2023年英語課程標準心得體會范文

2023年英語課程標準心得體會范文作為一名年輕的英語教師，工作剛剛?cè)?，回憶自己平常的工作，一次次詢問和請教老教師，一次次被學(xué)生在課堂上問住和“難倒”，一次次埋怨自己的方法太少。通過參與新課程培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了新奇的教學(xué)理念，更新了自己的教學(xué)觀念，提高了教育教學(xué)水平，在溝通、學(xué)習(xí)、總結(jié)中不斷獲得新知。下面我就談?wù)勥@幾天的收獲和心得體會。

一、仔細鉆研新課標，積極更新教學(xué)觀念

新課程下教師首先必需轉(zhuǎn)變思想觀念，提高熟悉，深刻理解新課程標準的內(nèi)涵。培訓(xùn)完畢后，我會結(jié)合這次學(xué)習(xí)的珍貴閱歷，從語音、詞匯、語法、聽說讀寫的教與學(xué)，以及綜合語言運用力量方面培育。這對指導(dǎo)我今后的教學(xué)和促進我的力量提高必將發(fā)揮積極作用。

二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，為學(xué)生全面進展奠定根底

課堂教學(xué)中，鼓舞學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤實行寬容的態(tài)度。鼓舞學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合力量。通過制造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。讓學(xué)生通過參加這些真實的語言實踐活動，一方面使得語言學(xué)習(xí)和語言運用嚴密地結(jié)合起來，另一方面也制造綜合運用聽說讀寫技能的時機。

三、積極探究有效的英語評價方法，堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合

我們重點應(yīng)當放在測試學(xué)生運用英語的力量，而不是詳細的語法學(xué)問點，重點放在學(xué)生的綜合力量提高上，而不是某一單項的訓(xùn)練上。評價的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)覺每個學(xué)生的潛質(zhì)，改良學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師供應(yīng)反應(yīng)。

四、運用多媒體進展教學(xué)，為學(xué)生供應(yīng)多種學(xué)習(xí)英語的平臺

在教學(xué)中依據(jù)課程內(nèi)容的需要，制作課件，運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。課后鼓舞學(xué)生收看cctv—9英語頻道節(jié)目，通過看新聞、掃瞄網(wǎng)站、收聽播送，在教師的指導(dǎo)和幫忙下開展學(xué)問的有效輸出訓(xùn)練活動。

新課程培訓(xùn)雖然完畢了，但是我對新課程的學(xué)習(xí)和討論才剛剛開頭，它對我的影響是深遠的。我要學(xué)習(xí)的東西還許多，面臨的問題還很大。我會沿著這個方向不懈努力，不斷提高自己教育教學(xué)力量。

篇二：英語課程標準心得體會范文

《新課程標準》中的六條根本理念是依據(jù)《根底教育課程改革綱要》的精神，結(jié)合我國英語課程的實際狀況提出來的，是我們英語教學(xué)的根本理念。

理念1：“面對全體學(xué)生，注意素養(yǎng)教育。英語課程要面對全體學(xué)生，注意素養(yǎng)教育。課程特殊強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫忙他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念，使他們在學(xué)習(xí)過程中進展綜合語言運用力量，提高人文素養(yǎng)，增加實踐力量，培育創(chuàng)新精神?！?/p>

面對全體學(xué)生的核心思想是使每一個學(xué)生都得到進展。英語課程應(yīng)當是為每一個學(xué)生開設(shè)的。因此我們設(shè)計的教學(xué)目標就應(yīng)當是絕大多數(shù)學(xué)生能夠到達的，固然我們也應(yīng)當積極的制造條件，滿意那些有更多學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。同時在這一理念中必需注意素養(yǎng)教育，我們英語教育也因該促進學(xué)生素養(yǎng)的全面進展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增加實踐力量和創(chuàng)新精神。因此，我們不僅要培育學(xué)生的語言力量，讓學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)過程中體驗語言的美，而且要培育學(xué)生的思維力量，想象力量和創(chuàng)新力量，還要滲透情感教育。

理念2：“整體設(shè)計目標，表達敏捷開放。根底教育階段英語課程的目標是以學(xué)生語言技能、語言學(xué)問、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的進展為根底，培育學(xué)生英語綜合語言運用力量。《全日制義務(wù)教育一般高級中學(xué)英語課程標準(試驗稿)》(以下簡稱《標準》)，將課程目標設(shè)定為九個級別并以學(xué)生能夠做某事詳細描述各級別的要求，這種設(shè)計旨在表達根底教育階段學(xué)生力量進展循序漸進的過程和課程要求的有機連接，保證國家英語課程標準的整體性、敏捷性和開放性。”

整體設(shè)計目標貫穿小學(xué)三年級至高中三年級英語課程的九級目標體系。這個目標體系是根底教育階段的英語課程成為一個整體，不僅有利于不同學(xué)段之間英語課程的連接問題，也有利于學(xué)生依據(jù)自己的需要進展選擇性的學(xué)習(xí)。

理念3：“突出學(xué)生主體，敬重個體差異。學(xué)生的進展是英語課程的動身點和歸宿。英語課程在目標設(shè)定。教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建學(xué)問、提高技能、磨礪意志、活潑思維、呈現(xiàn)共性、進展心智和拓展視野的過程。”

我們的英語教學(xué)要始終使學(xué)生發(fā)揮主體作用，要以學(xué)生為中心，要依據(jù)學(xué)生的心理特點、生理特點，以及他們的興趣、愛好來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，也就是說我們教師的備課要以學(xué)生為中心，而不是以教授內(nèi)容為主。我們在教學(xué)中往往會消失這樣的現(xiàn)象或誤會：我的備課內(nèi)容講完了就是完成任務(wù)了，不管學(xué)生的狀況。還有教師認為有效教學(xué)就是教的有效，而不考慮學(xué)生的承受如何。這一理念要求我們要以學(xué)生的需要為依據(jù)。敬重學(xué)生的個體差異就是只要充分考慮到學(xué)生在現(xiàn)有根底、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風格等方面的差異。我們不能用統(tǒng)一的標準來要求每個學(xué)生，也不能強迫學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料，我們要盡可能滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。我們在設(shè)計檢測練習(xí)、布置作業(yè)時都應(yīng)當考慮學(xué)生的不同水平，可以設(shè)計分層作業(yè)、分層練習(xí)，讓每一個學(xué)生都能體驗勝利的歡樂，不同水平的學(xué)生力量得到不同程度的提高。

理念4：采納活動途徑，提倡體驗參加。本課程提倡任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受勝利。在學(xué)習(xí)過程中進展情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用力量的提高。

理念5：注意過程評價，促進學(xué)生進展。建立能鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)力量進展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主，注意培育和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信念。終結(jié)性評價應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用力量。評價要有利于促進學(xué)生綜合語言運用力量和安康人格的進展;促進教師不斷提高教育教學(xué)水平;促進英語課程的不斷進展與完善。

理念6：開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生供應(yīng)貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容安康和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道;積極鼓舞和支持學(xué)生主動參加課程資源的開發(fā)和利用。

學(xué)習(xí)體會：

英語課程要面對全體學(xué)生，注意素養(yǎng)教育。要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫忙他們建立學(xué)習(xí)英語的自信念，培育他們的創(chuàng)新精神。使每個學(xué)生都得到進展。整體設(shè)計目標，表達敏捷開放性。英語教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用，以學(xué)生為中心，敬重學(xué)生個體差異，我們要盡可能滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

讓每一個學(xué)生都能體驗到勝利的喜悅。本課程提倡任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，感受勝利。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主，評價要有利于促進學(xué)生綜合語言運用力量和安康的人格進展，促進英語課程的不斷進展與完善。英語課程要力求合理利于和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生供應(yīng)貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容安康和豐富的課程資源，促進教學(xué)的提高。

篇三：英語課程標準心得體會范文

高中是人生進展的重要階段，時代的進展對人才培育的規(guī)格和目標提出了更高的要求。因此，高中課程的改革總體來說應(yīng)能更好地適應(yīng)時代進展、人的進展和社會的進展。而教材則是英語課程實施的重要組成局部。選擇和使用適宜的教材是完成教學(xué)內(nèi)容和實現(xiàn)教學(xué)目標的重要前提。高水平、高質(zhì)量的教材對教師、學(xué)生、教學(xué)過程以及教學(xué)結(jié)果都起著積極的作用。通過學(xué)習(xí)，我體會到熟悉到要上好英語課，我們教師非下苦工夫不行。為了適應(yīng)英語新課程改革需要，盡快提高學(xué)生的英語水平，到達新課標的要求，我們英語教師至少要做到以下幾點：

一、反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標準理念，深刻領(lǐng)悟英語課程的要求

根據(jù)上級的要求，學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，精確把握新課程標準的理念、目標和內(nèi)容，運用教育學(xué)和心理學(xué)理論，討論英語教學(xué)的規(guī)律，依據(jù)教學(xué)目標、學(xué)生的需要以及當?shù)乜陀^條件，積極地和有制造性地探究有效的教學(xué)方法，同時提高中外文化修養(yǎng)，拓寬學(xué)問面，把握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的連續(xù)學(xué)習(xí)和實際教學(xué)之中加以運用。

二、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠進展。因此，在英語教學(xué)中我應(yīng)當自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。為此我們英語教師要做到：

1、敬重每個學(xué)生，積極鼓舞他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，愛護他們的自尊心和積極性;

2、把英語教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫忙，體驗集體榮譽感和成就感，進展合作精神。

3、特殊關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們制造語言實踐的時機;

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，相互鼓舞和幫忙，做到教學(xué)相長。

三、盡量采納任務(wù)型的教學(xué)途徑，培育學(xué)生綜合語言運用力量

依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，要以學(xué)生的生活閱歷和興趣為動身點，內(nèi)容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參加。學(xué)生通過思索、調(diào)查、爭論、溝通和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獵取、處理和使用信息，用英語與他人溝通，進展用英語解決實際問題的力量，同時，積極鼓舞學(xué)生把活動延長到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。

四、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定根底

使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。我們應(yīng)做到：

1、積極制造條件，讓學(xué)生參加制訂階段性學(xué)習(xí)目標以及實現(xiàn)目標的方法;

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采納推想、查閱或詢問等方法進展學(xué)習(xí);

3、設(shè)計探究式的學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生實踐力量和創(chuàng)新思維的進展;

4、引導(dǎo)學(xué)生運用觀看、發(fā)覺、歸納和實踐等方法，學(xué)習(xí)語言學(xué)問，感悟語言功能;

5、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進展自我評價并依據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)策略。

五、要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)

依據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學(xué)生增長學(xué)問、開闊視野、進展智力和共性、呈現(xiàn)才能，例如可以利用其次課堂的時間開展英語對話朗讀、唱歌、講故事、演講、表演等英語課外活動，培育他們的自主性和創(chuàng)新意識。

六、教師必需提高自身專業(yè)素養(yǎng)

新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語言運用力量的目標。教師的綜合語言運用力量的凹凸，直接影響了學(xué)生相關(guān)的力量的提高和新課程目標的實現(xiàn)。因此，每一位教師都必需不斷提高自身的綜合語言運用力量。同時，教師還必需學(xué)習(xí)新的學(xué)問，進展新的教學(xué)策略，討論如何幫忙學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化學(xué)問，通過英語課程促進學(xué)生積極的情感和價值觀的形成。

通過這次高中英語新課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，傾聽專家、同行們的報告，使我受益匪淺，并要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長，不斷追求新的自我。

以上是自己對于參與新課程培訓(xùn)以及在實施新課改理念時的心得體會，如有不妥往同仁指正。

篇四：英語課程標準心得體會范文

我仔細閱讀了《初中英語新課程標準》。讀了這本書之后我熟悉到：一個勝利的英語教師要在教學(xué)中有意識地培育學(xué)生對英語的長久興趣，鼓勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必需不斷更新，用敏捷多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進展廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱忱，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培育，讓學(xué)生變興趣為參加實踐的動力，為語言實踐活動供應(yīng)源源不斷的動力。

中學(xué)生年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我掌握力量不強，假如教學(xué)中無視這些特點，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣，因而教師把握良機，渲染英語課堂氣氛，制造一個輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

教學(xué)中要注意“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學(xué)方法。外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)當是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中制造這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，表達學(xué)生的主動性和制造性，增加學(xué)生使用英語的力量。

培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還要建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通。師生關(guān)系是以根本的人性觀為前提的。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。對待形形色色的問題，對待不計其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱忱的心急躁地去做。大多數(shù)學(xué)生，特殊是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和急躁都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參加活動和發(fā)言的時機外，特殊是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)急躁答復(fù)，并予以支持和表揚，這樣對消退他們心頭的恐驚感和失落感非常有利。

教師要充分鉆研教材，仔細備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的肯定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新奇可信的情景，并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，由此吸引學(xué)生留意力，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。

綜上所述，英語學(xué)習(xí)，應(yīng)以興趣為先。作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言學(xué)問并使他們把握技能，另一方面更要重視培育和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，到達高質(zhì)量的教學(xué)效果。

篇五：英語課程標準心得體會范文

我通過在業(yè)余時間仔細細讀了《英語課程標準》后，對新一輪的國家根底教育課程改革中初中英語新課標有了初步的熟悉。

一、新課的編排

新教材每個單元都包括兩大局部，那就是SectionA和SectionB，在每個單元的SectionA中，詞匯和語言都是在圖片中人物頭上的語言泡里，使人一目了然，不用解釋和翻譯學(xué)生就可以明白它們的意思和簡潔的功能并學(xué)會語法點的使用;使語音、詞匯和語法的學(xué)習(xí)全都在語言運用中進展，防止了單純地傳授、講解語言學(xué)問的弊端，而且趣味性強，易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在同一單元的SectionB中，各種活動幫忙學(xué)生把在SectionA中學(xué)到的內(nèi)容與新的詞匯、語言結(jié)合起來，使他們在新的語言練習(xí)中再次強化前面學(xué)過的語言，這樣由淺入深，以舊帶新，循環(huán)擴展，循序漸進，避開了機械操作的教學(xué)傾向，有利于提高學(xué)生對語言學(xué)問的運用力量，幫忙學(xué)生在真實交際中學(xué)會語言學(xué)問。

二、在課堂教學(xué)中，更新教與學(xué)的方式，活化教學(xué)內(nèi)容

提倡“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，是新課程標準的新的重要特點。所謂任務(wù)型教學(xué)就是“Ateachingtoolinwhichtheprimaryfocusofclassroomactivityisthetaskandlanguageistheinstrumentwhichthestudentsusetocompletethetask.”。Willis把任務(wù)型教學(xué)分成任務(wù)前、任務(wù)輪和語言焦點三個階段。任務(wù)前階段包括介紹話題和任務(wù);任務(wù)輪階段包括任務(wù)、規(guī)劃和報告;語言焦點階段包括分析和操練，以展現(xiàn)成果的方式來表達教學(xué)成就。

“任務(wù)型教學(xué)途徑是一種以人為本的、能表達語言價值的、先進的、有效的教學(xué)途徑”?！八且环N以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑”。“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用”。任務(wù)型教學(xué)途徑“不僅適用于運用語言的活動，也適用于學(xué)習(xí)語言技能和學(xué)問的活動;不但可以獨立操作，而且也有利于合作學(xué)習(xí)”。

教師在教學(xué)中應(yīng)增加英語教學(xué)的開放性和敏捷性，更新教與學(xué)的方法，讓教材為我所需，為我所用。由于教材按循環(huán)擴展進展編排，許多課文都有重復(fù)、零亂的缺點，此時，教師不應(yīng)受制于教材、教參，應(yīng)跳出教材、教參，大膽設(shè)計一些交際活動，使學(xué)生在語言運用中學(xué)習(xí)語言、在創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境中運用語言，從而到達教材上的真正目的。

在實際教學(xué)過程中，我對每個單元的學(xué)問構(gòu)造和語言編排都仔細地討論，依據(jù)不同單元的特征，給學(xué)生編排了任務(wù)，在詳細實施中分為：

1.前任務(wù)階段。在這個階段教師向?qū)W生提出任務(wù)要求，介紹話題，提示相關(guān)詞語。假如是以聽力或閱讀為目的進展的，教師要通過一些方式對影響聽力或閱讀的詞匯或語言現(xiàn)象進展講解，幫忙學(xué)生做好預(yù)備。

2.任務(wù)環(huán)階段。這個階段包括任務(wù)、設(shè)計和報告三個局部。學(xué)生以各種形式執(zhí)行并完成任務(wù)，此階段的主要目的是培育學(xué)生說英語的流利程度，教師不必糾錯。學(xué)生在做以口頭或書面形式向全班匯報時，教師要以參謀的身份幫忙學(xué)生訂正口頭或書面語言中的錯誤，力求表達精確。最終學(xué)生向全班匯報自己所完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成果。

3.后完成階段，這是語言焦點階段。在此階段學(xué)生要做一些與任務(wù)實施中聽力和閱讀有關(guān)的語言形式方面的分析、練習(xí)和活動。

三、樹立新的教學(xué)觀念

教育的本質(zhì)是引導(dǎo)，而不是講和練，教育要求關(guān)注每一個學(xué)生的進展。教育目標由以前的注意學(xué)問的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們既能把握必備的根底學(xué)問與根本技能，又能學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀。

新教材要求我們要面對全體學(xué)生，為學(xué)生的全面進展和終身進展奠定根底。我的理解是“全體學(xué)生”是量，“全面進展”是質(zhì)。質(zhì)和量一起抓，一個不能少。所以在教學(xué)過程中，