扇形統(tǒng)計(jì)圖教案

扇形統(tǒng)計(jì)圖講課設(shè)計(jì)扇形統(tǒng)計(jì)圖講課設(shè)計(jì)/扇形統(tǒng)計(jì)圖講課設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)——扇形統(tǒng)計(jì)圖荊紫關(guān)一小田雅清講課內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第六單元《統(tǒng)計(jì)》106—107頁內(nèi)容。講課目的：、認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特色和作用、從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得有效信息，并作出合理的解說和推測。、意會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的踴躍作用，意會數(shù)學(xué)和生活的親近聯(lián)系。講課要點(diǎn)：理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特色，學(xué)會從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲守信息講課難點(diǎn)：能夠依據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖中供給的信息，作出合理的判斷，并作出決議。講課過程：一、綱領(lǐng)導(dǎo)學(xué)。、講話引入師：我們前面學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識，你還記得我們學(xué)習(xí)了那些統(tǒng)計(jì)圖？生：條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖。師：它們有什么作用呢？生：條形統(tǒng)計(jì)圖能夠清楚的看出數(shù)目的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖不只能夠看出數(shù)目的多少還可以夠夠看出數(shù)目的增減變化狀況。師：說的不錯(cuò)。此刻老師要考考大家會不會用。假如我想繪制一幅統(tǒng)計(jì)圖來表示今日每一整點(diǎn)氣溫的變化狀況，用什么統(tǒng)計(jì)圖適合呢？生：折線統(tǒng)計(jì)圖。（出示折線統(tǒng)計(jì)圖）（出示主題圖）師：嗯，不錯(cuò)！上禮拜我們學(xué)校舉行了運(yùn)動會，請同學(xué)們想想，假如我們繪制一幅統(tǒng)計(jì)圖，要能清楚的反應(yīng)同學(xué)們喜愛各項(xiàng)體育運(yùn)動的人數(shù)，你們以為應(yīng)當(dāng)繪制什么樣的統(tǒng)計(jì)圖比較適合呢？生：條形統(tǒng)計(jì)圖。（出示條形統(tǒng)計(jì)圖）師：嗯，老師也同意。條形統(tǒng)計(jì)圖能夠清楚的反應(yīng)出數(shù)目的多少?？墒峭瑢W(xué)們，假如我想清楚的知道賀歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比，還可以夠從條形統(tǒng)計(jì)圖中看出來嗎？生：不可以夠。師：老師告訴大家，有一種統(tǒng)計(jì)圖就能清楚的反應(yīng)各部分?jǐn)?shù)目占總量的百分之幾，大家想知道是什么統(tǒng)計(jì)圖嗎？生：想。師：今日，我們就來認(rèn)識統(tǒng)計(jì)學(xué)中另一種統(tǒng)計(jì)圖——扇形統(tǒng)計(jì)圖。師板書：統(tǒng)計(jì)——扇形統(tǒng)計(jì)圖師：從這個(gè)題目中，你想學(xué)到哪些知識？生可能回答：1）扇型統(tǒng)計(jì)圖有哪些特色？2）什么叫扇型統(tǒng)計(jì)圖？3）如何作扇型統(tǒng)計(jì)圖？4）扇型統(tǒng)計(jì)圖有什么作用？師：同學(xué)們真勤學(xué)，想知道的可真多??！依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容制定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一邊說一邊課件展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)）：、出示目標(biāo)師：請金笑語同學(xué)高聲把我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)朗誦一遍，同學(xué)們認(rèn)真聽哦？）、認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特色和作用）、從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得有效信息，并作出合理的解說和推測。）、意會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的踴躍作用，意會數(shù)學(xué)和生活的親近聯(lián)系。、自學(xué)綱領(lǐng)。師：目標(biāo)已經(jīng)明確了，大家對條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖掌握的那么堅(jiān)固，相信扇形統(tǒng)計(jì)圖也必定能學(xué)好，有信心嗎？請大家邊自學(xué)課本106頁和107頁，邊思慮屏幕上這些問題。要注意作好筆錄哦。自學(xué)導(dǎo)綱：（1、2、3、口答，4、5書面展現(xiàn)）1）在這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，用整個(gè)圓表示什么？2）圖中的各個(gè)扇形分別代表了什么？3）你以為圖中的各個(gè)百分?jǐn)?shù)是如何獲得的?全部的百分?jǐn)?shù)之和是多少？4）假如六一班有60人，那么喜愛跳繩的有多少人？5）假如六一班喜愛打乒乓球的有13人，那么六一班有多少人？、學(xué)生自學(xué)解疑。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視。二、合作互動小組溝通。小組間互動。師：此刻把你們小組的學(xué)習(xí)成就和大家一同分享吧。（按指定的號板書結(jié)果）1）在這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，用整個(gè)圓表示什么？2）圖中的各個(gè)扇形分別代表了什么？3）你以為圖中的各個(gè)百分?jǐn)?shù)是如何獲得的?全部的百分?jǐn)?shù)之和是多少？每個(gè)扇形圓心角的度數(shù)和是多少？4）假如六一班有60人，那么喜愛跳繩的有多少人？5）假如六一班喜愛打乒乓球的有13人，那么六一班有多少人？3、思慮：嗯，真不錯(cuò)！你能看出參加各樣興趣小組的詳細(xì)人數(shù)嗎？那你能看出什么？（板書：能清楚的反應(yīng)出各部分?jǐn)?shù)目同總量之間的關(guān)系。）4、教師精講：從剛才的自學(xué)中我們認(rèn)識了扇形統(tǒng)計(jì)圖的特色和作用。（課件展現(xiàn)）請同學(xué)們齊聲讀一遍。、扇形統(tǒng)計(jì)圖的見解。師：生活中我們常常會碰到近似的統(tǒng)計(jì)圖，它們都是利用圓和扇形的關(guān)系來表示整體與部分之間的關(guān)系，那什么是扇形統(tǒng)計(jì)圖呢？（課件展現(xiàn)）、扇形統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用。師：正由于扇形統(tǒng)計(jì)圖有這樣的作用，因此在生活中有著寬泛的應(yīng)用，老師采集了一些，請看。（出示生活中扇形統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用）、扇形統(tǒng)計(jì)圖的另一種表示法。師：扇形統(tǒng)計(jì)圖也能夠這樣表示哦？（課件展現(xiàn)）、扇形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。師：剛才我們還有一個(gè)問題沒有解決，如何畫扇形統(tǒng)計(jì)圖呢？（課件展現(xiàn)）、概括三種統(tǒng)計(jì)圖作用。師：此刻我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖，老師把他們的作用匯總在一同，我們來看看。（課件展現(xiàn)）認(rèn)識不同樣統(tǒng)計(jì)圖的作用，在實(shí)詰問題中我們就能夠靈巧運(yùn)用、思疑。師：對于這節(jié)課，你還有什么疑問嗎？三、導(dǎo)學(xué)概括。師：經(jīng)過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？四、反應(yīng)訓(xùn)練。、反應(yīng)練習(xí)。師：這節(jié)課同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，那學(xué)習(xí)見效怎么樣呢，請大家作好準(zhǔn)備，下邊我們要進(jìn)行檢測，準(zhǔn)備好了嗎？）、選擇師：不同樣種類的統(tǒng)計(jì)圖有著不同樣的用途，請大家看屏幕，認(rèn)真察看，認(rèn)真判斷，這幾組數(shù)據(jù)分別該用哪一種統(tǒng)計(jì)圖表示比較適合呢？（指名說）師：看來不同樣的統(tǒng)計(jì)圖所反應(yīng)的數(shù)據(jù)狀況是不同樣樣，我們要依據(jù)需要來選擇不同樣的統(tǒng)計(jì)圖。、填空。）、判斷。）解決問題。師：體育運(yùn)動是影響身體健康的重要要素之一，飲食也是一個(gè)重要的要素。我們來看看飲食中的扇形統(tǒng)計(jì)圖。、編題訓(xùn)練。師：同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)！用今日所學(xué)的知識依據(jù)老師他供給的資料，編一道練習(xí)題查驗(yàn)?zāi)阃赖膶W(xué)習(xí)狀況吧，開始！、評比優(yōu)異小老師和思疑之星。師：這節(jié)課同學(xué)們表