時(shí)采用朗讀法，運(yùn)用多種形式的讀，讓學(xué)生讀中學(xué)，讀中悟。學(xué)法上主要教給學(xué)生用自主探究法學(xué)習(xí)生字，通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)提出見解，發(fā)表感受。三、教學(xué)理念本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我根據(jù)的三點(diǎn)教學(xué)理念如下：1、注重學(xué)生的開展，尊重學(xué)生的主體地位。本課的學(xué)習(xí)從每個(gè)孩子的自我出發(fā)，使每個(gè)孩子都興致盎然地得到開展，運(yùn)用直觀動(dòng)畫、分角色朗讀，續(xù)編童話等形式讓每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，在飽滿的情緒中有所感悟和開展。2、突出語文課程的人文性。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的根本特征。本課教學(xué)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。在誦讀感悟中，讓學(xué)生受到教育，愿意做一個(gè)勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。3、注重創(chuàng)新，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的解讀中，致力于學(xué)生想像才能的培養(yǎng)，通過想像擴(kuò)大語文文本空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，激發(fā)學(xué)生的多元感受。四、預(yù)設(shè)過程我預(yù)設(shè)的教學(xué)過程共有六個(gè)環(huán)節(jié)。1、激趣導(dǎo)入，提醒課題。A、看動(dòng)畫片《獅子王》片斷，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)興趣。B、你知道獅子有哪些本領(lǐng)嗎？C、這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友。板書課題：兩只小獅子〔這一環(huán)節(jié)通過看動(dòng)畫片片斷，聯(lián)絡(luò)生活談對(duì)獅子的認(rèn)識(shí)，喚起了學(xué)生的生活經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。〕2、初讀課文，整體感知。A、自由讀書，要求讀書姿勢(shì)端正，劃出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的可以問同學(xué)，問老師。B、再讀課文，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，把句子讀通順。C、同桌互相欣賞讀?！餐ㄟ^學(xué)生自由讀，同桌欣賞讀等讀的方式與生字常見面，培養(yǎng)自主識(shí)字的意識(shí)。讓學(xué)生注意讀書的姿勢(shì)，劃出生字，標(biāo)出小節(jié)號(hào)是為了養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。而同桌欣賞讀，可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，使學(xué)生感受到成功的喜悅?！?、聯(lián)絡(luò)生活，興趣識(shí)字。A、和生字朋友打招呼用森林之王派生字來迎接我們了這樣的方式讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。B、和生字朋友玩游戲。讓學(xué)生和生字玩捉迷藏，發(fā)現(xiàn)大屏幕上哪個(gè)生字藏起來了，就從自己的生字卡片里找到它，大聲叫它的名字。在學(xué)生找出生字的同時(shí)，針對(duì)生字的特點(diǎn)，采取適宜的方法深化識(shí)記字形。〔將生字的學(xué)習(xí)過程放置到學(xué)生日常熟悉的游戲情境中去，先跟生字朋友打招呼，再跟生字朋友一起玩游戲，喚醒了學(xué)生生活經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感積淀，使學(xué)生學(xué)得積極，認(rèn)得主動(dòng)?！?、創(chuàng)設(shè)情境，研讀感悟。A、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生談?wù)劦搅松滞鯂?guó)，看到了哪些風(fēng)光？再說森林王國(guó)選大王了！貼出兩只小獅子的圖，一只躺著，一只練本領(lǐng)。給他們?nèi)€(gè)名字吧。再讓學(xué)生讀課文去決定要投誰一票?！惨龑?dǎo)學(xué)生用自己的語言描繪森林的美景，走進(jìn)森林王國(guó)，再創(chuàng)設(shè)選舉的情境，讓學(xué)生給小獅子取名字，參加選舉投票，使學(xué)生走進(jìn)教材，走近主人公的身邊，融入到學(xué)習(xí)的情境中去，與文本進(jìn)展平等的對(duì)話?！矪、研讀感悟a、你準(zhǔn)備投誰一票？理由是什么？〔根據(jù)學(xué)生交流句子的順序，決定品悟句子的順序，以學(xué)定教?！砨、假設(shè)學(xué)生先說勤勞的獅子學(xué)本領(lǐng)刻苦，就學(xué)習(xí)第二自然段，品悟"整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。"小獅子在練習(xí)的過程當(dāng)中會(huì)遇到哪些困難呢？在學(xué)生充分想像說話的情況下，老師引導(dǎo)：我想采訪一下坐在這里的小獅子們，遇到這么多的困難，你為什么不休息休息，也躺下來曬曬太陽呀？再讀句子，指名讀，小組讀，看圖片，每天天剛亮，太陽已經(jīng)落山了，夏天烈日炎炎，冬天雪花紛飛，老師引讀?！沧プ?刻苦"一詞，讓學(xué)生想像說話，開闊了學(xué)生的想像空間。而轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生當(dāng)小獅子承受采訪，充當(dāng)教材中的主人公，設(shè)身處地地感受人物的內(nèi)心世界，將口語交際訓(xùn)練落實(shí)到閱讀訓(xùn)練中，有利于開展學(xué)生語言和隨機(jī)應(yīng)變的才能。最后通過多種方式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中了理解這是一只勤勞刻苦的小獅子?！砪、合作探究學(xué)習(xí)3－7自然段。學(xué)生假如說懶獅子懶惰不學(xué)本領(lǐng)的，讓學(xué)生同桌分角色朗讀三至七自然段，研究討論每個(gè)角色的語氣該怎么讀，并討論可以給這些角色設(shè)計(jì)什么樣的動(dòng)作。全班討論交流可以給他們加哪些動(dòng)作，模擬語氣，表演"懶洋洋"的動(dòng)作，積累還有哪些像懶洋洋這樣的詞語。請(qǐng)小組合作表演。學(xué)生評(píng)價(jià)表演，并提出自己的建議。老師在原文的根底上把學(xué)生的合理建議記錄下來，相機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)?！餐ㄟ^學(xué)生自主研究、小組討論、小組合作表演，評(píng)價(jià)表演提出建議，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)作性。通過給角色加動(dòng)作、語氣，積累ABB的疊詞，將扎實(shí)而有效地把語言訓(xùn)練落到實(shí)處。整個(gè)環(huán)節(jié)以讀為主，學(xué)生通過不同的理解和情感體驗(yàn)，去體會(huì)不同的語氣，設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，從而進(jìn)一步理解課文，有感情地朗讀課文?！砫、想像說話懶獅子聽了媽媽的話會(huì)怎么做呢？假如課文有第8自然段會(huì)寫些什么呢？假如有下一幅圖會(huì)畫些什么？你可以說一說，寫一寫，畫一畫，演一演?！策@個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的理解和創(chuàng)造，使學(xué)生的想像力得到充分的發(fā)揮。〕5、聯(lián)絡(luò)生活，拓展延伸A、小朋友們，學(xué)了課文你知道怎么樣才是一只"真正的獅子"了嗎？你是一只勤勞的獅子嗎？你準(zhǔn)們?cè)鯓幼鲆恢磺趧诘莫{子呢？、〔將課文與生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)，學(xué)生的想像由文本移到了人本，加深對(duì)童話教育意義的領(lǐng)悟?！矪、補(bǔ)充格言少壯不努力，老大徒傷悲。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。6、指導(dǎo)書寫"練、習(xí)"兩字四人小組互相評(píng)價(jià)。你認(rèn)為哪個(gè)字你寫得很好，請(qǐng)你在這個(gè)字旁畫個(gè)五角星或?qū)ν揽湟豢渥约簩懙淖帧！沧⒅貙?duì)學(xué)生寫的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時(shí)注重語文教學(xué)的人文性，讓學(xué)生充分享受到成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。〕小學(xué)語文說課稿一年級(jí)篇2我說課的內(nèi)容是：語文版小學(xué)語文第二冊(cè)第19課《小豬畫畫》。我將從四個(gè)方面來談?wù)勎业慕虒W(xué)認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。一、我對(duì)課文的解讀《小豬畫畫》一文是一篇充滿童真童趣的童話故事，課文講的是一只愛畫畫的小豬因?yàn)樽约簺]有主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將本來得意的小貓畫成了一只大怪物的故事。課文用對(duì)話展開故事情節(jié)，寓道理于生動(dòng)形象的故事之中，角色鮮明，語言活潑，適宜進(jìn)展朗讀教學(xué)。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以讀為本，讀中識(shí)字，讀中生情，讀中悟理。二、教學(xué)目的確實(shí)立⑴知識(shí)目的：認(rèn)識(shí)“翅、膀、豬”等14個(gè)生字。會(huì)寫“角、些”等7個(gè)生字。⑵才能目的：通過多種朗讀方式使學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文；以及分角色朗讀課文。⑶情感目的：使孩子從內(nèi)心喜歡閱讀、喜歡童話故事。懂得遇事要多動(dòng)腦，要有自己的主見，不能只聽別人說的道理。本課教學(xué)重點(diǎn)是：1、識(shí)字2、朗讀教學(xué)難點(diǎn)是：對(duì)課文內(nèi)容的感悟理解三、教學(xué)流程的預(yù)案1、激情激趣我的設(shè)想是：借助語言表達(dá)、多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。我是這樣導(dǎo)入新課的：首先出示多媒體畫面，將孩子帶入創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，和他們進(jìn)展談話，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。然后，通過多媒體畫面提醒課題〔19小豬畫畫〕這樣富有情趣的導(dǎo)入，將架起師生心靈溝通的橋梁，使彼此情感交融。2、讀中識(shí)字，讀中生情〔1〕初讀感知，自主識(shí)字第一步：讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文。第二步：由于低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差，單憑老師的講述或?qū)W生的想像，很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深化的印象。遵循教學(xué)的直觀性原那么，在識(shí)字教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“摘蘋果”和“開火車”兩個(gè)游戲環(huán)節(jié)。激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，從而樂于識(shí)字，進(jìn)而主動(dòng)識(shí)字。在這樣輕松、活潑的氣氛中進(jìn)展有效的識(shí)字，真正讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，到達(dá)自主識(shí)字的目的.。第三步：設(shè)問感知。①小朋友們，愛畫畫的小豬剛開場(chǎng)畫了什么？哦，是一只得意的小貓。②可是，得意的小貓最后變成了什么呢？原來變成了一只大怪物?！?〕角色朗讀，品讀品悟這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，我的教學(xué)步驟是：第一步：分角色朗讀第二步：進(jìn)展讀的評(píng)價(jià)。通過學(xué)生互相評(píng)點(diǎn)，體會(huì)讀文的感情基調(diào)和讀文的表達(dá)技巧，并內(nèi)化到自己的的方法里。第三步：品讀熏陶學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)后，我利用形象的CAI課件引導(dǎo)學(xué)生觀察，在觀察的根底上，讓學(xué)生自讀重點(diǎn)句子，從不同角色的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等方面進(jìn)展有感情的朗讀指導(dǎo)。A、首先出示第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上有誰？他們?cè)诟墒裁矗窟@幅圖中包含兩個(gè)重點(diǎn)句子。出示句子，再次引導(dǎo)學(xué)生觀察小松鼠和小豬的神態(tài)和動(dòng)作，然后自己讀一讀，體會(huì)不同角色的語氣。例如這句話，“你看，我的尾巴又大又好看，應(yīng)該把貓的尾巴畫的大些?！薄渤鍪揪渥印澄乙龑?dǎo)學(xué)生帶上動(dòng)作讀出小松鼠夸耀自己的尾巴大而好看那得意洋洋的語氣。出示句子：“小豬聽了，馬上把貓尾巴畫得又粗又大?！边@句話指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀、并用動(dòng)作理解“馬上”和“又粗又大”兩個(gè)詞語的意思，讓孩子們體會(huì)到小豬正是因?yàn)槁牭絼e人說的話，自己沒去考慮就馬上去畫，所以把貓的尾巴畫的又粗又大，鬧出了笑話。B、課件出示句子：“你看，我頭上的角多神氣，快把角加上去吧！”小豬聽了，連忙把貓的頭上畫上了一對(duì)角。“你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對(duì)翅膀該多美呀！”小豬聽了，立即在貓的身體兩旁添上了翅膀。用以上的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖。我采取生生互動(dòng)的形式，即學(xué)生自讀，同桌互讀，分組分角色讀等互助形式，使他們自主感悟語言；最后在生生互動(dòng)的根底上，進(jìn)展師生互動(dòng)，在有趣的角色對(duì)讀中體會(huì)到：小山羊認(rèn)為自己有角覺得自己很神氣；小白鵝覺得自己的翅膀漂亮很自豪的語氣，以及小豬聽到他們的話不動(dòng)腦筋，把他們的特征畫在小貓的身上，鬧出了笑話。第四步：賞讀比賽新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡小組合作學(xué)習(xí)的方式。我先讓學(xué)生分小組進(jìn)展分角色朗讀，然后戴上頭飾進(jìn)展小組之間分角色表演朗讀比賽。這樣，課本語言通過學(xué)生自己再創(chuàng)造，變成了自己的語言，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。〔3〕整體把握，感悟感知這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。四、教學(xué)難點(diǎn)打破的教學(xué)策略《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣，具有問題意識(shí)，樂于探究。”為此，我在打破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了這樣的教學(xué)策略：巧妙設(shè)問，共同探究在教學(xué)中，我設(shè)置了這樣幾個(gè)問題：〔1〕小松鼠、小山羊、小白鵝他們的話有道理嗎？這個(gè)問題從孩子區(qū)分是非的才能，來檢查他是否真正的讀懂文章，理解了課文所蘊(yùn)涵的道理?！?〕你喜歡小豬嗎？這一問題的提出恰好鼓勵(lì)了學(xué)生在閱讀中談出自己獨(dú)特的見解?！?〕小豬把貓畫成了一只大怪物，大家看了都哈哈大笑起來，你是怎么想的呢？想對(duì)他說些什么嗎？把小豬的事情和自己的生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來，使孩子們真正懂得要做一個(gè)愛動(dòng)腦，有主見的孩子。這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中，我將營(yíng)造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氣氛。充分尊重了學(xué)生個(gè)性化解讀，多元化解讀，讓孩子們展開想象的翅膀，通過互動(dòng)交流、互助討論，撞擊出思想的光輝。語文課堂教學(xué)的目的在于致力全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的開展，如此，本堂課我想全力打造一個(gè)開放而有活力的教學(xué)氣氛。讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)。小學(xué)語文說課稿一年級(jí)篇3【說教材】《村居》是小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)課本中一首普通的古詩。它是清代詩人高鼎寫春天風(fēng)光的名篇，它的“春之景“和“童之樂”兩幅畫面給人留下了深化的印象，這種人景交融的“春之圖”都交融在這一首“春之詩”中。它是寫景詩歌的代表作之一。我用了一個(gè)課時(shí)來完成這首詩歌的學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)目的】１、理解詩歌的根本含義和詩歌的人景交融的寫作方法。２、在理解的根底上背誦詩歌。３、詩歌拓展：以這首詩為跳板，讓學(xué)生在課外去搜集自己感興趣的詩歌，并背誦下來，看誰背的又多又棒。【說教法】１、教授古詩：因?yàn)檫@首詩是一首描寫春景的古詩，描繪了春天特有的景物，每句詩仿佛都是一幅幅美麗的圖畫，所以我讓學(xué)生采用畫“簡(jiǎn)筆畫”的方法，畫出古詩中的各種景物，這樣用來加深學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容的理解。２、古詩拓展：這是這一節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生把課外搜集的古詩詞進(jìn)展背誦和默寫，這樣讓學(xué)生既能把以前學(xué)過的古詩詞進(jìn)展復(fù)習(xí)，又能把沒有學(xué)過的古詩詞先一睹為快，這樣的效果也比專門為了背誦而背誦要好很多啊。【教學(xué)過程】１、初步學(xué)文：先指導(dǎo)學(xué)生去初步理解每句詩的大概內(nèi)容，看看寫了那些景物，分別是什么樣的。２、畫圖學(xué)文：在讓學(xué)生把這些景物結(jié)合詩句用簡(jiǎn)筆畫畫下來，再把詩句寫在畫的旁邊，做到畫中有詩，詩旁有畫。３、拓展學(xué)文：利用學(xué)生的古詩積累來說說有那些寫春景的詩，寫景的詩……【教學(xué)理論】《村居》是一首寫景的古詩，再好的文字不如直觀的畫面，又是學(xué)生親手畫的，能畫出來的學(xué)生相信對(duì)古詩應(yīng)該有了相當(dāng)深化的理解。在新課改的春風(fēng)下用一種寫生的方法來學(xué)習(xí)寫春景的古詩，相信這本身就比擬有興趣吧！讓每一首古詩變成一幅幅美麗，充滿色彩的畫卷，讓得意的學(xué)生在其中自由自在的玩耍，讓學(xué)習(xí)成為一件快樂的事！一．教材簡(jiǎn)析《黃鶴樓送別》是蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)的課文。本課屬于“文包詩”的形式，即以一個(gè)生動(dòng)的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創(chuàng)作情境。故事是詩歌的拓展和闡釋，詩歌是故事的濃縮和提煉，詩文互照，情景同現(xiàn)，確實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)語言環(huán)境理解課文和體會(huì)詩人情感的好教材。課文共五個(gè)自然段。第一至三自然段寫李白在黃鶴樓為孟浩然餞行的情景，后面的局部寫李白在江邊目送孟浩然登船遠(yuǎn)去，觸景生情，吟詩抒情。二、教學(xué)目的根據(jù)20xx年版《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和蘇教版“文包詩”這一類文章的特點(diǎn)，以及學(xué)生的認(rèn)知程度，我擬訂如下教學(xué)目的：1、認(rèn)知目的〔1〕學(xué)會(huì)本課生字新詞?！?〕能說出《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的意思，并會(huì)背誦這首詩。2、技能目的〔1〕能正確、流利、有感情地朗讀課文?！?〕逐步學(xué)會(huì)根本的自學(xué)古詩的方法。3、情意目的：學(xué)生在品味朗讀的根底上，體會(huì)詩人與朋友間的依依惜別之情。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課教學(xué)的重點(diǎn)是：形象再現(xiàn)詩歌意境，感受詩歌深遠(yuǎn)意境。難點(diǎn)是：理解詩意，用現(xiàn)代語言來講說古詩的意思。四、教法與學(xué)法：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，本課采用多媒體教學(xué)手段，根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心開展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)絡(luò)、讀中感悟、角色體驗(yàn)，從而真正掌握學(xué)習(xí)此類文章的根本學(xué)法。小學(xué)語文說課稿一年級(jí)篇4各位老師：我說課的內(nèi)容是九義人教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)的第一篇課文《一去二三里》。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進(jìn)展朗讀訓(xùn)練的好工程，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美風(fēng)光。同時(shí)本課是識(shí)字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔，同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的興趣。本課可以分二課時(shí)教學(xué)。我要說的是第一課時(shí)的教學(xué)。分教材理解、學(xué)生分析^p、教學(xué)目的、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)程序五局部向老師們匯報(bào)。〔一〕教材理解本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的風(fēng)光。詩句說明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美?！捕硨W(xué)生分析^p第一次正式接觸識(shí)字課，學(xué)生心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到老師的肯定；也有大局部學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知?！踩辰虒W(xué)目的根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字?！惨恢潦叭ズ屠铩痴J(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識(shí)字和寫字是重點(diǎn)，感受童謠意境是難點(diǎn)。〔四〕教學(xué)準(zhǔn)備課前學(xué)生自我拼讀課文；制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的CAI課件；生字卡片〔五〕教學(xué)程序圍繞以上目的，我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法浸透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。第一步，導(dǎo)語激趣。上課前，CAI課件出示了動(dòng)物大家庭，并配合音樂《藍(lán)精靈》，把學(xué)生的注意力引向課堂，營(yíng)造出一個(gè)活潑有趣的氣氛。上課鈴響，老師用充滿興趣的話語導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵(lì)孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識(shí)，到達(dá)“課伊始趣已生”的效果。第二步，觀察圖畫，提醒課題?？磮D說話，培養(yǎng)學(xué)生說話才能和觀察才能?！睠AI課件出示文中插圖一〕引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的風(fēng)光？?jī)蓚€(gè)孩子看到了什么？他們會(huì)說些什么？然后提醒課題：古時(shí)候有一首童謠，說的就是這幅圖畫。出示課題“一去二三里”。指名學(xué)生讀課題，并說說是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？〔學(xué)生交流學(xué)法〕結(jié)合圖畫實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。第三步，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩。第一環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。然后老師范讀課文，學(xué)生傾聽，老師再放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。找找詩中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。讓學(xué)生在自我拼讀過程中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深化。同時(shí)提醒學(xué)生傾聽老師在范讀時(shí)每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比擬長(zhǎng)，并做上記號(hào)，以把握古詩的整體節(jié)奏，體會(huì)童謠的韻律美。第二環(huán)節(jié)：生字認(rèn)識(shí)出示一至十、去和里的生字卡片〔也可以課件演示生字，先順序出現(xiàn)，在亂序出現(xiàn)〕。采取抽生讀、齊讀、搶讀、開火車讀等形式，活潑課堂氣氛，使絕大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。重點(diǎn)指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個(gè)生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音，“里”的聲母是邊音，〔這里可以CAI課件出示，重點(diǎn)字的讀音選擇〕并組詞，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶才能。第三環(huán)節(jié)：理解詩意這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，首先，我提醒學(xué)生：．小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。以培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。其次，出示課件主題圖，著重分析^p“一去二三里”和“煙村四五家”并用手勢(shì)說明一去二三里的含義即一路走去的意思。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：〔1〕四五個(gè)冒著炊煙的村子；〔2〕村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。詩的意象具有多重性，在這一局部，應(yīng)開展學(xué)生的多重思維才能。最后，背誦全詩，提問：你在背的時(shí)候想到了什么？這個(gè)小山村熱鬧嗎？美嗎？背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了詳細(xì)形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。］還可以請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)絡(luò)?！埂舱n件演示，一學(xué)生讀有關(guān)詩句，一學(xué)生指圖，老師輔助____鼠標(biāo)，出現(xiàn)放大的圖畫區(qū)域?！痴n間休息：做識(shí)字游戲《摘蘋果》，使課堂的氣氛到達(dá)一個(gè)新高，同時(shí)學(xué)生適當(dāng)放松。第四環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫。首先引入田字格，〔多媒體出示田字格，并演示各個(gè)局部〕引導(dǎo)學(xué)生理解田字格的作用及橫中線、豎中線、各方位小格。并用兒歌〔田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、又下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間?！硜矸€(wěn)固田字格的認(rèn)識(shí)。寫字時(shí)，學(xué)生先獨(dú)立觀察字形引入筆畫：“一”。出示課件“一”在田字格的方位，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書寫。再引入“二”的書寫，這時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。而“三”的寫法讓學(xué)生自己觀察體會(huì)，上臺(tái)演示，老師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)漢字的間架構(gòu)造，體會(huì)漢字的形體美，并理解“從上到下”的筆順規(guī)那么。并可以用實(shí)物投影儀反應(yīng)學(xué)生作業(yè)，學(xué)生展開互評(píng)。在這里，我引入一個(gè)故事：一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫，五就是五橫。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。學(xué)生練寫了三個(gè)字，略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活潑課堂氣氛，并通過講故事浸透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的教育意義。]總之，教學(xué)過程中通過看、說、讀、寫四方面結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，遵循老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原那么，充分放手學(xué)生，努力使朗讀教學(xué)和寫字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。最后，配樂詩朗讀。學(xué)生伴隨音樂自由朗讀，強(qiáng)化印象，學(xué)生再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美！小學(xué)語文說課稿一年級(jí)篇5一、說教材《美麗的小路》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇童話故事，這一單元的訓(xùn)練要點(diǎn)是保護(hù)環(huán)境，通過學(xué)習(xí)本組課文，讓學(xué)生在心中逐漸萌生環(huán)保意識(shí)，能積極參與環(huán)保理論活動(dòng)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。這篇課文共有12個(gè)自然段，配有兩幅精巧的插圖。課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，通過鴨先生屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。本文情境優(yōu)美，語言生動(dòng)、有趣，非常合適分角色朗讀訓(xùn)練。教學(xué)本課我將分為兩課時(shí)進(jìn)展：第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知;第二課時(shí)品讀課文，拓展延伸。今天我講的是第二課時(shí)。二、說學(xué)情經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生具有一定的識(shí)字和朗讀才能，懂得借助課文注音初讀課文。大局部學(xué)生在閱讀方面逐漸產(chǎn)生了興趣，并且求知欲強(qiáng)，思維較活潑，樂于表達(dá)交流，樂于表演。但低年級(jí)學(xué)生注意力極容易分散，對(duì)形式單調(diào)的課堂教學(xué)比擬不感興趣。三、說教學(xué)目的根據(jù)新課標(biāo)提出的要求，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練要點(diǎn)，我制定了如下幾條教學(xué)目的：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.借助動(dòng)作、實(shí)物，理解字詞意思，理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、反應(yīng)資料的才能。3.激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生有參加衛(wèi)生掃除的愿望，自覺維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。新課標(biāo)指出，低年級(jí)語文應(yīng)以識(shí)字、寫字、朗讀為主，因此本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是：緊扣課文語言文字，抓住【關(guān)鍵詞】：^p，體會(huì)第8自然段。四、說教法與學(xué)法根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我準(zhǔn)備用以下教學(xué)方法：1.情境教學(xué)法興趣是學(xué)生最好的老師，而情境是激發(fā)興趣的好途徑。在教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備運(yùn)用形象的畫面，優(yōu)美的音樂再現(xiàn)情境，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生用多種感官進(jìn)展體驗(yàn)。學(xué)生便能在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，展開想象，從而理解語言文字，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文優(yōu)美的情境中。2.朗讀感悟法《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)年級(jí)的閱讀都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我把讀的時(shí)間還給學(xué)生，結(jié)合課文的語言特色，以讀代講，以讀代問，以讀促學(xué)，讓學(xué)生用自由讀、個(gè)別讀、集體讀、競(jìng)賽讀、分角色讀、表演讀等各種形式，在讀中充分感受課文的語言美、意境美，形成良好的語感。3.想象表演法低年級(jí)的孩子想象力較豐富，不僅具有潛在的表演天賦，而且還有著愛表演的個(gè)性特征。在學(xué)習(xí)課文的第五～八自然段時(shí)，我大膽放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以四人小組為單位，選擇自己喜歡的角色讀一讀，演一演，再評(píng)選出最正確學(xué)習(xí)小組。這樣以表演這一種喜聞樂見的形式，再加上比賽的渲染，呈現(xiàn)出來的是一派生動(dòng)活潑的景象，學(xué)生很容易體會(huì)每個(gè)動(dòng)物的不同特點(diǎn)以及說話的語氣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識(shí)更重要?！北菊n要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的學(xué)法是朗讀感悟法。讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，進(jìn)步初步的閱讀理解才能，加深對(duì)美的感受，促進(jìn)朗讀才能的進(jìn)步。五、說教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)