幼兒園中班六月教育隨筆

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今日孩子們出去喝水時(shí)，突然飛進(jìn)來一只蜻蜓，那是一只美麗的紅蜻蜓，大大的眼睛，長長的翅膀，飛上飛下的直惹得孩子們爭相追趕它?，F(xiàn)在想讓場面寧靜下來是不可能了。

于是，我大聲說：“小伙伴，你們想不想知道它是一種什么昆蟲？有什么非常的本事？”“它是特地吃蚊子的英雄。叫蜻蜓。”“真的嗎？老師，蚊子可壞了，它都叮了我好幾個(gè)皰?！薄皩?duì)呀，它還能傳播疾病呢?！甭犃撕⒆觽兤咦彀松嗟恼?wù)?，我補(bǔ)充說：“蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢，真是大大的英雄，所以說它是一種益蟲，我們要好好愛護(hù)它。讓它多吃壞蚊子。”噢，我們懂了，孩子們回到了自己的位子上。

對(duì)孩子的教育，其實(shí)并不難，只要我們抓住機(jī)會(huì)，利用身邊發(fā)生的小插曲，同樣能起到非一般的效果。

幼兒園中班六月教育隨筆2

“夢琪，你怎么哭了”看著孩子難過的淚水，我心里也很不是味道，“我口渴，我不會(huì)開水龍頭”。漸漸的，我發(fā)覺夢琪自理技能特別差，不會(huì)穿衣服、穿鞋子，不會(huì)自己吃飯，不會(huì)……通過家訪，我了解到孩子父母對(duì)孩子過于溺愛，什么事情都舍不得讓孩子自己做，事事代替，使孩子失去了熬煉自己的機(jī)會(huì)，讓孩子漸漸形成了飯來張口，衣來伸手的習(xí)慣。

首先，我針對(duì)這個(gè)問題與家進(jìn)步行了溝通，讓家長知道孩子自理技能的重要性，平常在家要相信孩子，放手讓孩子做些力所能及的事情，從而促使孩子生活自理技能的提高。

其次，在幼兒園的一日生活中，鼓舞孩子自己的事情自己做，先從簡約的做起，孩子學(xué)會(huì)了要實(shí)時(shí)鼓舞。孩子不會(huì)，要耐煩細(xì)心的去引導(dǎo)，反復(fù)強(qiáng)化，最終提高孩子的自理技能。

經(jīng)過家園的共同努力，夢琪會(huì)自己穿衣、吃飯、系鞋帶等等，還會(huì)援助別的小伙伴。孩子自理技能有了很大的進(jìn)步，家長也特別滿足，家園關(guān)系更加融洽了。

幼兒園中班六月教育隨筆3

玉章是一個(gè)好動(dòng)的孩子，由于家長的管理不當(dāng)，構(gòu)成了孩子自以為是的性格，常常和小伙伴找事，之后還要來個(gè)“惡人先告狀”。小伙伴和老師都不喜愛他。但孩子究竟是孩子，我堅(jiān)信假如采用相應(yīng)的措施進(jìn)行教育，需要會(huì)有起色。

于是在接下來的幾次活動(dòng)中，他過來告狀，我就先讓他說個(gè)夠，當(dāng)時(shí)不表態(tài)，對(duì)他進(jìn)行冷處理，等他激昂的心情停息了，留意力開始轉(zhuǎn)移了，這時(shí)再把他叫過來，明確地指出他的錯(cuò)誤所在，并且事后與家長取得聯(lián)系，要求他們協(xié)作老師指出他的過錯(cuò)，這種方式切中要害，漸漸地，玉章變了，變得乖巧多了，也聽話了，講理了。

看到他的這些改變，我很欣慰。是的，孩子本質(zhì)不壞，只是沒有引導(dǎo)好，今后他會(huì)從其他小伙伴中得到友情，會(huì)比以前更歡樂，而我也有了成就感，也很歡樂。

幼兒園中班六月教育隨筆4

隨著天氣的變暖，有幾個(gè)孩子午休時(shí)又要脫襪子了，而且小孩子總愛見樣學(xué)樣，一個(gè)脫，大家都跟著脫，脫下的襪子還放到一齊。于是，起床后便一陣忙亂的找襪子，有時(shí)兩個(gè)小伙伴的襪子一樣，但一雙新的一雙稍舊一點(diǎn)時(shí)，兩個(gè)孩子就會(huì)爭得面紅耳赤，誰也不愿要舊的。

這天，小伙伴剛上床，我看見郭佳麗小伙伴脫下襪子，留意的放枕頭底下。受到她的啟發(fā)，我跟其他小伙伴說：“大家要午息了，襪子也想跟你一齊睡午覺，讓自我的小襪子跟你一齊睡午覺好不好?”小伙伴非常興奮的給自我的小襪子找了個(gè)舒適的地方，讓小襪子“睡午覺”。

起床了，孩子們各自拿起自我的'小襪子穿在腳上，再也沒有了以前找襪子的麻煩。

幼兒園中班六月教育隨筆7

做個(gè)好孩子

在幼兒園里，每個(gè)班里都有幾位頑皮、不服管教的孩子。我們班里有一名男孩叫軍軍，他老是欺侮別人，不管別人有沒有惹他，他都要去欺侮人家，因此，每一天到老師那里來告狀的孩子不下七、八位。

一次，分區(qū)活動(dòng)涂畫時(shí)，他拿水彩筆在別人的書上亂畫。幾個(gè)小伙伴一齊來告狀，我走過去剛想批判他，只見他正蹲在地上給小伙伴撿水彩筆。我趕忙用贊揚(yáng)的口氣說：“這才像個(gè)乖孩子，好孩子要多做好事，團(tuán)結(jié)小伙伴，不能欺侮小伙伴

之后，我在全班小伙伴面前說：“這天，老師要表揚(yáng)軍軍小伙伴，他主動(dòng)幫小伙伴們撿畫筆······我的語音未落，一個(gè)孩子就說：“軍軍打人”，這下可不得了了，就像擁了馬蜂窩，老師他有意用腳伴我，老師他拿我的彩筆了······他不好意思的環(huán)顧四周。

我親切的對(duì)他說：“伸出你的雙手，然后又對(duì)全班小伙伴說：”以前這雙小手欺侮過許多小伙伴，但是這天他用這雙小手做了一件好事。幫小伙伴撿起了彩筆。從今往后，假如他做了錯(cuò)事，老師要批判他，幫他改正，他做了好事，老師就該表揚(yáng)他。

在以后的日子里，我發(fā)覺軍軍小伙伴有了明顯的改變：他時(shí)常為小伙伴搬椅子、撿玩具和小伙伴的關(guān)系親近多了，告他狀的小伙伴越來越少了?？吹剿倪M(jìn)步，我有一種說不出的興奮。

幼兒園中班六月教育隨筆5

自幼兒學(xué)習(xí)識(shí)字以來，我感覺幼兒對(duì)識(shí)字不感愛好。教幼兒識(shí)字猶如教他們認(rèn)人、識(shí)物、走路、說話一樣就是在不知不覺中進(jìn)行的，逼迫幼兒認(rèn)讀，硬性地定指標(biāo)，效果會(huì)適得其反。

采納游戲的方式，首先幼兒識(shí)字的愛好。由于游戲是幼兒最喜歡的一種活動(dòng)，假設(shè)你認(rèn)真觀測，他們連吃飯、穿衣、走路、洗澡都是游戲式的。在游戲中，幼兒能自由地表達(dá)意愿，發(fā)揮想象，進(jìn)行制造，也最能集中留意力，所以在游戲中滲透少量文字;使幼兒在心情高漲，留意力集中時(shí)，耳聞目睹，完全能在不知不覺中認(rèn)識(shí)并記住。比如：學(xué)“小金魚”的游戲，老師先出示字卡，讓幼兒認(rèn)讀“吐”、“泡”、“轉(zhuǎn)”幾個(gè)字，再讓幼兒學(xué)小金魚游戲吐泡泡的動(dòng)作。以后每次復(fù)習(xí)這幾個(gè)字，幼兒都會(huì)自然想起小金魚吐泡泡的動(dòng)作。又如：在各種水果卡片上貼上名字，教幼兒認(rèn)讀，比較嫻熟后把這些水果卡裝進(jìn)口袋里，讓幼兒去摸，老師報(bào)一種水果，幼兒就應(yīng)摸出那種水果卡片，摸出后還要讀出水果的名字。摸對(duì)，讀對(duì)了的就給幼兒嘉獎(jiǎng)。如此反復(fù)進(jìn)行，幼兒不僅僅識(shí)了字，更進(jìn)展了幼兒的觸覺潛力。培育了幼兒的形象思維和決斷潛力。

所以，讓孩子在游戲中識(shí)字，不僅僅認(rèn)得快，還能透過識(shí)字加深對(duì)游戲的印象，更好地到達(dá)游戲的目的。再者，游戲是幼兒每一天都有且百玩不厭的活動(dòng)，因而游戲中的識(shí)字也是常常的、長久的。

如何培育孩子的良好行為習(xí)慣

孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一日之功，而是需要我們做老師的事事要求，時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)、提示。最近，我園開展了孩子良好習(xí)慣的評(píng)比活動(dòng)，做到班班有評(píng)比，人人參加，要求孩子做到的，老師首先做到，以身示范，收到了很好的教育效果，無論是離園還是如廁，孩子們都能做到整齊劃一。

俗話說：無規(guī)則不成方圓。讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要，做到坐有坐相，站有站相，持續(xù)正確的寫字執(zhí)筆姿態(tài)，相信孩子終生都會(huì)受益。

幼兒園中班六月教育隨筆6

《小獎(jiǎng)品》

今日張海苒的媽媽來送孩子時(shí)告知我，張海苒昨天回家說：“今日方老師表揚(yáng)我了，還獎(jiǎng)給我一朵小紅花！”我知道表揚(yáng)對(duì)于幼小的孩子意味著什么，但真沒想到張海苒竟這么在意我對(duì)她的表揚(yáng)和鼓舞，由于在這以前我?guī)缀鯖]怎么留意她，更談不上什么表揚(yáng)了。

張海苒在早幼兒園不太愛說話，上課也不太愛回答下列問題，從不給老師惹麻煩，平常我也不太留意她，幾乎沒批判過她，表揚(yáng)更沒有幾次，所以，我也常認(rèn)為這樣的孩子沒什么問題。她那么讓人省心，我真盼望班上再多幾個(gè)這樣的孩子，由于做了好多年老師的我們都會(huì)有這樣的體會(huì)：為了維護(hù)集體正常的秩序，使一些活動(dòng)取得較好效果，我們經(jīng)常為了一個(gè)行為問題突出的孩子費(fèi)勁心機(jī)，以求得他的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，但卻忽視了那些不太起眼的、寧靜的、讓人省心的孩子。

幼兒園中班六月教育隨筆7

最近天氣改變較大，有的孩子帶了外套，有的孩子穿的比較多沒有帶外套，所以老師預(yù)備了幾件娃娃家的衣服讓沒有帶外套的幼兒進(jìn)行練習(xí)?，F(xiàn)在午睡時(shí)幼兒都會(huì)把長褲脫掉，但是有的幼兒總是任意地將褲子放在床上，老師趁此機(jī)會(huì)讓幼兒能學(xué)會(huì)疊褲子，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

在與幼兒爭論自己在家睡覺時(shí)，脫下來的衣服是怎么放的時(shí)，大部分幼兒表示脫下來的衣物都是任意放置的，或是媽媽幫忙整理的，只有一兩位幼兒表示是自己整理的。而在接下去的教學(xué)活動(dòng)中，部分幼兒能順當(dāng)完成疊衣服，有的幼兒連外套的上下、正反都分不清。

對(duì)于中班幼兒來說，生活自理技能應(yīng)當(dāng)比小班時(shí)有比較大的提升了，可是少數(shù)幼兒仍是懵懵懂懂。單是在幼兒園的生活無法援助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，老師需要和家長溝通，讓幼兒在家自己的事情自己做，熬煉他們的生活自理技能。

幼兒園中班六月教育隨筆8

《“蹲下來”，做孩子的伙伴》

和幼兒朝夕與共，我們每天都要講許多話，而我們用的最多的一個(gè)詞，那就是“小伙伴”。說多了好像也就習(xí)以為常，沒有什么非常之處。其實(shí)，細(xì)細(xì)一推敲，它正是表達(dá)了師幼之間的一種“伙伴”關(guān)系。

我們可以將關(guān)系親切的人稱為“伙伴”，那我們每天親切的稱幼兒為“小伙伴”時(shí)，不是也應(yīng)當(dāng)用對(duì)待伙伴的立場感情去和幼兒溝通嗎？只有我們將幼兒真正值作我們的“小伙伴”，才會(huì)用伙伴的身份于幼兒溝通情感和看法，虛心征求和傾聽幼兒的看法，賞識(shí)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，才能用一顆童心去理解他們的發(fā)覺和行為。

這種以同等融洽的關(guān)系提供的支持最易于幼兒溝通，也最簡單被幼兒接納。

幼兒園中班六月教育隨筆9

這天張海苒的媽媽來送孩子時(shí)告知我，張海苒昨日回家說：“這天方老師表揚(yáng)我了，還獎(jiǎng)給我一朵小紅花!”我明白表揚(yáng)對(duì)于幼小的孩子意味著什么，但真沒想到張海苒竟這么在意我對(duì)她的表揚(yáng)和鼓舞，由于在這以前我?guī)缀鯖]怎樣留意她，更談不上什么表揚(yáng)了。

張海苒在早幼兒園不太愛說話，上課也不太愛回答下列問題，從不給老師惹麻煩，平常我也不太留意她，幾乎沒批判過她，表揚(yáng)更沒有幾次，所以，我也常認(rèn)為這樣的孩子沒什么問題。她那么讓人省心，我真期望班上再多幾個(gè)這樣的孩子，由于做了好多年老師的我們都會(huì)有這樣的體會(huì)：為了維護(hù)群眾正常的秩序，使一些活動(dòng)取得較好效果，我們經(jīng)常為了一個(gè)行為問題突出的孩子費(fèi)勁心機(jī)，以求得他的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，但卻忽視了那些不太起眼的、寧靜的、讓人省心的孩子。

幼兒園中班六月教育隨筆10

我班開展了一次送月餅活動(dòng)，孩子們每人從家里帶來了外形不同，口味不同的各種月餅，瞧！每個(gè)孩子的臉上都綻放著快樂的笑容，我更為孩子們興奮。

孩子們將月餅放在桌上，相互欣賞者，有的小伙伴還主動(dòng)向大家講解并描述自己的月餅是什么外形、什么味道的，看到孩子們仔細(xì)的樣子，我真為他們興奮。唉！孩子們長大了。

不知是誰提議說：“這么多月餅我們送給幼兒園的全部老師們都嘗一嘗吧！”這個(gè)提議得到了全體幼兒的贊同，我這時(shí)就因勢利導(dǎo)“那對(duì)老師們?cè)趺凑f呀？”“就說老師節(jié)日歡樂！中秋節(jié)歡樂！”袁軼霖小伙伴的話讓我很感動(dòng)，我大聲鼓舞他說：“好，太棒了”，于是，就組織了七名幼兒為全部的老師送去了中班全體孩子們對(duì)老師的愛，以及中秋的祝愿！

幼兒園中班六月教育隨筆11

小蜻蜓是“英雄”

這天孩子們出去喝水時(shí)，突然飛進(jìn)來一只蜻蜓，那是一只美麗的紅蜻蜓，大大的眼睛，長長的翅膀，飛上飛下的直惹得孩子們爭相追趕它。此刻想讓場面寧靜下來是不可能了。

于是，我大聲說：“小伙伴，你們想不想明白它是一種什么昆蟲?有什么非常的本事?”“它是特地吃蚊子的英雄。叫蜻蜓?！薄罢娴膯?老師，蚊子可壞了，它都叮了我好幾個(gè)皰?！薄皩?duì)呀，它還能傳播疾病呢。”聽了孩子們七嘴八舌的談?wù)?，我補(bǔ)充說：“蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢，真是大大的英雄，所以說它是一種益蟲，我們要好好愛護(hù)它。讓它多吃壞蚊子。”噢，我們懂了，孩子們回到了自我的位子上。

對(duì)孩子的教育，其實(shí)并不難，只要我們抓住機(jī)會(huì)，利用身邊發(fā)生的小插曲，同樣能起到非一般的效果。

幼兒園中班六月教育隨筆12

前幾天，我感冒了，頭也疼，喉嚨也疼，但還得堅(jiān)持給孩子們上班。上課時(shí)，孩子們聽到我嘶啞的聲音，比平常寧靜了很多?；顒?dòng)時(shí)，幾個(gè)小伙伴圍在我身邊問：“老師，你感冒了嗎?”“老師，你頭疼嗎?”還有幾個(gè)小伙伴向我介紹閱歷：“老師，你多喝水，喉嚨就不啞了?！薄袄蠋?，你喝999感冒靈吧，我媽媽感冒的時(shí)候，喝上幾個(gè)，可管用了?！薄袄蠋?，你買個(gè)梨罐頭吃吧，打火?！边B幾個(gè)淘氣的小家伙也趕來向我“獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策?！?/p>

看著孩子們關(guān)切的眼神，聽著他們純真的童言，我沉醉了，我感到擁有了世上最純真的愛，就擁有了一切。

幼兒園中班六月教育隨筆13

《出錯(cuò)的孩子也可愛》

玉章是一個(gè)好動(dòng)的孩子，由于家長的管理不當(dāng)，形成了孩子自以為是的性格，常常和小伙伴鬧事，之后還要來個(gè)“惡人先告狀”。小伙伴和老師都不喜愛他。但孩子究竟是孩子，我堅(jiān)信假如采用相應(yīng)的措施進(jìn)行教育，肯定會(huì)有起色。

于是在接下來的幾次活動(dòng)中，他過來告狀，我就先讓他說個(gè)夠，當(dāng)時(shí)不表態(tài)，對(duì)他進(jìn)行冷處理，等他激昂的心情停息了，留意力開始轉(zhuǎn)移了，這時(shí)再把他叫過來，明確地指出他的錯(cuò)誤所在，并且事后與家長取得聯(lián)系，要求他們協(xié)作老師指出他的過錯(cuò)，這種方式切中要害，漸漸地，玉章變了，變得乖巧多了，也聽話了，講理了。

看到他的這些改變，我很欣慰。是的，孩子本質(zhì)不壞，只是沒有引導(dǎo)好，今后他會(huì)從其他小伙伴中得到友情，會(huì)比以前更歡樂，而我也有了成就感，也很歡樂。

幼兒園中班六月教育隨筆14

《老師，是青蛙嗎》

今日早上剛上班，中一班傳來一陣喊叫聲，“是什么呀？”“是小青蛙嗎？”。我過去一看，原來他們班來了一位不速之客，一只小小的蟾蜍，他們班的劉老師想把它請(qǐng)出去，這個(gè)小東西卻氣的肚子鼓鼓的，肚皮透亮的像是要破了，四條腿伸的直直的。“老師，讓它和我們玩兒一會(huì)兒吧？”李嘉怡小聲的說，“好吧，但是別用手去碰它。”劉老師停止驅(qū)逐，蹲下來和孩子們一起仔細(xì)而認(rèn)真的端詳著這個(gè)小家伙，“瞧瞧，這究竟是一只小青蛙還是小癩蛤蟆呢？”劉老師也不敢確定了?！皯?yīng)當(dāng)是一只小蟾蜍吧！”我說“我也不敢確定，干脆上網(wǎng)查查吧?！鄙暇W(wǎng)查了查，哈哈，還真是蟾蜍，這小家伙也是一種益蟲，會(huì)吃蚊子等害蟲，有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡及人類的健康，它還