愛吃水果的牛優(yōu)秀說課稿

愛吃水果的牛優(yōu)秀說課稿愛吃水果的牛優(yōu)秀說課稿范文（精選5篇）愛吃水果的牛優(yōu)秀說課稿1一、 說教材分析。繪本《愛吃水果的?！肥且粋€圖畫故事，主人公是小動物，故事情節(jié)擬人化，符合中班幼兒的心理特點。同時繪畫形象生動，主題突出，適合中班幼兒看圖講述，有利于幼兒展開聯(lián)想與想象，有利于幼兒充分表達(dá)。因此，我把它選為中班繪本教學(xué)的材料，希望通過本次活動，不但讓孩子們平時都能喜歡上各種水果，知道多吃水果有益于身體健康，同時通過教學(xué)，讓大家學(xué)習(xí)“愛吃水果的牛”學(xué)會關(guān)心照顧別人的優(yōu)良品質(zhì)。二、 說教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，我將本次活動的目標(biāo)確定為：情感目標(biāo)：讓幼兒學(xué)會當(dāng)別人遇到困難時能主動去關(guān)心幫助別人。能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞繪本作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的閱讀和理解繪本的能力，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。知識目標(biāo)：初步理解繪本故事的內(nèi)容，掌握故事的主要情節(jié)，讓幼兒喜歡上各種水果，知道水果、蔬菜、牛奶有益身體健康。確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：1、 根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解繪本故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。2、 現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏關(guān)心別人的意識，因此通過繪本向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育顯得尤為重要。3、 《新綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。三、 說教學(xué)準(zhǔn)備。本次活動我運(yùn)用了PPT的多媒體教學(xué)，讓孩子們能夠更加清楚直觀地觀看繪本內(nèi)容；同時還設(shè)計了一張自己喜歡吃的蔬菜和水果的表格，讓孩子們在相對應(yīng)的喜歡吃的蔬菜和水果下添畫上笑臉，讓孩子們在動靜交替中獲得對知識的鞏固，達(dá)到事半功倍的效果。四、 說教法學(xué)法。本次活動我主要采用以下的方法讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中掌握對繪本的理解。1、 直觀演示法：活動中運(yùn)用多媒體課件，將整個繪本拍攝成一幅幅漂亮的圖片，并通過多媒體課件的演示，帶領(lǐng)幼兒一起走進(jìn)繪本，理解繪本。2、 提問法：此教學(xué)方法是讓幼兒在觀察圖片過程中，教師引導(dǎo)幼兒將觀察到的圖片內(nèi)容講述出來。教師采取隨機(jī)提問的方法，用有效的提問幫助幼兒理解畫面內(nèi)容，它能體現(xiàn)出教師對活動的調(diào)控能力。本次活動主要運(yùn)用了解釋性提問（如：你們喜歡這只愛吃水果的牛嗎？為什么？）、假設(shè)性提問（如：假如你的家人或朋友生病了你會怎么做呢？），同時還采用猜問設(shè)疑的方法，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，讓幼兒在猜猜看看讀讀中進(jìn)一步加深對繪本的理解。3、 講述法：繪本教學(xué)以幼兒講述為主，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，利用有效提問幫助幼兒對畫面內(nèi)容進(jìn)行講述，并學(xué)習(xí)使用繪本中的話進(jìn)行回答，以此來發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。4、 操作法：在最后的延伸活動環(huán)節(jié)，借助表格，讓孩子們在自己喜歡吃的水果蔬菜下面相對應(yīng)地畫上笑臉，目的在于鼓勵和激發(fā)幼兒真正喜歡上有營養(yǎng)的水果和蔬菜，讓幼兒在操作中提升知識。五、 說教學(xué)流程：（一）出示課件圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。1、 （出示封面）小朋友看，這是誰呀？（我拋出這個問題后，一位小朋友就馬上說出了封面上繪本的題目，于是我馬上順著孩子們的思路進(jìn)入了下一個環(huán)節(jié)。）2、 （出示圖1）看看它的肚子里都有什么呢？（它的肚子里有蘋果、西瓜、木瓜、香蕉、梨等，原來它是一只愛吃水果的牛。）（幼兒能夠說出很多水果的名稱，我對幼兒的回答及時予以肯定。）（二）師幼共同閱讀，通過提問幫助幼兒理解故事。1、 理解第3幅圖。這是一個長滿各種果樹的森林，看，森林里有誰？猜一猜小牛在果樹森林里最喜歡做什么事？2、 理解第4、5、6幅圖。這是小牛的主人，他在做什么呢？主人喂了小牛各種好吃的水果，都有些什么？（因為楊桃、木瓜孩子們平時吃得比較少，所以在這兩種水果上孩子們都是在教師的講解下知道的。）3、 理解第7幅圖。小朋友猜一猜一天晚上突然發(fā)生了什么事情？（通過猜問的形式，充分發(fā)揮孩子們的想像力。）4、 理解第8幅圖。主人被風(fēng)吹了以后他怎么樣了？你從哪里看出來？5、 理解第9幅圖。鄰居們也被風(fēng)吹了，結(jié)果也怎么樣了？那么小牛看見主人和他的鄰居們都生病了，它心里會怎么樣？猜一猜小?？赡軙趺醋?？6、 理解第10幅圖。請幼兒猜一猜愛吃水果的牛有沒有生病呢？7、 理解第11、12幅圖。主人生病了，愛吃水果的牛是怎么照顧主人的？小牛給主人喝了什么？（一起學(xué)一學(xué)小牛的話：“請喝杯草莓牛奶吧！”）除了給主人喝草莓牛奶，小牛還會給主人喝什么牛奶呢？（孩子們都能學(xué)著故事的話來回答。）主人喝了這么多有營養(yǎng)的水果牛奶后身體怎么樣了？（八）理解第13幅圖。生病的鄰居們吃了水果，也都不生病了。大家都變成什么人了。（通過觀看圖片，教師提問，幼兒回答等形式讓孩子們對這個繪本故事有個大致的了解，幫助幼兒理解故事。）（三） 完整閱讀，再次感知故事內(nèi)容。1、 教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀一遍。2、 講述后提問：為什么愛吃水果的人不容易生??？你們喜歡這只愛吃水果的牛嗎？為什么？那么平時當(dāng)我們的家人或朋友生病了，應(yīng)該怎么做呢？小朋友平時愛吃水果嗎，你最喜歡吃什么水果？（通過完整閱讀和閱讀后的講述，進(jìn)一步讓孩子們理解繪本，知道要向愛吃水果的牛學(xué)習(xí)，不但要向它一樣愛吃水果，還要學(xué)習(xí)它關(guān)心別人的品質(zhì)。）（四） 延伸活動。幼兒人手一張表格，請小朋友在自己喜歡的水果和蔬菜下面相對應(yīng)的畫上一個笑臉，我們比一比誰喜歡吃的東西多。（這個環(huán)節(jié)孩子們都非常喜歡，也旨在通過讓幼兒在表格上畫笑臉和比一比的形式，鼓勵幼兒平時多吃有營養(yǎng)的水果和蔬菜，升華活動的主題。）愛吃水果的牛優(yōu)秀說課稿2首先是教材分析：《愛吃水果的牛》是一個非常有意思的繪本故事（ppt上放一張繪本圖書的封面圖片）主人公是一只愛吃水果的牛，具有擬人化的特點，故事情節(jié)溫馨流暢，非常吸引人。同時畫面形象生動，主題突出，適合小班幼兒閱讀，有利于幼兒的想象與充分表達(dá)。因此，我把它選為小班繪本教學(xué)的內(nèi)容，希望通過讓孩子們閱讀，理解故事內(nèi)容，知道多吃水果、多喝牛奶對身體好，能夠大膽的用故事中的語言進(jìn)行表達(dá)，知道在別人生病的時候要多關(guān)心，幫助別人。第二，幼兒分析:首先從幼兒的年齡特點來說，小班幼兒喜歡模仿，喜歡把動物當(dāng)作人，具有擬人化的特點，因此選擇《愛吃水果的?！愤@個內(nèi)容是符合小班幼兒年齡特點的。第二，從小班幼兒的語言發(fā)展特點來說，他們喜歡聽故事，喜歡和成人一起看圖書，喜歡模仿故事中重復(fù)的語言，但他們對詞義的理解比較表面化和具體化。第三，從我們班幼兒的發(fā)展需要來說，我們班的孩子比較對水果的選擇比較單一，有的孩子遇到不喜歡吃的水果一口不吃，又多是獨(dú)生子女他們以自我為中心，很少關(guān)心其他人。所以，選擇《愛吃水果的?！愤@個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要。接下來，介紹我的活動目標(biāo)：結(jié)合本班幼兒年齡特點和發(fā)展需要我將此次語言活動的目標(biāo)定位為：第一：理解故事內(nèi)容，知道多吃水果、多喝牛奶對身體好。這是本次活動的重點目標(biāo)第二：能夠大膽模仿故事中的語言進(jìn)行表達(dá)。這也是本次活動的難點目標(biāo)第三：知道在別人生病的時候，要多關(guān)心、幫助別人。接下來，向大家介紹活動思路：結(jié)合此次活動的目標(biāo)及重難點，我本著幼兒為主體、以游戲為基本活動的思路，設(shè)計了激發(fā)興趣一一初步理解故事一一第二遍深入理解故事一一情境體驗游戲——情感升華五個層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)。下面我來詳細(xì)介紹活動過程：第一環(huán)節(jié)：圖片引入，激發(fā)幼兒興趣。首先我會出示愛吃水果的牛的圖片（PPT出示愛吃水果的牛），請幼兒仔細(xì)觀察，通過“圖片中是誰，他的肚子里是什么”的提問，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。使孩子們自然而然的進(jìn)入了《愛吃水果的?！返那榫钞?dāng)中，順利進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：完整欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。首先，我會邊播放PPT，完整、生動的講述故事《愛吃水果的牛》并通過以下提問，幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。1、 愛吃水果的牛都吃了什么水果？2、 主人和鄰居都生病了，愛吃水果的牛為什么沒有生??？3、當(dāng)主人和鄰居生病的時候，愛吃水果的牛是怎么做的?這個環(huán)節(jié)，幼兒通過觀察畫面、聽老師的閱讀、回答問題，使幼兒對故事有了初步的了解，知道多吃水果和牛奶對身體好，當(dāng)別人生病時要主動關(guān)心幫助他們，同時還為下一環(huán)節(jié)的互動操作奠定基礎(chǔ)。第三環(huán)節(jié)：互動操作，共同講述第二遍。小班幼兒的注意力時間比較短，連續(xù)聽故事孩子可能會出現(xiàn)注意力不集中的情況。同時，小班幼兒的思維屬于直覺行動思維，對事物的認(rèn)識比較直觀。因此，這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“給愛吃水果的牛”送水果的操作墻面，鼓勵幼兒一邊操作粘貼，一邊和老師一起進(jìn)行第二遍故事的講述。故事講完后，墻面上形成了一幅愛吃水果的牛的完整畫面，幼兒也在和墻面進(jìn)行互動的過程中持續(xù)了對故事的興趣，也對故事中吃什么水果會擠出什么顏色的牛奶有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。為下一環(huán)節(jié)的情境游戲做準(zhǔn)備。第四環(huán)節(jié)：情境游戲：我來送牛奶。這個環(huán)節(jié)，利用上一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)好的情境進(jìn)行游戲，鼓勵幼兒模仿故事中的重復(fù)性語言：請喝杯草莓牛奶吧、請喝杯西瓜牛奶吧，這樣的語言進(jìn)行大膽表達(dá)和互動?！毒V要》中指出：要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。本次活動中，幼兒在情境和操作材料的支持下，能夠大膽給同伴或老師送去不同口味的牛奶，并大膽進(jìn)行表達(dá)，實現(xiàn)了難點目標(biāo)。第五環(huán)節(jié)：情感升華。故事結(jié)束，出示愛吃水果的牛的圖片，提問“親愛的鄰居們，你們的感冒好了么？”引導(dǎo)幼兒感謝愛吃水果的牛?！拔覀円驉鄢运呐W(xué)習(xí)，當(dāng)你的好朋友生病的時候，我們要關(guān)心、幫助他們。提問，我們可以怎么做？孩子們自由回答。愛吃水果的牛還要告訴小朋友：“為了自己的身體更健康，更強(qiáng)壯，小朋友們一定要多吃水果，多喝牛奶！活動自然結(jié)束。說效果：1、 游戲化：首先，這次教育活動遵循了小班幼兒“一日生活游戲化”的學(xué)習(xí)方式，通過將游戲情境貫穿活動始終，使幼兒在情境中理解故事內(nèi)容，自然大膽的表達(dá)。2、 互動性：其次，結(jié)合故事內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了互動的環(huán)境，提供了可操作的圖片，幫助幼兒更好的理解故事內(nèi)容，符合小班幼兒年齡特點和學(xué)習(xí)方式。最后我想一個語言活動成功需要不斷的嘗試和探索，我會在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索一起成長，不當(dāng)之處望各位老師給予批評指正謝謝大家！愛吃水果的牛優(yōu)秀說課稿3活動目標(biāo)：1、 通過閱讀故事，知道水果、牛奶營養(yǎng)好，愛吃水果和牛奶。2、 培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。3、 通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。4、 通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。活動準(zhǔn)備：圖畫書一本，實物（木瓜、楊桃），每人一份表格和一張笑臉貼紙?；顒舆^程：一、 出示第20-21頁圖片，弓I導(dǎo)幼兒觀察，引起幼兒的閱讀興趣：師：這是什么動物？對，這是只奶牛。它的肚子里都有什么？小結(jié)：它的肚子里有蘋果、西瓜、木瓜、香蕉原來它是一只愛吃水果的牛。二、 通過實物投影儀，師幼共同閱讀，通過提問幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。師：你們聽過這個故事嗎？（沒有）讓我們一起看圖畫書《愛吃水果的牛》。提問：1） 在一個長滿各種果樹的森林里。愛吃水果的牛就住在這里，它在哪里呢？（請幼兒上來手指）2） 主人喂了它好多好吃的，都有什么？（2,3,4頁）有（西瓜）。有（）今天陳老師把這個水果朋友請過來了，我們一起把它變出來。變變變大家一起來聞聞，這個又香又有營養(yǎng)的水果朋友叫木瓜，我們一起來說說看。這個像星星一樣的水果你們見過了沒有？陳老師也把它請到了我們這里，讓大家認(rèn)識一下。它的名字叫楊桃，把它切開后就像星星一樣了。再從第2翻至第4頁，重新鞏固下水果名詞。3） 一只晚上，突然怎么樣了？（第5頁）（動作提示）4） 主人被風(fēng)吹了以后他怎么樣了？你能看出來嗎？你從哪里看出來？5） 鄰居們也怎么樣了？那么小?？匆娭魅撕退泥従觽兌忌×?，心里會怎么想？（很難過，很著急）6） 愛吃水果的牛有沒有生病呢？（沒有）對，只有愛吃水果的牛沒有生病。7） 主人生病了，愛吃水果的牛是怎么照顧主人的？小牛給主人喝什么？（真是只會關(guān)心人的小牛呀?。?） 除了紅紅的.草莓牛奶，它還給主人喝什么牛奶？請學(xué)小牛說：“請喝杯“草莓牛奶”吧！9） 喝了水果牛奶，主人的病怎么樣了？10） 生病的鄰居們也學(xué)著吃水果了，大家都變的怎么樣了？三、 師生再次閱讀圖書，引導(dǎo)幼兒從左到右，一頁一頁地翻。通過翻閱畫面，再次感知故事的內(nèi)容。師：愛吃水果的牛為什么不會生?。孔屛覀兊綀D畫書中來找答案吧！我們一起來邊看邊說吧！師：故事講完了，你們找到答案了嗎？為什么愛吃水果的人不容易生?。渴褂變韩@知水果、牛奶是有營養(yǎng)的食品。（因為水果里面有很多的營養(yǎng)，維生素C能預(yù)防我們感冒）師：你喜歡吃水果的牛嗎？為什么？總結(jié)：這只奶牛不僅愛吃水果，也愿意去照顧它的主人。當(dāng)它的主人需要它的時候，還擠水果牛奶給他喝。當(dāng)我們家里人或朋友生病了，我們應(yīng)該怎么做？你平時最喜歡吃什么水果？你們喜歡吃這么多水果呀！那你們的身體一定也很棒了。四、 延伸活動：師：我們不僅要愛吃水果多吃蔬菜多喝牛奶，還要樣樣?xùn)|西都愛吃。才能更健康，對嗎？今天，老師帶來了一張表格，表格里呢有許多有營養(yǎng)的食品，請寶寶和爸爸媽媽在自己喜歡的食品上添上一個笑臉，我們來比一比看看誰愛吃的東西最多，誰最不挑食現(xiàn)在，你就帶著表格到爸爸媽媽身邊去吧！愛吃水果的牛課后反思:問題設(shè)計具有趣味性。閱讀活動提問設(shè)計的巧妙，會激發(fā)幼兒繼續(xù)往下看書的興趣，引發(fā)幼兒擴(kuò)散性思維。如：《愛吃水果的?！分?，老師的提問設(shè)計不僅激發(fā)幼兒興趣，更讓幼兒主動思考、發(fā)現(xiàn)奶牛的故事。“愛吃水果的牛和它的主人會發(fā)生什么有趣的故事？”“為什么愛吃水果的牛不會生病？”等等，幼兒在老師的啟發(fā)式提問中，與老師呼應(yīng)，在師生互動中推動著活動的進(jìn)程。巧妙地激發(fā)幼兒情感。閱讀活動中幼兒情感的激發(fā)是整個活動的高潮，如何通過故事內(nèi)容激發(fā)幼兒情感，也是老師提問設(shè)計的關(guān)鍵。如：活動《愛吃水果的牛》中，老師以奶牛幫助人們的方式引發(fā)幼兒喜歡喝牛奶的情感，從而了解多吃水果的益處，進(jìn)一步激發(fā)幼兒在生活中要愛吃各種各樣的水果，這樣才有益身體健康。同時，也激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣，在活動后仍意猶未盡地繼續(xù)翻閱著圖畫書。小百科：水果，是指多汁且主要味覺為甜味和酸味，可食用的植物果實。水果不但含有豐富的營養(yǎng)，而且能夠促進(jìn)消化。愛吃水果的牛優(yōu)秀說課稿4活動目標(biāo)：1、 理解故事內(nèi)容，知道多吃水果、牛奶對身體好。2、 能用“請吃xx”和“我想喝xx牛奶”的句式完整表達(dá)自己的想法。3、 知道別人生病的時候要多給予關(guān)心和幫助。重點：理解故事內(nèi)容，知道多吃水果、牛奶對身體好。難點：能用“請吃xx”和“我想喝xx牛奶”的句式完整表達(dá)自己的想法?；顒訙?zhǔn)備：1、 幼兒對常見的水果有初步的認(rèn)知經(jīng)驗2、 多媒體課件《愛吃水果的?！贰；顒舆^程:1、 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識“神奇”的牛，激發(fā)幼兒的活動興趣。播放課件第1幅圖片，引導(dǎo)幼兒觀察肚子里裝滿水果的牛，并說說水果的名稱。提問：這是誰？它的肚子里裝著什么？分別有什么水果？小結(jié)：牛的肚子里為什們會這么多的水果呢？讓我們一起來聽故事《愛吃水果的?！?。2、 采用關(guān)鍵中斷法講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，知道多吃水果、牛奶對身體好。（1） 講到只有愛吃水果的牛沒有生病。提問：為什們愛吃水果的牛沒有生??？是誰每天喂牛吃水果？主人生病了，牛的心情是怎樣的？小結(jié)：水果含有豐富的維生素C，吃水果可以預(yù)防感冒，牛奶也很有營養(yǎng)，生病的人的人喝了水果牛奶可以快點好起來。（2） 大家都生病了，愛吃水果的牛會怎樣做？引導(dǎo)幼兒猜想。（3） 播放課件第2幅圖片，講完故事第二段，引導(dǎo)幼兒觀察牛吃了草莓，擠出草莓牛奶，發(fā)現(xiàn)牛的神奇本領(lǐng)。提間：牛吃了草莓?dāng)D出了什么？為什么是紅色的牛奶？牛吃了香蕉會擠出什么？吃了蘋果會擠出什么？他對主人和鄰居是怎樣說的？小結(jié)：牛吃了草莓會擠出紅色的草莓奶，吃了香蕉擠出黃色的香蕉奶，吃了什么水果就會什么水果的奶，他對主人和鄰居說“請喝杯蘋果牛奶吧！請喝蕉牛奶、橘子牛奶、葡萄牛奶”（4） 講完故事第三段，提問：鄰居們的病是怎樣好起來的？小結(jié)：這可真是一頭有愛心的牛，不僅照顧了主人，還幫助了鄰居。3、 完整講述故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，知道別人生病的時候要多給予關(guān)心和幫助。提問：你喜歡愛吃水果的牛嗎？為什么？小結(jié)：愛吃水果的牛吃了許多水果，擠出各種各樣的美味營養(yǎng)的水果牛奶送給主人和鄰居，讓大家變得健康、強(qiáng)壯，是一頭有愛心、樂于幫助別人的牛。

4、表演故事，引導(dǎo)幼兒用完整的語言表讓自己的想法。4、表演故事，引導(dǎo)幼兒用完整的語言表讓自己的想法。（1） 表演一：喂牛吃水果。講述故事第1自然段，講到“主人每天眼它各種好吃的水果”時。請幼兒當(dāng)小主人，請牛吃水果，邊用“請吃xx~的句式表達(dá)，邊將手中的水果貼到牛的肚子上。（2） 表演二：擠牛奶。講述故事第2自然段，講到“愛吃水來的牛每天給大家提供各種好喝又有營養(yǎng)的水果牛奶”時，請幼兒邊用“我想喝xx牛奶”的句式表達(dá)，邊輪流擠牛奶喝。5、引導(dǎo)幼兒交流、分享，提升經(jīng)驗。（1） 你喜歡吃水果嗎？為什么要多吃水果？（2） 如果你的家人感冒了。可以用什么辦法讓他們快點好起來？小結(jié)：感冒了可以多吃水果，如果小朋友們能常去看望、關(guān)心生病的人，他們會好得更快。延伸活動小朋友，水果、牛奶含有豐富的營養(yǎng)，它會讓我們的身體越來越健康，就像愛吃水果的牛那樣不生病?，F(xiàn)在，讓我們做一個健康小使者，把這個小知識告訴家人和小班的弟弟妹妹們，讓大家都變成愛吃水果、愛喝牛奶的人！《愛吃水果的?！方虒W(xué)反思故事是幼兒喜歡的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言的方法。相對于小班的幼兒來說，則是以教師講述故事為主要部分。小班的幼兒接受能力稍弱，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，節(jié)奏要比平時談話稍慢些，使幼兒一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有夸張的變化，這樣不僅吸引幼兒的注意，還對幼兒用肢體語言彌補(bǔ)口語表達(dá)能力不中足起到示范作用。在組織《愛吃水果的牛》這一活動時，我充分調(diào)動幼兒聽故事的積極性。但是活動目標(biāo)完成稍顯勉強(qiáng)，幼兒雖知道多吃水果身體健康，但并未理解幫助別人是一種美德，助人也是一種快樂。在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細(xì)小的問題。此次活動我設(shè)計的問題有點亂，稍脫離幼兒的實際理解能力。如：你的家人生病了，你會怎么做？幼兒仍處于以自我為中心的狀態(tài)，還沒有照顧病人的經(jīng)驗，答非所問，問題的設(shè)計沒有起到幫助幼兒鞏固理解故事作用，反而打擊了幼兒參與的積極性，起到了適得其反的效果。通過此次活動再一次體會到，每個活動的選材與組織都必須適合幼兒的發(fā)展水平，讓孩子們跳一跳能夠得著，才能充分調(diào)動幼兒參與的積極性，更好地完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。愛吃水果的牛優(yōu)秀說課稿5活動目標(biāo)：1、 初步理解愛吃水果身體好，嘗試用不同的語言來描述各種水果。2、 在參與過程