2023年秋學(xué)期教科版小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

2023年秋學(xué)期教科版小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃以培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，盡量讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的各種科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪心和求知欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，逐步學(xué)會(huì)綜合思索問題、以探究的方式解決問題的方法，為終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是：有系統(tǒng)地開展觀看活動(dòng)，進(jìn)展學(xué)生的觀看力量和對(duì)科學(xué)觀看的理解。

二、教材分析

本冊(cè)內(nèi)容由“植物”、“動(dòng)物”、“我們四周的材料”和“水和空氣”四個(gè)單元組成。將帶著三年級(jí)剛開頭科學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)們，綻開四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程。

在“植物”單元中，學(xué)生們將對(duì)生活在四周的不同植物進(jìn)展觀看比擬，通過比擬陸生植物（大樹、小草）和水生植物（金魚藻、水葫蘆）的不同特征，通過觀看植物的生長(zhǎng)和變化，對(duì)植物的共同特征形成初步熟悉。

在“動(dòng)物”單元中，學(xué)生們將通過飼養(yǎng)和觀看蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，熟悉它們的生存需要，對(duì)動(dòng)物的共同特征形成初步熟悉，并在“植物”單元的根底上共同形成“生物”的概念。

假如說“植物”和“動(dòng)物”綻開的是一段生命世界的學(xué)習(xí)旅程，那么“我們四周的材料”將讓學(xué)生經(jīng)受物質(zhì)世界的探究之旅。學(xué)生們將比擬木頭、金屬、塑料、紙、磚瓦、陶器、瓷器等常見材料在硬度、韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，熟悉到不同材料具有不同的特性，不同特性打算了它們不同的用途。

“水和空氣”單元，是一段布滿挑戰(zhàn)的旅程。學(xué)生們要想方法來(lái)解決、用證據(jù)來(lái)證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的很多問題，最終，學(xué)生們將在事實(shí)的根底上，熟悉到水和空氣在重量、體積、外形、占據(jù)空間、流淌等方面的很多特性，并且對(duì)固體、液體、氣體、物質(zhì)等概念有初步的理解。

三、學(xué)生狀況分析

剛剛步入三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操

作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，三年級(jí)的學(xué)生必***將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的興趣，因此激發(fā)和呵護(hù)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣是至關(guān)重要的。同時(shí)，由于受年齡和其他條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究力量也較弱。家長(zhǎng)和學(xué)校某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和時(shí)機(jī)接觸大自然，更沒有得到大人和教師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取學(xué)問、進(jìn)展力量、培育思想情感。這更需要我們科學(xué)教師傾注更多的精力。

四、教學(xué)目標(biāo)及措施

本學(xué)期的課程設(shè)計(jì)了大量的探究性活動(dòng)，學(xué)生對(duì)每一個(gè)科學(xué)概念的進(jìn)展都是建立在已有熟悉、探究所獲得的事實(shí)和規(guī)律思維加工的根底上。同時(shí)盼望學(xué)生在詳細(xì)概念的根底上能有肯定程度的抽象概括，獲得概念性理解。

在科學(xué)探究方面，培育學(xué)生根本的科學(xué)探究力量和進(jìn)展對(duì)科學(xué)探究的理解力是同樣重要的。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，將重點(diǎn)進(jìn)展學(xué)生想方法解決一些簡(jiǎn)潔科學(xué)問題的力量；進(jìn)展持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩比照觀看力量；屢次重復(fù)，進(jìn)展簡(jiǎn)潔比照試驗(yàn)的力量；綜合運(yùn)用觀看和***試驗(yàn)所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進(jìn)展解釋的力量。在對(duì)科學(xué)的理解力方面，盼望學(xué)生能熟悉到，將觀看和試驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)爭(zhēng)論和解釋，更具說服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復(fù)試驗(yàn)；運(yùn)用工具會(huì)幫忙我們更準(zhǔn)確地獲得事實(shí)。

對(duì)證據(jù)的重視，理性的思索，大膽的質(zhì)疑，是科學(xué)態(tài)度的重要標(biāo)志，也是本學(xué)期中進(jìn)展學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的重要內(nèi)容。同時(shí)，由于學(xué)生剛開頭科學(xué)學(xué)習(xí)，需要加強(qiáng)和培育小組中友好合作的意識(shí)，積極參加班級(jí)爭(zhēng)論的習(xí)慣。

在本學(xué)期教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用概念圖和圖表來(lái)記錄和表達(dá)所得到的信息。

五、主要材料清單

“植物”單元

水葫蘆、金魚藻、狗尾草、多種植物的葉、放大鏡、塑料尺、蠟筆、水槽。

“動(dòng)物”單元

四種小動(dòng)物蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚，飼養(yǎng)箱（或廣口瓶）、飼養(yǎng)盒、魚缸、金魚藻、放大鏡、泡沫塑料、盤子、玻璃杯、菜葉、青瓜、西

紅柿、面包片。

“我們四周的材料”單元

木條、金屬條、塑料條尺、白紙、各種紙制品、滴管、塑料杯、筷子、毛巾、磚塊、陶瓷。

“水和空氣”單元

信封或者黑色塑料袋或者其他不透亮的袋子、透亮塑料袋、密封袋、石頭、木頭、樹葉、醋、牛奶、塑料杯、玻璃片、蠟光紙、筷子、試管、細(xì)木條、玻璃杯、塑料瓶、水槽、食用油、洗潔精、滴管、吸管、量筒、紙帶、膠水、打火機(jī)、吹泡泡器、玻璃瓶、注射器、紙巾、橡皮泥、長(zhǎng)木條、細(xì)線、皮球、托盤天平。

六、教學(xué)進(jìn)度

周次教學(xué)內(nèi)容

1科學(xué)課始業(yè)教學(xué)我們看到了什么

2校園的樹木大樹和小草

3水生植物植物的葉

4植物發(fā)生了什么變化植物有哪些一樣特點(diǎn)

5尋訪小動(dòng)物

6蝸牛

7蚯蚓螞蟻

8金魚動(dòng)物有哪些一樣特點(diǎn)

9觀看我們四周的材料那些材料硬

10比擬韌性它們吸水嗎

11材料在水中的沉浮磚瓦和陶器、瓷器

12給身邊的材料分類

13水

14水和食用油的比擬

15誰(shuí)流得更快一些