新人教版二年級下冊數(shù)學(xué)第七單元教案【5篇】-1

新人教版二年級下冊數(shù)學(xué)第七單元教案【5篇】

新人教版二班級下冊數(shù)學(xué)第七單元教案【篇1】

活動目的

激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好

活動方法

表演前請觀眾心里想好一個兩位數(shù)，再請觀眾將自己想的兩位數(shù)乘167，然后加上2500，請觀眾把最終得數(shù)報出來，表演者就知道觀眾心里想的是哪一個兩位數(shù)

例如：觀眾想的是59，他按規(guī)定計算出

59×167＋2500＝12353

表演者依據(jù)報的得數(shù)計算

53×3＝159

于是就知道觀眾想的是59

活動過程

1．老師進(jìn)行表演

2．同學(xué)探討其中的奧妙

3．同學(xué)自己設(shè)計這樣的幾個嬉戲

猜數(shù)方法

將得數(shù)末兩位乘3，取乘積的末兩位就是觀眾心中所想的兩位數(shù)

新人教版二班級下冊數(shù)學(xué)第七單元教案【篇2】

教學(xué)內(nèi)容：第16頁和第17頁例1，練習(xí)三第1~4題。不退位減

教學(xué)目標(biāo)：

1、由實際情境引出計算問題，讓同學(xué)經(jīng)受解決問題的過程，培育解決問題的力量和應(yīng)用意識。

2、借助直觀操作關(guān)心同學(xué)理解不退位減的筆算算理，明確相同數(shù)位對齊，從哪一位減起，并能夠正確計算。

3、體現(xiàn)計算方法多樣化。

4、進(jìn)行愛國主義教育，培育民族驕傲感。

5、進(jìn)展同學(xué)的自主探究、合作溝通的意識和力量。

教學(xué)重難點：

明確相同數(shù)位對齊，從哪一位減起的問題。

教、學(xué)具：

磁板、圓片。生：數(shù)位板，圓片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了怎樣用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)，列豎式時要留意什么？

二、創(chuàng)設(shè)情境與導(dǎo)入

小伴侶，你們知道嗎？8年的奧運(yùn)會在哪里進(jìn)行？有4個城市提出了申請，經(jīng)過國際奧委會成員投票，你看，這些城市各得了多少票？北京贏了！這是我們中華民族的傲慢！信任到了那一天，我們國家將會更加強(qiáng)盛。我們小伴侶想不想盡自己的一份力？（進(jìn)行愛國主義和好好學(xué)習(xí)的教育）

三、新授

1、提出問題

依據(jù)4個城市的不同票數(shù)，你能提出什么問題？怎樣列式？

（1）北京比多倫多多多少票？56-22（板書）

（2）北京比巴黎多多少票？56-18（板書）

（3）北京比伊斯坦布爾多多少票？56-9=47

（4）多倫多比巴黎多多少票？22-18（板書）

（5）多倫多比伊斯坦布爾多多少票？22-9=13

（6）巴黎比伊斯坦布爾多多少票？18-9=9

……此外還有一些加法題。

2、教學(xué)例1

北京比多倫多多多少票？56-22等于多少？

可以怎樣計算？

（1）50-20=30，3-2=4，30+4=34，用口算。

（2）可以筆算

用豎式怎樣算？先用圓片擺一擺。

A：拿出數(shù)位板，用圓片表示56，再從去掉22，觀看還剩多少？

一生到前面擺，邊擺邊說。

B：試著列出豎式來。說一說列豎式要留意什么？（相同數(shù)位要對齊，可以從個位減起，也可以從十位減起）

565656

—22—22—22

434

四、練習(xí)

1、練習(xí)三第1題

先用圓片擺一擺，再列豎式計算，說一說你是怎樣算的。

2、第2題

填在書上集體訂正。

3、第4題

說說圖意。

樹上有32個桃，摘了11個，還剩多少個？口頭列式。

五、課堂

在寫豎式計算時，要留意相同數(shù)位要對齊。

六、課堂作業(yè)

練習(xí)三第3、4題。

新人教版二班級下冊數(shù)學(xué)第七單元教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情景熟悉角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做出角。

2、在操作活動中體驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小，在探究角的大小比較的過程中，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索力量。

3、在制造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的多樣性，培育同學(xué)的動手實踐力量和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：在直觀感知中抽象出角的外形。

教學(xué)難點：體會角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)，探究多種角的大小比較方法。

教具預(yù)備：三角尺、活動角、學(xué)具盒：小棒、活動角、圓形的手工紙、吸管、剪刀、釘子板

學(xué)具預(yù)備：三角尺、水彩筆

教學(xué)過程：

一、引入

師：出示五角星，引出角。(板書課題：熟悉角)

二、熟悉角

1、畫角，反映最初心中的角

(1)同學(xué)畫角

(2)老師畫角

2、摸角，體會數(shù)學(xué)世界的角

(1)摸三角尺上的一個角，感受角的特點。

(2)查找小伴侶畫的角、老師畫的角和三角尺上的角的共同點。

(3)揭示：頂點、邊的名稱。知道“角有()個頂點，()條邊?！?/p>

(4)練習(xí)：想想做做1

3、找角，發(fā)覺身邊的角

(1)查找生活中的角。

(2)查找平面圖形中的角。

(3)想想做做2。

(4)想想做做3。

4、做角，用身邊材料制造角

(1)小組活動

(2)小組匯報。

三、比較角的大小

1、出示四個鐘面。四個鐘面上，哪個角最大，哪個角最小?

2、比較2、4的兩個鐘面上角的大小。

3、匯報方法。

4、小結(jié)比較方法。

5、練習(xí)：想想做做第5題。

四、感受角的作用。

新人教版二班級下冊數(shù)學(xué)第七單元教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與力量：培育同學(xué)敏捷運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)學(xué)問解決生活中的簡潔實際問題的力量，進(jìn)展應(yīng)用意識。

2.過程與方法：引導(dǎo)同學(xué)在合作溝通中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的看法

3.情感態(tài)度與價值觀：通過合理解決實際問題，讓同學(xué)體驗勝利的喜悅。

教學(xué)重點：

運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)同學(xué)的生活實際

教學(xué)難點：

通過自主探究、合作溝通，分析、解決生活中的實際問題。

教具預(yù)備：

課件

教法運(yùn)用：

講解法分析法引導(dǎo)法練習(xí)法

學(xué)法指導(dǎo)自主探究、合作溝通

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

(檢查預(yù)習(xí))復(fù)習(xí)

1.能填幾？(指名口答)

()×6258×()387×()40指名回答通過復(fù)習(xí)鞏固了舊學(xué)問。

二、初學(xué)新課探究新知

(初步探究)

出示P10主題圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看。

1.查找信息：有22人、每條船限乘4人

2.提出問題：至少要租幾條船？

3.解決問題。

在個人思索的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組溝通。溝通時圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

4.讓生認(rèn)真觀看圖弄懂題意。

5.讓生獨立思索。

6.進(jìn)行小組溝通。溝通時圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。引導(dǎo)同學(xué)在合作溝通中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的看法

三、引導(dǎo)釋疑

(合作學(xué)習(xí))同學(xué)口答，老師板書

22÷4=5(條)……2(人)

至少要租6條船。

你認(rèn)為怎樣安排合理？請用小棒擺一擺，擺出你的安排方案。(讓同學(xué)各抒己見)

同學(xué)可能消失如下方案

(1)其中5條船，每條船4人，還有一條2人。4×5+2=22。

(2)其中4條船，每條船4人;另外兩條船，一條3人，一條3人。4×4+6=22。

1.讓同學(xué)依據(jù)自己的方法用小棒擺一擺，擺出你的安排方案。(讓同學(xué)各抒己見)

2可讓同學(xué)在草稿本上用紙畫月亮代表小船，用小棒代表人。

3依據(jù)擺的圖列出算式。

1.培育同學(xué)敏捷運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)學(xué)問解決生活中的簡潔實際問題的力量，進(jìn)展應(yīng)用意識。

四、拓展學(xué)習(xí)

(深化探究)

1.小結(jié)：今日這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的學(xué)問來解決簡潔的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結(jié)合實際來思索，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣安排更合理，我們要動腦想一想，但安排時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。

強(qiáng)調(diào)：我們在各項活動中都要留意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。

2.全班溝通總結(jié)。

安排時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定，進(jìn)行溝通。通過合理解決實際問題，讓同學(xué)體驗勝利的喜悅。

五、當(dāng)堂檢測、練習(xí)鞏固

(學(xué)習(xí)診斷)完成練一練1，2，題

第1題協(xié)作問題串鼓舞同學(xué)再次經(jīng)受有余數(shù)的除法實際問題進(jìn)1的過程：先弄懂題意在列式解決

1.先弄懂題意

2.在列式解決

3.指名匯報。

4.集體訂正。

5.培育同學(xué)敏捷運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)學(xué)問解決生活中的簡潔實際問題的力量，進(jìn)展應(yīng)用意識。

六、課堂小結(jié)

(梳理歸納)

本節(jié)課你學(xué)到了什么？你覺得你學(xué)的好嗎？

1.小組溝通。

2.指名匯報。讓同學(xué)體驗勝利的喜悅。

板書設(shè)計：

租船

22÷4=5(條)。.....2(人)

答至少要租6條船。

新人教版二班級下冊數(shù)學(xué)第七單元教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

(一)通過對兩種解題方法的比較，同學(xué)對兩種方法的區(qū)分與聯(lián)系更加清晰，從而提高同學(xué)分析和解決問題的力量。

(二)培育同學(xué)思維的敏捷性和深刻性。

(三)滲透多角度思索問題的辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點和難點

重點：敏捷運(yùn)用兩種解題方法，選擇解題方案。

難點：正確分析數(shù)量關(guān)系，選擇方案。

教具和學(xué)具

寫有練習(xí)題的幻燈片和幻燈。

教學(xué)過程設(shè)計

(一)做一做，說一說

“一個縫紉組運(yùn)來98米布，做兒童服用了48米，做嬰兒裝用了45米，還剩多少米？”要求同學(xué)獨立思索并動筆做在課堂練習(xí)本上(用兩種方法解答)，老師課堂巡察，然后請兩名同學(xué)板演(每人一種方法)。

同學(xué)甲98-48=50(米)同學(xué)乙48+45=93(米)

50-45=5(米)98-93=5(米)

同學(xué)解答后，老師可請同學(xué)先分析數(shù)量關(guān)系，再說說解題思路和每個算式所表示的意義。

(二)設(shè)疑激發(fā)愛好

老師談話：剛才這道題同學(xué)們用兩種方法進(jìn)行了解答，很好!但是在實際中我們一般只要求同學(xué)用一種方法解答，那么這里就有一個方法的選擇問題，就是選擇比較簡便的解答方法，怎樣選擇呢？下面請同學(xué)們討論兩道題，請你分別選擇一種簡便方法進(jìn)行解答。

1.光明學(xué)校藝術(shù)小組做了96個風(fēng)車，送給第一幼兒園16個，其次幼兒園38個，還剩多少個？

2.媽媽給小紅買了一雙鞋25元，又買了一雙襪子5元，給售貨員50元，請你算一算應(yīng)當(dāng)找回多少元錢？

經(jīng)過仔細(xì)思索審題后，大部分同學(xué)第一道題選擇第一種方法解答，如下：

96-16=80(個)80-38=42(個)

答：還剩42元。

其次道題選擇其次種方法解答，如下：

25+5=30(元)50-30=20(元)

答：應(yīng)當(dāng)找回20元。

同學(xué)解答后，老師又請同學(xué)分別說說選擇算法的依據(jù)和解題思路及每步算式所表示的意義以加深對兩種算法的理解和把握，提高敏捷運(yùn)用學(xué)問的力量。

為了提高同學(xué)識別力量，老師可再出一組題讓同學(xué)獨立選擇方法做。

3.王老師買口琴用了48元，買笛子用了36元，給售貨員100元，應(yīng)當(dāng)找回多少錢？

4.河里有40只鴨子，先上岸7只，又上岸13只，這時河里有多少只鴨子？老師要求同學(xué)全體動筆，列式計算解答。老師課堂巡察，尤其要照看一下學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)是否也把握了。最終請中、下等水平同學(xué)說一說解答過程。

(三)鞏固進(jìn)展

1.食堂有38筐蘿卜。午飯吃了9筐，晚飯吃的蘿卜的筐數(shù)跟午飯同樣多，還剩多少筐？(要求用多種方法解答，并比較哪種方法簡便)

請同學(xué)們做在課堂練習(xí)本上，然后分別請一名同學(xué)板演，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

如：同學(xué)可能做出如下幾種解法。

同學(xué)完成后，老師請同學(xué)分別說說選擇算法的依據(jù)和解題思路，對于用簡便方法解答的同學(xué)要賜予鼓舞。

2.鉛筆每支4角錢，小剛買了3支，給售貨員5元錢，應(yīng)找回多少元錢？請同學(xué)用多種方法解答在課堂練習(xí)本上。

(同學(xué)們可能做出以下幾種方法)

同學(xué)完成后，進(jìn)行訂正，并請同學(xué)們敘述每種解法的解題思路。同時在比較中指出解法二為最簡便解法。

(四)比較溝通聯(lián)系

通過上述幾道題的討論可讓同學(xué)爭論一下兩種解答方法的區(qū)分與聯(lián)系(第一種解答方法是從一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，即兩次求剩余;先減去第一個數(shù)，再減去其次個數(shù)。其次種解答方法是減去兩個數(shù)的和，即先求和，再求剩余。兩種方法雖然有所不同，但實質(zhì)上是一回事，即從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，就等于從這