高中語文人教版高中必修表達交流科學批判從質(zhì)疑開始

從來如此，便對么？

——魯迅

一、觸摸經(jīng)典，初識質(zhì)疑

這個時代最缺的不是質(zhì)疑，而是審慎的、有原則的、提供證據(jù)的質(zhì)疑。因為，質(zhì)疑也是需要能力的?！芰?/p>

學習目標1、了解常見謬誤的五種類型。

2、通過時評類文本閱讀，掌握常見謬誤五種類型，初步培養(yǎng)科學質(zhì)疑的能力。二、方法概說,了解質(zhì)疑中的謬誤。（一）謬誤一：疫情期間：封閉小區(qū)=封城.二、方法概說，了解質(zhì)疑中的謬誤。（一）謬誤一：

歪曲觀點——把對方觀點A歪曲成觀點B，然后攻擊觀點B。二、方法概說，了解質(zhì)疑中的謬誤。（二）謬誤二：輕率歸納:歸納推理是一種或然性推理——前提真不能保證結(jié)論真，尤其是在考察的數(shù)量比較少，樣本不具有代表性的情況下，極容易犯輕率歸納的錯誤。

盤點蓋茨、喬布斯、戴爾、扎克伯格等世界級富豪，輟學是他們走向成功的關(guān)鍵一步，這讓人不得不思考正規(guī)的國民教育對創(chuàng)業(yè)者是否真的必要。二、方法概說，了解質(zhì)疑中的謬誤。（三）謬誤三：“你怎么這么遲交作業(yè)？”“你怎么老挑我毛??？”偷換論題——就是把討論的焦點轉(zhuǎn)移到另一個話題，從而逃避質(zhì)疑或攻擊。二、方法概說，了解質(zhì)疑中的謬誤。（四）謬誤四：

不當類比:“類比推理”，是根據(jù)兩個或兩類對象某些屬性相似或相同，進而推出它們的另一屬性也相似或相同的推理。但是，若將兩類沒有可比性，“假相似”的對象進行比對，進而得出結(jié)論的做法稱之為“不當類比”。屠夫屠殺動物就和納粹黨屠殺猶太人一樣邪惡，因此我們應(yīng)該禁止屠宰。二、方法概說，了解質(zhì)疑中的謬誤。（五）謬誤五：神創(chuàng)造了世界上的人，所以我們要愛神。不當預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)，是指使一個命題有意義的條件。無論命題被判定為真還是假，其預(yù)設(shè)的內(nèi)容不會改變。而不當預(yù)設(shè)的套路則是在命題的預(yù)設(shè)中設(shè)置希望別人承認或信以為真的，但其實是虛假的內(nèi)容。

針對中國的“光盤行動”，這篇報道進行了質(zhì)疑和批判。請閱讀時評2，思考他的質(zhì)疑科學嗎？如有不科學之處（詞、句），請用橫線勾畫，并批注出謬誤類型并簡明寫出原因。

示例：神創(chuàng)造了世界上的人，所以我們要愛神。謬誤類型：不當預(yù)設(shè)原因：前提錯誤

三、獨立思考，批注時評2。

小組成員逐個交流，然后集體討論，最終統(tǒng)一形成至少3個質(zhì)疑上的謬誤，再由小組發(fā)言人上臺展示。

四、小組交流，優(yōu)化精選。五、對照結(jié)合時評3，思考人民日報是如何解釋中國的“光盤行動”以及怎樣去合理質(zhì)疑批判外媒的。

六、課后反思，目標達成。

通過這堂課的學習，我知道了質(zhì)疑批判不能_________,應(yīng)該_______